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6
Matemática
Guía del Docente
Erlita Ojeda Zañartu

Dra. en Ciencias de la Educación
2
6 Cuadro de competencias y capacidades
Competencia 1. Resuelve problemas de cantidad
Estándar. Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del
sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y
representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o por-
centajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así
como para efectuar conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución
así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
Evaluaciones y
Unidades
Conocimientos Capacidades Desempeños autoevaluaciones
1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
• Conjunto: determinación • Comunica su 1. Expresa con diversas representaciones, la comprensión de las nociones de
conjunto y sus propiedades.
X X
• Pertenencia e inclusión de comprensión
conjuntos sobre situaciones 2. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos
y expresiones verbales) su comprensión sobre el valor posicional de un dígito
• Clases de conjuntos en números de hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre decenas de X X
• Operaciones con millar, unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así como del valor
posicional de decimales hasta el décimo, su comparación y orden.
conjuntos
• Problemas con conjuntos
3. Expresa con diversas representaciones los múltiplos y divisores de un número. X X
• Producto cartesiano y 4. Describe modelos referidos a los diferentes criterios de divisibilidad. X X
relaciones binarias 5. Expresa el significado de múltiplo, divisor, números primos, compuestos y
divisibles.
X X
• Lógica proposicional
• Sistema de numeración no 6. Expresa representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de las
decimal fracciones propias, impropias, números mixtos y fracciones de una cantidad X X
continua.
• Sistema de numeración
decimal 7. Describe la comparación y orden de las fracciones propias y números mixtos,
con soporte concreto y gráfico. X X
• Adición y sustracción en
8. Expresa su comprensión de los números decimales, el orden y el redondeo
hasta el centésimo en la recta numérica, en el tablero posicional y según el X X
valor posicional de sus cifras.
9. Expresa en forma gráfica y simbólica las relaciones de orden entre números
enteros empleando la recta numérica.
X X
• Usa estrategias y 10. Emplea estrategias y procedimientos para operar con conjuntos y encontrar
equivalencias entre ellos.
X X
procedimentos
11. Identifica y aplica los conceptos de producto cartesiano y relaciones binarias.
12. Emplea estrategias heurísticas, de cálculo mental y escrito: exacto o
aproximado y procedimientos, para realizar operaciones con números no X X
decimales y números romanos.
13. Emplea estrategias de cálculo de adición, sustracción y multiplicación en
problemas de varias etapas que combinen acciones de agregar, quitar, juntar,
comparar, igualar, repetir, repartir, o agrupar una cantidad; expresándolas en X X
un modelo de solución aditiva y multiplicativa con números naturales.
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 Guía del Docente - Matemática 6

• Multiplicación y división 14. Emplea estrategias de cálculo entre los datos de problemas de división y los
expresa en un modelo de solución con números naturales. X X
en
• Potenciación en 15. Emplea estrategias heurísticas para resolver ejercicios y problemas con la
potenciación y radicación de números naturales. X
• Radicación en
• Operaciones combinadas 16. Usa propiedades en la solución de ejercicios con operaciones combinadas. X X
en
• Teoría de números: 17. Emplea estrategias heurísticas, el MCD y el MCM para resolver problemas
simples de múltiplos y divisores con números naturales. X X
múltiplos y divisores
• Máximo común divisor 18. Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar y restar al
resolver problemas con fracciones heterogéneas o fracción de un conjunto. X X
• Mínimo común múltiplo
• Números enteros 19. Emplea estrategias de cálculo en la multiplicación, división con fracciones al
plantear o resolver un problema. X X
• Adición y sustracción en
• Multiplicación y división 20. Emplea estrategias de cálculo en la potenciación y radicación con fracciones
al plantear o resolver un problema. X X
en
• Fracciones 21. Emplea datos y relaciones no explicitas, en problemas de operaciones
combinadas con fracciones. X X
• Adición y sustracción de
fracciones 22. Emplea representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de
• Multiplicación y división
los significados de las operaciones de adición y sustracción de números X X
decimales.
de fracciones
23. Emplea estrategias heurísticas en problemas de varias etapas y lo expresa en
• Potenciación y radicación
un modelo de solución que combinen las operaciones de multiplicación y X X
de fracciones
división de decimales.
• Operaciones combinadas
con fracciones 24.Identifica datos en problemas, expresándolos en un modelo de solución con
potenciación y radicación de decimales. X X
• Números decimales
25. Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al operar (adición, sustracción)
• Comparación entre
con números enteros. X X
fracciones, decimales y
porcentajes 26. Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al operar (multiplicación y
división) con números enteros. X X
• Clasificación de los núme-
ros decimales 27. Emplea estrategias y procedimientos entre magnitudes en problemas de
proporcionalidad y lo expresa en un modelo de solución. X X
• Operaciones con números
decimales 28. Emplea estrategias de cálculo en problemas, expresándolos en un modelo de
solución con regla de tres simple y compuesta. X X
• Razones y proporciones
• Magnitudes proporcionales 29. Emplea representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los
porcentajes más usuales. X X
• Regla de tres simple y
compuesta 30. Usa estrategias de cálculo entre magnitudes en problemas de interés
simple y lo expresa en un modelo de solución. X X
• Porcentaje
• Argumenta 31. Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre proposiciones lógicas; así como
relaciones entre conectores y propiedades. X X
afirmaciones
32. Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. X X
33. Explica los recursos para establecer equivalencias y conversiones entre
decimales, fracción decimal, fracción o porcentajes y entre diferentes unidades X X
de masa o longitud.
34.Realiza afirmaciones y usa modelos basados en la proporcionalidad directa e
indirecta al plantear y resolver problemas. X X
Actitudes:
• Muestra seguridad y perseverancia para resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
3
4
Competencia 2. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Estándar. Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan las cuatro operaciones,
a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus
elementos. Expresa su comprensión del término general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional como un cambio
constante; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una
condición de desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus
elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.
Evaluaciones y
Unidades
1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
• Patrones gráficos I • Traduce 1. Establece relaciones entre las propiedades de las igualdades (sumar, restar,
• Patrones numéricos situaciones multiplicar o dividir en ambos lados de la igualdad) para encontrar el valor X X
de la incógnita en una igualdad.
• Ecuación de pri-
2. Establece relaciones entre datos y variables en una situación de desequilibrio
mer grado o desigualdad y las expresa en modelos relacionados con una inecuación X X
• Inecuaciones de sencilla, por ejemplo, de la forma: a < x o a + x > b.
primer grado 3. Representa las soluciones de inecuaciones lineales de la forma
X X
• Equivalencia y can- x > a o x < a, ax > b o ax < b.
je con monedas y 4. Establece relaciones entre los diferentes productos notables en expresiones
billetes
X X
algebraicas.
• Unidades de masa • Comunica su 5. Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su
X X X X
comprensión comprensión de la regla de formación de un patrón.
• Unidades de
tiempo sobre situaciones 6. Expresa en forma oral o escrita, el uso del sistema monetario nacional
X X
(billetes y monedas).
• Expresiones alge-
7. Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos en unidades
braicas X X
oficiales (gramo y kilogramo) usando sus equivalencias y notaciones.
• Operaciones con 8. Describe la duración, estimación y comparación de eventos empleando
monomios X X
minutos y segundos.
• Operaciones con 9. Expresa mediante un lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos
polinomios X X
contextos.
• Productos notables • Usa estrategias 10. Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, encontrar el término
y procedimientos intermedio o crear patrones aditivos y multiplicativos, usando material X X
concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
11. Identifica en las expresiones algebraicas el grado absoluto y relativo. X X
12. Emplea estrategias de cálculo en las operaciones de adición, sustracción,
X X
multiplicación y división de monomios.
13. Emplea estrategias de cálculo sobre adición, sustracción y multiplicación de
X X
polinomios utilizando la reducción de términos semejantes.
• Argumenta 14. Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan en
X X
afirmaciones un patrón.
15. Justifica con ejemplos, cálculos sencillos y propiedades sus conocimientos
X X
sobre patrones gráficos. Así también, justifica sus procesos de resolución.
Actitudes:
• Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.

