Captura de Pantalla 2024-04-15 A La(s) 9.12.42 P.M.

SECUNDARIA C.C.T.
15PES1047Y
DATOS GENERALES
DOCENTE KATIA VARGAS TALAMANTES/ NORMA ISELA MENDIETA RETANA
DISCIPLINA ESPAÑOL II
PERIODO 3ER TRIMESTRE
PLANTEL PART. NO. 0554 “SECUNDARIA MIGUEL HIDALGO” PLANTEL MATLAZINCAS
FECHA DE ABRIL 2024
ELABORACIÓN
PROGRAMA
PROBLEMÁTICA O A los alumnos se les dificulta la investigación en sitios de internet, así como desarrollar un argumento expositivo de la misma.
TEMA DE INTERÉS Se dificulta mantener la atención y comprensión lectora.
DE LOS ALUMNOS
ORIENTACIONES Investigación guiada
DIDÁCTICAS Esquemas
Lecturas
Lluvia de ideas
RASGOS DEL PERFIL Diversidad
DE EGRESO Habilidades de comunicación
EJE ARTICULAR Interculturalidad crítica
Fomento de la lectura y escritura
Educación estética
TEMPORALIDAD Semana del 15 al 19 de abril de 2024
CAMPO
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
FORMATIVO
Estudio de la lengua indígena (variante lingüística) del contexto a través de Identifica y analiza características y recursos
prácticas sociales relacionadas con la tierra como madre y como territorio estéticos de la lengua indígena (variante
LENGUAJES II. lingüística) del contexto, en la producción de
textos orales de distintos géneros en torno a la
tierra como madre y como territorio.
SECUENCIA DIDÁCTICA
FECHA DE LA
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
SESIÓN DESARROLLO DE ACTIVIDADES
FORMATIVA EVALUACIÓN
NÚMERO DE SESIÓN
Valor del mes: EMPATÍA
Esquemas
Frase semanal: “Siempre es más valioso tener el respeto que la admiración
Organizadores
de las personas”
Lectura Lista de cotejo
Jean Jacques Rousseau
Subrayado de ideas
Lunes
principales
Tema: Evaluación de contenido
15 de abril 2023
Sesión 1
1
SECUNDARIA C.C.T. 15PES1047Y
INICIO: Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy se llevará a cabo la
evaluación de contenido del Tema 12 “Concepto y relevancia del territorio
para los pueblos y las comunidades indígenas”.
DESARROLLO: Solicitar a los alumnos que tengan a la mano su libro Lenguajes

y lo abran en la página 102. Darán lectura al texto “La defensa del territorio
en la dinámica actual de las comunidades y los pueblos indígenas” (página
102 y 103) y elaborarán un resumen del mismo en su cuaderno (deben
subrayar la idea principal de cada párrafo para facilitar la actividad)
CIERRE: Llevar a revisión a la maestra.
16 abril 2024 Martes

Sesión 2 Tema: El bilingüismo asimétrico y el desplazamiento de las lenguas y culturas
de los pueblos indígenas.
INICIO: Mencionar a los alumnos que se iniciará con tema nuevo por lo cual
se solicita realizar separador de Tema 12 “El bilingüismo asimétrico de las
lenguas y culturas de los pueblos indígenas.
En México y en muchos países de América Latina, la mayr parte de las
lenguas indígenas está en proceso de desaparición, esta es una de las
consecuencias del racismo y la discimiaion que viven sus hablantes.
Es importante ahondar en el concepto de racismo como problema global,
así como en algunas de sus manifestaciones hacia los indígenas en México y
considerar sus causas históricas.
DESARROLLO: Elaborar un cartel en una hoja blanca sobre el día internacional
sobre el racismo.
CIERRE: Revisar y retroalimentar, valor de 10 sellos.
2
17 abril 2024 Miércoles
Sesión 3 Tema: El racismo y la discriminacion como problemas globales
INICIO: El racismo es un problema que se manifiesta de distintas maneras en
muchos países, para entenderlo se debe conocer el origen de la diversidad
humana y como esta se ha utilizado para justificar el dominio de unos pueblos
sobre otros.
DESARROLLO:Realizar la siguiente línea del tiempo en su cuaderno referente
a las teorías de la existencia del racismo.
CIERRE: Revisar retroalimentar apunte de clase
18 abril 2024 Jueves

Sesión 4 Tema: El racismo y la discriminacion hacia los indígenas en México, como
parte del proyecto de Nación durante el siglo XX.
INICIO: Mencionar a los alumnos que las situaciones de disciminaciony
racismo hacia los pueblos indígenas son consecuencia de un proceso
3
histórico que comenzó con los procesos de conquista en el continente
americano.
DESARROLLO: Leer en grupo las páginas 109-111 y obtener un resumen de las
mismas.
CIERRE: Dar revisión y retroalimentar apunte de clase
¡NOTA! Solicitar a los alumnos, visualizar el video de la siguiente liga.

https://acortar.link/d4wFMZ
19 abril 2024 Viernes

Sesión 5 Tema: El racismo y la discriminacion hacia los indígenas en México, como
parte del proyecto de Nación durante el siglo XX (continuación)
INICIO: Empezar la clase con preguntas detonadoras referentes al video que
se solicitó de tarea.
DESARROLLO: Pedir a los alumnos realizar una reflexión referente al video
donde se resalta la importancia de erradicar la discriminacion y racismo, así
como exponer su opinión sobre el tema.
CIERRE: Revisar ortografía y redacción.
Libro Lenguajes 2do grado Colección SK` ASOLIL
MATERIALES Y
Hojas blancas y de color
RECURSOS DE
https://acortar.link/d4wFMZ
APOYO
RETROALIMENTACI
ÓN
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
REFERENCIAS DE
FUENTES DE
CONSULTA DE
PARA LOS NNA
REFERENCIAS DE Lenguajes segundo grado, colección SK`ASOLIL
FUENTES DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
OBSERVACIONES
ANEXOS
4
DATOS GENERALES
DOCENTE YURIDIA GÓMEZ DÁVILA / ESTEPHANY FABIOLA DÍAZ RODRÍGUEZ
DISCIPLINA MATEMÁTICAS II
PERIODO TERCER TRIMESTRE
PLANTEL PART. NO.0554 “SECUNDARIA MIGUEL HIDALGO” PLANTEL MATLAZINCAS
FECHA DE ABRIL 2024
ELABORACIÓN
PROGRAMA
PROBLEMÁTICA O Análisis e interpretación de situaciones aplicadas en las problemáticas que se presentan en su vida cotidiana y dentro de las
TEMA DE INTERÉS clases.
DE LOS ALUMNOS
ORIENTACIONES Cada que se termine la actividad se revisará y se dará una calificación por cada actividad.
DIDÁCTICAS Se indaga y se investiga acerca de cada uno de las actividades; para realizar una reflexión acerca de la actividad.
RASGOS DEL PERFIL Capacidad de analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos
DE EGRESO
EJE ARTICULAR PENSAMIENTO CRÍTICO
TEMPORALIDAD 15 AL 19 DE ABRIL DE 2024
CAMPO
FORMATIVO
SABERES Y Calcular el área de polígonos al desarrollar y aplicar la fórmula Calcular el perímetro y área de polígonos
PENSAMIENTO correspondiente para cada caso. regulares y del círculo a partir de diferentes datos.
CIENTIFICO
FECHA DE LA
NÚMERO DE SESIÓN
SESIÓN
15 de abril de 2024
LUNES
INICIO
De manera grupal identificar la definicion de área
El área puede ser definida como la medida de la superficie, y se descubre a

