Dirección de

Gestión Educativa

"A 25 años de la sanción de la Carta Orgánica Municipal"

LÍNEA E + ENCUENTRO CAMINOS DEL INTERIOR

ALTA GRACIA

SECRETARIO DE EDUCACIÓN Dr. HORACIO FERREYRA

DIRECTOR DE GESTIÓN EDUCATIVA LIC. LUIS FRANCHI

SUPERVISORA LIC. MALVINA TARQUINIO

PROFESORA MARIANA MUÑOZ

PROFESORA KARINA ZUCCALA

PROFESOR GUSTAVO TORRES

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"A 25 años de la sanción de la Carta Orgánica Municipal"

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

INTRODUCCIÓN
La vida y las actividades humanas se despliegan inexorablemente sobre el espacio geográfico,
moldeándolo y acomodándose a él a través del tiempo, permanencias y cambios dan cuenta de
esta presencia y de los procesos culturales gestados. Los miembros de las sociedades debemos
prepararnos a utilizar este espacio, a explotarlo, organizarlo, pero también a respetarlo, disfrutarlo
y apreciarlo.
Todas las estructuras espaciales son resultado de factores naturales y humanos, de una cadena
de hechos anclados en un tiempo concreto, cuyas huellas persisten en el paisaje, en mayor o
menor grado. "Cualquier signo de intervención humana en un paisaje implica una cultura, recuerda
una historia y demanda una interpretación ecológica. La historia de cualquier pueblo testimonia
algunas de las acciones de los hombres en su relación consigo mismo, con otros hombres y con el
medio; su asentamiento en el paisaje, evoca sus problemas ecológicos y una determinada
tecnología, en definitiva, su modo de vivir, sentir y expresarse. El reconocimiento de estos
correlatos culturales exige el descubrimiento de las huellas que ha dejado en su paso, el hombre
en la Tierra, las cuales se detectan definiendo las singularidades de las expresiones de las
comunidades estudiadas. La actual tendencia conservacionista de las sociedades más
desarrolladas manifiesta preocupación por valorar estas singularidades y aspectos de la vida del
pasado, despreciados durante décadas y se compromete, en consecuencia a revalorizar para
conservar, mantener, restaurar y archivar documentos materiales de otras épocas. Asimismo, la
construcción de nuevas perspectivas en las Ciencias Sociales, menos "euro y etnocéntricas" y
marcos epistemológicos superadores de las propuestas positivistas, han permitido la configuración
de una mirada particular para las comunidades estudiadas.
El ámbito escolar representa un medio idóneo para analizar algunas manifestaciones de la
intervención humana, valorar críticamente la necesidad y alcance de las mismas y adoptar una
postura que defienda y recupere el equilibrio ecológico y conserve el patrimonio cultural. El
Proyecto Línea E +Encuentro en el ámbito provincial es una excelente oportunidad de alcanzarlo.

Objetivos:
Que todos los alumnos de quinto grado del Sistema Educativo Municipal puedan:

● Realizar el paseo recreativo educativo a Alta Gracia, conozcan y aprendan el patrimonio

cultural y Patrimonio de la humanidad.
● Vivenciar actividades de aventura, visita a lugares urbanos y serranos naturales a través
de juegos y dinámicas de grupo, construcciones, cocina, actividades recreativas
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CUADERNILLO DE SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PRE VIAJE “ALTA GRACIA PARA

DOCENTES DE GRADO Y ÁREAS ESPECIALES”.

En base a los aprendizajes y contenidos imprescindibles ratificados por la Secretaría de

Educación de la Municipalidad de Córdoba para todas las instituciones educativas del Sistema
Educativa Municipal sugerimos algunas actividades a modo introductorio o clases previas para que
los alumnos disfruten y aprovechen óptimamente el viaje. Estas actividades pueden ser trabajadas
desde las diferentes áreas especiales de manera particular Ciencias Sociales, Ciencias Naturales,
Tecnología y Artísticas.