Competencia 3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Estándar. Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubi-
cación en el plano cartesiano. Describe estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas
y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico.
Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades
convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo
en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
Evaluaciones y
Unidades
1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
• Elementos básicos • Modela 1. Establece relaciones entre las características de los objetos, datos de ubicación
de la geometría: situaciones y cambios de tamaño de los objetos, identificadas en problemas; con formas X X
segmentos y ángulos bidimensionales (segmentos y ángulos).
• Polígonos 2. Establece relaciones entre la formación de polígonos con los elementos básicos de
la geometría.
X X
• Triángulos
3. Establece relaciones entre las características y propiedades básicas de los triángulos
• Cuadriláteros
con respecto a sus lados, ángulos y diagonales y líneas notables.
X X
• Circunferencia 4. Establece relaciones simétricas en objetos y figuras de su entorno con uno o más
• Unidades de longitud ejes de simetría.
X X
• Perímetro de figuras 5. Establece relaciones en el movimiento de traslación de una figura. X X
planas
6. Establece relaciones en los lados de un triángulo rectángulo (teorema de Pitágoras). X X
• Unidades de superficie
7. Establece las relaciones entre los lados de un triángulo y representa las razones
• Área de figuras planas
trigonométricas de ángulos notables.
X X
• Unidades de
• Comunica su 8. Describe las características y propiedades básicas de los cuadriláteros con respecto
capacidad
a sus lados, ángulos, diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
X X
comprensión
• Unidades de volumen
sobre 9. Expresa por medio de representaciones los elementos y propiedades de los objetos
• Sólidos geométricos
situaciones según sus caras, bases, altura, superficie lateral y los relaciona con los prismas, X X X X
• Prismas y pirámides pirámides y cuerpos redondos.
• Sólidos de revolución
10. Expresa la formación de ángulos trigonométricos. X X
• Transformaciones en
11. Expresa en forma gráfica las diferencias entre los sistemas de medidas angulares en
el plano
los ángulos trigonométricos.
X X
• Nociones básicas de la
trigonometría • Usa 12. Emplea estrategias de cálculo y procedimientos de composición y descomposición
para construir formas, ángulos.
X X
• Sistemas de medidas estrategias y
angulares procedimientos 13. Identifica características y propiedades geométricas en objetos y superficies de su
entorno expresándolos en figuras bidimensionales (círculo y circunferencia).
X X
• Razones
trigonométricas de un 14. Emplea estrategias de estimación y comparación de la medida de longitud a partir
de unidades arbitrarias o convencionales.
X X
ángulo agudo
15. Emplea estrategias de estimación y cálculo para el perímetro y área de objetos y
superficies de su entorno, expresándolos en modelos de figuras geométricas.
X X
16. Emplea estrategias de estimación y comparación de la medida superficie a partir de
unidades arbitrarias o convencionales.
X X
17. Emplea procedimientos de medida, estimación y conversión al resolver problemas
que impliquen calcular la capacidad y el volumen de los objetos.
X
18. Emplea propiedades de los cuerpos redondos según sus caras, bases, altura,
superficie lateral, superficie total, volumen.
X X
19. Emplea propiedades de los prismas y pirámides según sus caras, bases, altura,
superficie lateral, superficie total, volumen.
X X
20. Desarrolla la ampliación y reducción de figuras en maquetas o cuadrículas. X X
5
6
• Argumenta
afirmaciones 21. Elabora conclusiones en ejemplos de razones trigonométricas de ángulos notables. X X
Actitudes:
• Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Competencia 4. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Estándar. Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes
de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para
interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento rela-
cionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de datos o en
la probabilidad de un evento.
Evaluaciones y
Unidades
1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
• Introducción a la • Representa datos 1. Representa las características de la población, datos cualitativos y cuantitativos
estadística discretos que debe recoger o ha obtenido en situaciones aleatorias o en temas X X
de su interés.
• Tabla de distribución
de frecuencias • Comunica su 2. Lee gráficos de barras verticales con escala, para interpretar la información del
• Gráfico de barras comprensión mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de representación y de X X
sobre situaciones la situación estudiada.
• Gráfico lineal
3. Lee gráficos de barras horizontales con escala, para interpretar la información del
• Gráfico circular mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de representación y X X
• Pictogramas de la situación estudiada.
• Medidas de 4. Lee gráficos lineales, para interpretar la información del mismo conjunto de datos
contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada. X X
tendencia central
• Probabilidades 5. Lee gráficos circulares, para interpretar la información del mismo conjunto de
datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación X X
estudiada.
6. Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media
aritmética como punto de equilibrio. X X
7. Expresa su comprensión de todos los posibles resultados de una situación
aleatoria y los resultados favorables de un suceso, expresando su probabilidad X X
como fracción.
• Usa estrategias y 8. Recopila datos mediante encuestas sencillas con preguntas adecuadas; los procesa
procedimientos y organiza en tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos. X X
• Argumenta
afirmaciones
9. Explica conclusiones a partir de los datos obtenidos de un pictograma. X X
Actitudes:
• Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Ficha de trabajo 1
Guía del Docente - Matemática 6
Marca con un aspa (X) la respuesta correcta.
1. Analiza y determina el número de elementos 3. Dado el conjunto:

del conjunto potencia de:
A = {2x/ x es impar ∧ 8  x  13}
M = {2; {3; 5}} determina n[P(A)].
a. 1 elemento Resolución:
b. 2 elementos
c. 3 elementos
d. 4 elementos
Resolución:
a. 64 b. 8 c. 32 d. 18
4. Dados los conjuntos:
P = {2x/x  ∧ 2 < x  6}
Q = {x + 2/ x  ∧ 4  x  8}
determina el n(P ∪ Q).
2. Sean los conjuntos A = {1; 2; 3} y B = {1; 3; 5}.

Resolución:
Determina la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones, respectivamente.
I. A ⊂ B
II. B ⊂ A
III. A ⊂ A
IV. {1} ⊂ B a. 4 b. 5 c. 6 d. 8
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822
5. En un salón de clase, 36 alumnos estudian Ma-

Resolución:
temática y 43, Ciencia y Tecnología. Si solo 16
estudian ambos cursos, ¿cuántos alumnos tiene
dicho salón?
Resolución:
a. FFVV c. VVFF
b. VVVF d. FFFV a. 37 b. 63 c. 58 d. 56
7
6. Si los pares ordenados

Resolución:
(4; b + 3) y (3a – 2; a + 4)
son iguales, calcula el valor de “a + b”.
Resolución:
a. c.
a. 5 b. 6 c. 7 d. 8
b. d.
7. Analiza los pares ordenados que pertenecen al
producto cartesiano de A × B.
(1; 1) (1; 3) (1; 5) 9. Ruth corre sobre una pista recta. Ella parte
(3; 1) (3; 3) (3; 5) del punto A y va descansando sucesivamen-
te en los puntos B y C hasta llegar finalmente
Luego, indica la suma de elementos del con- a D. Determina cuánto corre Ruth entre B y C,
junto B. si AC = 19 km, BD = 15 km y AD = 28 km.
Resolución: Resolución:

a. 1 km c. 4 km
a. 6 b. 7 c. 9 d. 10 b. 2 km d. 6 km
8. Los alumnos de sexto grado se organizan para 10. Para conocer la cantidad de hermanos que tie-
efectuar la ambientación del aula. Ellos confec- nen sus estudiantes, el tutor de sexto grado reali-
cionan una cenefa con diseños que siguen un zó una pequeña encuesta entre 10 alumnos ele-
mismo orden. Explica el patrón y determina la gidos al azar. ¿Cuál es el tipo de variable?
figura que sigue en la secuencia.
a. cualitativa
b. población
; ; ;… c. cuantitativa
d. muestra
8
Ficha de trabajo 2
1. Si A = {z; y; {x}}, determina la verdad (V) o false-

Resolución:
dad (F) de las siguientes proposiciones:
I. ∅ ∈ A ( )
II. x ⊂ A ( )
III. {x} ⊂ A ( )
IV. {x} ∈ A ( )
Resolución: a. 126(9) b. 136(9) c. 176(9) d. 146(9)
4. Determina el valor de verdad (V) o falsedad (V)

de las siguientes proposiciones:
I. Dolly fue la primera oveja clonada. ( )
II. Todo cuadrilátero es un polígono de cuatro
lados. ( )
III. El gallito de las rocas es un ave en peligro
a. VVFF b. FFVV c. FFFV d. VVFF de extinción. ( )
IV. La moneda oficial del Perú es el dólar. ( )
2. Observa el gráfico, luego pinta (A ∩ B) ∪ C.
Resolución:
A B
C
a. VFFF b. VVVF c. FFVV d. VFVF
Resolución: 5. En enero, un vendedor de helados tuvo una ga-
nancia de S/ 1 256 y en febrero ganó S/ 1 388.
¿Cuál es la descomposición que representa la
ganancia obtenida en ambos meses?
Resolución:
a. c.
b.
d. a. 2UM + 6D + 4C + 4U
3. ¿Cuál es la diferencia entre el menor número b. 4U + 6D + 6C + 2UM
de 4 cifras diferentes de base 9 y el mayor nú- c. 6C + 4U + 4D + 2UM
mero de 3 cifras diferentes en la misma base? d. 2UM + 4C + 4U + 6D
9
6. Analiza la siguiente secuencia y determina el 9. En la siguiente figura calcula “x”, si AB = AD y

