PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (PAI)

Área: Psicopedagógica, Fonoaudiológica

1.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

RUT: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................
25.644.761-4 ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................

Nombre: EMILY TAMARA FUENTES CORTÉS

Curso: 2° Básico A

Sexo: Femenino

Fecha de Nacimiento: 20-01-2017

Edad: 7 años, 2 meses y 5 días

Diagnóstico NEE: Trastorno Específico del Lenguaje Expresivo

Fecha de Elaboración: 25-03-2024

2.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

RBD: ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 454-

5 ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

Nombre del Establecimiento: ESCUELA GREGORIO CASTILLO MARÍN

Comuna: VALLENAR

Director(a): MARILYN ROJAS GONZALEZ

3.- EQUIPO RESPONSABLE

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nombre ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Cargo/Función ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Profesional ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EVELYN ANGELINE OSSANDON ALVAREZ PROFESORA DIFERENCIAL

LUISA TAMBLAY ARDILES FONOAUDIÓLOGA

4.- PLANIFICACIÓN DE LOS APOYOS

▪ Área: ___Psicopedagógica
▪ Nivel de Enseñanza: Educación Básica
▪ Curso: 2° Básico
▪ Asignatura o Ámbito: Lenguaje y Comunicación

Logrado (L)___En Desarrollo (ED)___No Logrado (NL)

_Código_ _Objetivos_ _Actividad o _Evaluación_ _Continuidad de

Estrategias_ los apoyos_

OA1 Leer textos - Uso del texto del ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
Basal significativos que estudiante leo ___☐_NL
__ incluyan palabras primero y cuaderno
con hiatos y de actividades.
diptongos, con Lecturas silenciosa,
grupos lectura guiada,
consonánticos y velocidad lectora.
con combinación Material interactivo.
ce-ci, que-qui, ge- Ticket de salida.
gi, gue-gui, güe-güi. - Leer frases con
las consonantes
adquiridas iniciando
el proceso lector. y
ejercitar e
incrementar
paulatinamente la
lectura oral. - Uso
de juegos
interactivos (PPT). -
Karaoke lector. -
Lecturas guiadas.-
Estrategias de
lectura. -Alfadeca.

OA2 Leer en voz alta -Lectura de diez ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
Basal para adquirir minutos al inicio de ___☐_NL
__ fluidez: › cada clase.
pronunciando cada -Estrategias de
palabra con lectura.
precisión, aunque -Velocidad lectora.
se autocorrijan en -Alfadeca.
contadas ocasiones
› respetando el
punto seguido y el
punto aparte › sin
detenerse en cada
palabra

OA5 Demostrar - Programa leo ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
Basal comprensión de las primero. - Karaoke ___☐_NL
__ narraciones leídas: lector. -
› extrayendo Disertaciones. -
información Audiocuentos. -
explícita e implícita Lecturas de textos
› reconstruyendo la literarios y no
 secuencia de las literarios. - Hacer
acciones en la predicciones de la
historia › lectura. - Hacer
identificando y predicciones de lo
describiendo las que sigue en la
características lectura. -
físicas y los Responder
sentimientos de los preguntas. - Uso de
distintos personajes láminas para
› recreando, por describir
medio de distintas ilustraciones del
expresiones texto. - Uso de
(dibujos, modelos láminas para
tridimensionales u reconocer escenas
otras), el ambiente y personajes que
en el que ocurre la no pertenecen al
acción › texto. - Desarrollar
estableciendo guías de lectura. -
relaciones entre el Alfadeca.
texto y sus propias
experiencias ›
emitiendo una
opinión sobre un
aspecto de la
lectura

