1) ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué función del lenguaje y qué trama principal posee?

Justificá tu respuesta.

Este texto es un relato corto o cuento. En cuanto a la función del lenguaje, se podría decir
que tiene una función narrativa, ya que su propósito principal es contar una historia. La
trama principal del cuento se centra en un grupo de personas (una tía y tres niños) que
viajan en un tren y participan en una serie de momentos, incluyendo el intento de la tía de
contarles un cuento, la intervención de un solterón en la narración de un cuento propio, y la
reacción de los niños ante ambos relatos. La historia incluye elementos de humor y cierto
tono irónico, especialmente en la respuesta del solterón y en el giro inesperado del cuento
que narra, al principio parecía un cuento normal pero no termina como uno esperaría.

2) En este cuento hay dos historias, ¿cuáles son? Señalá en el cuento con qué
palabras empieza la primera y con cuáles la segunda. ¿Qué tipo de narrador
tiene cada una de esas dos historias?

Primera historia: Comienza con la tía intentando contar un cuento. Puedes notar que la
primera historia comienza con palabras como "Era una tarde calurosa" y termina con las
medallas de la niña Berta.

Segunda historia: Comienza con el solterón tomando la palabra y contando su propia

historia sobre la niña Berta. Empieza con "Había una vez" y se centra en la visita de Berta a
un parque.

tipo de narrador:

Primera historia: Es narrada desde la perspectiva de la tía, y podemos decir que es un

narrador en tercera persona que conoce los pensamientos y acciones de los personajes.

Segunda historia: Es narrada por el solterón, y también es en tercera persona. Sin embargo,
este narrador parece tener un tono más objetivo y menos involucrado emocionalmente en la
historia.

Ambas historias están entrelazadas en el cuento

3) El narrador puede identificarse con uno de los personajes en sus

pensamientos y en sus sensaciones. ¿Con cuál les parece que se identifica en
la historia mayor? ¿Se identifica con el solterón, con la tía o con los niños?
¿Cómo te das cuenta?

En el cuento, el narrador parece identificarse más con el solterón. Podemos notar esto por
la manera en que se describen los pensamientos internos y las reacciones del solterón a lo
largo de la historia. El narrador comparte las reflexiones y observaciones del solterón,
incluso en situaciones donde la tía y los niños pueden tener opiniones diferentes.

Por ejemplo, al final del cuento, cuando el solterón se va del tren, el narrador menciona:
"¡Pobre mujer! –pensó el solterón mientras caminaba por el andén de la estación de
Templecombe-. ¡Durante los próximos seis meses, esos niños la van a mortificar en público
pidiéndole que les cuente un cuento impropio!"

Este tipo de comentario revela los pensamientos internos del solterón y sugiere una
conexión más cercana del narrador con su perspectiva.

4) ¿Con qué insecto asocia el solterón a los niños y a la tía? ¿Por qué? ¿Qué
características de estos personajes se parecen a las del insecto? Realiza una
descripción (retrato) de los niños a partir de lo que observás de su
comportamiento. Para los aspectos físicos, podés agregar información.

El solterón asocia a los niños y a la tía con el insecto de la mosca doméstica. La razón de
esta asociación radica en el ritmo persistente y pausado de la conversación de la tía y los
niños, que recuerda al zumbido constante de una mosca doméstica que no se deja
desalentar.
Observando el comportamiento de los niños en el cuento, podemos hacer una descripción
(retrato) basada en sus acciones y palabras:
Los niños parecen ser inquietos y curiosos. Preguntan constantemente "¿Por qué?" y
desafían las explicaciones de la tía. Se muestran impacientes y distraídos durante la
narración del cuento de la tía, y muestran mayor interés cuando el solterón cuenta su
historia inusual. La mayor de las niñas pequeñas también critica abiertamente la historia de
la tía al final del cuento.

Físicamente, no se proporcionan muchos detalles específicos sobre la apariencia de los

niños en el texto, pero sus acciones y preguntas revelan una actitud un poco traviesa.

5) En un momento del cuento, el narrador dice que los niños se quejan porque:
“todas las historias eran horriblemente parecidas”. ¿Por qué dice eso?
¿Existen parecidos entre los cuentos infantiles que se les narran a los niños
pequeños? ¿Cuáles?

Cuando el narrador menciona que los niños se quejan de que "todas las historias eran
horriblemente parecidas", se está haciendo una crítica humorística a lo parecidos que son
muchos cuentos infantiles tradicionales. En la literatura infantil clásica, a menudo se
encuentran ciertos patrones y temas que pueden hacer que las historias parezcan familiares
y predecibles. Entre los parecidos podemos encontrar la trama, siempre empiezan
describiendo personajes, sigue un problema y por último se resuelve con ayuda de un héroe
y hay final feliz. Los personajes son el héroe, la heroína, el villano, la madrastra mala, la
princesa y el príncipe azul… Por último, muchos cuentos tradicionales tienen una moraleja
al final que giran en torno a valores universales como la bondad, la honestidad, la valentía,
etc.

6) ¿Qué tipo de narrador cuenta la historia marco? Transcribí un fragmento que

confirme los conocimientos que tiene ese tipo de narrador.

El tipo de narrador que cuenta la historia marco es un narrador omnisciente.