Actualmente, las instituciones educativas tienen el gran desafío de incorporar la tecnología para
contribuir al desarrollo de habilidades y capacidades y al mismo tiempo mejorar la calidad
educativa de nuestros alumnos. Teniendo en cuenta la relevancia qué se le está dando a la
tecnología a nuestras escuelas municipales en estos momentos, este cuadernillo consta de links
como soporte tanto para el docente como guía como para el alumno que lo ayude a acceder a la
información de manera más ágil.
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CONTENIDOS IMPRESCINDIBLES

ESPACIO CURRICULAR EJES Y CONTENIDOS INDISPENSABLES

LENGUA Y LITERATURA Oralidad

Producción (asistida por la/el docente) de exposiciones
sobre temas de interés y del ámbito de estudio, a partir de la
búsqueda, selección y organización de información y
teniendo en cuenta una estructura básica: presentación del
tema, desarrollo, cierre y recursos propios de la exposición:
definición, ejemplo, comparación.
Producción (con la colaboración de la/ del docente) de
materiales de apoyo para la exposición.
Planificación (elección del tema y la persona; elaboración de
cuestionario; previsión de fórmulas de tratamiento, apertura
y cierre) y realización de entrevistas para obtener o ampliar
información sobre temas de estudio y/o interés general
(problemáticas ambientales, cultura vial, etc.).
Lectura y escritura
Localización y selección de textos a partir del paratexto:
títulos, epígrafes, solapas, tapas, contratapas, sumarios de las
revistas, índices de los libros, prólogo
El lenguaje, la lengua, los textos y los contextos: uso y
reflexiones.
Reflexión acerca del uso, en las narraciones,
- de pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto
(narración de hechos del relato);
- de presente o pretérito imperfecto (presentación del marco,
descripción de personajes u objetos);
- de presente (para el diálogo).
Reflexión sobre escritura correcta de palabras de uso
frecuente que corresponden al vocabulario específico de las
distintas áreas de estudio.
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CIENCIAS NATURALES Y EJES
TECNOLOGÍA DEL
ESPACIO CURRICULAR
Comprensión de los requerimientos nutricionales de acuerdo
con las distintas etapas de la vida.
Comprensión de la necesidad de una dieta equilibrada para
el mantenimiento de la salud.
Diseño y desarrollo de procesos productivos en pequeña
escala, organizando las operaciones en el tiempo y el
espacio, los recursos y el trabajo de las personas e
identificando: materiales, herramientas, máquinas, energía e
información utilizados.
Representación mediante dibujos, bocetos o planos la
distribución espacial de procesos de producción (por
ejemplo, de ensamble), teniendo en cuenta la secuencia
temporal de las operaciones.
La Tierra, el Universo y sus cambios
Descripción del ciclo hidrológico, identificando los cambios
de estado que atraviesa el agua.
Reconocimiento de las relaciones entre las características
de la hidrosfera y las de los otros subsistemas terrestres.

CIENCIAS SOCIALES Y Las sociedades y los espacios geográficos

TECNOLOGÍA Análisis de diferentes espacios rurales de Argentina,
privilegiando el aspecto socioeconómico.
Conocimiento de los diferentes modos de satisfacer
necesidades sociales (trabajo, salud, vivienda, educación,
transporte, entre otras) para caracterizar las condiciones de
vida de la población.
Observación e interpretación de diversas formas de
representación cartográfica referida al espacio nacional.
Las sociedades a través del tiempo

CIUDADANÍA Y Reflexión ética

PARTICIPACIÓN Consideración de las responsabilidades personales
crecientes en la elección de hábitos que favorecen la salud y
hábitos que la perjudican (en la alimentación, en la actividad
física y social, en el esparcimiento, en la higiene personal, en
el control médico, etc.).
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA

LENGUAJE MUSICAL
EN RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DEL LENGUAJE
Reconocimiento y valoración de obras musicales del
patrimonio cultural nacional y local, observando videos o
páginas virtuales.
LENGUAJE VISUAL: EJES DEL ESPACIO CURRICULAR
ARTES VISUALES
EN RELACIÓN CON LA CONTEXTUALIZACIÓN DEL
LENGUAJE

Colaboración en la conservación del patrimonio cultural

heredado.
Por ejemplo, realizando registro del patrimonio de la
comunidad e ideando y proponiendo actividades qué
colaboren con su conservación.
LENGUAJE DE LA DANZA
EJES DEL ESPACIO CURRICULAR
EN RELACIÓN CON LA CONTEXTUALIZACIÓN DEL
LENGUAJE

Valoración y apreciación de la diversidad artística y cultural

de su localidad, región o provincia.