OA12 Escribir -Dictado de nuevas ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
Basal frecuentemente, palabras. - Uso de ___☐_NL
__ para desarrollar la letras móviles para
creatividad y armar nuevas
expresar sus ideas, palabras. - Uso de
textos como sílabas locas. - Uso
poemas, diarios de de tarjetas de
vida, anécdotas, sílabas para
cartas, recados, completar palabras.
etc. - Utilizar la técnica
de lee, construye y
escribe palabras. -
Uso de juegos
didácticos como
bingo, crucigramas.
Escribir oraciones a
partir de láminas
ilustradas.
-Desarrollar guías
en clases.
-Crear cuentos
cortos.
-Crear poemas.
-Escribir
narraciones a partir
de imágenes.
-Escribir diversos
tipos de textos
cortos.
OA21 Escribir - Dictado de ___☐_L ___☐_Si
___☐_ED ___☐_No
Complementario correctamente para nuevas palabras y ___☐_NL
__ facilitar la frases.
comprensión por - Utilizar la técnica
parte del lector, de lee, construye y
usando de manera escribe palabras. -
apropiada: › Uso de juegos
combinaciones ce- didácticos como
ci, que-qui, ge-gi, bingo, crucigramas.
gue-gui, güe-güi › r- PPT interactivos.
rr-nr › mayúsculas - Escritura de
al iniciar una oraciones con
oración y al escribir sustantivos propios
sustantivos propios y comunes.
› punto al finalizar - Reforzar
una oración › mayúsculas al
signos de inicio de la oración
interrogación y y al escribir
exclamación al sustantivos propios.
inicio y al final de - Uso de signos de
preguntas y interrogación y
exclamaciones exclamación.

OA23 Comprender textos - Escuchar ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
Basal orales atentamente ___☐_NL
__ (explicaciones, diferentes
instrucciones, mensajes orales.
relatos, anécdotas, - Seguir
etc.) para obtener instrucciones para
información y ejecutar tareas y
desarrollar su juegos.
curiosidad por el - Responder
mundo: › preguntas del texto.
estableciendo - Láminas.
conexiones con sus - PPT interactivos,
propias ruletas interactiva,
experiencias › trivias.
identificando el - Formular opinión
propósito › sobre lo
formulando escuchado.
preguntas para
obtener información
adicional y aclarar
dudas ›
respondiendo
preguntas sobre
información
 explícita e implícita
› formulando una
opinión sobre lo
escuchado

OA27 Expresarse de - Exponer sobre un ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
Basal manera coherente tema. ___☐_NL
__ y articulada sobre - Narrar historias
temas de su familiares.
interés: › - Disertaciones.
presentando
información o
narrando un evento
relacionado con el
tema ›
incorporando frases
descriptivas que
ilustren lo dicho ›
utilizando un
vocabulario variado
› pronunciando
adecuadamente y
usando un volumen
audible ›
manteniendo una
postura adecuada

OA30 Recitar con - Recitar. ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
Complementario entonación y - Entonar ___☐_NL
__ expresión poemas, canciones.
rimas, canciones, - Expresar
trabalenguas y trabalenguas.
adivinanzas para - Expresar
fortalecer la adivinanzas.
confianza en sí
mismos, aumentar
el vocabulario y
desarrollar su
capacidad
expresiva.

▪ Área: ___Psicopedagógica
▪ Nivel de Enseñanza: Educación Básica
▪ Curso: 2° Básico
▪ Asignatura o Ámbito: Matemática

Logrado (L)___En Desarrollo (ED)___No Logrado (NL)

_Código_ _Objetivos_ _Actividad o _Evaluación_ _Continuidad de

Estrategias_ los apoyos_

OA1 Contar números del - Uso de números ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
Complementario 0 al 1 000 de 2 en móviles para el ___☐_NL
__ 2, de 5 en 5, de 10 conteo. - Uso de
 en 10 y de 100 en PPT y software
100, hacia adelante educativo para
y hacia atrás, contar números de
empezando por 1 en 1, 2 en 2, 5 en
cualquier número 5, de 10 en 10 y de
menor que 1 000. 100 en 100, de
manera ascendente
y descendente.
Ruleta de los
números, juegos
interactivos. -
Conteo de
elementos
concretos,
pictóricos y
simbólico.