En este fragmento se confirma la presencia de este tipo de narrador:

"La tía decidió para sus adentros que se trataba de un hombre duro y antipático. Le fue
completamente imposible llegar a una decisión satisfactoria sobre el pasto del otro campo."

En este fragmento, el narrador describe los pensamientos internos de la tía sobre el solterón
y cómo ella llega a una conclusión sobre su personalidad. La capacidad del narrador para
acceder a los pensamientos de la tía confirma su naturaleza omnisciente en la historia
marco.

7) En la narración, se usan diferentes tiempos verbales para representar que los

hechos ocurren en diferentes momentos y de diferente forma. También se
utiliza un tiempo verbal en particular para describir. Por favor, rastreá en el
texto y transcribí frases para demostrarlo:

a- Frases donde se utiliza el pretérito imperfecto para describir

"Los ocupantes del vagón eran una niña pequeña, otra niña aún más pequeña y un niño
también pequeño."

"Tanto la tía como los niños conversaban con un ritmo pausado pero persistente..."

b- Fragmentos con hechos que forman la base de la historia y se narran en P.P.S.

"En casi todos los campos por los que pasaba la línea de tren había vacas o toros..."

"En el parque había muchas otras cosas maravillosas."

"El narrador de cuentos hizo una pausa para que los niños crearan en su imaginación una
idea completa de los tesoros del parque; después prosiguió..."

c- Algún hecho anterior al tiempo en que se relata y se narra en P. Pluscuamperfecto

"La tía se permitió esbozar una sonrisa que prácticamente era una mueca burlona."

"El narrador contuvo un grito de admiración."

- En la segunda historia:
a- ¿Quién es el personaje principal o protagonista? ¿Cómo se lo describe? ¿Cuáles
son sus rasgos más característicos?

En la segunda historia, el personaje principal o protagonista es la niña llamada Berta. Se la

describe como "extraordinariamente buena". Sus rasgos más característicos incluyen su
bondad excepcional, su obediencia, puntualidad, limpieza, buena conducta, y la posesión de
tres medallas que premian estas cualidades.

b- ¿Qué tipo de narrador es el solterón? Transcribí algún fragmento del cuento para
justificar
El solterón actúa como un narrador omnisciente en tercera persona.
"Había una vez –comenzó diciendo el solterón-, una niña pequeña llamada Berta que era
extraordinariamente buena."

En este fragmento, el solterón no solo relata la historia, sino que también introduce a Berta y
comparte información sobre su bondad. El hecho de que el solterón tenga acceso a los
pensamientos y características internas de Berta nos da la idea de un narrador omnisciente
en tercera persona.

8) Realizá la lista de núcleos narrativos correspondientes a la historia

enmarcada. Luego, con esos núcleos y usando conectores, realizá una
síntesis argumental del cuento marco. Recordá que tu síntesis debe respetar
las siguientes partes:
• Situación inicial
• 1º episodio
• 2 episodio
• Situación final

En una tarde calurosa en un tren, la tía intenta captar la atención de dos niñas pequeñas y
un niño contándoles un cuento, pero su relato resulta aburrido para los niños, quienes
muestran desinterés. En ese momento, un solterón interviene y narra una historia diferente
sobre una niña llamada Berta. Berta, extraordinariamente buena, es premiada con tres
medallas y tiene el privilegio de visitar el parque del príncipe. Sin embargo, la historia da un
giro inesperado con la aparición de un lobo. Los niños se involucran más en esta historia,
expresando su aprobación al final. La tía, por otro lado, critica la historia del solterón y este,
satisfecho, se retira del tren. La tía queda preocupada por las posibles consecuencias de la
historia contada.

9) En el cuento aparecen varias palabras subrayadas. Transcribilas y clasificalas.

Adjetivos:

calurosa
mejor
Artículos:

el
para
la

Adverbios:

decididamente

Pronombres:

ella
Preposiciones:

por
para

Sustantivos:

ocupantes
peligro
indiferencia
Cyril

10) Por favor, leé el siguiente poema. Luego, indicá rima y métrica. También
marcá una comparación y una metáfora:

El amor después el amor, tal vez,

se parezca a este rayo de sol
y ahora que busqué
y ahora que encontré
el perfume que lleva al dolor
en la esencia de las almas
en la ausencia del dolor
ahora sé que ya no
puedo vivir sin tu amor.

Rima:
El poema presenta una rima consonante en los versos, donde las palabras finales de
cada verso coinciden en sus consonantes, como en "tal vez / rayo de sol" o
"busqué / encontré".

Métrica:
La métrica del poema no sigue un patrón fijo de sílabas métricas en cada verso. Sin
embargo, predominan los versos cortos.

Comparación:
En el verso "se parezca a este rayo de sol", se establece una comparación entre el
amor después del amor y un rayo de sol. La comparación sugiere la idea de que el
amor puede ser tan brillante, cálido y vital como la luz del sol.

Metáfora:
En el verso "el perfume que lleva al dolor", se utiliza una metáfora para describir la
naturaleza del perfume. La metáfora sugiere que el aroma, en este contexto, está
asociado con el dolor, representando una conexión emocional entre el olor y la
experiencia dolorosa.