COLEGIO DE BACHILLERATO HUAQUILLAS

PORTADA

TÍTULO DE LA MONOGRAFÍA:

INFLUENCIA DEL CUENTO LITERARIO DE LOS

ALUMNOS DEL OCTAVO AÑO

CURSO:

TERCERO DE BACHILLERATO CIENCIAS PARALELO "A"

TUTORA:

LIC. OLGA CÁRDENAS

ESTUDIANTE:

LADY XIMENA PRADO TORRES

AÑO LECTIVO:
2014 - 2015
 DEDICATORIA

La elaboración de este proyecto la

dedicamos a nuestros padres, pilares
fundamentales en nuestra vida, ya
que sin ellos no hubiésemos podido
conseguir lo que hasta ahora hemos
logrado.
 AGRADECIMIENTO

Agradezco a esta prestigiosa institución la cual

abrió sus puertas a jóvenes como nosotros,
preparándonos para un futuro competitivo y
formándonos como personas de bien.

Agradecemos también a los docentes de nuestra

institución por el apoyo que nos ha brindado
durante este tiempo, de igual manera a todas
aquellas personas que nos han ayudado con la
información que hemos necesitado y también
brindándole nuestro más sincero agradecimientos
a nuestra Tutora Lic. Olga Cárdenas por
habernos tenido paciencia al enseñarnos.
 CERTIFICACIÓN

Lcda. Olga Cárdenas

DOCENTE DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO “HUAQUILLAS

CERTIFICA:

Haber dirigido revisado prolijamente durante el desarrollo la monografía

titulada: “INFLUENCIA DEL CUENTO LITERARIO DE LOS ALUMNOS DEL
OCTAVO AÑO”.

Realizada por: xxxxxxxxxxxxxxxx, por lo expuesto se procede autorizar su

presentación y continuar con los trámites legales para su defensa ante el
tribunal de grado del plantel.

Huaquillas, xxxxxxxxxx

Lcda. Olga Cárdenas

 AUTORÍA

Los criterios vertidos en el desarrollo del presente trabajo monográfico titulado:

“INFLUENCIA DEL CUENTO LITERARIO DE LOS ALUMNOS DEL OCTAVO
AÑO”, son de entera responsabilidad del autor.

xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Autor
 ÍNDICE

PORTADA......................................................................................................................................1
DEDICATORIA...............................................................................................................................2
AGRADECIMIENTO.......................................................................................................................3
CERTIFICACIÓN.............................................................................................................................4
CERTIFICA:....................................................................................................................................4
AUTORÍA......................................................................................................................................5
OBJETIVOS....................................................................................................................................7
OBJETIVO GENERAL..................................................................................................................7
OBJETIVOS ESPECÍFICOS...........................................................................................................7
RESUMEN.....................................................................................................................................8
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................9
MARCO TEÓRICO.......................................................................................................................10
CAPITULO I.................................................................................................................................10
1.1 CUENTO........................................................................................................................10
1.1.1 DEFINICIÓN.-........................................................................................................10
1.2.1 CLASES DE CUENTO...................................................................................................10
1.2. CUENTOS PARA JÓVENES................................................................................................11
1.3. IMPORTANCIAS DE LOS CUENTOS...................................................................................12
CAPITULO II................................................................................................................................13
2.1 LA LECTURA......................................................................................................................13
2.2. TÉCNICAS PARA LA LECTURA...........................................................................................14
2.3. MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN...................15
2.41. MÉTODOS..................................................................................................................15
2.4.2. TÉCNICAS............................................................................................................15
2.4.3. RECURSOS..........................................................................................................16
2.4.4. MATERIALES.......................................................................................................16
2.5. RESULTADOS E INTERPRETACIÓN...................................................................................17
CONCLUSIONES..........................................................................................................................27
RECOMENDACIONES..................................................................................................................28
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS..................................................................................................29
ANEXOS......................................................................................................................................30
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Capacitar a los profesores en las técnicas básicas de animación a la lectura y

las TIC, complementando su labor con la correcta utilización de dinámicas y
ejercicios, para la consecución de resultados eficaces en la promoción de la
lectura en sus alumnos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Fortalecer la capacidad pedagógica para la implementación y desarrollo de

las técnicas y dinámicas de animación a la lectura.
 Adquirir la capacidad de análisis para resolver dificultades y aprovechar
oportunidades para una adecuada animación lectora.
Propiciar el desarrollo creativo, a través de la escritura y la lectura.
 RESUMEN

Los docentes constituyen elfragmento fundamental en la configuración de una

escuela de calidad, que dé respuestas a las necesidades de los nuevos
ciudadanos y que esté acorde con la sociedad, han sido activos militantes en la
lucha por el progreso. Orea, V. (2007).