partir de multiplicar la base por la altura. Utilizamos esta expresión cuando
vamos a calcular la superficie por ejemplo, de un campo de fútbol u otro
deporte.
DESARROLLO
Determinar el área de las siguientes figuras de manera grupal
5
Resolver de manera individual los ejercicios del libro
Sellado y calificación
de las páginas
solicitadas
- Revisión de tareas
- Ejercicios de tarea
Revisión (sellado) y resueltos de manera
Calificación de los correcta por el alumno
ejercicios realizados en y revisados por la
clase. profesora.
- EJERCICIOS EN HOJA
BLANCA
6
CIERRE Revisión de actividades
Martes
SESIÓN 2 INICIO
16 de abril de 2024 Aplicación de cálculo mental
De manera individual obtener área de las siguientes figuras tomando las
medidas con regla.
DESARROLLO
De manera grupal identificar el procedimiento para obtener área de

polígonos regulares.
7
CIERRE Revisión de
actividades
Miércoles
SESIÓN 3 INICIO
17 de abril de 2024 Resolver acertijo matemático
DESARROLLO
8
CIERRE Revisión de actividades
Jueves
INICIO
SESIÓN 4 Resolución de cálculo mental
18 de abril de 2024 DESARROLLO
9
CIERRE Revisión de
actividades
Viernes
Aplicación de evaluación de contenidos.
SESIÓN 5
19 de abril de
2024
MATERIALES Y Libreta del alumno (a)
RECURSOS DE Libro de matemáticas
APOYO
RETROALIMENTACI El alumno deberá participar de manera activa en cada una de las actividades que se realizarán dentro del salón de clases.
ÓN
REFERENCIAS DE https://youtu.be/cV-rQ4dj5po
FUENTES DE
CONSULTA DE
PARA LOS NNA
REFERENCIAS DE Libro SM Segundo de secundaria
FUENTES DE Santillana 2 secundaria
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
OBSERVACIONES
ANEXOS
10
DATOS GENERALES
DOCENTE LAURA ORTIZ / REBECA PORTILLA
DISCIPLINA CIENCIAS FÍSICA
PERIODO Tercer trimestre
PLANTEL PART. No. 0554“MIGUEL HIDALGO” PLANTEL MATLAZINCAS
FECHA DE ABRIL DE 2024
ELABORACIÓN
PROGRAMA
PROBLEMÁTICA O ● Falta de análisis e interpretación de situaciones aplicadas en las problemáticas que se presentan en su vida cotidiana y dentro
TEMA DE INTERÉS de clases.
DE LOS ALUMNOS ● Disposición de los alumnos para realizar las actividades dentro y fuera del salón.
Falta de apoyo y compromiso de padres de familia en el acompañamiento de su menor
ORIENTACIONES Metodología basada en la indagación
DIDÁCTICAS Cada vez que se concluye un tema se realiza una evaluación enfocada a los contenidos vistos en el transcurso de los días. Se
aplicará ya sea semanalmente o quincenal dependiendo del avance del tema.
RASGOS DEL PERFIL Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y
DE EGRESO de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
EJE ARTICULAR PENSAMIENTO CRÍTICO
TEMPORALIDAD Del 15 AL 19 DE ABRIL
CAMPO
FORMATIVO
El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y Analizarán las formas de producción de energía
Saberes y
su incidencia en la transformación de la sociedad eléctrica, reconocerás su eficiencia y los efectos
pensamiento
que causan al planeta.
científico
FECHA DE LA
NÚMERO DE SESIÓN
LUNES
TEMA: Desde el interior de la Tierra.
15 DE ABRIL
INICIO: La temperatura de la Tierra mayor conforme aumenta la profundidad.
1
Aproximadamente entre 1500 y 300 km existen vapores de más de 200ºC que
se extraen como fuente de energía, llamada geotérmica. Revisión de cuaderno y
DESARROLLO: Leerán el texto de la página 185, de su libro de ciencias de actividades
Santillana, donde los alumnos investigarán en qué consiste la energía
geotérmica y en qué consiste la energía eólica. Realizar la actividad que te
pide en donde tienen que investigar una central geotérmica y una eólica de
México. Elaboren en una hoja de color donde se ubica y porque sus ventajas
11
y desventajas y al finalizar concluyen de forma grupal acerca de la energía
geotérmica y valoren sus beneficios.
CIERRE: Se revisará la actividad, se responderán dudas.
MARTES:
16 DE ABRIL TEMA: ¿Los seres vivos producen energía eléctrica?
2 INICIO: La biomasa es una energía orgánica de origen vegetal o animal,
incluyendo residuos y desechos orgánicos, que pueden aprovecharse
energéticamente.
DESARROLLO: Da lectura a la página 186 de tu libro de ciencias física,

Santillana en donde te explican acerca de lo que es el llamado combustible
biogás y realiza la actividad que se le propone: en equipos investiguen una
central que produzca biogás en México. Elaboren una presentación previa.
Menciona en donde se ubica y porque sus ventajas y sus desventajas al
finalizar concluyan de forma grupal acerca de los beneficios que esta tiene.
CIERRE: Se revisará la actividad, y se calificará.
MIÉRCOLES:
17 DE ABRIL TEMA: ¿Los seres vivos producen energía eléctrica?
3 INICIO: La biomasa es una energía orgánica de origen vegetal o animal,
incluyendo residuos y desechos orgánicos, que pueden aprovecharse
energéticamente.
DESARROLLO: Realiza la actividad de la pág. 187 de tu libro de santillana.

Lean, comenten y obtengan conclusiones.
¿Qué fuente de energía es la más utilizada en el mundo?
¿Qué tipo de energía renovable aprovecha más México que el mundo en
general?
¿Por qué será esto? ¿Qué otro tipo de energías renovables consideras que se
pueden aprovechar en México a mayor escala? ¿Por qué? ¿Cómo se
encuentra México en la utilización de energías renovables con respecto al
mundo? ¿Has visto energía renovable en tu comunidad?
Discuten las gráficas que se presentan en la actividad de forma grupal,
concluyan sobre el tipo de energía renovable que más se utiliza en México y
valoren sus beneficios.
JUEVES: CIERRE: Se dará revisión y se registrará para su evaluación.
18 DE ABRIL
4 TEMA: ¡Sé un consumidor responsable!
12
INICIO: Tensión de energía eléctrica es tema de discusión, análisis, desarrollo
y controversia en todo el mundo. Debemos de llevar a cabo acciones
básicas orientadas al consumo sustentable en el hogar y en la escuela.
DESARROLLO: En tu libro de ciencias de física Santillana en la página 188
observa las medidas que se realizan para que tengamos un consumo
sustentable en el hogar. Describe brevemente en tu cuaderno las medidas
que toman en tu hogar: revisas tus electrodomésticos, cambia tus focos, uses
la bicicleta o caminas, tapa el recipiente cuando cocinas, lleva tus pilas y
cargadores de celular a los depósitos correspondientes. Si pudieras poner tu
propia planta eléctrica, de qué tipo sería, cómo funcionaría y por qué eligirías
ese tipo.
CIERRE: Anotarán sus observaciones y conclusiones del tema.
VIERNES: TEMA: Saberes, prácticas y artefactos para el aprovechamiento de las