número que continúa. BC = EC.
5; 9; 14; 20; 27; ... B
x 3x 2x
Resolución:
A E D C
Resolución:
a. 30 b. 32 c. 34 d. 35
7. Calcula la suma de los ángulos internos de un

polígono de 8 lados.
Resolución:
a. 12° c. 14°
b. 15° d. 10°
10. Interpreta tabla y complétala. Luego, calcula el

valor de A = f1 + F3 + h2
Edad fi Fi hi
a. 1 080° c. 1 040°
10 7
b. 1 020° d. 1 050°
12 6
8. La medida de los ángulos internos de un trián- 14 5

gulo son tres números consecutivos. Indica la
medida del mayor ángulo.
Resolución:
Resolución:
a. 26,2 c. 25,3
a. 59° b. 60° c. 61° d. 62° b. 22,4 d. 24,5
10
Ficha de trabajo 3
1. Una camisa tiene 7 botones en la parte delante- 4. Si 2a – 1 = 5, determina el valor de “x”, en:
ra, 2 en el cuello, 1 en cada puño y 1 botón de x + 1 = 4 + a.
repuesto. Si un taller confecciona 20 camisas al a
día, ¿cuántos botones utilizará en 5 días?
Resolución:
Resolución:
a. 1 130 c. 1 100
b. 1 200 d. 1 230 a. 15 b. 16 c. 17 d. 18
2. Sergio compra una bicicleta por S/ 489. Luego 5. El doble del dinero que tiene Óscar más S/ 4 es
adquiere un televisor que cuesta el triple de igual al dinero que tiene Sara. ¿Cuánto tiene Ós-
la bicicleta y una refrigeradora que vale S/ 248 car, si Sara tiene S/ 40?
más que el doble del televisor.
Determina cuánto pagó en total Sergio. Resolución:
Resolución:
a. S/ 14 c. S/ 18
a. S/ 1 568 c. S/ 1 786
b. S/ 16 d. S/ 12
b. S/ 1 265 d. S/ 5 138
6. Calcula el valor de:

3. ¿Cuántas docenas de polos se pueden comprar
con S/ 4 968, si el precio de dos pares es S/ 104 121 + 3 8 – (216)0 + 42 – 4
16 .
y se descuenta S/ 6 por cada par?
Resolución:
Resolución:
a. 17 docenas c. 18 docenas
b. 10 docenas d. 11 docenas a. 23 b. 24 c. 25 d. 26
11
7. La figura muestra un cuadrilátero. Calcula el va-

lor de q. Calle Trinidad
B x
s
taria
5q
Calle B
PARQUE
Trini
A
108°
Av. José María
4q
D C
a. 72° c. 74°
a. 10° c. 30° b. 73° d. 75°
b. 20° d. 40° 10. La siguiente tabla muestra la cantidad de estu-
diantes, varones y mujeres, por grado en el Co-
8. En la figura, calcula el valor de “β“, si A y B son legio Emblemático Hipólito Unanue.
puntos de tangencia.
Estudiantes del Colegio
Emblemático Hipólito Unanue Varones
Mujeres
N.º de alumnos 27
A 26
25
20
15
144°
10
β 5
P B 0
1.° 2.° 3.° 4.° 5.°
Aula
Resolución:
¿Cuántos varones y mujeres hay en total?
Resolución:
a. 28° c. 25°
b. 36° d. 34°
a. 80 varones y 121 mujeres
b. 50 varones y 121 mujeres
9. Interpreta y calcula la medida del ángulo que
c. 70 varones y 121 mujeres
se forma en el parque, entre las calles Trinidad y
Trinitarias. d. 80 varones y 131 mujeres
12
Ficha de trabajo 4
1. Se tiene los números: 4. En el año 29 d. C. una persona cumplió 36 años.

2 ×3 y2 ×3.
3 9 8 5 ¿En qué año nació?
Calcula el MCD de los números. Resolución:

Resolución:
a. 28 × 39 c. 23 × 38
b. 23 × 35 d. 27 × 35
2. Alicia tiene un mantel de 120 cm de largo y a. 2 a. C. c. 5 a. C.

80 cm de ancho y lo va a cortar para tener ser- b. 4 a. C. d. 7 a. C.
villetas cuadradas que sean lo más grande posi-
ble. ¿Qué medidas tendrá cada servilleta? 5. Un alpinista registra su ubicación al escalar una
montaña.
Lunes: Estoy a 100 m sobre la montaña.
Resolución:
Martes: He descendido 80 m.
Miércoles: He subido 50 m.
Jueves: He bajado 20 m.
Viernes: He resbalado 10 m.
¿A qué altura de la montaña se encuentra el
viernes?
a. 20 cm de lado c. 60 cm de lado
Resolución:
b. 40 cm de lado d. 80 cm de lado
3. Calcula el MCM de 24; 84; 90 y 54.
Resolución:
a. 7 560 c. 7 450 a. 30 m c. 50 m
b. 7 360 d. 7 320 b. 40 m d. 60 m
13
6. A partir de la operación: 9. Dado el siguiente gráfico, determina el área de

M = 7 + {6 + 5 × [6 – 2 × (–3)]} ÷ (–11) la región sombreada.
4 cm
determina cuál de las siguientes proposiciones A C
es verdadera.
I. El valor de M es 1.
II. El valor de M es –1.
III. El valor de M es mayor que 2.
B D
Resolución:
Resolución:
a. solo I c. solo III

b. solo II d. I y II a. (20π – 16) cm2 c. (15π – 16) cm2
b. (18 – 2π) cm2 d. (16 – 4π) cm2
7. Si al doble de la edad de Percy se le resta 17
años, resulta menor que 35. Pero si a la mitad 10. El gráfico muestra el número de ausencias de
de su edad se le suma 3, el resultado es mayor los trabajadores de una empresa.
que 15. ¿Cuál es dicha edad?
Ausencias de trabajadores
Resolución:
9
N.º de trabajadores
8
7
6
5
4
3
2
a. 16 años b. 18 años c. 24 años d. 25 años 1
0
Enero Febrero Marzo Abril

8. ¿Cuántos pasos debe dar Alexánder para recorrer Meses
5 km y 120 m, si en cada paso avanza 40 cm?
¿Cuántas ausencias se dieron en enero y abril?
Resolución:
Resolución:
a. 12 900 pasos c. 12 700 pasos

b. 12 800 pasos d. 12 500 pasos a. 13 b. 11 c. 14 d. 12
14
Ficha de trabajo 5
1. El fin de semana, una granja de pollos vende 4. Efectúa la siguiente operación:

3 del total y le quedan 80 pollos. ¿Cuántos
2
7 2 27
pollos se vendieron? ×3
3 8
A= 2 .
Resolución: 1
2
Resolución:
a. 40 b. 50 c. 60 d. 70
2. La señora María le preparó a su hija una torta

de cumpleaños. El día de la fiesta los invitados
comieron 2 de la torta y, al día siguiente, los
10
familiares comieron 3 del total. ¿Sobró torta?
5
¿Cuánto?
Resolución: a. 8 b. 12 c. 32 d. 42
3 15 25 33
5. Resuelve.
4 + 1
S= 7 8 + 25
4 36
a. Sobró 1 . c. Sobró 5 . 14
10 10
b. Sobró 2 . d. Faltó 1 . Resolución:
10 3
3. El señor Miguel desea cortar un pedazo cuadra-

1
do de triplay de 10 2 m de lado en pequeños
cuadrados de 1 1 m de lado. ¿Cuántos cuadra-
2
dos podrá obtener?
Resolución:
a. 452 c. 451
124 144
451 452
b. d.
a. 42 b. 28 c. 45 d. 49 122 154
15
6. Julia compra una impresora que cuesta S/ 1 250 9. Relaciona cada figura con su respectivo nombre.

y paga con 6 billetes de S/ 200 y 1 billete de
S/ 100. Al recibir el vuelto, ella le pide al cajero
que no le dé monedas, sino el menor número 1. a. Prisma
de billetes. ¿Qué billete recibe de vuelto?
Resolución:
2. b. Pirámide
a. 1 billete de S/ 50
b. 1 billete de S/ 20
c. 1 billete de S/ 10
d. 2 billete de S/ 20 3. c. Cono
7. Cada semana, una panificadora recibe un ca-

mión cargado con 6 400 kg de harina. Si cada
saco de harina tiene una masa de 10 000 g,
¿cuántos sacos llegan por semana?
a. 1a; 2b; 3c c. 2a; 1b; 3c
Resolución: b. 3a; 1b; 2c d. 2a; 3b; 1c
10. El gráfico circular muestra los deportes que

practican “n” alumnos de la Institución Educativa
Abraham Valdelomar.
Vóleibol
a. 540 b. 620 c. 640 d. 490
Ajedrez