OA2 Leer números del 0 - Utilizar cuentas, ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
Basal al 100 y tapas, cubos para ___☐_NL
__ representarlos en representar los
forma concreta, números en forma
pictórica y concreta. - Utilizar
simbólica. los números
móviles para hacer
representaciones
simbólicas. -
Lectura de los
números mediante
ruletas de números
y PPT interactivos.
- Representar los
números de forma
pictórica.

OA3 Comparar y - Uso de números ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
Basal ordenar números móviles para ___☐_NL
__ del 0 al 100 de completar
menor a mayor y secuencias
viceversa, usando numéricas en orden
material concreto y ascendente y
monedas descendente. - Uso
nacionales de de Juegos
manera manual y/o interactivos. -
 por medio de Escribir los
software educativo. números
completando
secuencias del 0 al
100 y viceversa.
PPT interactivos.

OA5 Componer y - Material concreto ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
Basal descomponer (cubos, palos de ___☐_NL
__ números naturales helado, trozos de
del 0 al 100 de goma eva, porotos,
manera aditiva, en legos, autos,etc.) -
forma concreta, Fichas de dominó
pictórica y para componer y
simbólica. descomponer
números. -
Números móviles
para componer y
descomponer
números en forma
simbólica. -
Láminas de
objetos. - Juegos
educativos. PPT
interactivos, ruletas
interactivas.

OA7 Identificar las - Bloques multibase ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
Basal unidades y con cubos ___☐_NL
__ decenas en apilables. - Material
números del 0 al concreto. - Uso del
100, representando autobus de las
las cantidades de decenas. - Palos de
acuerdo a su valor helado. - Uso de
posicional, con juegos interactivos
material concreto, (PPT) - Números
pictórico y móviles. -
simbólico. Representar
escribiendo el
número trabajado. -
Bloques
conectables para
componer y
 representar
cantidades.

OA9 Demostrar que - Juegos con Flash ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
Basal comprende la Cards de adición y ___☐_NL
__ adición y la sustracción. - Uso
sustracción en el de juegos
ámbito del 0 al 100: interactivos. -
› usando un Material concreto. -
lenguaje cotidiano y Software
matemático para educativos. -
describir acciones Ruletas de adición
desde su propia y sustracción,
experiencia › memorices. - PPT
resolviendo interactivos.
problemas con una Resolución de
variedad de problemas
representaciones cotidianos con
concretas y adición y
pictóricas, de sustracción. -
manera manual y/o Resolver adiciones
usando software y sustracciones en
educativo › forma vertical y
registrando el horizontal.
proceso en forma - Adición y
simbólica › sustracción con
aplicando los material concreto,
resultados de las pictórico y
adiciones y simbólico.
sustracciones de
los números del 0 a
20 sin realizar
cálculos ›
aplicando el
algoritmo de la
adición y
sustracción sin
considerar reserva
› creando
problemas
matemáticos en
contextos familiares
y resolviéndolos.

OA11 Demostrar que - Multiplicación ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
Basal comprende la como suma iterada. ___☐_NL
__ multiplicación: › - Suma iterada de 2
usando en 2, 5 en 5 y 10 en
representaciones 10.
concretas y
pictóricas ›
expresando una
multiplicación como
una adición de
 sumandos iguales
› usando la
distributividad como
estrategia para
construir las tablas
del 2, del 5 y del 10
› resolviendo
problemas que
involucren las
tablas del 2, del 5 y
del 10.

OA12 Crear, representar - Completar ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
Basal y continuar una patrones numéricos ___☐_NL
__ variedad de en guías, texto
patrones numéricos sumo primero,
y completar los software
elementos educativos, ticket
faltantes, de de salida.
manera manual y/o
usando software
educativo.

OA13 Demostrar, explicar - Reconocen y ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
Basal y registrar la escriben los signos ___☐_NL
__ igualdad y la mayor, menor e
desigualdad en igual.
forma concreta y - Observan video
pictórica del 0 al explicativo y
20, usando el educativo de la
símbolo igual (=) y igualdad y
los símbolos no desigualdad.
igual (<, >). - Ejercitan en
páginas interactivas
de wordwall y
liveworksheets.