19 DE ABRIL diversas fuentes renovables y no renovables de energía.
5 INICIO: La comprensión de los impactos ambientales y sociales de los
diferentes tipos de energía, así como las políticas y regulaciones en la rigen,
son fundamentales para el aprovechamiento responsable de las fuentes de
energía y para la elección responsable de alternativas para los medios de
transporte menos contaminantes.
DESARROLLO: Dar lectura a tu libro de saberes y pensamiento científico
páginas de la 217 a la 221, poner principal atención en las leyes y normas y
reglamentos que se encuentran en México para el uso de las Energías
renovables y el financiamiento de la energía. Realiza un análisis del tema en
tu cuaderno e ilustrarlo.
CIERRE: Darán su conclusión del tema y se calificará su actividad.
MATERIALES Y Cuaderno, bolígrafos, plumones, colores, hojas de color
RECURSOS DE
APOYO
RETROALIMENTACI
ÓN
REFERENCIAS DE Ciencias y tecnología Física, aprendizajes clave para la educación integral.
FUENTES DE Espacios creativos
CONSULTA DE Saberes y pensamientos científicos 2 grado
PARA LOS NNA
REFERENCIAS DE OBSERVACIONES:
FUENTES DE
13
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
OBSERVACIONES:
14
DATOS GENERALES
DOCENTE ANA BRENDA MUNGUÍA CAMACHO / MIRNA SÁNCHEZ LORIA
DISCIPLINA HISTORIA II
PLANTEL ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR HIDALGO C.C.T. 15PES1047Y
FECHA DE Abril
ELABORACIÓN
PROGRAMA
PROBLEMÁTICA O Los alumnos deben comprender la ubicación temporal de los hechos y sucesos de los viajes de colon.
TEMA DE INTERÉS
DE LOS ALUMNOS
ORIENTACIONES Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.
DIDÁCTICAS Estrategia nacional de lectura.
RASGOS DEL PERFIL conocimientos y saberes de la ciencias y humanidades reconociendo la importancia que tiene la historia y la cultura para
DE EGRESO examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las Y los demás.
EJE ARTICULAR Interculturalidad critica
TEMPORALIDAD 15 DE ABRIL AL 19 DE ABRILDEL 2024
CAMPO
FORMATIVO
Dictadura de Santa Anna y revolución de Ayutla (1853-1858) Identificar las causas y consecuencias de las
Ética naturaleza y intervenciones extranjeras en México.
sociedad.
FECHA DE LA
SESIÓN EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
NÚMERO DE FORMATIVA EVALUACIÓN
SESIÓN
 Rúbricas
 Evaluaciones
SESIÓN 1
19 DE MARZO AL 22  Desarrollo IMÁGENES, MAPAS
CONTENIDO: LA DICTADURA DE SANTA ANNA
DE MARZO DEL del CONCEPTUALES,
INICIO: iniciar sesión, saludando a los alumnos anotar, fecha valor, frase y tema.
2024. aprendizaje APUNTES
preguntar a la clase ¿qué es una dictadura?
a través de
cuestionario.
15
DESARROLLO: Pedir a los alumnos leer la página de libro ética naturaleza y

sociedad en la página 94.
Y responder las siguientes preguntas.
 ¿Que buscaban los liberas y conservadores tras su derrota contra
estados unidos?
 ¿Por qué Antonio López de Santa Anna apoyaba al grupo conservador
en aquel entonces?
 ¿Quiénes fueron los beneficiarios del gobierno de Santa Anna?
 ¿Qué fue lo que provoco la dictadura de Santa Anna en la sociedad?
CIERRE: revisar y evaluar actividad.
SESIÓN 2
CONTENIDO: LA REVOLUCIÓN DE AYUTLA Y EL FIN DE LA DICTADURA.
Realizar ¿Qué fue la revolución de Ayutla?
DESARROLLO: Preguntar a los alumnos que la Revolución de Ayutla fue un
movimiento armado o insurgente que encabezaron los liberales Juan Álvarez,
Florencio Villarreal y Tomás Moreno en contra de la dictadura de Antonio López
de Santa Anna en 1854.
Esta revuelta tuvo lugar después de que se proclamara el Plan de Ayutla el 1ero
de marzo de 1854 en la ciudad de Ayutla, Guerrero, —lugar que le dio nombre
al Plan—. En este documento se exponía la necesidad urgente de combatir
hasta derrotar a Santa Anna.
2
Álvarez se alió junto con Ignacio Comonfort para liderar una tropa de
campesinos. A la lucha también se unieron otros liberales que habían sido
desterrados por Santa Anna, así como Melchor Ocampo y Benito Juárez.
Cierre: revisar y evaluar actividad
SESIÓN 3
CONTENIDO: LA REVOLUCIÓN DE AYUTLA Y EL FIN DE LA DICTADURA.
preguntar a los alumnos
DESARROLLO: pedir a los alumnos leer la página 85 del libro ética naturaleza y
sociedad, subrayar lo más importante y realizar un glosario con las palabras que
no comprendan.
 Realizar un mapa conceptual con las causas de la revolución y el fin de
la dictadura de santa Anna.
 Cierre: revisar y evaluar actividad
SESIÓN 4
CONTENIDO: proyecto de campo formativo: Revolución Mexicana.
iniciar sesión explicando a los alumnos que se va a comenzar con la
PROBLEMÁTICA del proyecto en la cual deberán realizar una línea dl tiempo con
todos los acontecimientos y etapas de la revolución mexicana.
DESARROLLO: Explicar a los que van a realizar la línea del tiempo en una hoja
blanca, dicha línea del tiempo será evaluada y registrada en su rúbrica.
Cierre: revisar y evaluar actividad
3
MATERIALES Y LIBROS DE TEXTO GRATUITOS, DICCIONARIO, MAPAS, BIOGRAFIAS.
RECURSOS DE
APOYO
RETROALIMENTACI
ÓN
REFERENCIAS DE
FUENTES DE
CONSULTA DE
PARA LOS NNA
REFERENCIAS DE
FUENTES DE
CONSULTA PARA
EL PROFESOR
OBSERVACIONES
ANEXOS
1
Rúbrica
“Causas que originaron la revolución mexicana”
Campo: ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDAD.
Segundo grado
Docentes:
ANA BRENDA MUNGUÍA CAMACHO.
MIRNA EUGENIA SANCHEZ LORIA.
IVONNE MARTINEZ CRUZ.
BRENDA LEGORRETA AGUIRRE.
Nombre del alumno: _______________________________________________________________
Recopilación de información para infografía ( valor 1 punto) Valor Total Docente Padre de familia
Aspectos 0* 1** 2***
1. PROBLEMÁTICA
Formación cívica y ética: cuestionario de reflexión
Historia: Línea del tiempo sobre la revolución mexicana, etapas de la
revolución mexica.
2. Identifiquemos el problema (15 al 19 de abril)
Formación cívica y ética: Cuadro comparativo de ideas políticas, sociales y
económicas de liberales y conservadores
Historia: los primeros movimientos de liberales y conservadoras.
3. ENCONTRAMOS EL ORIGEN (22 al 26 de abril)
Formación cívica y ética: código de minas de 1884
Historia: Esquema en hojas blancas con el tema de la minería ¿Cómo inicio
la minería en México?
4. PROPUESTAS A SEGUIR. (trabajar en hojas blancas)
Formación cívica y ética: Listado de los derechos laborales de los mineros de
la actualidad.
Historia: causas y consecuencias de la revolución mexicana. ubicación
geográfica de México durante la revolución mexicana.
Comparación con el territorio de hoy en día.
5. ORGANIZAMOS LOS PASOS.
(29 abril al 3 de mayo)
Formación cívica y ética: Derechos y obligaciones de trabajadores y
patrones.
Historia: Listado de las compañías extranjeras a las que pertenecían las minas.
Ubicación geográfica de las minas más importantes en México durante la
revolución mexicana.
2
6. SEGUIR EL CAMINO
. (6 al 10 de mayo)
Formación cívica y ética: Ley minera, articulo1 y 15
Historia: mapa conceptual sobre los componentes del espacio geográfico
(sociales, culturales, económicos, políticos y naturales) durante la revolución
mexicana.
7. REGISTRO DE EXPERIENCIA. Borrador de infografía entregada en hoja
tamaño oficio. (13 al 17 de mayo)
Formación cívica y ética: Recopilación de la información y elaboración del
borrador de la infografía
Historia: Recopilación de la información y elaboración del borrador de la
infografía.
Total (14 Aspectos )
Calificación (1 punto)
VALORANDO MIS PASOS. Infografía impresa (1 punto)