8. Mario construye para sus vacas, un bebedero
de 1,2 m3 de capacidad. ¿Cuántos litros de agua Básquet 60°
entran en el bebedero?
Resolución: Otros
Fútbol
Si 50 alumnos prefieren ajedrez, entonces “n” es

igual a:
a. 1 230 l c. 1 200 l a. 150 c. 350

b. 1 100 l d. 1 000 l b. 200 d. 300
16
Ficha de trabajo 6
1. Calcula la aproximación al centésimo de 0,xcy; 4. La edad de José es igual a dos décadas, un lus-
si los números 4,8; x,y; 5; 5,1; 5,c y 5,3 han sido tro y dos años. En cambio, Carlos tiene 1 de
ordenados en forma creciente. 4
siglo de edad. ¿Quién es el mayor y cuál es la
diferencia de sus edades?
Resolución:
Resolución:
a. 0,23 b. 0,43 c. 0,24 d. 0,46
2. Alicia ha escrito el número 0,5 como si fuera

0,5. ¿Cuál es la diferencia numérica del error?
Resolución:
a. José es mayor por 3 años.
b. Carlos es mayor por 3 años.
c. José es mayor por 2 años.
d. Carlos es mayor por 4 años.
5. Un bus de la empresa Mantaro sale de Lima a

a. 0,0005 c. 0,0005 las 2:15 p. m. y luego de 8,75 horas de viaje arri-
b. 0,05 d. 0,05 ba a la ciudad de Huancayo. ¿A qué hora llegó
el ómnibus?
3. Analiza la verdad (V) o falsedad (F) de:
abc
Resolución:
I. 0,abc =
100
II. 0,ab = ab – a
90
Resolución:
a. 10:00 p. m. c. 12:00 p. m.
a. VV b. VF c. FF d. FV b. 11:00 p. m. d. 09:00 p. m.
17
6. Determina el área lateral de una pirámide regu-

Resolución:
lar de 5 cm de apotema, si su base es un cua-
drado de 8 cm de lado.
Resolución:
a. 8 cm b. 7 cm c. 6 cm d. 5 cm
9. Observa el siguiente prisma de volumen 792 cm3.

Luego, determina el valor de “a”.
a. 120 cm2 c. 80 cm2
b. 100 cm2 d. 60 cm2
8 cm
7. Observa el siguiente gráfico, luego determina
el volumen.
9 cm
a
Resolución:
4 cm
6 cm
Resolución: a. 10 cm b. 11 cm c. 14 cm d. 16 cm
10. La siguiente tabla muestra la cantidad de libros
que una universidad ha comprado en el último
cuatrimestre del año.
Libros comprados Total

a. 42 cm3 c. 44 cm3 Septiembre
b. 44 cm3 d. 48 cm3
Octubre
8. El área lateral del cono recto es 40π cm2. Calcu-
la el valor de la generatriz. Noviembre
Diciembre
= 10 libros = 5 libros
g
¿Cuántos libros se compraron en total?
a. 220 libros c. 230 libros
r = 5 cm
b. 210 libros d. 240 libros
18
Ficha de trabajo 7
1. Los pesos de cuatro niños son: 4. Efectúa la siguiente operación:
Pedro José Paúl Luis

0,5 + 0,3
39,8 kg 42,4 kg 49,6 kg 46,2 kg (0,7 – 0,2 + 0,4) x
0,8
Resolución:
Resolución:
¿Cuál es la mayor diferencia entre dos de los

pesos?
a. 11,5 kg c. 12, 4 kg
b. 11,8 kg d. 9,8 kg
2. El lunes, Miguel gasta en fotocopias S/ 12,20;

el martes paga S/ 2,00 más que el día anterior a. 1 b. 0,1 c. 0,1 d. 0,2
y el miércoles, 3 soles menos que el día lunes.
¿Cuánto gastó en total? 5. Si el coeficiente del término algebraico A(x;y) es
5, determina los exponentes de “x” y “y”.
Resolución:
A(x; y) = (a + 2)x3aya–1
Resolución:
a. S/ 35,60 c. S/ 35,90
b. S/ 32,50 d. S/ 32,40
3. Si 2,56 × 3,7 = a,bcd; determina el valor de

M = a,b × c,d.
Resolución:
a. Exponente de “x” es 9; de “y” es 1.

b. Exponente de “x” es 3; de “y” es 5.
a. 65,34 c. 67,68 c. Exponente de “x” es 9; de “y” es 2.
b. 76,34 d. 34,73 d. Exponente de “x” es 4; de “y” es 3.
19
6. De la igualdad: 8. Si la medida de la arista de un dado es 2,4 cm;

2x + 5y + 3x – 2y = Ax + By, determina el volumen del dado.
calcula el valor de P = 2A + 3B
Resolución:
Resolución:
a. 13,134 cm3 c. 13,835 cm3

b. 13,824 cm3 d. 13,134 cm3
9. Los vértices de un triángulo tienen por coorde-
nadas A(2; 7), B(3; 5) y C(5; 2). Indica la coorde-
nada del punto A, luego de aplicarle una trasla-
ción (4; –5).
a. 17 b. 18 c. 19 d. 20
Resolución:
7. Observa la figura.
3x6
a. (4; –3) c. (5; –2)

3
4x b. (6; –2) d. (6; 2)
Si su área es mx5n+4, determina el valor de 10. En la siguiente tabla de frecuencias, se registran

“m” y “n”. las calificaciones de un grupo de estudiantes.
Notas fi
Resolución:
11 2
13 3
15 5

17 4
18 2
Determina el promedio de las notas.
Resolución:
a. m = 11; n = 10
b. m = 12; n = 16
c. m = 12; n = 1
d. m = 12; n = 10 a. 11 b. 13 c. 15 d. 17
20
Ficha de trabajo 8
1. Dos números son entre sí como 3 es a 4. Si el 4. David tiene S/ 25 y con el 20 % de su dinero

mayor es 20, calcula el número menor. compra una revista para colorear. Luego, gasta
el 25 % del resto en un trompo. ¿Cuánto dinero
Resolución: le queda?
Resolución:
a. S/ 15 c. S/ 10
a. 20 b. 15 c. 10 d. 12
b. S/ 12 d. S/ 14
2. Se sabe que la altura y la sombra de un edificio
5. Analiza la figura e indica la expresión que re-
son proporcionales. Si la sombra de un edificio
presenta el área de la región sombreada.
de 30 m es 8 m, ¿qué altura tendrá otro edificio
cuya sombra en el mismo momento mide 12 m? 5x
Resolución:
2
3x
Resolución:
a. 45 m b. 35 m c. 55 m d. 25 m
3. Ocho agricultores realizan la cosecha en seis

días. Si fueran doce agricultores, ¿en cuántos

a. 15x + 4 c. 15x2 + 6x
días terminarían la cosecha?
b. 15x + 6x d. 14x2 + 6x
Resolución:
6. Si a2 + b2 = 25 y ab = 12, determina el valor
positivo de: P = a + b.
Resolución:
a. 3 días c. 5 días
b. 4 días d. 6 días a. 7 b. 2 c. 3 d. 5
21
7. Si (2x + 5)2 = ax2 + bx + c, calcula el valor de 9. En un triángulo rectángulo ABC, recto en C, si

P = (a)(b) – c. csc B = 5 , calcula el valor de:
4
Resolución: J = tg A · cos A · tg B
Resolución:
a. 45 b. 55 c. 35 d. 75
3 4 4 5
a. b. c. d.
8. En la figura, BM es bisectriz del ángulo ABC. 4 3 5 4
Determina el valor de “x”.
10. Indica cuáles de los siguientes experimentos son
A sucesos seguros y cuáles son sucesos posibles:
M I. Lanzar un dado y obtener un número menor a 5.
II. Que el día tenga 24 horas.
75° – 3X III. Encontrar dinero en la calle.
2x – 35°
Resolución:
B C
Resolución:
a. Seguro; seguro; posible.

b. Posible; seguro; seguro.
c. Posible; seguro; posible.
a. 20° b. 21° c. 22° d. 23° d. Seguro; seguro; posible.
22
Ficha de trabajo 9 (Miscelánea)
1. Relaciona cada proposición con su respectivo 3. Determina el menor número de 4 cifras pares
esquema molecular. diferentes (considerar al cero como par) cuya
suma sea 12. Indica la suma de la primera y úl-
I. Juana estudia o trabaja.
tima cifra de dicho número.
II. Juana estudia y también trabaja.
III. No es cierto que Juana estudia. Resolución:
A. p ∧ q
B. ∼p
C. p ∨ q
Resolución:
a. 8 b. 12 c. 13 d. 11
4. En las tres aulas de sexto grado se realiza una

colecta para comprarle un regalo al director. Se
recogieron las siguientes cantidades: 56(8); 102(8)
y 116(8) soles. Determina en el sistema octal, la
cantidad de dinero que se recolectó en total.
Resolución:
a. IA; IIB; IIIC c. IB; IIA; IIIC

b. IC; IIA; IIIB d. IB; IIC; IIIA
2. Se tienen los siguientes números que están co- a. S/ 266(8) c. S/ 276(8)

rrectamente escritos: 22a(b); 4b2(8) y 145(a). Anali- b. S/ 286(8) d. S/ 226(8)
za y calcula el valor de “a + b”.
5. Ana entrena para una competencia deportiva y