La investigación tuvo el objetivo de

Para obtener la información del fenómeno investigado se aplicó la encuesta a

estudiantes del……….

Los métodos aplicados fueron: inductivo, deductivo, analítico, sintético, la

observación, la comparación, luego del análisis crítico y argumentativo de los
resultados, se concluye,los estudiantes encuestados
 INTRODUCCIÓN

El cuento es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un

grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la
frontera entre cuento largo y una novela corta no es fácil de trazar.

El cuento es transmitido en origen por vía oral (escucha, lectura); con la

modernización, se han creado nuevas formas, como los audiolibros, de manera
que hoy en día pueden conocerlos, como antaño, personas que no sepan leer
o que ya no puedan por pérdida de visión.

El cuento literario: Es el cuento concebido y transmitido mediante la escritura.

El autor suele ser conocido. El texto, fijado por escrito, se presenta
generalmente en una sola versión, sin el juego de variantes característico del
cuento popular. Se conserva un corpus importante de cuentos del Antiguo
Egipto, que constituyen la primera muestra conocida del género.
 MARCO TEÓRICO

CAPITULO I

1.1 CUENTO

1.1.1 DEFINICIÓN.-

Un cuento es una narración breve creada por uno o varios autores, basada en
hechos reales o imaginarios, inspirada o no en anteriores escritos o leyendas,
cuya trama es protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un
argumento relativamente sencillo y, por lo tanto, fácil de entender.

El cuento es transmitido en origen tanto por vía oral como escrita; aunque en
un principio, lo más común era por tradición oral. Además, puede dar cuenta de
hechos reales o fantásticos pero siempre partiendo de la base de ser un acto
de ficción, o mezcla de ficción con hechos reales y personajes reales. Suele
contener pocos personajes que participan en una sola acción central, y hay
quienes opinan que un final impactante es requisito indispensable de este
género.

Su objetivo es despertar una reacción emocional impactante en el lector.

Aunque puede ser escrito en verso, total o parcialmente, de forma general se
da en prosa. Se realiza mediante la intervención de un narrador, y con
preponderancia de la narración sobre el monólogo, el diálogo, o la descripción.

1.2.1 CLASES DE CUENTO

Cuento fantástico: en un mundo como el nuestro, en una realidad como la que

vivimos todos los días, de pronto sucede un acontecimiento que quiebra esta
realidad y al que no podemos darle una explicación. Aparecen hechos
sobrenaturales que dejan una duda (vacilación) entre una explicación racional y
una explicación fantástica tanto al protagonista como al lector.
En un cuento se narra generalmente un conflicto o problema que necesita ser
resuelto. Este conflicto puede manifestarse entre dos personajes o entre un
personaje y una situación que debe resolver. En los cuentos fantásticos el
desenlace no resuelve el conflicto sino que origina otro que queda sin solución
y deja en el lector la duda o la incertidumbre acerca de lo que sucedió.

Cuento realista: relata hechos VEROSÍMILES, es decir, hechos que podrían

llegar a ocurrir (aunque en la realidad no hayan ocurrido).

Cuento policial: estos relatos pueden, a su vez, clasificarse en dos grupos: el

policial detectivesco y el policial negro. En el primero, el personaje del detective
se destaca por su inteligencia para resolver el enigma. Así identifica al autor del
delito cometido y revela sus móviles. En el segundo, el detective es más un
hombre de acción que un razonador. Estos relatos tienen lugar en la violencia
oscura y cotidiana de las calles, en los trasfondos del mundo de la política o los
negocios, en el hampa. El mundo descripto es el del crimen, donde rige la ley
del más fuerte y el dinero determina las acciones de los hombres.