INFOGRAFÍA IMPRESA Valor
 Tamaño carta
 Impresa a color
 Papel opalino
Aspecto 0* 1** 2***
Tipografía 3 diferente tipos
4 Imágenes de calidad de 5 cm x 5 cm cada una
Creatividad
Información
Total (10 aspectos)
*Donde 0 equivale a no cumplió, no entregó.

** Donde 1 equivale a incompleto o no cumple en totalidad con lo solicitado.
*** Donde 2 equivale a cumplió, entregó y cumple en totalidad con lo solicitado.
OBSERVACIONES:
3
DATOS GENERALES
DOCENTE IVONNE MARTINEZ CRUZ/BRENDA LEGORRETA AGUIRRE
DISCIPLINA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II
PLANTEL PARTICULAR No. 0554“MIGUEL HIDALGO” PLANTEL MATLAZINCAS
FECHA DE ABRIL 2024
ELABORACIÓN
PROGRAMA
PROBLEMÁTICA O Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser,
TEMA DE INTERÉS pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
DE LOS ALUMNOS
ORIENTACIONES Aprendizaje basado en proyectos
DIDÁCTICAS
RASGOS DEL PERFIL Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar,
DE EGRESO escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la
urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida
EJE ARTICULAR Interculturalidad critica
TEMPORALIDAD Del 15 al 19 de abril 2024
CAMPO
FORMATIVO
Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su Comprende la influencia que tiene el medio en el
ÉTICA NATURALEZA derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad que viven y se desarrollan. .
Y SOCIEDAD personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco
de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos,
así como con su comunidad.
FECHA DE LA
NÚMERO DE SESIÓN
Sesión 1 Sesión 1
15 de abril Tema: PROYECTO DEL CAMPO FORMATIVO ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES
CAUSAS QUE ORIGINARON LA REVOLUCION MEXICANA.
Inicio: saludar a los alumnos y para comenzar trabajaremos con el proyecto
Preguntas
de causas de la revolución mexicana explicar a los alumnos que este
Cuadro comparativo
proyecto se trabajara con la disciplina de historia y que se divide en 8 fases.
Rubrica Lectura
Todo lo trabajado en el proyecto del LTG “nuestro libro de proyectos” pagina
Infografías
203 a la 208.
Apunte en la libreta
Solicitar la rúbrica impresa de manera individual a los alumnos.
Anexo 1
DESARROLLO: explicar el objetivo del proyecto
4
Posteriormente la primera fase se llama PROBLEMÁTICA:

Los alumnos leerán la siguiente lectura para posteriormente contestar unas
preguntas, en sus hojas blancas que tienen el cuadro de identificación.
5
1: ¿Bajo qué leyes se regía el poder político antes de la revolución

mexicana?
2: ¿Cuáles eran las leyes de la revolución mexicana?
3: ¿Cuál es la ley Juárez?
4: ¿Qué es la ley lerdo?
5: ¿Qué es ley de la creación del registro civil?
Fase 2
IDENTIFICAMOS EL PROBLEMA
Una vez que los alumnos contestaron las preguntas de manera individual,
de forma voluntaria solicitar a los alumnos que compartan sus respuestas,
esperar respuestas y orientar.
6
En asamblea, comentar las respuestas que anotaron en sus cuadernos.

Cuadro comparativo de las ideas políticas de la Ley Juárez, ley lerdo y la ley
de la creación del registro civil.
CIERRE: solicitar a los alumnos que una vez que terminaron sus actividades
pasar a que se califique y registre en su rúbrica.
sesión 2 Sesión 2
16 de abril Tema: prevención de adicciones “hagamos equipo”
Inicio: saludar a los alumnos y para comenzar trabajaremos en la estrategia
en el aula: prevención de adicciones.
DESARROLLO: explicar a los alumnos los valores que deben fomentarse en
niñas, niños y adolescentes para prevenir el consumo de drogas y explicar
cada uno de ellos, para que posteriormente los alumnos en una hoja blanca
o de color anoten valores y dibujen cada uno de ellos, para que el alumno
pueda darse una idea se anotará dicha información en el pizarrón. Anexo 2
7
CIERRE: solicitar a los alumnos que una vez que terminen la actividad levantar
la mano, para que se pueda calificar, y después guardar la actividad que
realizaron en su hoja en su folder de evidencias.
Sesión 3 Sesión 3
17 de abril Tema: prevención del embarazo en adolescentes
Inicio: saludar a los alumnos y para comenzar a trabajar preguntar que
recuerdas que es una infección de transmisión sexual, esperar respuestas y
orientar.
DESARROLLO: a continuación, retomar los saberes de la sesión de infecciones
de transmisión sexual y ahora explicar a los alumnos que Las infecciones de
transmisión sexual (ITS) son muy frecuentes en nuestro país y explicar los
mecanismos de transmisión y los mecanismos de transmisión, para
posteriormente en una hoja blanca o de color realizar una infografía misma
que se escribirá en el pizcaron para que los alumnos puedan verla y copiarla.
Anexo 4
CIERRE: solicitar a los alumnos que una vez que actividad levantar la mano,
para que se pueda calificar, y después guardar la actividad que realizaron
guardarla en su folder de evidencias.
Sesión 4 Sesión 4
17 de abril Tema: Relación armónica entre equilibrio natural y desarrollo social.
Inicio: saludar a los alumnos y realizar pregunta detonadora ¿qué entiende
por equilibro natural? Esperar respuestas y orientar.
DESARROLLO: a continuación, explicar a los alumnos que existen 17 objetivos
del desarrollo sostenible página 288 del LTG pedir a los estudiantes realizar el
esquema en su libreta.
8
CIERRE: solicitar a los alumnos que una vez terminada la actividad levantar la
mano, para que se pueda calificar.
MATERIALES Y Libreta, Diccionario, Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos
RECURSOS DE
APOYO
RETROALIMENTACI
ÓN
REFERENCIAS DE Libro gratuito de texto “ética, naturaleza y sociedades”. Segundo grado
FUENTES DE Libro de texto gratuito “Nuestro libro de proyectos”
CONSULTA DE
PARA LOS NNA
REFERENCIAS DE Libro gratuito de texto “ética, naturaleza y sociedades”. Segundo grado
FUENTES DE Formación Cívica y Ética 2. José Manuel Suarez Aguilar, Saúl Ernesto Bavines Lozoya. Editorial Esfinge
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
OBSERVACIONES
ANEXOS
9
Rúbrica
“infografía Causa que originaron la revolución mexicana”
Campo: ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDAD.
Segundo grado
Docentes:
ANA BRENDA MUNGUÍA CAMACHO.
MIRNA EUGENIA SANCHEZ LORIA.
IVONNE MARTINEZ CRUZ.
BRENDA LEGORRETA AGUIRRE.
Nombre del alumno: _______________________________________________________________
Recopilación de información para infografía ( valor 1 punto) Valor Total Docente Padre de familia
Aspectos 0* 1** 2***