Resolución: se ha propuesto duplicar el tiempo de entrena-
miento del día anterior. Si el martes entrenó 4
minutos, ¿cuánto tiempo entrenará el domingo?
Resolución:
a. 112 min c. 114 min

a. 10 b. 12 c. 13 d. 15 b. 140 min d. 128 min
23
6. La sala de embarque de un aeropuerto tiene la

Resolución:
forma de un polígono de 6 lados y cuenta con
todas las comodidades para los viajeros. ¿Cuán-
tas diagonales pueden trazarse en dicha sala?
Resolución:
a. 12 m c. 14 m
b. 13 m d. 15 m
a. 8 b. 9 c. 10 d. 12 9. La suma de las medidas de los ángulos inter-
nos de un polígono más la suma de las me-
7. En el gráfico, calcula el valor de “x”. didas de los ángulos externos es igual a 900°.
A Calcula el número de vértices.
2x
+ Resolución:
18
°
3x – 8°
B C
Resolución:
a. 1 b. 2 c. 3 d. 5
10. La tabla de frecuencias muestra la cantidad de

a. 14° b. 15° c. 16° d. 17° helados que Marco vendió en su dulcería el fin
de semana.
8. Una escalera de 15 metros se apoya en una pa-

red. Si la distancia de la base de la escalera a la Sabor de
Sábado Domingo
base de la pared es 9 metros, calcula el valor de helado
“H”. Fresa 37 42
Lúcuma 23 22
Guanábana 23 29
Chocolate 22 24
H
Determina la cantidad de personas que pidie-
ron el helado de lúcuma.
a. 42 b. 44 c. 45 d. 47
24
Ficha de trabajo 10
1. En una cuenta bancaria se realiza un depósito 3. Martha y Zaida han trabajado juntas durante 38
de 23 000 soles. La siguiente semana se efectúa días para ganar S/ 2 166. Si Zaida gana S/ 50 en
un retiro de 12 450 soles. Dos días después, se un par de días, calcula la cantidad de soles que
deposita 2 500 soles más y, un día después, se cobra Martha por 3 días.
retira 1 589 soles. ¿Cuánto dinero queda en la
cuenta bancaria? Resolución:
Resolución:
a. S/ 97 b. S/ 96 c. S/ 86 d. S/ 94
4. El propietario de una librería compró 154 libros

de cuentos a 20 soles cada uno. ¿A cuánto ten-
drá que vender cada libro, si en total quiere ga-
nar 308 soles?
Resolución:
a. S/ 11 655 c. S/ 11 461
b. S/ 11 721 d. S/ 12 339
2. Si me pagan un préstamo de 300 soles, tendría

4 500 soles. Mi hermano tiene ahora 100 soles
más que yo y mi prima tiene 340 soles menos
que mi hermano y yo juntos. ¿Cuánto tenemos a. S/ 22 b. S/ 42 c. S/ 32 d. S/ 24
entre los tres?
5. Se tiene:
A = 20 (63) ÷ 54 – { – [16 – 32 ( 40 ÷ 10 – 4 ) – 8 ] × 5 }
Resolución:
B = 40 (52 – 32) ÷ 23 – 3[15 – (82 – 49)]
Calcula A – B + 1 × 2 × 3 × 4 – 3
Resolución:
a. S/ 12 768 c. S/ 16 556
b. S/ 16 660 d. S/ 12 560 a. 10 b. 11 c. 12 d. 13
25
6. Andrea recibe S/ 140 soles en billetes de S/ 20 9. En la mesa se ubican los puntos A y B.

y S/ 10. ¿Cuántos billetes fueron de S/ 20, si en Si m(AB) = 80°, calcula el valor de a.
total le dieron 10 billetes?
B
Resolución: a-10°
A
Resolución:
a. 4 b. 5 c. 6 d. 8
7. El triple de un número aumentado en 12 es

igual al número aumentado en 22. Calcula el
doble del número.
Resolución:
a. 20° b. 30° c. 40° d. 50°
10. Observa el gráfico de barras que muestra los

resultados de una encuesta que se aplicó a un
grupo de personas para conocer sus preferen-
cias musicales.
Responde:
a. 12 b. 24 c. 10 d. 20 I. ¿Cuántos géneros musicales incluye la
encuesta?
8. Dado el siguiente cuadrilátero, elabora una es-
trategia de resolución para determinar el valor II. ¿Cuál es el género de menor preferencia?
de “x”. III. ¿Cuál es el género musical de mayor
preferencia?
80°
Preferencias musicales
2x
x
N.º de personas
32

24
q β
β 18
q
12
Resolución: Salsa Rock Baladas Huayno

Géneros musicales
a. 4 géneros, el rock, la balada

b. 4 géneros, el rock, la salsa
c. 4 géneros, el huayno, la salsa
a. 50° b. 55° c. 60° d. 70° d. 4 géneros, el huayno, la balada
26
Evaluación de entrada
Apellidos y nombres: Fecha:
Institución educativa: Sección:
1. Analiza el siguiente diagrama: 3. Juan gasta en cuadernos S/ 12, 2 ; en lápices de

colores, S/ 3, 2 ; y en plumones, S/ 4, 2 . ¿Cuánto
B C gastó en total? (C1)
A D
Resolución:
Resolución:
a. S/ 19, 2 c. S/ 19, 8
b. S/ 19, 6 d. S/ 18, 6
4. Si a un número se le resta 10, el resultado es
igual a los 3 del número. ¿Cuál es el número?
4
(C1)
Luego, determina la verdad (V) o falsedad (F) Resolución:
de las siguientes proposiciones:
I. A  (B  C)
II. C  D
III. B  D
IV. D  B
V. D  C a. 30 b. 40 c. 50 d. 60
Finalmente, indica cuáles son verdaderas. (C1)
5. ¿Qué figura sigue?
a. Solo I b. I y II c. V d. I y V
; ; ; ; ... ?
(C2)
2. Dado el número capicúa (a + 4)(b – 3)(3 – b)(2a),

determina el valor de "a + b". (C1) Resolución:
Resolución:
a. c.
b. d.
a. 5 b. 6 c. 7 d. 9
27
6. Calcula el valor de “x + y” si se sabe que: 9. Se tiene una pirámide dentro de una caja de

2x + 1 < 9, donde “x” es el mayor valor natural; forma cúbica, tal como se muestra en la ima-
y 3y – 2 > 7, donde “y” es el menor valor natu- gen. Calcula el volumen de la parte de la caja
ral. (C2) que queda vacía. (C3)
Resolución:
6 cm
6 cm
6 cm
Resolución:
a. 4 b. 5 c. 6 d. 7
7. En la primera fila del estante de una librería hay
(3a + 2b) libros; en la segunda, (a – b) y en la
tercera, (2a – b). ¿Cuántos libros en total hay en
el estante? (C2)
a. 140 cm3 c. 144 cm3
Resolución:
b. 146 cm3 d. 153 cm3
10. Observa el gráfico de barras que muestra las

preferencias musicales de un grupo de amigos.
¿A cuántas personas se encuestó? (C4)
Preferencias musicales
a. 12a b. 7a c. 6a d. 8a
N.º de personas
8. Calcula el valor de AB + CD en el siguiente grá- 6

fico: (C3) 4
50 cm
2
A B C D 0

Salsa Balada Rock Reguetón
120 cm
Géneros musicales
130 cm
a. 100 cm c. 130 cm a. 14 personas c. 16 personas

b. 120 cm d. 150 cm b. 12 personas d. 24 personas
28
Evaluación de la unidad 1
1. Determina el siguiente conjunto por extensión. Resolución:

Luego, calcula la diferencia entre el mayor y
menor elemento del conjunto. (C1.1)
A = {x/x  ∧ 1  x < 8}
Resolución:
a. 4 b. 8 c. 10 d. 16
4. Representa la operación que corresponde a la

región sombreada. (C1.1)
B
A C
a. 7 b. 6 c. 9 d. 10
2. Analiza el siguiente conjunto:

P = {x/x  , 3 < x  7}
Resolución:
Luego, indica el número de subconjuntos que
posee. (C1.1)
Resolución:
a. C – (A  B) c. (A  C)  (B  C)
b. (A ∆ B)  C d. (A  B) – C
5. Se realizó una encuesta a 180 personas para co-

nocer la radio de su preferencia. 100 escuchan

la radio A; 90, la radio B y 42 escuchan las dos
emisoras. ¿Cuántas personas no escuchan nin-
guna de las dos radios? (C1.1)
Resolución:
a. 8 b. 12 c. 16 d. 32
3. Dado el conjunto:
B = {1; 1; 2; 3; 4; 3; 2; 4; 1; 2} a. 20 c. 32
calcula n(B). (C1.1) b. 30 d. 40
29
6. Si: 9. Calcula la medida del ángulo COD en el si-

guiente gráfico: (C3.1)
A × B = {(1; 1), (1; 2), (1; 3), (2; 1), (2; 2), (2; 3)}
además, A = {1; 2}, determina el conjunto B. C
(C1.11) B
Resolución:
2x 3x–10°
D O A
Resolución:
a. {1; 2} c. {2; 3}
b. {1; 2; 3} d. {1; 3}
7. Identifica el patrón y determina la figura que

sigue. (C2.15)
; ; ; ; ...
a. 20° b. 30° c. 40° d. 50°
Resolución:
10. Se aplica una encuesta a 30 estudiantes de sex-
to grado de primaria del colegio Rosa de Santa
María, elegidos al azar, para conocer su deporte
favorito. (C4.1)
Indica la muestra de la encuesta.
a. c. Resolución:
b. d.

