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UNIDAD 1 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07 2° GRADO
Comprendemos cómo funciona el mercado para optimizar nuestro aprendizaje.

I. DATOS GENERALES:

I.E. Fecha Duración Docente

8/04/24

Área UDA1 Semana Grado

Ciencias sociales 1 4 2° grado

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Comprendemos cómo funciona el mercado para optimizar nuestro aprendizaje mediante

Propósito:
una historieta.

Campo
Competencia Capacidades Desempeños precisados
temático
Comprende las
Explica que el rol del Estado es la de garantizar el
relaciones entre los
bien común de las personas y asegurar para ello el
Gestiona elementos del
financiamiento del presupuesto nacional.
responsablement sistema económico y El mercado y
e los recursos financiero. Explica cómo la escasez de los recursos influye en la producción
económicos. las decisiones que toman los agentes económicos y
Toma decisiones
que, frente a ello, se dan interacciones en el
económicas y
mercado.
financieras.

Evaluación de los aprendizajes

Evidencia Criterios Instrumento

● Comprende cómo funciona el mercado y cómo se determinan

los precios de los productos y servicios.
Historieta Lista de cotejo
● Explica como el consumo influye en la determinación de los
precios de las mercancías y el volumen de su producción.

Competencias Transversales Capacidad Desempeño Precisado

● Se desenvuelve en los Gestiona información del Busca información sobre el mercado y la

entorno virtual. producción en internet, Tablet, celular u otro
entornos virtuales
dispositivo.
generados por las TIC

Define metas de Determina metas de aprendizaje viables

● Gestiona su aprendizaje
aprendizaje asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el
1
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de manera autónoma logro de la tarea, formulándose preguntas de
manera reflexiva.

Enfoque Transversal Valores Acciones Observables

Intercultural Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
cultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

Materiales Impresos Materiales Concretos (manipulativos) Materiales Digitales

- Fichas de Aplicación. - Banner de propósitos. - laptop.

- Banner de acuerdos. - Celular
- Tarjetas con números - tabletas
- proyector

Momentos Actividades Estratégicas

I SALUDO Y BIENVENIDA:

I - Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una

nueva sesión de aprendizaje.
C

I
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:
O
- Despertamos el interés de los estudiantes proyectando en la pizarra una frase sobre el
mercado, para ello se les solicita que trabajen las Actividades previas - ficha de
aplicación, luego los llevamos a la reflexión de sus saberes previos con las siguientes
15 minutos
interrogantes:

- ¿Qué nos quiere decir la frase?

- ¿Qué entiendes por mercado?

- Fomentamos el dialogo mediante las preguntas y la participación activa de los

estudiantes ,luego generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:

¿Qué ejemplo podrías dar de mercado en tu localidad?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

- Dialogamos con los estudiantes sobre sus respuestas y damos a conocer el propósito de
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aprendizaje para acompañar que los estudiantes comprendan y reflexionen sobre lo que
van aprender: Comprendemos cómo funciona el mercado para optimizar nuestro
aprendizaje mediante una historieta.

- Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su utilidad en la vida

diaria.

- Damos a conocer a los estudiantes, cuáles son las actividades que vamos a trabajar
durante el desarrollo de nuestra sesión para lo cual se completa el formato de
propósitos. (anexo 1 para el docente) y se comenta los criterios por los cuales van ser
evaluados.

- Luego preguntamos a los estudiantes cuales serán nuestros acuerdos de convivencia para
poder lograr el propósito. Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta
para garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera adecuada y sin quiebres .2
Mediante el Anexo para el docente 2 y los plasmamos en un lugar visible del aula para
que sean tomados en cuenta y evaluar su cumplimiento.

D GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

E Problematización

S ¿En dónde se realizan las actividades económicas y financieras?

O - Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas y se anotan las respuestas en la

pizarra.
L

L
Analisis de la información
O
Trabajo individual

- Se solicita a los estudiantes que trabajen la actividad 1 de la ficha de aplicación, les

95 minutos indica que lean su texto escolar, también pueden leer el documento en pdf en sus Tablet
o celular y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para que se les absuelvan
todas sus dudas y les invitamos a que reconocer el concepto de mercado para luego
responder preguntas sobre el tema.

- Los estudiantes se agrupan mediante la dinámica los números, se explica la dinámica que
se detalla en el anexo 4 para el docente. Se solicita trabajar la actividad 2 de la
ficha de aplicación en donde tendrán que identificar el mercado formal e informal y
responder un cuestionario.

- Finalmente un integrante de cada equipo presenta su actividad realizada, se formula

preguntas para identificar los aciertos de los equipos y se aclaran dudas sobre la
actividad.

2
Rúbricas del desempeño docente, 2018.
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Toma de decisiones:

Trabajo Colaborativo

- Elija un elemento.Los estudiantes trabajan la actividad 03 de la ficha de aplicación, en

donde tiene que elaborar una historieta sobre el tema.