1. PROBLEMÁTICA
Formación cívica y ética: cuestionario de reflexión
Historia: Línea del tiempo sobre la revolución mexicana, etapas de
la revolución mexica.
2. Identifiquemos el problema (15 al 19 de abril)
Formación cívica y ética: Cuadro comparativo de ideas políticas,
sociales y económicas de liberales y conservadores
Historia: los primeros movimientos de liberales y conservadoras.
3. ENCONTRAMOS EL ORIGEN (22 al 26 de abril)
Formación cívica y ética: código de minas de 1884
Historia: Esquema en hojas blancas con el tema de la minería
¿Cómo inicio la minería en México?
4. PROPUESTAS A SEGUIR. (trabajar en hojas blancas)
Formación cívica y ética: Listado de los derechos laborales de los
mineros de la actualidad.
Historia: causas y consecuencias de la revolución mexicana.
ubicación geográfica de México durante la revolución mexicana.
Comparación con el territorio de hoy en día.
5. ORGANIZAMOS LOS PASOS.
(29 abril al 3 de mayo)
Formación cívica y ética: Derechos y obligaciones de trabajadores
y patrones.
10
Historia: Listado de las compañías extranjeras a las que pertenecían
las minas. Ubicación geográfica de las minas más importantes en
México durante la revolución mexicana.
6. SEGUIR EL CAMINO
. (6 al 10 de mayo)
Formación cívica y ética: Ley minera, articulo1 y 15
Historia: mapa conceptual sobre los componentes del espacio
geográfico (sociales, culturales, económicos, políticos y naturales)
durante la revolución mexicana.
7. REGISTRO DE EXPERIENCIA. Borrador de infografía entregada
en hoja tamaño oficio. (13 al 17 de mayo)
Formación cívica y ética: Recopilación de la información y
elaboración del borrador de la infografía
Historia: Recopilación de la información y elaboración del borrador
de la infografía.
Total (14 Aspectos )
VALORANDO MIS PASOS. Infografía impresa (1 punto)

INFOGRAFÍA IMPRESA Valor
· Tamaño carta
· Impresa a color
· Papel opalina
Aspecto 0* 1** 2***
Tipografía 3 diferente tipos
4 Imágenes de calidad de 5 cm x 5 cm cada una
Creatividad
Información
Total (10 aspectos)
*Donde 0 equivale a no cumplió, no entregó.
** Donde 1 equivale a incompleto o no cumple en totalidad con lo solicitado.
*** Donde 2 equivale a cumplió, entregó y cumple en totalidad con lo solicitado.
OBSERVACIONES:
11
ANEXO 2
ANEXO 3
12
13
DATOS GENERALES
DOCENTE Loreto Angélica Sánchez Loría
DISCIPLINA Artes visuales segundo
PERIODO Trimestre 3
PLANTEL Grupo Educativo Hidalgo Nivel secundaria
FECHA DE abril 2024
ELABORACIÓN
PROGRAMA
PROBLEMÁTICA O Los alumnos cuentan con áreas de oportunidad relacionadas a imaginación y creatividad, por esto en necesario desarrollar
TEMA DE INTERÉS esta parte de su ser y mostrarle diferentes alternativas para crear actividades nuevas e innovadoras
DE LOS ALUMNOS
ORIENTACIONES actividades puntuales
DIDÁCTICAS sugerencias didácticas específicas
actividades recurrentes
RASGOS DEL PERFIL pensamiento crítico
DE EGRESO identidad personal
EJE ARTICULAR Educación estética
TEMPORALIDAD Del 15 al 19 de abril de marzo de 2024
CAMPO
FORMATIVO
Promovemos, mediante el uso creativo de los lenguajes, el diálogo inclusivo Usamos los elementos y recursos de los lenguajes
LENGUAJES para fomentar la participación de la comunidad en la toma de decisiones de la creatividad, para favorecer la participación
Artes visuales vinculadas a situaciones de interés común colectiva y el diálogo inclusivo al compartir ideas
e intereses en un espacio público
FECHA DE LA
NÚMERO DE SESIÓN
Tema: ACTIVISMO CON IMPACTO AMBIENTAL Y RECONCILIACIÓN
Sesión 1 y 2
Inicio: -lista de cotejo
Para poder iniciar se realizarán preguntas detonadoras: (cuaderno del
¿qué es el activismo? contextualizada docente)
¿qué piensas que trabaja? -limpieza
¿en qué podrían influir las artes? selección o colección -trazo
Desarrollo: de dibujos elaborados -aplicación de la
Copiar en la libreta el siguiente texto: por los alumnos. pintura
Daremos lectura al tema mencionado en el libro sep, indagaremos qué tipo -tamaño de la imagen
de arte podrían manifestarse en esta problemática
ARTE POP
14
Ya hemos trabajado el arte pop, ahora es momento de ponerlo en práctica,
para esto piensa en una problemática que se manifieste en tu comunidad y
a partir de ahí realiza un dibujo que pueda representar lo detectado.
ACTIVIDAD 1 (MÓDULO 1):
Realiza la imagen en tu libreta
MÓDULO 2:
ARTE BASURA
Por medio de la lección aprenderás de este tipo de arte y podrás realizar una
pequeña imagen con la caja de cerillos que trajiste, de no traer entonces
deberás realizar el boceto en tu libreta y presentarlo de manera física con tu
material la siguiente clase
ACTIVIDAD 2 (MÓDULO 2):
Cierre:
Resolución del tema, con preguntas que te harán analizar si se comprendió
lo visto, estas preguntas serán de tu resumen
MATERIALES Y Computadora
RECURSOS DE Colores
APOYO Libreta
RETROALIMENTACI
ÓN
REFERENCIAS DE Libro sep lenguajes página 256
FUENTES DE
CONSULTA DE
PARA LOS NNA
REFERENCIAS DE Libro sep lenguajes página 256
FUENTES DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
15
OBSERVACIONES
ANEXOS
DATOS GENERALES
DOCENTE LILIANA NÚÑEZ SÁNCHEZ
DISCIPLINA EDUCACIÓN FÍSICA
PERIODO 2023- 2024
FECHA DE 04/03/2024
ELABORACIÓN
PROGRAMA
PROBLEMÁTICA O TEMA: ADQUIRIR ESTILO DE VIDA SALUDABLE Y ACTIVOS PARA EL BIENESTAR PERSONAL Y COLECTIVO
TEMA DE INTERÉS DE
LOS ALUMNOS
ORIENTACIONES LOS ALUMNOS EXPLORARÁN SUS CAPACIDADES, HABILIDADES Y DESTREZAS MEDIANTE JUEGOS Y EJEMPLOS DE APLICACIONES
DIDÁCTICAS A LA VIDA COTIDIANA.
RASGOS DEL PERFIL VALORAN POTENCIALIDADES COGNITIVAS Y FÍSICAS.
DE EGRESO
EJE ARTICULAR VIDA SALUDABLE
TEMPORALIDAD 2HRS
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
POTENCIALIDADES COGNITIVAS, EXPRESIVAS, MOTRICE, CREATIVAS Y DE Pone en práctica los elementos de la condición
DE LO HUMANO Y LO
RELACIÓN. física en actividades motrices y recreativas para
COMUNITARIO
reconocerlas como alternativas que fomentan el
bienestar individual y colectivo.
FECHA DE LA SESIÓN EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
NÚMERO DE SESIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN
TEMA: VIDA SALUDABLE CRITERIOS DE
”ACTIVIDAD # 1 : EVALUACIÓN 40%
EXÁMENES PRÁCTICOS
Del 15 al 19 de abril CALENTAMIENTO GENERAL : ENSAYO DE TABLA RITMICA DE EVALUACIÓN, 30 %
del 2024. PARTICIPACIÓN 10%
o
ACTIVIDAD # 2 :CIRCUITO MOTRIZ ASISTENCIA, 10%
ACTIVACIÓN FÍSICA Y
Los alumnos deberán armar equipos de 8 integrantes cada uno. Estos 10% MATERIALES .
deberán realizar cada estación en el menor tiempo posible y asignan a
quien crean que tendrá un mejor desempeño en cada estación.
16
ESTACIÓN 1 : Avanzando la mitad de la cancha brincando con los pies
juntos y solo deberá saltar donde esté el aro
ESTACIÓN 2 : Zig zag ancho
ESTACIÓN 3 : Salto pies juntos
ESTACIÓN 4 : Pecho tierra
ESTACIÓN 5: Lanzamiento de balón medicinal
ESTACIÓN 6: Ensarta el aro
ESTACIÓN 7: Domino.
ACTIVIDAD # 3 :LABERINTO DEL GATO Y EL RATÓN
El grupo se divide en 2 para hacer esta actividad, un integrante es el gato

