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Proyecto de
Diseño Instruccional para
el aprendizaje activo Bienvenido En el presente documento se establece una guía de trabajo para la construcción del producto final, tu proyecto de diseño instruccional para el aprendizaje activo que en un futuro mediato puedas implementar. En el primer módulo te enfocarás en la problematización. En el segundo en el diseño de la situación formativa y en el tercero en el prototipado del producto final. En cada módulo localizarás este documento con la guía correspondiente. Te invitamos a revisar el documento para que puedas validar y cotejar los elementos que conformarán tu proyecto de diseño instruccional. Puedes utilizar las plantillas que te presentamos en este documento para rellenar cada aspecto solicitado por módulo y así construir tu entregable.
En este documento encontrarás la fase 1.
PROYECTO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO
Módulo 1 – Problematización de una situación formativa
Indicaciones: Completa el formato con tu contenido. La información en cursiva explica
qué se espera de cada rubro por tanto no deberá quedar escrita en la entrega final. En esta actividad aplicarás algunos conocimientos adquiridos en el Módulo 1. Para ello es necesario que sigas estas instrucciones: Deberás concebir una situación formativa que pueda mejorarse con el Aprendizaje Activo. Considera tanto el problema como su contexto para que puedas aplicar un buen diagnóstico. Desarrolla una interpretación en torno a los medios, condiciones y recursos con los cuales podría mejorarse dicha situación.
Las consideraciones que se desprendan del anterior listado serán el contenido con el cual responderás a las preguntas planteadas en el instrumento que aparece en seguida. Toma en cuenta que las respuestas se anotarán en el apartado cuyo desarrollo se describe en itálicas. Te recomendamos ser preciso con tus respuestas y que no pierdas de vista el hecho de que este ejercicio representa el primer paso del trabajo con el cual se evaluará tu desempeño en todo el curso. ¡Adelante y mucha suerte!
FASE UNO Módulo 1 Habilidades socioemocionales de autorregulación en Delimitación del preadolescentes. problema.
¿Cuál es la situación Cátedra de educación socioemocional, área de competencias
formativa que se tiene? de autorregulación [según áreas de competencias socioemocionales del programa Paso a Paso (Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento / Banco Mundial, 2016) ¿Qué problema El área de oportunidad de la situación formativa es el enfrenta dicha situación aprendizaje de estrategias que permitan alcanzar un estado de formativa? calma al enfrentarse a escenarios que provocan miedo, rabia o preocupación. Esta área de oportunidad constituye, a su vez, una evidencia del desarrollo de habilidades para la autorregulación en preadolescentes. ¿Cómo pudiera En la situación formativa que se plantea, el aprendizaje activo mejorarse esa situación mejorará el aprendizaje de las habilidades socioemocionales con Aprendizaje para la autorregulación. Esto, debido a que cada estudiante, durante la identificación de sus patrones de comportamiento Activo? frente a situaciones en las que tiene que autorregularse, la identificación de estrategias de autorregulación, la elección de alguna de esas estrategias y la práctica de la estrategia elegida, ha de tomar responsabilidad del proceso, desarrollar habilidades para afrontar la situación y llevar a cabo procesos de aprendizaje auto-dirigido para la búsqueda de información que le ayude a alcanzar una resolución. También, porque ha de comprometerse a trabajar en equipo cuando se de la oportunidad y participar con sus compañeros en la navegación de emociones.