8. En una recta, se ubican los puntos consecutivos
A, B, C y D, tal que B y C son puntos medios de
AD y BD, respectivamente. Si 3(AC) – CD = 40 cm,
calcula BC. (C3.1)
Resolución:
a. Los estudiantes de sexto grado
b. Los estudiantes del colegio Rosa de Santa
María
c. Los 30 estudiantes de sexto grado de
primaria
a. 4 cm b. 5 cm c. 6 cm d. 7 cm d. Su deporte favorito
30
1. Analiza cada proposición: Resolución:

p: 2 es un número primo.
q: 2 es divisor de 6.
r: 4 es divisible entre 3.
Luego, determina el valor de verdad de las si-
guientes proposiciones: (C1.11)
I. p ∧ q
II. p ∨ q a. 5 años b. 6 años c. 7 años d. 8 años
III. p ∨ r
4. Calcula el valor de “a + b” en:
Resolución:
ab = 2a + 4b (C1.12)
Resolución:
a. VVV b. VVF c. FFF d. FVF
2. Un ganadero que emplea el sistema quinario a. 12 b. 11 c. 14 d. 15

envía 324(5) reses a un agricultor que emplea el
sistema de base 8. ¿Cómo escribiría este agricul- 5. Juan construyó 4 torres con los bloques que le
tor el número de reses que le envía el ganade- regalaron.
ro? (C1.12)
Resolución:
Torre 1 Torre 2 Torre 3 Torre 4
Calcula la cantidad de bloques que necesitará

para construir las torres 5 y 6. (C2.10)
Resolución:
a. 542(8) b. 364(8) c. 245(8) d. 131(8)
3. La edad de Jorge representa el valor absoluto de

la segunda cifra del número 5(b + 4). En cambio,
la edad de Pablo está representada por el valor
relativo de la cifra de las unidades del número
3(3 – b). Calcula la suma de edades de Jorge y
Pablo. (C1.2) a. 51 b. 52 c. 53 d. 54
31
6. Determina en qué polígono la suma de los án-

Resolución:
gulos internos es igual a 4 veces la suma de án-
gulos externos. (C3.2)
Resolución:
a. 80° c. 120°
b. 110° d. 130°
9. Observa la figura, luego determina el valor de

“x”. (C3.3)
γ 20°
a. decágono
b. endecágono
c. dodecágono
d. pentadecágono γ
X
7. Observa la figura. Luego, determina el valor de
“y + z”. (C3.3)
a. 10° c. 30°
B
b. 20° d. 40°
40° 10. Un dentista observa el número de caries en 100
E
y niños de un colegio. Él registra los datos en la
siguiente tabla de frecuencias: (C4.1)
30°
20°
z Frecuencia
40° N.° de caries
A D C absoluta (fi)
0 25
Resolución: 1 20
2 x
3 15

4 y
Determina el valor de "x + y".
Resolución:
a. 100° c. 120°
b. 110° d. 130°
8. Dos ángulos internos de un pentágono son rec-

tos y los otros son de igual medida. Calcula la
medida de un ángulo interno que no es recto.
(C3.3) a. 35 b. 40 c. 45 d. 50
32
1. Carlos compra una casaca por S/ 148, también 4. Resuelve:

una camisa que cuesta la mitad de la casaca y
un pantalón que vale S/ 112. Determina cuánto A = [2 × 4 256 + (3 × 245 ÷ 7) + (19 – 17)] ÷ 5
pagó en total. (C1.13) (C1.16)
a. S/ 328 c. S/ 334
b. S/ 330 d. S/ 348 a. 23 b. 21 c. 24 d. 28
2. Juan compra media docena de carritos por 5. En una sustracción, el minuendo es el triple del
S/ 108 y vende el par a S/ 50. Calcula el nú- sustraendo, mientras que la suma de los térmi-
mero de docenas de carritos que debe vender nos de dicha sustracción es igual a 210. Deter-
para ganar en total S/ 756. (C1.13) mina la diferencia. (C1.13)
a. 9 docenas c. 8 docenas
b. 6 docenas d. 7 docenas
a. 90 b. 70 c. 75 d. 25
3. Un número se multiplica por 64 y los productos

parciales son 980 y 1 470. Calcula dicho núme- 6. La suma de tres números consecutivos es 48.
ro y el producto total. (C1.13) Determina el mayor de los números. (C1.13)
a. 245 y 15 680 c. 245 y 15 560

b. 234 y 15 680 d. 265 y 18 760 a. 14 b. 17 c. 18 d. 21
33
7. Si 3a – 5 = a + 7, determina el valor de “x” en

Resolución:
4(x + a) = 5x + 2a. (C2.1)
Resolución:
a. 114° c. 95°
b. 112° d. 100°
a. 12 b. 14 c. 15 d. 10 10. El gráfico de barras muestra el volumen de ven-

tas, en miles de soles, obtenido por un equipo
8. Determina el valor de “x” en el gráfico mostra- comercial durante una semana. (C4.2)
do. (C3.8)
C Volumen de ventas
B a β
a β
x Ventas (en miles de soles)

60
E 50
70° φ 100° 40
A
D 30
20
Resolución:
10
0 Lu Ma Mi Ju Vi Sá
Días
Responde: ¿Qué días subieron las ventas?
Resolución:

a. 54° b. 70° c. 78° d. 75°
9. Analiza las figuras y calcula el valor de "x + y".

(C3.13)
84° 96° a. martes y miércoles

x y b. martes, miércoles y viernes
44°
c. martes, miércoles y sábado
d. lunes, miércoles y sábado
34
1. Escribe los múltiplos de 18 que sean mayores 4. ¿Cuál es el menor número de caramelos que
que 50 y menores que 130. Luego, determina se puede repartir entre 45 o 60 niños, para
cuánto suman los dos mayores. (C1.3) que en cada caso un niño reciba una cantidad
exacta? (C1.17)
Resolución:
Resolución:
a. 124 b. 234 c. 676 d. 245
2. Sean:
A = {203; 204; 205; …; 210} y
B = {x/x  A, x es divisible entre 4}
¿Cuántos elementos tiene B? (C1.4)
a. 130 b. 150 c. 180 d. 200
Resolución:
5. Un helicóptero se ubica a 237 m sobre la cima
de un nevado. Desde este punto, uno de sus
tripulantes, sujeto a una cuerda, desciende
1 432 m hasta encontrarse con un grupo de es-
caladores que habían ascendido 2 392 m de la
montaña. ¿Cuál es la altura del nevado? (C1.25)
Resolución:
a. 4 b. 5 c. 3 d. 2
3. Calcula la suma de las cifras del MCD de los nú-

meros 24; 144 y 315. (C1.17)
Resolución:
a. 3 345 m c. 3 645 m
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 b. 3 587 m d. 4 356 m
35
6. En una mina, un elevador parte del nivel del 9. Calcula el perímetro de la siguiente figura:

suelo y sube 45 m, luego baja 93 m, sube 36 m, (C3.15)
5 cm
baja 40 m, sube 12 m y se detiene. Interpreta
la información e indica qué número entero re-
presenta la posición final del elevador (C1.26) 4 cm 7 cm
8 cm
Resolución:
3 cm
Resolución:
a. –20 c. –40
b. –10 d. –50
a. 73 cm b. 40 cm c. 42 cm d. 54 cm
7. Resuelve la siguiente ecuación e indica el valor
de "x". (C3.25) 10. Observa el gráfico lineal que muestra el núme-
x – (4 – x) = 3 + (5 – x) ro de vuelos realizados por una empresa aérea
durante una semana.
Resolución:
Vuelos realizados por una empresa
30
25
N.o de vuelos
20
15
10
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 5
0
Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do
8. ¿Cuántos cm tiene el área de un cuadrado
2