y otro es el ratón los demás harán hileras y alguien dirá hacia donde girán
si derecha o izquierda mientras el ratón trata de escapar entre sus
compañeros sólo podrán avanzar por donde haya espacio para hacerlo.
FLEXIBILIDAD.
MATERIALES Y BOCINA, AROS, CONOS, BALON MEDICINAL Y DOMINO.
RECURSOS DE APOYO
RETROALIMENTACIÓN
REFERENCIAS DE
FUENTES DE
CONSULTA DE PARA
LOS NNA
REFERENCIAS DE
FUENTES DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
OBSERVACIONES
ANEXOS
17
DATOS GENERALES
DOCENTE JOCELYN ROSAS CRUZ
DISCIPLINA INFORMÁTICA II
PERIODO SEGUNDO TRIMESTRE
FECHA DE DICIEMBRE 2023
ELABORACIÓN
PROGRAMA
PROBLEMÁTICA O ENERGÍA USADA EN MI COMUNIDAD
TEMA DE INTERÉS
DE LOS ALUMNOS
ORIENTACIONES
DIDÁCTICAS
RASGOS DEL PERFIL
DE EGRESO
EJE ARTICULAR PENSAMIENTO CRÍTICO (REPASO)
TEMPORALIDAD DEL 15 AL 19 DE ABRIL
CAMPO
FORMATIVO
El uso trasero haciendo los diversos materiales es decir tipos de materia que Objetivo: su función es transformar transportar y
DE LO HUMANO Y pueden agruparse de acuerdo con sus características como materiales gestionar los productos o servicios
LO COMUNITARIO escolares, de construcción, de trabajo, entre otros termina el desarrollo
tecnológico de la humanidad aunque también puede provocar importantes
daños en el medio ambiente.
FECHA DE LA
NÚMERO DE SESIÓN
Actividad p. 26 ¿Cómo
1 “A” MIÉRCOLES Y CLASE 1 (DOS HORAS)
reducir el impacto
VIERNES INICIO: El alumno conoce las acciones preventivas hecho de ti medido en
- Libreta ambiental?
la consumo de productos realidad materiales más traídas de suelo 24 de
- blog
1 ”B” MARTES Y partidos en el uso de comestibles de trapo de un tema metales que y otros
- internet
MIÉRCOLES materiales en un solo totalmente la idea general calentamiento global
esquema de las
reduce la biodiversidad inútil estacionamiento de los socios naturales.
principales acciones
18
1 “C” MIÉRCOLES, DESARROLLO: el alumno conoce el resultado de estas hospicio sincera la para el manejo de
JUEVES Y VIERNES. escasez de materiales esenciales horóscopo pues es que no haré atrevido residuos
a la anterior es muy importante encontrar implementar acciones que
ayudan a prevenir o principales daños ojos él extracción trajes machine
iluso de materiales.
CIERRE: El alumno comprende que la cantidad de materia primas extraídos
de la superficie de la tierra pasos a 22000 millones de toneladas anuales en
1970 a 70000000 de toneladas anuales en el 2010 centro médico san josé
consumen dios dios es más materiales que los masajes además los últimos
años y elemento el explotación de los materiales a cocinado problemas
medioambientales y sociales importantes.
CLASE 2 (1 HORA)
INICIO: El alumno aprende que la tecnología al servicio de la comunidad
la tecnología muy importante en la prevención de los años por el y soy
transformación de las materiales el desarrollo de nuevos herramientas
máquinas instrumentos tienes mucho de forma se producción y consumo
responsable permite el esfuerzo oxidación discos y millán la contaminación
a del medio ambiente la producción de basura y las obras votación de los
recursos naturales además se benefician desarrollo de la comunidad es
locales y globales.
DESARROLLO: El alumno conoce que los gobiernos de algunos países como
landa france chile están adaptando la economía secular 1 de lo que
fomenta la optimización de recursos la reducción del consumo de materias
primas y el aprovechamiento de residuos reciclando o dando vida nuestros
rotor medio de apoyos gubernamentales distintos empresas aplican
estrategias de economía circular implementando procesos técnicos
donde la tecnología logres usar el desarrollo social y económico de la
comunidad.
CIERRE: El alumno conoce que existen distintas formas de consumo
responsable por ejemplo evitar el desperdicio de energía y agua la compu
excesiva de productos participar en el manejo de residuos enseñar a la
comunidad por medio de campañas gubernamentales y coordinados
órgano sucesiones no gubernamentales como pintura id checar que hacer
y ponlo residuos ya que es una forma de crear conciencia y contribuir a los
residuos del daño provocado por el uso y transformación de la diste los
materiales.
MATERIALES Y
RECURSOS DE
APOYO
19
RETROALIMENTACI
ÓN
REFERENCIAS DE
FUENTES DE
CONSULTA DE
PARA LOS NNA
REFERENCIAS DE
FUENTES DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
OBSERVACIONES
ANEXOS
20
DATOS GENERALES
DOCENTE Miriam Pimentel
DISCIPLINA English 2
PERIODO Third Trimester
FECHA DE INTRODUCING TO A NEW LANGUAGE AND A NEW CULTURE
ELABORACIÓN
PROGRAMA
PROBLEMÁTICA O INTRODUCING TO A NEW LANGUAGE AND A NEW CULTURE
TEMA DE INTERÉS
DE LOS ALUMNOS
ORIENTACIONES DIAGNOSTIC (To know the previous knowledge of the students and identify the difficulties they can deal with the new language)
DIDÁCTICAS
RASGOS DEL PERFIL Develop CRITICAL THINKING which allows them to appreciate their knowledge
DE EGRESO
EJE ARTICULAR Critical Thinking
TEMPORALIDAD 3rd trimester
CAMPO
FORMATIVO
UNIT 8
LENGUAJES
FECHA DE LA
NÚMERO DE SESIÓN
MONDAY
SESSION 1: April 15 Warm-up: T shows a picture according to the vocabulary words and Ss have
to spell the word correctly.
With books closed, T ask: What do you want to do next summer? Put students
READING BOOK BEATS 1
into pairs to discuss what they want to do, then elicit ideas from the class.
PRACTICE TEST 1 ( end
CLASSWORK of unit)
Development: Elicit the meaning of bucket list from the class. Sts then read
RICHMOND PLATFORM
the list and complete it with the correct verbs. SB PAGE,59Play the audio for
SESSION 2: April16 sts to listen and check their answers. Check that sts understand all the
expressions. Play the audio again, pausing for sts to repeat the expressions.
Allow sts time to think about their answers individually and make notes, then
put them into pairs to ask and answer the questions
21
End: Sts will find more practice for expressions with get, go, make and take
here: Vocabulary practice: WB p.69
TUESDAY
SESSION 3 April 17
Warm-up: T writes on the board some vocabulary words in disorder, each Ss
past to the front and spell the word correctly. T Ask: What are your
achievements? What things have you done that you are proud of? Ask sts to
think about achievements at school, in sport, in music, or in other hobbies.
Development: Sts read an article about a teenager who has skied to the
North Pole and trekked to the South Pole, and focus on the skill of
understanding paraphrased sentences. They learn the affirmative and
negative forms of the present perfect, then practise using these by talking
SESSION 4: April 18 about their own experiences. SB PAGE
End: Reading practice: WB p.79Sts will find more practice for reading here.
WEDNESDAY
Warm-up: T shows a picture according to the vocabulary words and Ss have