1.2. CUENTOS PARA JÓVENES

1. Cuento popular: los cuentos populares son principalmente narraciones que

se transmiten por medio de la tradición oral, los cuales hablan de historia
sencillas, generalmente fantásticas. Debido a sus características, pueden sufrir
cambios a lo largo del tiempo, además de que sus autores son generalmente
desconocidos. Muchas veces son cuentos que van dirigidos hacia los niños y
que son un elemento muy importante en el proceso de enculturación de una
persona dentro de una sociedad o grupo en específico.

2. Cuento literario: este es el tipo de cuento que se transmite a través del

lenguaje escrito. A diferencia del cuento popular, este tipo de cuento no
presenta variaciones en su contenido gracias a que está fijado en el papel.
Asimismo, los autores de este tipo de cuentos son conocidos.
3. Cuento fantástico: es el tipo de cuento que habla sobre hechos fantásticos
dentro de un contexto real. De esta manera se da la impresión de que se está
hablando de algo irreal.

4. Cuento de ciencia ficción: este tipo de cuentos hablan principalmente de

cosas que suceden en el futuro y, sobre todo, acerca de avances tecnológicos
o científicos.

5. Cuento policiaco: los cuentos de este tipo, tal y como lo dice su nombre,
son aquellos que abordan una trama donde se presenta un crimen que tiene
que ser resuelto por la policía o alguna autoridad.

1.3. IMPORTANCIAS DE LOS CUENTOS

La mayor ventaja educativa, sin duda ninguna, es la capacidad que tiene un

cuento de transmitir valores. Quizás no hayamos reparado conscientemente en
ello, pero si lo analizamos, la mayoría de los valores más firmemente
arraigados en nuestra propia personalidad llegaron a nosotros de la mano de
algún cuento.

Todas las historias, y los cuentos son una más, tienen un argumento lógico que
une las distintas partes, haciéndolas mucho más fáciles de recordar. De esta
forma, nuestra memoria almacena precisamente ese hilo argumental porque es
la unión de todos esos elementos y, por tanto, la forma más sencilla de tener
acceso al resto de detalles de la historia. Y es precisamente la moraleja el
mejor resumen de un cuento, y por tanto lo que mejor retenemos del mismo.
 CAPITULO II

2.1 LA LECTURA

Por lectura se entiende al proceso de aprehensión de determinadas clases de

información contenidas en un soporte particular que son transmitidas por medio
de ciertos códigos, como lo puede ser el lenguaje. Es decir, un proceso
mediante el cual se traducen determinados símbolos para su entendimiento. Se
puede optar por códigos de tipo visual, auditivo e incluso táctil, como ocurre
con el Braille, un método que utilizan los no videntes. Cabe destacar que
existen alternativas de lectura que no necesariamente se respaldan en el
lenguaje, como sucede por ejemplo con los pictogramas o la notación.

2.2. CLASES DE LECTURA

1. LECTURA ESTÉTICA: Es aquella que se emprende por el solo placer de

leer. No está condicionada por factores externos tales como reportes, informes
o evaluaciones. Se inicia por el gusto de hacerla, sin que esté limitada por
tiempos o condicionantes distintos a la satisfacción del lector.

2. LECTURA REFERENCIA: Cuando se accede a un libro con el ánimo de

encontrar en él respuestas, información específica o datos de un lema
determinado, se hace una lectura más bien rápida y general, que se denomina
de referencia.

3. LECTURA INFORMATIVA: Tiene como finalidad mantener actualizado al

lector sobre los avances científicos o tecnológicos sobre lo que sucede en el
mundo. En este caso, se requiere de una lectura sin mucho detenimiento o
profundidad, procurando identificar el tema y las ideas principales. Este tipo de
lectura se aplica generalmente a periódicos, revistas, diarios, avisos,
propaganda, etc.
4. LECTURA DE ESTUDIO: Como su propósito es dominar el tema de un texto
específico, es decir, comprender e interpretar, esta lectura busca la máxima
profundidad, Su objetivo final se orienta a la adquisición o al desarrollo de un
determinado conocimiento, Recordemos que la lectura de textos escritos ha
sido el principal medio de aprendizaje en el ámbito académico. Aplicamos esta
lectura para aprender, investigar temas científicos, artísticos, tecnológicos,
estudiar textos escolares, publicaciones estructuradas, etc, este tipo de lectura
exige mayor capacidad de análisis y reflexión.