OA15 Describir, comparar - Construyen ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
Basal y construir figuras figuras 2D. ___☐_NL
__ 2D (triángulos, - Aprenden
cuadrados, características de
rectángulos y las figuras 2D.
círculos) con
material concreto.

OA16 Describir, comparar - Construyen ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
Basal y construir figuras figuras 3D. ___☐_NL
__ 3D (cubos, - Aprenden
paralelepípedos, características de
esferas y conos) figuras 3D.
con diversos
materiales.
 OA19 Determinar la - Miden diversos ___☐_L ___☐_Si
___☐_ED ___☐_No
Basal longitud de objetos, objetos y registran ___☐_NL
__ usando unidades medidas.
de medidas no - Comparan
estandarizadas y medidas
unidades registradas.
estandarizadas (cm
y m), en el contexto
de la resolución de
problemas.

OA22 Construir, leer e -Leer e interpretar ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
Basal interpretar información desde ___☐_NL
__ pictogramas con gráficos,
escala y gráficos de pictogramas
barra simple. simples.
-Construir gráficos
con datos.

▪ Área: ___Fonoaudiológica
▪ Nivel de Enseñanza: Educación Básica
▪ Curso: 2° Básico
▪ Asignatura o Ámbito: Aspecto Fonético Fonológico

Logrado (L)___En Desarrollo (ED)___No Logrado (NL)

_Objetivos_ _Actividad o _Evaluación_ _Continuidad de los apoyos_

Estrategias_

Articula de forma Repetición de ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
correcta fonemas logotomas, ___☐_NL
alveolares (l, r, rr, palabras y
n) oraciones.
Mediante láminas
en imágenes y
escritura, objetos
concretos, ppt.

Incorpora dífonos Repetición de ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
con /l/. logotomas, ___☐_NL
palabras y
oraciones.
Mediante láminas
en imágenes y
escritura, objetos
concretos, ppt.
Incorpora dífonos Repetición de ___☐_L ___☐_Si
___☐_ED ___☐_No
con /r/. logotomas, ___☐_NL
palabras y
oraciones.
Mediante láminas
en imágenes y
escritura, objetos
concretos, ppt.

Discrimina e Repetición de ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
incorpora fonemas logotomas, ___☐_NL
en posición palabras y
trabante. oraciones.
Mediante láminas
en imágenes y
escritura, objetos
concretos, ppt.

Respeta la metría Repetición de ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
de palabras palabras. ___☐_NL
polisílabas. Mediante láminas
en imágenes y
escritura, objetos
concretos, ppt.
Actividades de
segmentación
silábica.

Identifica el numero Repetición de ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
de sílabas de una palabras. ___☐_NL
palabras. Mediante láminas
en imágenes y
escritura, objetos
concretos, ppt.
Actividades de
segmentación
silábica.

Identifica sonido Mediante láminas ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
inicial vocálico y en imágenes y ___☐_NL
silábico. escritura, objetos
concretos, ppt.

Reconoce Mediante láminas ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
elementos a partir en imágenes y ___☐_NL
de su sonido inicial escritura, objetos
(vocálico o concretos, ppt.
consonántico).
 Reconoce palabras Mediante láminas ___☐_L ___☐_Si
___☐_ED ___☐_No
que riman. en imágenes y ___☐_NL
escritura, objetos
concretos, ppt.

▪ Área: ___Fonoaudiológica
▪ Nivel de Enseñanza: Educación Básica
▪ Curso: 2° Básico
▪ Asignatura o Ámbito: Aspecto Morfosintáctico

Logrado (L)___En Desarrollo (ED)___No Logrado (NL)

_Objetivos_ _Actividad o _Evaluación_ _Continuidad de los apoyos_

Estrategias_

Estructura Mediante láminas ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
oraciones en imágenes y ___☐_NL
concordantes en escritura, objetos
genero y número. concretos, ppt.