- Pedimos a los estudiantes que compartan sus historietas trabajadas de forma voluntaria,
luego se formula preguntas para identificar fortalezas y se repregunta para conocer las
ideas de los estudiantes

AUTOEVALUACIÓN:

C - Se solicita a los estudiantes conforme concluyan con su evidencia que lo evalúen, apoyándose
con el instrumento nos autoevaluamos propuesto en la ficha de aplicación.
I

E
HETEROEVALUACIÓN:
R
- Después de la autoevaluación el docente analiza la evidencia juntamente con el estudiante,
R
para ello utiliza la lista de cotejo, anexo 3 para el docente y brindar retroalimentación
E oportuna de acuerdo a las necesidades, encontradas con cada estudiante.

25 minutos METACOGNICIÓN:

- Se solicita a los estudiantes que escriban en una hoja en blanco, las fortalezas dificultades y
necesidades de aprendizaje.

- Baúl de mis aprendizajes

Fortalezas. - Dificultades - Necesidades.
¿Qué aprendí? - ¿Qué dificultades tuve en - ¿Qué debo mejorar?
el desarrollo de las
actividades?
……………………………………………………

- Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la clase para
determinar la utilidad de lo aprendido.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de

https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551
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● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso

de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa. Recuperado de CARTILLA DE
PLANIFICACIÓN CURRICULAR (minedu.gob.pe)

● Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje, versión 2015: Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes, todos los niveles y áreas curriculares. Recuperado de Repositorio
MINEDU

● Ministerio de Educación. (2012). Plataforma educativa PERUEDUCA. Recuperado de

https://www.perueduca.pe/#/home

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

ANEXOS
Anexo 01 para el docente
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Anexo 02 para el docente

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Ciencias sociales

SESIÓN 5 FICHA DE APLICACIÓN N° 07 2° GRADO

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Comprendemos cómo funciona el mercado para optimizar nuestro aprendizaje.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Estimado estudiante a continuación te presentamos los
propósitos de aprendizaje que desarrollaremos.

Propósito para la sesión

Comprendemos cómo funciona el mercado para optimizar nuestro aprendizaje mediante una historieta.

Competencia Evidencia Criterios de evaluación

● Comprende cómo funciona el mercado y cómo se

Gestiona
determinan los precios de los productos y servicios.
responsablemente
los recursos Historieta
● Explica como el consumo influye en la determinación de
económicos.
los precios de las mercancías y el volumen de su
producción.

1
Es momento de explorar nuestros conocimientos previos, por ello te
ACTIVIDADES PREVIAS invito a analizar la siguiente imagen:

📂Lee la siguiente frase y comenta

Los negocios no fracasan por falta de

mercado, sino por falta de marketing

¿Qué nos quiere decir la frase?

------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------

¿Qué entiendes por mercado?

------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------

📂 Problematización

¿En dónde se realizan las actividades económicas y financieras?

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2
Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello
CONSTRUYO APRENDIZAJES debemos seguir los siguientes pasos y trabajar las actividades
planteadas

ACTIVIDAD 1 Analizamos el concepto de mercado

Lee el siguiente texto:

Todo espacio físico o situación en la que se produzca el intercambio entre una o varias
personas que requieren un producto o servicio y otras que ofrezcan ese producto o servicio se
denomina mercado. Es decir, para que exista un mercado es necesario que previamente exista
un producto o servicio, demanda por el producto o servicio y oferta por el mismo producto o
servicio.
En el caso de la figura 1, el mercado es un espacio físico en donde existen personas que venden
principalmente alimentos, y es visitado por otras personas que necesitan (demandan) esos
productos y están dispuestos a adquirirlos. Es posible que en la mayoría de este tipo de mercados
las personas usen el dinero como medio de intercambio.
Sin embargo, la figura 2 también representa un tipo de mercado. En este caso se hablaría del
mercado de trabajo, en el que existen personas dispuestas a trabajar para obtener un salario y,
por otro lado, existen quienes necesitan de trabajadores para hacer producir, en este caso la
tierra.

Figura 1 Figura 2

Fuente: Ministerio de Educación, Superintendencia de Banca, Seguros y AFP, Centro de Estudios

Financieros - CEFI de la Asociación de Bancos del Perú, APESEG - Asociación Peruana de Empresas de
Seguros (2017). Finanzas en mi colegio.2do de secundaria. Pág. 11.

Ahora, responde según lo leído en el texto anterior:

Según tus palabras, ¿cómo se podría definir el término mercado?

_______________________________________________________________________
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¿Qué se utiliza para intercambiar el producto entre los que demandan y los que
ofrecen el producto? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Menciona tres espacios o circunstancias en donde te has sentido parte del

mercado.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Fuente: Ministerio de Educación, Superintendencia de Banca, Seguros y AFP, Centro de Estudios

Financieros - CEFI de la Asociación de Bancos del Perú, APESEG - Asociación Peruana de Empresas de
Seguros (2017). Finanzas en mi colegio.2do de secundaria. Pág. 11-12

ACTIVIDAD 2 Indagamos sobre el mercado formal e informal

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MERCADO FORMAL E INFORMAL

¿Qué es mercado formal?

Es aquel que se maneja con normas de comercio establecidas por cada país. Se encuentra
registrado y tiene sus papeles en regla, y es importante porque genera empleo, paga impuestos, que sirve
para destinarlos a obras de desarrollo social y otras cosas.