SESSION 5: April 19 Development: Grammar explanation, Read the grammar box about the
present perfect with sts and explain that we use the present perfect to talk
about experiences in our whole life, not at one specifi c time. Read out the
rules and elicit the correct words to complete them.SB PAGE 80
End: Read through the ideas with the class and check that sts understand
them all. Grammar practice: WB p.70Sts will find more practice for the
affirmative and negative forms of the present perfect here
THURSDAY
Warm-up: Ss have spelling practice.( dictation)

Development: T shows a picture according to the vocabulary words and Ss
have to spell the word correctly. T Asks: Do you like watching action fi lms?
Which ones are your favourites? Elicit a few ideas, then ask: Do the actors do
dangerous things when they make the fi lms, like falling out of helicopters,
scuba diving with sharks? Elicit that the main actors don’t do these things
themselves. SB PAGE. 82
22
End: T Asks sts to copy the table into their notebooks. Check they understand
positive (= good) and negative (= bad). Sts then work in pairs to complete
the table with the adjectives. Check the answers with the class, and elicit
which adjective can be both positive and negative.
FRIDAY
Warm-up: Ss have to spell the word correctly.(Dictation)
Development: Sts review the vocabulary topic seen day before, they play a
game by saying a word starting with the last letter of the last word given. Ss
wirte some sentences with vocabulary SB page 82. Then we read all
together.
End: Vocabulary and Listening practice: WB p.71 Sts will find more practice
for listening, and practice of vocabulary for feelings here.
Ss Book, WBK and notebook

MATERIALES Y Worksheets and webpages
RECURSOS DE Beats BOOK
APOYO Tape recorder and Audios
Flashcards
TAREA READING REPORT / RICHMOND PLATFORM
REFERENCIAS DE Go online: www.richmondlp.com
FUENTES DE
CONSULTA DE KEPT IT REAL Ss and WBK, Worksheets, British Council,
PARA LOS NNA Richmond Platform
Reading Report
Del link que se envía,escoge una lectura y haces tu
reporte sobre esa lectura.
Go online: Los mejores libros y cuentos en inglés en
PDF Gratis (elestudiantedigital.com)
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/SZ0048.htm
23
REFERENCIAS DE Teacher’s book and Additional resources Book

FUENTES DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
OBSERVACIONES
ANEXOS
DATOS GENERALES
DOCENTE Trinidad Corona / Aline Ordoñez
ELABORACIÓN
PROGRAMA
TEMA DE INTERÉS
DE LOS ALUMNOS
DIDÁCTICAS
DE EGRESO
TEMPORALIDAD April 15th - 19th, 2024
CAMPO
FORMATIVO
UNIT 8
LENGUAJES
FECHA DE LA
NÚMERO DE SESIÓN
24
MONDAY
Warm-up: T choses some Ss and they talk about what they did on their
weekend. Ss ask questions to each other.
Development: Grammar review- Ss talk about education, T writes on the
board all the types of education they can have in life. T shows the
vocabulary words and asks one S to try to give the meaning of a word. Then,
they check the vocabulary on p. 79 in the Ss Book and answer it. Ss write the
SESSION 1: April
vocabulary words in the notebook (drawings or sentences)
15th
End: Ss check the exercise. They have a spelling dictation.
TUESDAY
Warm-up: T choses a sts according to the vocabulary words and Ss have to
spell the word correctly (dictation).
Development: Sts talk about unusual towns, and give some examples. Ss
SESSION 2: April
read an article on p. 80 in the Ss Book and answer the page. Then, Ss write in
16th
their notebook the WORD POWER (ex. 3) writing more examples of other
READING BOOK
seasons.
ENGARGOLADO Y
End: Ss talk about their examples of their seasons
FIRMADO
CLASSWORK
SESSION 3 April 17th PRACTICE TEST
WEDNESDAY
RICHMOND PLATFORM
Warm- up: Spelling dictation.
Development: Ss answer WBK p. 66 - 67. T reviews the usage and form of Past
SESSION 4: April
Perfect, Ss write some examples on the board, and the classmates correct it.
18th
End: Ss share their answers
THURSDAY
Warm- up: Ss have a verb quiz

SESSION 5: April
Development: Ss do their note about PAST PERFECT. T explains it, and Ss
19th
answer an exercise in the notebook. Ss has to write sentences using for and
since according to their experiences.
End: Sts read their writings their classmates
FRIDAY
Warm- up: Spelling (dictation). Ss play the game for spelling.
Development: Ss answer Ss Book p. 81 and WBK p. 68
End: Sts check their mistakes
25
Flashcards
REFERENCIAS DE
FUENTES DE
CONSULTA DE
PARA LOS NNA
Go online: www.richmondlp.com
KEPT IT REAL Ss and WBK, Worksheets, British Council,