EDUCACIÓN FÍSICA EN RELACIÓN CON PRÁCTICAS CORPORALES

LUDOMOTRICES EN EL AMBIENTE NATURAL Y OTROS
Participación en prácticas corporales y ludomotrices
individuales y grupales, identificando roles y funciones y
valorando la interrelación con el ambiente.
Por ejemplo, en situaciones en las qué se aborde cuidado del
ambiente, reservas naturales, manejo de fuego y fogones,
acantonamientos y campamentos.
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EDUCACIÓN DIGITAL,
PROGRAMACIÓN Y
ROBÓTICA Información y conocimiento (Desarrollar, interactuar y jugar)
Recolección, análisis, evaluación y presentación de
información y el reconocimiento de cómo es presentada,
recolectada, analizada y visualizada por medio de dispositivos
digitales.
Selección, uso y combinación de una variedad de recursos
digitales-incluyendo internet en una diversidad de dispositivos,
para diseñar y crear, con base en producciones propias o de
otra/o, programas, sistemas y contenidos orientados a cumplir
metas establecidas.
Conocimiento acerca de cómo funcionan las redes
informáticas, incluyendo internet, como pueden brindar
múltiples servicios y las oportunidades de comunicación y
colaboración qué ofrece, logrando interactuar en un marco de
responsabilidad, creatividad y respeto a la diversidad.
Construcción de nuevos conocimientos y dinámicas
(Representar, crear y desarrollar)
Representación y graficación digital de información de
múltiples fuentes, teniendo en cuenta los propósitos
comunicativos y los diversos destinatarios.
Comunicación y convivencia digital (Participar, comunicar y
expresar)
Planificación de acciones para la participación individual y
colaborativa en los entornos digitales de manera segura.
Autonomía y adaptación al cambio (Aprender, seleccionar y
utilizar)
Comprensión y aprovechamiento de la información disponible
en medios digitales para analizar y comprender la realidad.

PROYECTO AULICO ALTA GRACIA

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Que los alumnos sean capaces de:
● - Conocer el Patrimonio de la
humanidad Estancias Jesuíticas, para que, al apreciarlo se comprometan
a su conservación y mejora.
● - Valorar este patrimonio como recurso, tanto para el desarrollo del
conocimiento humano, su sensibilidad y deleite, como económico.
● .- Valorar el desarrollo en su justa medida, comprendiendo que su avance
no debe arrastrar al olvido formas culturales del pasado que son fuente
de conocimiento histórico y social.
● - Identificar los roles y funciones de las personas en los ámbitos sociales
y sus cambios y continuidades a lo largo del tiempo.- Identificar
ingredientes del pasado qué dan sentido a nuestra identidad.
● - Comprender el ingenio que desarrollaron los Jesuitas para resolver
problemas técnicos y obtener de la naturaleza aquellos recursos que
necesitaban de manera más eficiente.
El desarrollo del proyecto se enfoca ’en torno a estos/ Ejes básicos:

● Estancia Jesuítica y Tajamar

● Horno de Cal y Estación de Ferrocarril
● Museo Manuel de Falla y Museo Dubois

A continuación se plasman algunas propuestas de actividades a desarrollar en el

aula desde una mirada de integración curricular.
Dicha propuesta de ninguna manera es acabada y es solo un orientador de
excelentes prácticas y propuestas que en las escuelas se desarrollan.