Debemos destacar que el mercado está formado por aquellas personas, hogares, empresas e instituciones
llamadas también clientes o compradores que tienen la necesidad de adquirir productos o servicios. Además
de aquellos que ofertan sus productos o servicios denominados vendedores originando la competencia, que es
producto de la oferta y la demanda.
Dentro del mercado podemos identificar los siguientes:

• Mercado objetivo: Grupo de personas que compran de manera frecuente nuestro producto o
servicio.
• Mercado potencial: Grupo de personas que podrían llegar a comprar nuestro producto o servicio.

¿Qué es mercado informal?

Es un grupo de personas o familias que trabajan con poco capital y surgen de las conexiones o relaciones
espontaneas entre los miembros, poco o nada planificadas.

Genera pocos ingresos al Estado, se evaden impuestos, existe una situación de desigualdad y competencia
desleal entre las actividades formales e informales.

Fuente: Word visión por niños (2019). Módulo de pedagogía lúdica financiera dirigida a docentes de 1ero a
5to grado. Pág. 79

Ahora, observa el siguiente imagen y responde:

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a) ¿Cuál es la situación del mercado informal en tu comunidad?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

b) ¿Qué consecuencias tendrías de comprar en un mercado informal?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

c) ¿Qué alternativas de solución propondrías para mejorar las condiciones del

público consumidor?,?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Fuente: Word visión por niños (2019). Módulo de pedagogía lúdica financiera dirigida a docentes de 1ero a
5to grado. Pág. 80

ACTIVIDAD 3 Comprendemos cómo funciona el mercado

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Ahora, Indaga sobre mercado formal e informal, precio, oferta, demanda, derechos y
deberes del consumidor en la vida cotidiana. Y socializa a través de una historieta como
máximo 4 viñetas.

3
Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros
NOS AUTOEVALUAMOS avances, nos apoyaremos en los criterios de evaluación.
Luego, plantearemos cómo mejorar y comentamos
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📂 Autoevaluó mis aprendizajes

Lee cada criterio y selecciona tu nivel alcanzado en cada uno. Describe lo que te falta mejorar.

SEMÁFORO DEL APRENDIZAJE

CRITERIO INICIO PORC LOGRA DESCRIPCIÓN
ESO DO
☐ ☐ ☐
● Comprendí cómo funciona el mercado y

cómo se determinan los precios de los

productos y servicios.
☐ ☐ ☐
● Expliqué como el consumo influye en la

determinación de los precios de las

mercancías y el volumen de su
producción.

📂 Metacognición
BAÚL DE MIS APRENDIZAJES
Fortalezas. Dificultades Necesidades.
¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ……………………………………………………………..

Puedes llegar a donde tú quieras ¡Sigue esforzándote!

4 BIBLIOGRAFÍA

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de

https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551

● Ministerio de Educación, Superintendencia de Banca, Seguros y AFP, Centro de Estudios

Financieros - CEFI de la Asociación de Bancos del Perú, APESEG - Asociación Peruana de Empresas
de Seguros (2017). Finanzas en mi colegio.2do de secundaria.

● Word visión por niños (2019). Módulo de pedagogía lúdica financiera dirigida a docentes de 1ero a

5to grado.
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Anexo 03 para el docente

Ciencias
INSTRUMENTOsociales
DE EVALUACIÓN N° 07
Lista de cotejo
1. DATOS INFORMATIVOS
Profesor Fecha 01/04/2024
Grado 2do Unidad 1
Sesión 7 Comprendemos cómo funciona el mercado para optimizar nuestro aprendizaje.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprendemos cómo funciona el mercado para Comprende Explica como el
Propósito optimizar nuestro aprendizaje mediante una cómo funciona consumo influye en
historieta. el mercado y la determinación
Competencia Gestiona responsablemente los recursos económicos. cómo se de los precios de
Comprende las relaciones entre los elementos del determinan los las mercancías y el
Capacidad sistema económico y financiero. precios de los volumen de su
Toma decisiones económicas y financieras. productos y producción.
Desempeño Explica que el rol del Estado es la de garantizar el servicios.
precisado bien común de las personas y asegurar para ello el
financiamiento del presupuesto nacional.
Explica cómo la escasez de los recursos influye en las
decisiones que toman los agentes económicos y que,
frente a ello, se dan interacciones en el mercado.
Evidencia Historieta
N° NOMBRES Y APELLIDOS 1-3 1-3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
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18.
19.
20.

Anexo 04 para el docente

Dinámica los números

Objetivo: Integración de equipos.

Materiales: Cartones u hojas con los números del 0 al 9 (2 de cada uno)

Desarrollo:

Se distribuyen las hojas a los participantes.

El docente dice un número, ejemplo 827, entonces los que tienen el 8, el 2 y

el 7 se acomodan llevando su cartel de manera visible.

Se hace un ensayo antes de integrar los equipos, los números para integrar
pueden ser los siguientes: 623,547,1089.

No se puede repetir el mismo número en la misma cifra.

Fuente: Técnicas para formar grupos.

http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/rrhh/TecDinGrUCH.pdf
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