Utiliza artículos Mediante láminas ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
definidos e en imágenes y ___☐_NL
indefinidos. escritura, objetos
concretos, ppt.

Utiliza nexos (y, Mediante láminas ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
porque, pero, o, en imágenes y ___☐_NL
aunque). escritura, objetos
concretos, ppt.

▪ Área: ___Fonoaudiológica
▪ Nivel de Enseñanza: Educación Básica
▪ Curso: 2° Básico
▪ Asignatura o Ámbito: Aspecto Semántico

Logrado (L)___En Desarrollo (ED)___No Logrado (NL)

_Objetivos_ _Actividad o _Evaluación_ _Continuidad de los apoyos_

Estrategias_

Reconoce Mediante láminas ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
categoría en imágenes y ___☐_NL
semántica. escritura, objetos
concretos, ppt.

Establece categoría Mediante láminas ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
semántica. en imágenes y ___☐_NL
escritura, objetos
concretos, ppt.

Define objetos por Mediante láminas ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
 uso, características en imágenes y ___☐_NL

y/o categoría. escritura, objetos

concretos, ppt.

Reconoce y explica Mediante láminas ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
absurdos visuales. en imágenes y ___☐_NL
escritura, objetos
concretos, ppt.

Comprende Mediante láminas ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
adivinanzas. en imágenes y ___☐_NL
escritura, objetos
concretos, ppt.

▪ Área: ___Fonoaudiológica
▪ Nivel de Enseñanza: Educación Básica
▪ Curso: 2° Básico
▪ Asignatura o Ámbito: Aspecto Pragmático

Logrado (L)___En Desarrollo (ED)___No Logrado (NL)

_Objetivos_ _Actividad o _Evaluación_ _Continuidad de los apoyos_

Estrategias_

Establece, Se trabaja en todas ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
mantiene y alterna las sesiones ___☐_NL
el contacto ocular. fonoaudiológicas,
en conjunto con la
actividad a realizar,
ya sea corrigiendo,
ayudando y/o
explicando.

Utiliza la expresión Se trabaja en todas ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
facial y corporal de las sesiones ___☐_NL
forma efectiva. fonoaudiológicas,
en conjunto con la
actividad a realizar,
ya sea corrigiendo,
ayudando y/o
explicando.

Respeta los Se trabaja en todas ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
espacios de las sesiones ___☐_NL
comunicación y fonoaudiológicas,
mantiene una en conjunto con la
adecuada postura actividad a realizar,
durante los ya sea corrigiendo,
intercambios ayudando y/o
comunicativos. explicando.

Posee intención Se trabaja en todas ___☐_L ___☐_Si

___☐_ED ___☐_No
comunicativa. las sesiones ___☐_NL
 fonoaudiológicas,
en conjunto con la
actividad a realizar,
ya sea corrigiendo,
ayudando y/o
explicando.

5.- ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS EN EL AULA

_________________________________________________________________ Criterios _________________________________________________________________ _______________ Estrategias para _______________ _________________________________________________________________ Método _________________________________________________________________

• Múltiples medios de
__ __ • Favorecer percepción de la
__ _ Se proporcionará diferentes
presentación y representación información opciones para representar la
__•_Favorecer la representación de información, considerando las
la información diferencias individuales (visual,
__•_Favorecer la comprensión de la auditivo, kinestésico) en contextos
información de aprendizajes lúdicos,
significativos y que despierten el
interés por aprender. Para
favorecer la comprensión de la
información se activarán los
conocimientos previos, utilizando
diversos materiales, gráfico,
simbólico y concreto cuando sea
necesario.

• Múltiples medios de ejecución y

__ __ • Para favorecer la expresión y la
__ _ - Se realizará un monitoreo y
expresión fluidez revisiones constantes de las
__•_Para favorecer la acción física actividades realizadas, respetando
el ritmo de aprendizaje de la
alumna, utilizando distintas formas
para dar respuestas a las
preguntas y demostrar lo que ha
aprendido, las cuales podrán ser
utilizando software educativos,
pizarra interactiva, materiales
didácticos, etc. También de
fomentar la respuesta de forma
oral y modelar cuando la alumna
no logre pronunciar o emitir su
respuesta. Por otro lado, se debe
fomentar la participación oral de
manera voluntaria.