5. LECTURA CRÍTICA: La lectura crítica aplica a la no ficción, escritura en la

cual el escritor plantea una posición o trata de hacer una aseveración. La
lectura crítica es una lectura activa. Implica más que solamente comprender lo
que un escritor está diciendo.

La lectura crítica implica dudar y evaluar lo que el escritor está diciendo, y

formar sus propias opiniones sobre lo que el escritor está diciendo.

2.2. TÉCNICAS PARA LA LECTURA

En este milenio el mundo se gobierna por la información. Vencerá quien tiene

la información adecuada en el momento adecuado y la manera más potente
para lograr esto es dominar las técnicas de lectura rápida. Hay muchas
maneras de acceder a información, una de las más comunes es la lectura.
Puede ser en forma de libros, periódicos, internet, email,… Si somos
emprendedores o empresarios. Si hacemos inversiones, estudiamos o nos
pasamos una gran parte de nuestra jornada leyendo como los abogados o los
ejecutivos. Un lector promedio lee alrededor de 200 palabras por minuto.
Con una serie de técnicas de lectura, que han demostrado su eficacia durante
décadas, podemos aprender a leer alrededor de 1.000 palabras por minuto. O
sea un lector rápido es capaz de leer la misma cantidad de información cinco
veces más rápido… y además aumenta la comprensión.
La lectura rápida es más adecuada para nuestro cerebro que la lectura
convencional ya que en vez de vocalizar las palabras con nuestra voz
interna creamos rápidamente imágenes en nuestro cerebro y como dice el
dicho popular, “una imagen vale más que 1.000 palabras”. Imagínate qué
significa dominar las técnicas de lectura rápida para tu carrera, tu negocio, tus
inversiones o cuánto tiempo libre podrías tener (podrás tener una carrera
sobresaliente sin que tus hijos te parezcan extraños).Ahora puedes inscribirte
a la derecha (o abajo si estás viendo esto desde tu móvil) y te
mando totalmente gratis mi popular guía “21 Errores de lectura que nunca
debes cometer para leer rápido con buena comprensión”

2.3. MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

2.41. MÉTODOS

Los métodos de investigación que se destinaron fueron el descriptivo, el

analítico y el sintético. La investigación efectuada es de tipo exploratorio y
descriptivo, lo que facilitó explicar y determinar la realidad de los estudiantes
encuestados.

 Inductivo
 Deductivo
 Bibliográfico
 Histórico

2.4.2. TÉCNICAS

La Encuesta fue formuladas en bases de 10 ítems, las mismo que los

estudiantes respondieron, información que permitió establecer la figura del
fenómeno investigado en es te caso la influencia del cuento literario en el
desarrollo de la comunicación
2.4.3. RECURSOS

 Humanos
 Estudiantes
 Docentes
 Investigadores
 Asesora del trabajo de investigación.

2.4.4. MATERIALES

 Hojas de papel bond tamaño oficio

 Copias de encuestas
 Teléfono
 Computadora
 Cámara de fotos

ECONÓMICOS

DESCRIPCIÓN CANTIDAD V/U

40

Copias Encuestas
Copias Del 50 15.00
Trabajo De La
Monografía

TOTAL
2.5. RESULTADOS E INTERPRETACIÓN

1. SEÑALE QUE CUENTOS HA LEÍDO USTED.

TABLA N.-1
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
a)la bella durmiente 13 65
b)platero y yo 0 0
c)el principito 2 10
d)la caperucita roja 0 0
e)ninguno 5 25
TOTAL 20 100%
Fuente: estudiantes del curso del col, Bach Huaquillas
Elaborado por: …………………..

65
70
60
50
40
30
20 25
10 10
0
0 0
te
ien yy
o
m ito a
dur er
o cip r oj o
ell
a lat rin ita gun
b)
P lp uc n
La
b
c)E r Ni
) pe e)
a
a ca
L
d)

Según la pregunta Nª1 los estudiantes afirman que el cuento más leído fue el
de la bella durmiente el mismo que representa al 65% mientras que el 10%
señala que leen el principito, de igual manera el 25% representa no haber leído
ninguno.