ESPACIO ESTANCIA HORNO DE CAL MUSEO DE FALLA

CURRICULAR JESUÍTICA Y FERROCARRIL Y MUSEO DE
DUBOIS

CIENCIAS Búsqueda de Búsqueda de https://culturaviva.g

SOCIALES, información por información del ob.ar/museo-
NATURALES Y parte de los Desarrollo gabriel-dubois/
TECNOLOGÍA alumnos industrial desde la Museo Dubois
(imágenes, llegada del
ilustraciones, Ferrocarril y
gráficos creación del
sencillos). Breve horno.
reseña histórica
https:// https://
www.cordobaturis www.resumendel Imprimible sobre
mo.gov.ar/ aregion.com/ Reconocimiento
experiencia/alta- 171849-2/amp/ plantas
gracia-y-estancia- Nativas durante el
jesuitica recorrido en el
° Ubicación en el
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mapa de
Córdoba,
superficie del Imprimible sobre museo
lugar y croquis. Reconocimiento (material facilitado
plantas por Dirección de
Construcción Educación del
Nativas durante el
línea histórica , Gobierno de Alta
recorrido en el
siglos XVII, XVIII Gracia )
museo
y XIX PDF adjunto N°4 y 5
(material facilitado
por Dirección de
Educación del
Educación Gobierno de Alta
ambiental: Gracia )
PDF adjunto N°4
Búsqueda e
y5
Investigación
Plantas nativas
y/o autóctonas de
la ciudad de
Córdoba y del
Valle De
Paravachasca

Imprimible sobre
Reconocimiento
plantas
Nativas durante el
recorrido en el
museo
(material facilitado
por Dirección de
Educación del
Gobierno de Alta
Gracia )
PDF adjunto N°4
y5

LENGUA Y Lectura y Construcción Biografía aportes a

LITERATURA búsqueda de línea histórica , la ciudad y obras
información. siglos XVII, XVIII más relevantes.
Desarrollo de hoja y XIX ,
de ruta y elaboración de LA PEÑA,
cuestionario textos encuentro
sobre los lugares informativos con y origen de Artistas
a visitar. características (material facilitado
https://tripin.travel propias de la por Dirección de
/tajamar-alta- época citada. Educación del
gracia-cordoba/ Gobierno de Alta
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Historia de la
Catalina, Gracia )
(material facilitado PDF adjunto N°2
por Dirección de
Educación del
Gobierno de Alta Manuel De Falla
Gracia ) En Colores
PDF adjunto N°1 (material facilitado
por Dirección de
Educación del
Gobierno de Alta
Gracia )
PDF adjunto N°3

EDUCACIÓN MÚSICA: Construcción

ARTÍSTICA Búsqueda de línea histórica , Conocer las
canciones siglos XVII, XVIII partituras de Manuel
alusivas del lugar. y XIX :Desarrollo de Falla.
Danza industrial y
Folklorica.Influenc corrientes
ias sobre nuestra musicales
cultura.
Construcción de
ARTES
vasijas y
VISUALES:
utensilios de la
armado de
época..
maquetas del
lugar. realización
de vasijas en
cerámicas y
utensilios de la
época.

EDUCACIÓN ED. FÍSICA: Se Juegos típicos de Idem.

FÍSICA podrán trabajar la épocas
desde esta área Baile y danza de
las nociones la época , nativas
básicas de y extranjeras.
orientación:
lectura de mapas,
realización de
recorridos,
utilización de
brújula y GPS en
el trayecto
( incorporando
tecnología).
Utilización de
brújula y mapas
👉ORIENTACION
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con MAPA y
BRUJULA 2021.
Fácil y rápido ✔✔

EDIPRO En base a fotos o Programar los En base a fotos o

videos tomados movimientos de videos tomados en
en el lugar se una locomotora. el lugar se podrán
podrán realizar realizar Collage,
Collage, Trabajar una línea fotomontajes,
fotomontajes, del tiempo con videos/
videos/ imágenes documentales
documentales representativas cortos de los
cortos de los alumnos.
alumnos. Realización de un
video informativo

ACTIVIDAD DIGITAL INTERACTIVO

Proponemos trabajar en este pizarrón interactivo sobre los tres ejes de mencionados del proyecto
áulico. https://genial.ly/es/para-educacion/

Qué figuren :
● imágenes
● descripción de los espacios a visitar
● preguntas y respuestas
● jugar con los colores
● crear un título
● todo lo qué quieras crear

Toca las letras azules para ver un ejemplo

Visita a Casa Museo y Capilla Buffo by Cultura y Turismo Unquillo on Genially
Nos gustaría explorar y disfrutar esta creación. Pueden compartirlo con nosotros al correo
[email protected]
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