• Múltiples formas de
__ __ • Para captar la atención y el
__ _ Hacer partícipe a la alumna en las
participación interés actividades del curso, motivándolo
__•_De apoyo al esfuerzo y la con situaciones de aprendizaje de
persistencia su interés y novedosas. Promover
__•_Para el control y regulación de la autonomía mediante diversas
los propios procesos de actividades, estimulando la toma
aprendizaje de decisiones, ofrecer
recompensas, premios al esfuerzo,
brindar un ambiente de apoyo,
confianza y aceptación en el aula,
 con el fin de minimizar la sensación
de inseguridad e incertidumbre
para la estudiante. Proporcionar
una retroalimentación orientada
sobre el logro de los aprendizajes.

• Ajustes (Señalar en que

__ __ • En los materiales de acceso.
__ _ - Facilitar material y recursos de
aspecto o nivel se realizarán aprendizaje según las necesidades
ajustes de la alumna (concretas,
audiovisuales, diversificadas). -
Utilizar diversos recursos como
software educativos, PPT, pizarra
interactiva, material concreto,
didácticos gráfico, material
audiovisual, entre otros.

• Ajustes (Señalar en que

__ __ • En el tiempo.
__ _ Se concederá a la alumna el
aspecto o nivel se realizarán tiempo necesario para realizar una
ajustes actividad, antes de continuar con
otra actividad. Esto también debe
aplicarse en las evaluaciones
dependiendo de la complejidad de
las tareas asignadas.

• Ajustes (Señalar en que

__ __ • En la tarea
__ _ Se utilizarán elementos llamativos,
aspecto o nivel se realizarán tales como, colores, contrastes,
ajustes formas, dibujos y el uso de
software educativos. - Además, se
utilizará material audiovisual.

6.- ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS ESPECIALIZADOS

• Asignaturas en las que se brindarán apoyos

__ __ Lenguaje o lengua y
especializados literatura. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Matemáticas. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Áreas de desarrollo en las que recibirá apoyos

__ __ Cognitiva. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

especializados

__ __ • Duración Anual. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__ __ • Apoyo especializado requerido Fonoaudiológico. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Profesor Diferencial. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__ __ • Lugar o contexto Aula común. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__ __ • Requiere PACI No ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.- HORARIO DE LOS APOYOS ESPECIALIZADOS

__________________________________________________________________________________________ Día
_________________________________________________
_________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Horario
_____________________________________________________________________________________
_____ __________________________________________________________________________________________ Profesi __________________________________________________________________________________________ Contexto __________________________________________________________________________________________

onal __________________________________________________________________________________________
 Lunes 09:45 a 11:15 Yury Paola Aula Regular
Jacqueline Miranda
Miranda

Martes 14:00 a 14:45 LUISA TAMBLAY Aula de Recursos

ARDILES

Miércoles 08:00 a 09:30 Yury Paola Aula Regular

Jacqueline Miranda
Miranda

Miércoles 11:30 a 13:00 Pablo Ignacio Aula Regular

Vallejo Espejo

Jueves 08:00 a 09:30 Yury Paola Aula Regular

Jacqueline Miranda
Miranda

Jueves 11:30 a 13:00 Evelyn Angeline Aula Regular

Ossandon Alvarez

8.- FIRMA EQUIPO RESPONSABLE PAI

Nombre del __________ Profesión/Cargo __________ ____________________________________________________________ Firma

__________________________
__________________________________

Responsable
_____________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EVELYN ANGELINE OSSANDON PROFESORA DIFERENCIAL

ALVAREZ |
LUISA TAMBLAY ARDILES FONOAUDIÓLOGA
|
MARILYN ROJAS GONZALEZ DIRECTOR(A)
|