Lo que corresponde comprender que su totalidad los estudiantes del 8vo año
de básica no cuentan con la motivación para la lectura sin embargo podemos
decir que no pueden leer los cuentos.
2. CREE USTED QUE NARRAR CUENTOS AYUDA A MEJORAR LA
EXPRESIÓN ORAL EN LOS ESTUDIANTES.
 TABLA N.-2
Alternativas Frecuencia %
a)Poco 1 5
b)Muy poco 4 20
c)Mucho 5 25
d)Bastante 10 50
TOTAL 20 100%
Fuente: estudiantes del curso del col, Bach Huaquillas
Elaborado por

50 50
45
40
35
30
25 25
20
20
15
10 5
5
0
a)Poco
b)Muy poco
c)Mucho
d)Bastante

Según la pregunta Nª2 los estudiantes afirman que el cuento les ayuda a
mejorar la expresión oral el mismo que representa el 50% bastante, mientras
que el 5% dicen que poco, de igual manera que el 25% representa un
porcentaje considerable en cuanto a los beneficios de la lectura de cuentos
literarios.

Los estudiantes del 8vo año de básica afirman que pueden narrar los cuentos y
estos les permitirámejorar la expresión, lo cual es una destreza de la
comunicación según los resultados.
3. USTED HA ESCRITO CUENTOS COMO TAREA DE APRENDIZAJE
TABLA N.-3
 Alternativas Frecuencia %
a)Si 11 55
b)No 2 10
c)A veces 7 35
d)Siempre 0 0
TOTAL 20 100

60

50

40

30

20

10

0
a)Si
b)No
c)A veces
d)Siempre

EL 55% de los estudiantes encuestados afirman que el cuento mas escrito

como tarea de aprendizaje, fue muy importante porque registraron sus propias
ideas con creatividad, mientras que el 35% que escribieron a veces, mientras
que el 10% dicen que no escribieron cuentos.

Según los resultados esta claro que los estudiantes reconocen la necesidad
de escribir ya que esta actividad es fundamental para el aprendizaje y sobre
todo iniciarse en la creación literaria que hace mucha falta contar hoy en día
con nuevos novelistas, poetisas etc.

4. EN LA BIBLIOTECA DEL HOGAR USTED DISPONE DE CUENTOS

Alternativa Frecuencia %
a)SI 13 65
 b)NO 7 35
TOTAL 20 100

70 65

60

50

40
35
30

20

10

0
a)SI
b)NO

Los estudiantes afirman que en los hogares sí disponen de cuentos por lo cual
el 65% de los alumnos dicen que sí, mientras que el 35% dicen que no, y
además cuentan con este recurso de aprendizaje motivador para la expresión
oral.
5. USTED A BUSCADO CUENTOS EN EL INTERNET PARA LEER.
Alternativa Frecuencia %
a)SI 13 65
b)NO 1 5
c)A VECES 6 30
TOTAL 20 100

70 65

60

50

40

30
30
20

10
5
0
a)SI
b)NO
c)A VECES

De acuerdo al resultado de la tabla los estudiantes afirman k ellos han buscado

cuentos en el internet, por lo cual el 65% de los estudiantes afirman que sí, y el
30% afirman que a veces.

Por lo que en su totalidad los estudiantes del 8vo año de básica si buscan en
internet para leer sus cuentos, lo que indican que existe el manejo de la
informática.
6. SI VERÍAS CUENTOS EN EL INTERNET COMO TE GUSTARÍA
LEERLOS.

Alternativa Frecuencia %
a)Videos 11 55
b)leerlos 9 45
TOTAL 20 100

60 55

50
45
40

30

20

10

0
a)Videos
b)leerlos

En la tabla Nª6 podemos observar que los estudiantes afirman que si les
gustaría ver los cuentos en videos por lo cual representa el 55%, y el 45% les
gusta leerlos.

