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    1º U1 S1 Sesion D3 CT Que Es El Golpe de Calor

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    Pamela lissett Garcia rodriguez
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el golpe de calor. La sesión incluye un problema inicial, la formación de hipótesis, la recolección de datos y la conclusión. El objetivo es que los estudiantes comprendan qué es el golpe de calor y cómo los afecta.

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    Pamela lissett Garcia rodriguez
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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el golpe de calor. La sesión incluye un problema inicial, la formación de hipótesis, la recolección de datos y la conclusión. El objetivo es que los estudiantes comprendan qué es el golpe de calor y cómo los afecta.

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    1º U1 S1 SESION D3 CT QUE ES EL GOLPE DE CALOR

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    Pamela lissett Garcia rodriguez
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el golpe de calor. La sesión incluye un problema inicial, la formación de hipótesis, la recolección de datos y la conclusión. El objetivo es que los estudiantes comprendan qué es el golpe de calor y cómo los afecta.

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”


    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    ¿QUÉ ES EL GOLPE DE CALOR?

     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E.
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: III CICLO FECHA: …… /…… / 2024
     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área, competencias y capacidades Desempeños Criterios de


    evaluación
    CIENCIA Y TECNOLOGIA 1ª grado
    Explica el mundo natural y - Relaciona el comportamiento Explica con sus
    artificial basándose en de los seres vivos con los propias palabras
    conocimientos sobre los seres cambios de clima., frente a que es el golpe de
    vivos, materia y energía, la ola de calor. calor
    biodiversidad, Tierra y Universo
     Comprende y usa conocimientos Describe los
    sobre los seres vivos, materia y síntomas que tiene
    energía, biodiversidad, Tierra y una persona al
    universo tener un golpe de
     Evalúa las implicancias del saber calor
    y del quehacer científico y
    tecnológico
    Propósito Hoy conoceremos que es el golpe de calor y como nos
    afecta.
    Evidencia Resuelve ficha de aplicación
    Instrumento de evaluación Escala de valoración

    Enfoque Actitudes o acciones observables


    transversal
    Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
    orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
    común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
    adaptación al cambio climático.
    Competencia Desempeños
    transversal
    Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
    aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
    manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
    función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

    Meta de 1°: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y
    aprendizaje:
    sencillo, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta, identifica
    Habilidades para información importante y deduce el tema.
    la vida
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
     Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
     Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
     Cajas

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

    Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan
    gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
    Realízales las siguientes preguntas:
     ¿con que ropa estamos viniendo al colegio?
     ¿Por qué no estas viniendo con pantalón?
     ¿te gusta que haga mucho calor?
     ¿crees que el calor intenso puede hacerte daño? ¿Cómo?

    Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy conoceremos que es el golpe de calor y como nos afecta.

    Se socializan los criterios de evaluación:

     Explica con sus propias palabras que es el golpe de calor


     Describe los síntomas que tiene una persona al tener un golpe de calor

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.


    DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -----------------------------------


    Muestrales la siguiente situación a los estudiantes: (ANEXO 1)

    Juan escucho que su mamá le contaba a su tía que


    en el bus que viajaba una persona se desmayó
    porque le dio un golpe de calor. Èl se pregunta ¿Qué
    es el golpe de calor? ¿Por qué se desmayó?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Pregúntales:
     ¿Qué vio la mamá de Juan?
     ¿por qué dijeron que sucedió eso?
     ¿Qué se pregunta Juan?

    COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------


    Conversamos con ellos preguntándoles:
     ¿Qué van a realizar?
     ¿Qué materiales agruparan?
     ¿Cómo van a formar grupos?
     ¿Qué deben tomar en cuenta para formar grupos?
     Pregunta retadora: ¿Qué es el golpe de calor? ¿cómo nos afecta el golpe de
    calor?

    PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS ----------------------------------

     Indica que en grupos deben dar su hipótesis ¿Qué es el golpe de calor? ¿cómo nos
    afecta el golpe de calor?
     Comenta que las hipótesis deben elaborarlas en base a lo que conocen en su familia,
    casa o han escuchado.

    ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÒN--------------------------------------

     Coméntales que, al haber diversas respuestas a la pregunta ¿Qué es el golpe de


    calor? ¿cómo nos afecta el golpe de calor? es necesario comprobar cuál de todas es
    la respuesta adecuada.
    - Para ello, pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para saber si nuestras
    respuestas dadas a la pregunta problema son verdaderas? Por ejemplo:
     Buscar más información en láminas, libros o revistas
     Buscar información en internet
     Preguntar a un experto
     Buscar un video que toque este tema
    - Explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: leyendo una
    infografía (ANEXO 2), la cual se trabajará en pares.

    RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS---------------------------


     Pídeles que comparen su resultado con su hipótesis.
     Indícales que verificarán si sus respuestas iniciales (hipótesis) eran verdaderas.
    Estructuración del saber construido

    ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO-------------------------------


    - Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones en su cuaderno, estas
    serán respuestas a las preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN-----------------------------------------
    - Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que compartan
    lo aprendido con su familia.

    CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

     ¿qué aprendieron?
     ¿cómo aprendieron?
     ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
     ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Anexo 1
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ESCALA DE VALORACION
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN
    Explica el mundo natural y artificial
    basándose en conocimientos sobre los seres
    ÁREA Ciencia y tecnologia COMPETENCIA
    vivos, materia y energía, biodiversidad,
    Tierra y Universo
    CRITERIOS

    Explica con sus Explica con sus


    propias palabras propias palabras que
    que es el golpe de es el golpe de calor
    ESTUDIANTES calor
    proceso

    proceso
    logrado

    logrado
    Inicio
    inicio

    1.
    2.
    3.
    4.
    5.
    6.
    7.
    8.
    9.
    10.
    11.
    12.
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    14.
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    16.
    17.
    18.
    19.
    20.
    21.
    22.
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    25.
    26.
    27.
    28.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
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