Richmond Platform
Reading Report : RECUERDA: El reporte DEBE VENIR

FIRMADO y ENGARGOLADO.
Del link que se encuentra abajo, escoge una lectura y
de esa harás tu reporte
Go online: Los mejores libros y cuentos en inglés en PDF
Gratis (elestudiantedigital.com)
Formato Reporte de Lectura
26

FUENTES DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
OBSERVACIONES
EMAIL TEACHER ALINE: [email protected]
ANEXOS
27
DATOS GENERALES
DOCENTE Miriam Pimentel
ELABORACIÓN
PROGRAMA
TEMA DE INTERÉS
DE LOS ALUMNOS
DIDÁCTICAS
DE EGRESO
TEMPORALIDAD 3rd trimester
CAMPO
FORMATIVO
UNIT 8
LENGUAJES
FECHA DE LA
NÚMERO DE SESIÓN
MONDAY
SESSION 1: April 15 Warm-up: T shows a picture according to the vocabulary words and Ss have
With books closed, T ask: What do you want to do next summer? Put students
into pairs to discuss what they want to do, then elicit ideas from the class.
READING BOOK BEATS 1
PRACTICE TEST 1 ( end
Development: Elicit the meaning of bucket list from the class. Sts then read
CLASSWORK of unit)
the list and complete it with the correct verbs. SB PAGE,59Play the audio for
RICHMOND PLATFORM
SESSION 2: April16 sts to listen and check their answers. Check that sts understand all the
expressions. Play the audio again, pausing for sts to repeat the expressions.
Allow sts time to think about their answers individually and make notes, then
put them into pairs to ask and answer the questions
End: Sts will find more practice for expressions with get, go, make and take
here: Vocabulary practice: WB p.69
28
TUESDAY
SESSION 3 April 17
Warm-up: T writes on the board some vocabulary words in disorder, each Ss
past to the front and spell the word correctly. T Ask: What are your
achievements? What things have you done that you are proud of? Ask sts to
think about achievements at school, in sport, in music, or in other hobbies.
Development: Sts read an article about a teenager who has skied to the
North Pole and trekked to the South Pole, and focus on the skill of
understanding paraphrased sentences. They learn the affirmative and
negative forms of the present perfect, then practise using these by talking
SESSION 4: April 18 about their own experiences. SB PAGE
End: Reading practice: WB p.79Sts will find more practice for reading here.
WEDNESDAY
Warm-up: T shows a picture according to the vocabulary words and Ss have

SESSION 5: April 19 Development: Grammar explanation, Read the grammar box about the
present perfect with sts and explain that we use the present perfect to talk
about experiences in our whole life, not at one specifi c time. Read out the
rules and elicit the correct words to complete them.SB PAGE 80
End: Read through the ideas with the class and check that sts understand
them all. Grammar practice: WB p.70Sts will find more practice for the
affirmative and negative forms of the present perfect here
THURSDAY
Warm-up: Ss have spelling practice.( dictation)

Development: T shows a picture according to the vocabulary words and Ss
have to spell the word correctly. T Asks: Do you like watching action fi lms?
Which ones are your favourites? Elicit a few ideas, then ask: Do the actors do
dangerous things when they make the fi lms, like falling out of helicopters,
scuba diving with sharks? Elicit that the main actors don’t do these things
themselves. SB PAGE. 82
End: T Asks sts to copy the table into their notebooks. Check they understand
positive (= good) and negative (= bad). Sts then work in pairs to complete
the table with the adjectives. Check the answers with the class, and elicit
which adjective can be both positive and negative.
29
FRIDAY
Warm-up: Ss have to spell the word correctly.(Dictation)
Development: Sts review the vocabulary topic seen day before, they play a
game by saying a word starting with the last letter of the last word given. Ss
wirte some sentences with vocabulary SB page 82. Then we read all
together.
End: Vocabulary and Listening practice: WB p.71 Sts will find more practice
for listening, and practice of vocabulary for feelings here.

Flashcards
REFERENCIAS DE Go online: www.richmondlp.com
FUENTES DE
CONSULTA DE KEPT IT REAL Ss and WBK, Worksheets, British Council, Richmond
PARA LOS NNA Platform
Reading Report
Del link que se envía,escoge una lectura y haces tu reporte
sobre esa lectura.
Go online: Los mejores libros y cuentos en inglés en PDF Gratis
(elestudiantedigital.com)
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/SZ0048.htm

FUENTES DE CONSULTA
PARA EL PROFESOR
OBSERVACIONES
ANEXOS
30

Captura de Pantalla 2024-04-15 A La(s) 9.12.42 P.M.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Captura de Pantalla 2024-04-15 A La(s) 9.12.42 P.M.

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Captura de Pantalla 2024-04-15 A La(s) 9.12.42 P.M.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SECUNDARIA C.C.T.

DESARROLLO: Solicitar a los alumnos que tengan a la mano su libro Lenguajes

CIERRE: Llevar a revisión a la maestra.

16 abril 2024 Martes

CIERRE: Revisar y retroalimentar, valor de 10 sellos.

CIERRE: Revisar retroalimentar apunte de clase

18 abril 2024 Jueves

¡NOTA! Solicitar a los alumnos, visualizar el video de la siguiente liga.

19 abril 2024 Viernes

El área puede ser definida como la medida de la superficie, y se descubre a

Resolver de manera individual los ejercicios del libro

De manera grupal identificar el procedimiento para obtener área de

DESARROLLO: Da lectura a la página 186 de tu libro de ciencias física,

DESARROLLO: Realiza la actividad de la pág. 187 de tu libro de santillana.

VIERNES: TEMA: Saberes, prácticas y artefactos para el aprovechamiento de las

DESARROLLO: Pedir a los alumnos leer la página de libro ética naturaleza y

Cierre: revisar y evaluar actividad

Nombre del alumno: _______________________________________________________________

VALORANDO MIS PASOS. Infografía impresa (1 punto)

*Donde 0 equivale a no cumplió, no entregó.

Posteriormente la primera fase se llama PROBLEMÁTICA:

1: ¿Bajo qué leyes se regía el poder político antes de la revolución

En asamblea, comentar las respuestas que anotaron en sus cuadernos.

Aspectos 0* 1** 2***

VALORANDO MIS PASOS. Infografía impresa (1 punto)

ACTIVIDAD 2 (MÓDULO 2):

ACTIVIDAD # 3 :LABERINTO DEL GATO Y EL RATÓN

El grupo se divide en 2 para hacer esta actividad, un integrante es el gato

Warm-up: T shows a picture according to the vocabulary words and Ss have

Warm-up: Ss have spelling practice.( dictation)

Warm-up: Ss have to spell the word correctly.(Dictation)

Ss Book, WBK and notebook

REFERENCIAS DE Teacher’s book and Additional resources Book

Warm- up: Ss have a verb quiz

KEPT IT REAL Ss and WBK, Worksheets, British Council,

Reading Report : RECUERDA: El reporte DEBE VENIR

Formato Reporte de Lectura

REFERENCIAS DE Teacher’s book and Additional resources Book

Warm-up: T shows a picture according to the vocabulary words and Ss have

Warm-up: Ss have spelling practice.( dictation)

Warm-up: Ss have to spell the word correctly.(Dictation)

Ss Book, WBK and notebook

REFERENCIAS DE Teacher’s book and Additional resources Book

También podría gustarte

Aspectos 0* 1 2*