Corresponde los estudiantes del 8vo año de básica prefieren ver los cuentos en
videos pues le resulto más motivador y ayuda a la comprensión.
7. SI A SUS MANOS LLEGA UN CUENTO USTED QUE HARÍA

Alternativa Frecuencia %
a)Lo Regala 0 0
b)Lo Lee 17 85
c)Lo Guarda 3 15
TOTAL 20 100

90 85
80
70
60
50
40
30
20
10 0 15
0
a)Lo Regala
b)Lo Lee
c)Lo Guarda

La Nª7 los estudiantes afirman que si a sus manos llegan un cuento, que
harían, el 85% lo lee, el15% lo guarda y el 0% lo regala. Datos que nos
estimulan considerar

Lo que corresponde que los estudiantes del 8vo año de básica, si leen el
cuento que es obsequiado, esto puede decir que los estudiantes si les
interesan los cuentos, para leer, practicar y apoyarse en la lectura en su
momento de soledad para distraerse.
8. Frente a los cuentos seleccionados por usted como los prefiere

Alternativa Frecuencia %
a)Leer 10 50
b)Escucharlos 2 10
c)Escribir 1 5
d)Narrarlos 7 35
TOTAL 20 100

50
50
45
40
35
35
30
25
20
15
10
10
5 5
0
a)Leer
b)Escucharlos
c)Escribir
d)Narrarlos

Los estudiantes afirman que si seleccionan un cuento preferido, el 50% dicen

leer, el 35% narrarlos, el 10% es escucharlos y el 5% escribir.

De manera que los estudiantes del 8vo año de básica, prefieren leer los
cuentos, por lo que ellos están en una buena opción, para lograr una mejor
expresión oral y por ende mejorar la comunicación y establecer buenas
relaciones humanas
9. Que técnica emplea usted para leer un cuento

Alternativa Frecuencia %
a)Subrayado 9 45
b)Resumen 7 35
c)Organizador Grafico 4 20
TOTAL 20 100

45
45
40
35
35
30
25
20 20
15
10
5
0
a)Subrayado
b)Resumen
c)Organizador
Grafico

Los estudiantes afirman que la técnica para emplear un cuento, el 45% dicen
subrayan, y el 35% hacen resumen y el 20% un organizados gráfico.

Que los estudiantes el 8vo año de básica usan la técnica de subrayar por lo
que está muy bien para los estudiante por que así aprenden con facilidad
10. Te han gustado todos los cuentos que has leído o has escuchado

Alternativa Frecuencia %
a) SI 20 100
b) NO 0 0
TOTAL 20 100

100
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0 0
a) SI
b) NO

Según la pregunta Nª10 los estudiantes afirman que si les han gustado los
cuentos leídos o escuchados, el 100% afirman que sí, y el 0% afirman que no.
Los datos que indican, que los estudiantes del 8vo año de básica si les ha
gustado lo que está muy bien para los estudiantes para que tengan un mejor
desempeño en la literatura.
 CONCLUSIONES

Al culminar este trabajo, se puede decir que el cuento es una manera factible
de narrar acciones reales o imaginarias, con el objetivo de poder recrear y
divertir. También se pudo observar que las partes del cuento dirigen la historia
de manera ordenada.

Cabe destacar que el cuento es una de las expresiones literarias mas antiguas
ya que desde tiempos remotos se venían escuchando maravillosos narraciones
de personas que lograban hazañas inimaginables para rescatar a princesas de
dragones de allí proviene la maravillosa esencia de los cuentos.

El cuento puede ser de naturaleza corta o larga y por esto es tan difícil de
reconocerlo y diferenciarlos de una novela, ya que estas contienen la misma
estructura pero con algunas pequeñas modificaciones y quizás un desenlacé
mas protagónico y menos fantástico.

Para poder reconocer mejor a un cuento deberíamos poder analizarlo y gracias

a esto comprenderlo mejor y poder encontrar cual es la idea e intención del
cuento al ser relatado.
RECOMENDACIONES
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Arenas Luisa T. “Lengua y Literatura 8”, Editorial: Santillana

Web:

 www.elcuento.com
 es.wikipedia.org/wiki/Cuento
 www.monografias.com/trabajos/cuentolatam/cuentolatam
 http://elcuentoenprimaria.blogspot.com/p/tipos-de-cuentos.html
 http://html.rincondelvago.com/estructura-literaria-del-cuento.html
ANEXOS