Días
cuyo lado mide un metro? (C3.15)
Observa y responde.
Resolución:
¿Cuántos vuelos se realizaron desde el lunes
hasta el miércoles? (C4.4)
Resolución:
a. 10 000 cm2 c. 1 000 cm2

b. 100 000 cm2 d. 1 000 000 cm2 a. 30 b. 20 c. 40 d. 50
36
1. ¿Cuántas fracciones con denominador 32 hay Resolución:

entre 5 y 7 ? (C1.7)
8 4
Resolución:
a. 5 c. 5
3 4
b. 5 5
d.
2 8
4. Se desea envasar 60 3 litros de aceite en bo-

4
tellas de 3 de litro. ¿Cuántas botellas se van a
8
a. 23 c. 35 necesitar? (C1.19)
b. 32 d. 28
Resolución:
2. Si a una fracción se le suma 4 se obtiene la
7
unidad. ¿Cuánto se obtendrá si a dicha fracción
2
se le resta ? (C1.18)
9
Resolución:
a. 132 b. 146 c. 186 d. 162
5. Tengo una deuda de S/ 70 y debo pagarla con

billetes de S/ 10 y S/ 20. Por lo menos, debo

utilizar un billete de cada denominación. ¿De
cuántas maneras puedo realizar el pago? (C2.6)
Resolución:
a. 12 b. 15 c. 13 d. 13
63 63 64 63
3. Calcula el valor de la siguiente expresión:

2
4 1 +3× 2 ÷2+ 1 . (C1.20)
2 3 2 a. 2 b. 3 c. 4 d. 5
37
6. El caño de un parque vierte 2 dm3 de agua por 9. Se tiene un poliedro de 12 vértices y 30 aristas.

segundo. ¿Cuánto tiempo será necesario para Indica el nombre del poliedro. (C3.9)
llenar un tanque de 1 m3 y 440 dm3? (C2.8)
Resolución:
Resolución:
a. 710 s c. 720 s
b. 450 s d. 750 s
7. El agua que entra en un vaso pesa 200 g. ¿Cuál a. tetraedro c. icosaedro

será el peso del agua contenida en 23 vasos? b. octaedro d. rectoedro
(C1.7)
10. Observa el gráfico circular. Luego, determina
Resolución: qué porcentaje corresponde al sector B. (C4.5)
B
400
A
300
D
600
C
a. 4,6 kg c. 4,2 kg 700
b. 4,8 kg d. 2,4 kg
8. ¿Cuántos vértices más tiene el prisma heptago-

nal que la pirámide hexagonal? (C3.9) Resolución:
Resolución:
a. 10 % c. 30 %
a. 7 b. 3 c. 4 d. 8 b. 20 % d. 40 %
38
1. Relaciona correctamente cada expresión con su 4. Escribe el número decimal que le corresponde
representación numérica. (C1.8) al punto que se encuentra en la recta numérica.
I. dos milésimos (C1.6)
II. dos décimos
4 5
III. dos centésimos
A. 0,02 Resolución:
B. 0,2
C. 0,002
Resolución:
a. 4,4 b. 4,5 c. 4,3 d. 4,2

5. Determina el valor de verdad de las siguientes
proposiciones: (C1.31)
I. Media hora equivale a 15 minutos.
a. IC; IIB; IIIA c. IA; IIB; IIIC II. En un día hay 1 440 minutos.
b. IB; IIC; IIIA d. IA; IIC; IIIB III. Una semana equivale a 160 horas.
2. Indica el número decimal que corresponde a la (C1)
fracción 9 . (C1.8) Resolución:
100
Resolución:
a. FVF b. FFF c. FVV d. FFV

a. 0,9 b. 0,009 c. 0,09 d. 0,91 6. Alejandra fabrica velas piramidales en su taller.

Esta vez elabora velas con base hexagonal de
3. Coloca < , > o =, según corresponde. (C1.7) 1 038 cm2 y una altura de 21 cm. ¿Cuánta cera
utilizará en cada vela? (C3.19)
32
0,23 Resolución:
100
128
1,28
100
2 22
1 000 100
Luego, marca la alternativa correcta.
a. >; =; < c. >; =; > a. 7 268 cm3 c. 7 266 cm3
b. >; <; < d. >; =; = b. 7 228 cm3 d. 7 238 cm3
39
7. Miguel construirá una pecera con forma de 9. El radio de la base y la altura de un cilindro de

prisma que tenga como dimensiones tres nú- revolución miden 5 cm y 22 cm, respectivamen-
meros consecutivos que suman 18 cm. Deter- te. Calcula su volumen. (C3.18)
mina la mayor cantidad de líquido que puede
contener la pecera. (C3.19) Resolución:
Resolución:
a. 210 cm3 c. 216 cm3 a. 350π cm3 c. 550π cm3

b. 220 cm3 d. 220 cm3 b. 340π cm3 d. 500π cm3
8. Carlos quiere elaborar una gorra de forma có- 10. El gráfico muestra la cantidad de lápices que hay
nica para su hermano como se muestra en la en cuatro canastas.
imagen. ¿Cuánto papel cartón debe comprar?
Usa π = 3,14. (C3.18)
=3
A
30 cm
B
cm
C
9

Resolución:
D
¿Cuántos lápices más hay en la canasta A que

en la canasta C? (C4.9)
Resolución:
a. 848,8 cm2 c. 856,4 cm2

b. 846,4 cm2 d. 847,8 cm2 a. 3 b. 6 c. 8 d. 9
40
1. Martha compra S/ 12,30 de turrón y S/ 7,50 de 4. Calcula el valor de:

pan. Si paga con un billete de S/ 20, ¿cuánto re-
cibe de vuelto? (C1.2) E = 81 × 3
0,8 × 0,2 × 04. (C1.24)
a. S/ 0,02 c. S/ 0,30
b. S/ 0,20 d. S/ 0,50
2. Efectúa la siguiente operación:
7 + 0,83 – 3 – 0,04 (C1.22)

M= 10
100
a. 0,9 b. 0,3 c. 18 d. 36
Resolución:
5. Un término algebraico posee las variables “x” y
“y”. El exponente de “y” es igual a 4 y la suma
de los exponentes es 10. Calcula el coeficiente,
si este es igual a la mitad del exponente de “x”.
(C2.9)
Resolución:
a. 0,34 b. 0,54 c. 0,64 d. 0,22
3. Ernesto salió de su casa a las 7:15 a. m. y regre-

só a la 1:45 p. m. ¿Cuánto tiempo estuvo fuera?
(C1.22)
Resolución:
a. 5 h b. 6,5 h c. 6 h d. 7 h a. 2 b. 3 c. 4 d. 5
41
6. Calcula el perímetro de un cuadrado cuyo lado 9. Determina el simétrico del punto P = (2; 3), res-

mide “2a + 3b”. (C2.12) pecto al eje “y”. (C3.4)
a. 6a + 9b c. 8a + 12b
a. (2; –3) c. (2; 3)
b. 4a + 6b d. 8a + 4b
b. (–2; –3) d. (–2; 3)
7. Reduce la siguiente expresión algebraica:
10. Analiza el gráfico de barras que muestra las
15x8 + 20x7 ÷ 10x (C1.12)
x2 temperaturas que se registraron durante 20
días. Luego, calcula la temperatura promedio.
Resolución: (C4.6)
Temperaturas registradas
8
7
6
N.o de días
5
4
a. 17x3 b. 17x2 c. 17x6 d. 17x5
3
2
8. Calcula el perímetro de la siguiente figura:
1
(C3.12)
0
3a – b 16 18 20 22
2a 2a
a Temperatura (°C)

4a + b 5a
Resolución:
Resolución:
a. 17a c. 12a + 4b a. 15,2 °C c. 19,6 °C

b. 14a d. 19b b. 12 °C d. 15 °C
42
1. Observa la tabla que muestra la relación entre Resolución:

la cantidad y el precio de un producto. Lue-
go, determina el valor que va en el espacio en
blanco. (C1.27)
Cantidad Precio (S/)

2 8
4 16
6
a. 1 h b. 2 h c. 3 h d. 5 h
Resolución:
4. Calcula el exceso del 15 % del 20 % de 1 200
sobre el 40 % del 10 % de 800. (C1.33)
Resolución:
a. S/ 23 c. S/ 26
b. S/ 24 d. S/ 22
2. Alexánder arma 45 mesas de madera en 9 ho-

ras. ¿En cuántas horas armará 60 mesas? (C1.28) a. 4 b. 5 c. 6 d. 7
Resolución: 5. Dadas las expresiones:

A = 3x2 – 2x + 1
B = 1 – 2x + 3x2
calcula el valor de A – B. (C3.13)
Resolución:
a. 10 horas c. 12 horas
b. 15 horas d. 9 horas
3. Un auto va de Lima a Ica en 6 horas, a una

velocidad de 80 km/h. Si viaja a 96 km/h, ¿en
qué tiempo llegará? (C1.28) a. 3 b. 2 c. 1 d. 0
43
6. Simplifica la siguiente expresión: (C3.4)

Resolución:
Z = (2x + 1)2 – (2x – 1)2
Resolución:
a. 54° b. 34° c. 60° d. 45°
9. Determina el valor de sec a en el triángulo rec-

tángulo ABC. (C3.7)
C
a. 8x b. 3x c. 7x d. 4x
5 13
7. Si:
A = (x + 7)(x – 7) a
B A
B = (x + 7)2 – (x – 7)2
calcula el valor de K = A + B. (C2.4) Resolución:
Resolución:
a. 12 b. 2 c. 13 d. 13
13 13 4 12
a. x2 – 14x – 49 10. Observa los siguientes datos ordenados:

b. x2 + 28x – 49 4; 4; x; x; x; y; 9; 10; 11; 11; 12.

c. x2 – 12x – 49 Si la moda es 5 y la mediana es 8,
d. x2 – 14x – 64 determina el valor de "2x + y". (C1.6)
8. Calcula el valor de β, si la medida del ángulo Resolución:

DOC es 165°. (C3.10)
D
15° – 3β
O C a. 14 b. 15 c. 13 d. 18
44
Evaluación de salida
1. Dados los conjuntos: Resolución:

P = {3x/ x  ; 1  x  6}
Q = {x + 1/ x  ; x < 5}
calcula P ∆ Q. (C1)
Resolución:
a. 0,5 b. 0,6 c. 0,7 d. 0,8

4. Alexánder compró un par de zapatillas por
S/ 220. Si pagó con dos billetes de S/ 100 y un
billete de 50 soles, calcula el menor número de
monedas que recibió de vuelto. (C2)
Resolución:
a. P ∆ Q = {1; 2; 4; 5; 6; 9; 12; 15; 18}
b. P ∆ Q = {1; 2; 3; 5; 6; 7; 12; 15; 18}
c. P ∆ Q = {1; 2; 3; 4; 5; 9; 12; 15; 18}
d. P ∆ Q = {1; 2; 3; 5; 6; 9; 11; 12; 18}
2. Realiza las operaciones pertinentes y calcula el

valor de:
a. 4 monedas de S/ 5
A = 36 + 112 + 3 x 25 – 144 . (C.1)
b. 5 monedas de S/ 5
c. 6 monedas de S/ 5
Resolución:
d. 3 monedas de S/ 5
5. Un auto va de Lima a Chincha a una velocidad

de 54 km/h y tarda 4 horas. Si aumenta la velo-
cidad a 72 km/h, ¿cuánto tiempo tardará? (C2)
Resolución:
a. 138 b. 190 c. 156 d. 178
3. Calcula:
3 2
0,4 + 0,8 x (0,1) . (C1) a. 1,5 h b. 2,5 h c. 3 h d. 4 h
45
6. Reduce:

Resolución:
A = (x + 4)2 + (x – 4)2 – 2x2. (C2)
Resolución:
a. 10° b. 20° c. 30° d. 40°
9. La región sombreada se encuentra limitada por

dos cuadrados. Determina su perímetro. (C3)
a. 17 b. 32 c. 30 d. 40
3
cm
7. En la figura, L 1 // L 2; determina el valor de
“x”. (C3)
3x – 6°
cm
L1
1
54° L2
Resolución:
Resolución:
a. 15 cm c. 17 cm
b. 16 cm d. 12 cm

a. 45° b. 46° c. 44° d. 48° 10. Los siguientes datos están ordenados en forma
ascendente: 10; 12; a; a; b; b; b; 16. Si la media es
13,625 y la mediana es 14, calcula la moda. (C4)
8. Calcula el valor de a en el siguiente gráfico. (C3)
Resolución:
a
80°
140°
a. 11 b. 12 c. 13 d. 15
46
Claves de respuestas: Fichas de trabajo
Ficha 1 Ficha 6
1. d 6. a 1. b 6. c
2. a 7. c 2. d 7. d
3. b 8. c 3. d 8. a
4. c 9. d 4. c 9. b
5. b 10. c 5. b 10. b
Ficha 2 Ficha 7
1. c 6. d 1. d 6. c
2. d 7. a 2. a 7. c
3. b 8. c 3. c 8. b
4. b 9. b 4. a 9. d
5. c 10. c 5. c 10. c
Ficha 3 Ficha 8
1. b 6. d 1. b 6. a
2. d 7. b 2. a 7. b
3. c 8. b 3. b 8. c
4. d 9. a 4. a 9. c
5. c 10. a 5. c 10. d
Ficha 4 Ficha 9
1. b 6. a 1. b 6. b
2. b 7. d 2. c 7. c
3. a 8. b 3. a 8. a
4. d 9. d 4. c 9. d
5. b 10. c 5. d 10. c
Ficha 5 Ficha 10
1. c 6. a 1. c 6. a
2. b 7. c 2. b 7. c
3. d 8. c 3. b 8. d
4. a 9. d 4. a 9. d
5. c 10. d 5. b 10. d
47
Claves de respuestas: Evaluaciones

Evaluación de entrada Evaluación 5
1. d 6. d 1. c 6. c
2. c 7. c 2. d 7. a
3. b 8. d 3. b 8. a
4. b 9. c 4. d 9. c
5. a 10. d 5. b 10. b
Evaluación 1 Evaluación 6
1. b 6. b 1. a 6. c
2. c 7. b 2. c 7. a
3. a 8. b 3. a 8. d
4. c 9. c 4. c 9. c
5. c 10. c 5. a 10. d
1. a 6. a 1. b 6. c
2. d 7. b 2. c 7. c
3. c 8. c 3. b 8. a
4. b 9. b 4. d 9. d
5. b 10. b 5. b 10. c
1. c 6. b 1. b 6. a

2. a 7. a 2. c 7. b
3. a 8. d 3. d 8. c
4. a 9. b 4. a 9. d
5. b 10. c 5. d 10. d
Evaluación 4 Evaluación de salida
1. b 6. c 1. a 6. b
2. d 7. d 2. b 7. c
3. b 8. a 3. d 8. c
4. c 9. d 4. c 9. b
5. b 10. c 5. c 10. d
48

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Erlita Ojeda Zañartu

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 Guía del Docente - Matemática 6

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 Guía del Docente - Matemática 6

Competencia 3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Competencia 4. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

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Marca con un aspa (X) la respuesta correcta.

1. Analiza y determina el número de elementos 3. Dado el conjunto:

4. Dados los conjuntos:

determina el n(P ∪ Q).

2. Sean los conjuntos A = {1; 2; 3} y B = {1; 3; 5}.

5. En un salón de clase, 36 alumnos estudian Ma-

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son iguales, calcula el valor de “a + b”.

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1. Si A = {z; y; {x}}, determina la verdad (V) o false-

Resolución: a. 126(9) b. 136(9) c. 176(9) d. 146(9)

4. Determina el valor de verdad (V) o falsedad (V)

ganancia obtenida en ambos meses?

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5; 9; 14; 20; 27; ... B

7. Calcula la suma de los ángulos internos de un

10. Interpreta tabla y complétala. Luego, calcula el

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6. Calcula el valor de:

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1. Se tiene los números: 4. En el año 29 d. C. una persona cumplió 36 años.

Calcula el MCD de los números. Resolución:

2. Alicia tiene un mantel de 120 cm de largo y a. 2 a. C. c. 5 a. C.

3. Calcula el MCM de 24; 84; 90 y 54.

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a. solo I c. solo III

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a. 12 900 pasos c. 12 700 pasos

Marca con un aspa (X) la respuesta correcta.

1. El fin de semana, una granja de pollos vende 4. Efectúa la siguiente operación:

2. La señora María le preparó a su hija una torta

3. El señor Miguel desea cortar un pedazo cuadra-

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7. Cada semana, una panificadora recibe un ca-

10. El gráfico circular muestra los deportes que

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Si 50 alumnos prefieren ajedrez, entonces “n” es

a. 1 230 l c. 1 200 l a. 150 c. 350

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a. 0,23 b. 0,43 c. 0,24 d. 0,46

2. Alicia ha escrito el número 0,5 como si fuera

5. Un bus de la empresa Mantaro sale de Lima a

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9. Observa el siguiente prisma de volumen 792 cm3.

Libros comprados Total

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1. Los pesos de cuatro niños son: 4. Efectúa la siguiente operación: