U4 ESTRÉS - BRIEF COPE PPT - UNLP 2024

Concepto y Evaluación del Estrés
“Adaptación preliminar de la escala Brief Cope de C. Carver al

castellano: un estudio en población adulta de Buenos Aires”
-Tesis de licenciatura: Carolina Infante Geronimi
- Directora: María Elena Brenlla

Marco Teórico
◼ En la actualidad, el estrés pasa a convertirse en una temática de interés
por el modo en que afecta cada vez más a un número mayor de personas
(Manrique y Miranda, 2006).
◼ Precedente: La Física
Enfoque reaccionalista del estrés

Selye (1905), Meyer (1945)
- Situaciones y - Experiencias
(tensión, cansancio, etc.)
Factor Respuesta
estresante de estrés
Experiencia de estrés
Hipótesis procesual del estrés
Lazarus y Folkman (1984, 1987)
La relación particular entre el individuo y el entorno que es evaluado por este como
amenazante o desbordante de sus recursos y que pone en peligro su bienestar (Lazarus
y Folkman 1984, p. 43).
•Importancia a la valoración individual, por medio de 2 procesos:
1. La valoración cognitiva:
.valoración primaria: la persona evalúa si la situación es neutra, amenazante o
desafiante
.valoración secundaria: la persona valora si algo puede ser hecho para
vencer o prevenir el daño, o para mejorar la perspectiva a su beneficio.
2. El afrontamiento (coping): son aquellos esfuerzos cognitivos y conductuales

constantemente cambiantes que se desarrollan para manejar las demandas específicas
ext. y/o int. que son evaluadas como excedentes o desbordantes de los recursos del
individuo.
1 y 2 son mediadores del estrés en la relación persona-ambiente y sus respuestas

inmediatas a la situación. Lazarus y Folkman (1986) indican que el afrontamiento
es un proceso dinámico y situacional que no tiene relación con la personalidad
Afrontamiento, Autorregulación y Personalidad
Carver, Scheier y Weintraub (1989)
• Los rasgos de personalidad tienen vínculos importantes con ciertos

estilos de afrontamiento como también con ciertas estrategias
• Por lo tanto, el afrontamiento tiene tanto aspectos disposicionales

como situacionales
• Fundamentos teóricos: modelo transaccional del estrés de Lazarus y
Folkman, y el modelo de la autorregulación de Carver y col.
• Para medir las estrategias de afrontamiento al estrés: COPE (Lazarus

y Kolkman, 1987) - Brief Cope (Carver, 1997),
• Las estrategias de afrontamiento se ponen en marcha cuando el

sujeto tiene que afrontar situaciones de la vida, las cuales pueden
producir diferentes niveles de estrés según el sujeto y la
circunstancia.
Éstas podrían clasificarse según su eficacia o ineficacia como:
Positivas – funcionales al sujeto –
Negativas – no funcionales –
(Carver, Scheier y Weintraub, 1989; Carver, 1997; Fernández-
Abascal, 1997; Lazarus y Folkman, 1984, 1986).
Las estrategias de afrontamiento según Carver
• 1. Autodistracción, variación del desligarse comportamentalmente. Se da por

medio de una extensa gama de actividades que le sirve a la persona para distraerse
de la dimensión comportamental o para lidiar con lo que el estresor esta
interfiriendo. AN
• 2. Afrontamiento activo, es el proceso activo para tratar de remover o circundar al

estresor, o de mejorar sus efectos. AP
• 3. Negación, el rehusarse a creer que el estresor existe o actuar como si el estresor

no fuera real. Es de algún modo controversial, por 3 puntos de vista. AN
• 4. Uso de sustancias, es recurrir a diversas sustancias ante una situación difícil. AN
• 5. Búsqueda de apoyo emocional, búsqueda de compasión, de apoyo moral o

comprensión (Es un aspecto del afront. enfocado a la emoción). AP
• 6. Búsqueda de apoyo instrumental, Es la búsqueda de consejo, de ayuda o de

información (Es un aspecto del afront. enfocado al problema). AP
• 7. Desligarse comportamentalmente, apunta a reducir los esfuerzos propios
para lidiar con el estresor, aún dejando de lado el intento de lograr metas con las
cuales interfiere el estresor. Expectativa de afront. pobre. AN.
• 8. Descarga, es la tendencia a ventilar los sentimientos de cualquier distres o

malestar que el sujeto esté experimentando. La utilización por un tiempo
prolongado llevaría a un comportamiento disfuncional. AN
• 9. Reinterpretación positiva, es hacer una revaloración positiva de la situación.

AP
• 10. Planeamiento, “Es pensar en la forma de cómo se afronta al estresor”,

pensar sobre qué pasos tomar (Se da durante la valoración secundaria). AP
• 11. Humor, Recurrir al humor en circunstancias difíciles para poder lidiar con la
situación. AP
• 12. Aceptación, El que acepta la realidad de la situación estresante, parecería

estar comprometido en el intento de hacer frente a la situación (Se afecta a la
valoración primaria y la valoración secundaria). AP
• 13. Religión, Mide el giro hacia la religión como una respuesta de afrontamiento.
AP
• 14. Autoculparse, (nueva escala) predictor de bajo ajuste ante el estrés. AN.
Sobre la Escala Brief Cope:
• Mide qué tipo de estrategias de afrontamiento utiliza el sujeto ante diversas
situaciones estresantes de la vida.
• Es una escala autoadministrable y breve que está compuesta de 28 ítems, los

cuales se agrupan en 14 dimensiones de afrontamiento.
• Se responde mediante 4 opciones tipo likert, que van del 1 al 4
Nunca hace esto, Suele hacer esto un poco, Suele hacer esto moderadamente
y Suele hacer esto mucho
• Se obtienen distintos puntajes para cada dimensión, que van de 2 a 8. Por ende
a mayor puntaje, mayor tendencia a exhibir el tipo de afrontamiento indicado.
Constructos asociados:
◼ Autoeficacia general
◼ Locus de control
Objetivos
Objetivo general
• Realizar la adaptación preliminar de la escala Brief Cope de estrategias

de afrontamiento de Carver (Brief Cope) y analizar de modo provisorio, las
propiedades psicométricas del instrumento.
Objetivos específicos
• Analizar en forma preliminar las propiedades psicométricas: fiabilidad y

validez, y la influencia del sexo, edad y educación.
• Estudiar la validez de contenido: juicio de los expertos y entrevistas
focalizadas.
• Realizar estudios con respuestas de pares
Método
Diseño
• Se llevó a cabo un estudio descriptivo y transversal con método correlacional

e inferencial.
Participantes
• Para conformar la muestra, se utilizó un tipo de muestreo no probabilístico

con estratificación por sexo, edad y nivel de educación.
• Se consideraron criterios de exclusión la presencia de antecedentes de

retraso mental y/o trastornos psiquiátricos.
Muestra
Variables
• Variables dependientes: estrategias de afrontamiento positivas y negativas,

autoeficacia, locus de control interno y externo.
• Variables independientes: sexo, edad y nivel de educación.
Instrumentos
• La Escala Brief Cope
• La Escala de Locus de Control
• La Escala de Autoeficacia General
• Juicio de expertos
• Entrevistas focalizadas
Resultados
Evidencias de fiabilidad
• Coeficiente de alfa total fue de 0,75
• Coeficiente de
alfa para cada
dimensión:
Evidencias de validez
convergente y divergente
Análisis factorial
• Se realizó un análisis de componentes principales con el objeto de

analizar el agrupamiento de los componentes
• En 1er lugar, y siguiendo lo realizado por Carver, se llevó a cabo un

análisis factorial con 9 componentes que explican el 64,80% de la
varianza
• En 2do lugar, buscando obtener un porcentaje mayor, se realizó un

análisis factorial con 14 componentes que lograron explicar el
79,54% de la varianza (KMO= 0,69, gl= 378; Sig= 0,00). Se conservó
a este análisis como versión definitiva
• En 3er lugar, se realizó otro análisis factorial con 2 componentes que

lograron explicar solamente el 24,50%.
Éstos factores se agruparon en 2 grandes grupos que podemos
llamar afrontamiento enfocado a la emoción y afrontamiento
enfocado al problema. Se descartó este análisis dado el porcentaje
que explica.
Estudios con respuestas de pares
1. Comparación de
puntajes.
2. % de coincidencias para
cada Dimensión
3. % promedio de
coincidencias
• Todos los % son > a 75%
• Sujetos: prevalecen
estrategias posit.
• Pares: prevalecen
coincidencias en
estrategias negat.
Juicio de expertos
• 5 psicólogos clínicos de adultos (de diversas orientaciones) fueron

entrevistados.
• Se realizó un análisis cualitativo de las entrevistas.
• Frente a la pregunta qué evalúa la escala, a grandes rasgos todos acertaron.

Una respuestas fue: La manera en que la persona enfrenta situaciones de crisis
y también si tiene recursos para hacerlo, entre otras. Además, otros plantearon
si es sano/adaptativo el modo en que afronta algunas situaciones.
• 4 psicólogos afirmaron que había ítems positivos y negativos.

3 de ellos identificaron algunas dimensiones positivas, y las separaron de las
negativas.
• Todos coincidieron en 3 cuestiones: expresaron que los ítems están redactados

con suficiente claridad (tanto para los profesionales, los pacientes con los que
trabajan y considerando otros contextos de aplicación), que el contenido de la
escala se relaciona con su experiencia profesional, y opinaron que la escala les
parece de utilidad.
Entrevistas focalizadas
• Se llevaron a cabo entrevistas focalizadas a 5 sujetos de la muestra.

• Se realizó un análisis cualitativo de las mismas, el cual permitió
observar que la escala Brief Cope verdaderamente diferencia la/las
estrategias de afrontamiento prevalentes del sujeto.
• Se observó que las estrategias de afrontamiento prevalentes aparecen
reflejadas en las palabras mismas de los entrevistados.
• Sin embargo se intuye que la manera de comportarse de los individuos
suele variar, no solo de acuerdo a las estrategias de afrontamientos,
sino también al contexto de la situación.
• Algunas respuestas a modo de ejemplo: “A (Religión como dimensión
prevalente): Me describo como una persona optimista, buena persona,
alegre, espiritual,... .
Influencia del sexo, la edad y la educación
Según sexo
• Para el afrontamiento positivo total (APT): no hay diferencias significativas.
• Para el afrontamiento negativo total (ANT): se observó que si hay una diferencia
significativa entre ambos sexos [(En los hombres: M= 22,81; DE= 4,634. En las
mujeres: M= 24,29; DE= 4,184) (t= -3,252; p= 0,001)]
Según edad
• Tanto para ambos tipos de afrontamiento (APT y ANT) no hay diferencias
significativas [(F= 0,573; p= 0,565), (F= 0,543; p= 0,581).
Según educación
• Solo se encontraron diferencias significativas para el ANT [(F= 5,584; p= 0,004),
(Sujetos con primario completo: M= 24,47; DE= 4,549. Secundario completo: M=
23,99; DE= 4,571. Y con estudios superiores: M= 22,24; DE= 3,952)]. [(F= 2,585; p=
0,077), (Sujetos con primario completo: M= 44,60; DE= 8,056. Secundario completo:
M= 46,48; DE= 6,114. Y sujetos con estudios superiores: M= 47,06; DE= 7,508)].
Conclusiones
• El coeficiente de alfa total obtenido en este
estudio fue similar al obtenido por Carver (1997).
• Los valores del alfa de Cronbach de cada
subescala son similares con los informados por
Carver (1997) en su investigación: Aceptación
con valores bajos en ambos estudios; Religión
con el valor mayor (alfa de 0,89; Carver = 0,82)
• En este sentido, sugiere que una táctica de
afrontamiento tal debería ser importante para
mucha gente (Carver y col., 1989).
• El afrontamiento positivo correlaciona positiva y significativamente
con la Autoeficacia general. Cuanto mas autoeficaz se perciba una
persona, mas uso hará de las estrategias de afrontamiento positivas
• El afrontamiento negativo:
1. presentó una correlación significativa y negativa con la autoeficacia
general (inverso al anterior).
2. el locus de control externo correlacionó positiva y
significativamente con dicho afrontamiento. A mayor locus de control
externo, mayor utilización del afrontamiento negativo
• En otros estudios de validez convergente (Carver y col., 1989) se

muestra que el constructo estrategias de afrontamiento positivas se
asocia positivamente con algunos rasgos de personalidad como los
son el optimismo y la extraversión.
Análisis factorial
• 14 dimensiones = 79,54% de la varianza.
• Los factores se ordenaron de modo similar al estudio hecho por

Carver (1997): Uso de sustancias; Religión; Humor; Búsqueda de
apoyo emocional y Búsqueda de apoyo instrumental; Afrontamiento
activo, Planeamiento y Reinterpretación positiva; Descarga y
Autodistracción; Negación y Autoculparse; Aceptación.
• En los juicios de expertos realizados se encontraron varias
opiniones con respecto a lo que evalúa esta escala sin embargo,
todos los psicólogos reconocieron a grandes rasgos lo que la
escala evalúa.
• En relación a las entrevistas focalizadas, los sujetos pudieron

dar cuenta de las estrategias de afrontamiento prevalentes en
cada uno. Se puede observar que lo expresado verbalmente por
ellos, reafirma lo respondido en la escala.
• Se pudo dar cuenta de como el ambiente, es decir las distintas

situaciones sociales, familiares, laborales, etc., influyen en el
comportamiento de los sujetos.
• La escala Brief Cope discrimina las estrategias de afrontamiento

predominantes en el sujeto.
• A mayor cercanía e intimidad en los vínculos, los pares de los sujetos
pueden llegar a dar cuenta:
1. Cuál es la estrategia de afrontamiento que predomina en dichos
sujetos.
2. En coincidir cuál o cuáles estrategias no utiliza su par
(Ejemplo: estrategias de afrontamiento negativas como Uso de
sustancias, y Negación)
• Se observa lo que Lazarus y Folkman (1986) y Carver y col. (1989)

planteaban al enfatizar:
1. En no entender a las estrategias de afrontamiento como algo estático
2. Sino pensar al afrontamiento como un proceso dinámico, que cambia
según la situación estresante.
3. Y así se deja de ver a la persona con un solo modo de respuesta,
para permitirle mayor libertad y flexibilidad de variar sus diversas
estrategias según las circunstancias cambiantes.
• Se observó que las mujeres tenderían a utilizar más estrategias de
afrontamiento negativas; por lo cual podemos decir que hay
influencia del sexo en el puntaje de la Brief Cope.
• Con respecto a los rangos de edad, no hay diferencias

significativas.
• En cuanto a la educación, se encontró que para el afrontamiento

positivo total no hay diferencias estadísticamente significativas.
Aunque si las hay para el para el afrontamiento negativo total; lo
cual indica que a medida que los sujetos tienen un nivel educativo
superior, el afrontamiento negativo total disminuye.
Limitaciones y sugerencias …
1. Nivel educativo, en casos de sujetos con estudios primarios
(Consigna) y con estudios terciarios (Deseabilidad social)
2. Número de casos del estudio y replicación en muestras más
amplias y representativas.
3. Replicación en población específica.
En resumen …
A lo largo de este trabajo se puso en evidencia que la Escala Brief

Cope es un instrumento razonablemente válido y confiable para
realizar un rastrillaje de las estrategias de afrontamiento que
una persona utiliza ante una situación de estrés, pudiendo
diferenciar así a las estrategias positivas de las negativas.
MUCHAS GRACIAS

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“Adaptación preliminar de la escala Brief Cope de C. Carver al

-Tesis de licenciatura: Carolina Infante Geronimi

- Directora: María Elena Brenlla

Enfoque reaccionalista del estrés

•Importancia a la valoración individual, por medio de 2 procesos:

2. El afrontamiento (coping): son aquellos esfuerzos cognitivos y conductuales

1 y 2 son mediadores del estrés en la relación persona-ambiente y sus respuestas

• Los rasgos de personalidad tienen vínculos importantes con ciertos

• Por lo tanto, el afrontamiento tiene tanto aspectos disposicionales

• Para medir las estrategias de afrontamiento al estrés: COPE (Lazarus

• Las estrategias de afrontamiento se ponen en marcha cuando el

• 1. Autodistracción, variación del desligarse comportamentalmente. Se da por

• 2. Afrontamiento activo, es el proceso activo para tratar de remover o circundar al

• 3. Negación, el rehusarse a creer que el estresor existe o actuar como si el estresor

• 4. Uso de sustancias, es recurrir a diversas sustancias ante una situación difícil. AN

• 5. Búsqueda de apoyo emocional, búsqueda de compasión, de apoyo moral o

• 6. Búsqueda de apoyo instrumental, Es la búsqueda de consejo, de ayuda o de

• 8. Descarga, es la tendencia a ventilar los sentimientos de cualquier distres o

• 9. Reinterpretación positiva, es hacer una revaloración positiva de la situación.

• 10. Planeamiento, “Es pensar en la forma de cómo se afronta al estresor”,

• 12. Aceptación, El que acepta la realidad de la situación estresante, parecería

• Es una escala autoadministrable y breve que está compuesta de 28 ítems, los

• Se responde mediante 4 opciones tipo likert, que van del 1 al 4

• Realizar la adaptación preliminar de la escala Brief Cope de estrategias

• Analizar en forma preliminar las propiedades psicométricas: fiabilidad y

• Se llevó a cabo un estudio descriptivo y transversal con método correlacional

• Para conformar la muestra, se utilizó un tipo de muestreo no probabilístico

• Se consideraron criterios de exclusión la presencia de antecedentes de

• Variables dependientes: estrategias de afrontamiento positivas y negativas,

• Variables independientes: sexo, edad y nivel de educación.

• La Escala Brief Cope

• La Escala de Locus de Control

• La Escala de Autoeficacia General

• Se realizó un análisis de componentes principales con el objeto de

• En 1er lugar, y siguiendo lo realizado por Carver, se llevó a cabo un

• En 2do lugar, buscando obtener un porcentaje mayor, se realizó un

• En 3er lugar, se realizó otro análisis factorial con 2 componentes que

• 5 psicólogos clínicos de adultos (de diversas orientaciones) fueron

• Se realizó un análisis cualitativo de las entrevistas.

• Frente a la pregunta qué evalúa la escala, a grandes rasgos todos acertaron.

• 4 psicólogos afirmaron que había ítems positivos y negativos.

• Todos coincidieron en 3 cuestiones: expresaron que los ítems están redactados

• Se llevaron a cabo entrevistas focalizadas a 5 sujetos de la muestra.

• En otros estudios de validez convergente (Carver y col., 1989) se

• 14 dimensiones = 79,54% de la varianza.

• Los factores se ordenaron de modo similar al estudio hecho por

• En relación a las entrevistas focalizadas, los sujetos pudieron

• Se pudo dar cuenta de como el ambiente, es decir las distintas

• La escala Brief Cope discrimina las estrategias de afrontamiento

• Se observa lo que Lazarus y Folkman (1986) y Carver y col. (1989)

• Con respecto a los rangos de edad, no hay diferencias

• En cuanto a la educación, se encontró que para el afrontamiento

A lo largo de este trabajo se puso en evidencia que la Escala Brief

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