3° SESIÓN DIA 1 COM DIALOGAMOS SOBRE NUESTRAS VACACIONES Y LO QUE NOS GUSTARÍA APRENDER Ok

SESIÓN DE APRENDIZAJE:
DIALOGAMOS SOBRE NUESTRAS VACACIONES Y

LO QUE NOS GUSTARÍA APRENDER
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum
Capacidades evaluación ento de
evalua
ción
C Se comunica - Expresa oralmente Participa en una Lista de
oralmente en su lengua ideas y emociones conversación sin cotejo.
materna. en torno a un tema, salirse del tema.
 Obtiene y evita reiterar
información del información Organiza sus ideas
texto oral. innecesariamente. para expresar las
 Infiere e interpreta Ordena dichas ideas
expectativas que
información del y las desarrolla para
ampliar la tiene para el
texto oral.
 Adecúa, organiza y información. presente año y lo
desarrolla las ideas Establece relaciones comparte con sus
de forma coherente lógicas entre las compañeros y
y cohesionada. ideas (en especial, compañeras.
 Utiliza recursos no de adición,
verbales, y secuencia y causa-
paraverbales de efecto), a través de
forma estratégica. algunos referentes y
 Interactúa conectores.
estratégicamente Incorpora un
con distintos vocabulario que
interlocutores. incluye sinónimos y
 Reflexiona y evalúa algunos términos
la forma, el propios de los
contenido y campos del saber.
contexto del texto
oral.
Propósito En esta actividad, los estudiantes narraremos
acerca de cómo fueron nuestras vacaciones y
organizaremos nuestras ideas para expresar las
expectativas que
tenemos para el presente año y lo compartiremos
con nuestros compañeros y compañeras.
Evidencia Emite opiniones para explicar qué debe hacer antes,
durante y después de un diálogo.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
El docente promueve espacios de diálogo para que los

Orientación al
estudiantes dialoguen e intercambien ideas y experiencias
bien común
respetando a los demás.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán

en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Nos organizamos con los estudiantes y les indicamos que entonaremos un
saludo de amistad
- Entonamos la canción:
“Saludos de amistad”
Como están mis amigos, como están...
¡Muy bien!!!
este es un saludo de amistad ¡que bien!!!
Hagamos lo posible para hacer buenos amigos. Como
están mis amigos, como están...
¡muy bien!!!
este es un saludo de amistad ¡que bien!!!
Hagamos lo posible para hacer buenos amigos. Como
están mis amigos, como están...
¡muy bien!!!
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Preguntamos:
- ¿Qué sensaciones experimentaron al retornar a la escuela?
- ¿Cómo se sintieron al reencontrarse con sus compañeros y compañeras?
- ¿Han cambiado en algo?
- ¿Cómo han encontrado su escuela?
- Y sus profesores ¿cómo están?
- ¿Creen que este año será igual al año anterior?, ¿por qué?
- ¿Cómo creen que será su aprendizaje y comportamiento este año?
- Escuchamos los comentarios de los estudiantes.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes narraremos acerca de cómo fueron nuestras vacaciones
y organizaremos nuestras ideas para expresar las expectativas que tenemos
para el presente año y lo compartiremos con nuestros compañeros y
compañeras.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar
en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DEL DIÁLOGO (PROCESO DIDÁTICO)
- Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos.
- Retomamos el propósito de la sesión: hoy todos participaremos en un diálogo
o conversación para expresar lo que hicimos en vacaciones y lo que les
gustaría aprender este año.
- Planificamos con los estudiantes el diálogo que tendremos elaborando un
cuadro en un papelote con diversas preguntas que en forma conjunta
vamos registrando las respuestas:
¿Para qué vamos a ¿Con quienes vamos ¿Sobre qué

dialogar? a dialogar? dialogaremos?
Para compartir Con sus Sobre lo que nos
expectativas compañeros y gustaría aprender
compañeras y y
profesor(a)
lo que esperamos
lograr éste año.
- Leemos el cuadro para recordar lo que realizaremos durante la actividad y

luego pegamos un papelote con los aspectos que deben tener en cuenta en
el diálogo y en el plenario, para actuar como buenos oyentes y hablantes
(entregamos una copia a cada estudiante para que pegue en su cuaderno).
COMO HABLANTES COMO OYENTES

Respondemos a las Presto atención a las ideas
preguntas que presenta mi compañero
o compañera
Pronunciamos con claridad Si deseo preguntar, levanto
las respuestas que damos la mano y espero que
termine quien esté hablando
Seguimos un orden durante Pregunto sobre aquello que
nuestra presentación no entiendo o sobre lo que
tengo dudas, para ello debo
hablar con adecuado
volumen o entonación.
DURANTE EL DIÁLOGO (PROCESO DIDÁTICO)

- Pedimos a los estudiantes que grupalmente observen una imagen y que
lean las preguntas registrando sus respuestas.
- ¿Quiénes están en la imagen?

- ¿Qué están haciendo?
- ¿Cuál es la expresión en sus rostros?
- Enseguida motivamos la participación de toda la clase y tomamos nota de lo
más importante de cada intervención.
- Luego invitamos a los estudiantes a expresar sus ideas preguntando; ¿qué
hacen las personas que están en la imagen?, ¿qué hicieron ustedes en
forma grupal?, ¿qué hicieron para conversar?, ¿cómo empezaron? ¿Cuántas
personas deben participar en una conversación?, ¿por qué?, ¿qué es un
diálogo?, ¿qué aspectos debemos tener en cuenta para dialogar?, ¿qué tipos
de diálogos podemos realizar?
- Damos un tiempo para que en grupo comenten y compartan las respuestas
que dan a las preguntas planteadas.
Dialogo
Intercambio
de ideas.
Como dinámica
pedagógica con el Puede ser
objetivo de entre dos o
fortalecer la más
participación personas.
escolar en la
relación docente
estudiante.
El instrumento Puede ser

clave para ameno, claro
relacionarlos y sencillo.
con el resto de
las personas.
- Orientamos para que respeten los turnos de intervención cuando dialoguen

con sus grupos así todos podrán contar y expresar sus ideas.
- Escuchamos sus intervenciones y anotamos en la pizarra las ideas más
resaltantes.
- La docente comenta que: El diálogo es el intercambio de información entre
dos o más personas.
- Recordamos que para dialogar debemos considerar algunos aspectos muy
importantes y estar dispuestos a poner atención, es decir saber escuchar.
- Enseguida preguntamos:
- ¿Qué tipos de diálogos podemos realizar?
- Y ¿qué formas de diálogo existen?
- Anotamos las ideas más importantes en la pizarra
- Luego pegamos un cartel en la pizarra y pedimos leer en macrogrupo para
contrastar con las ideas que mencionaron.
- ¿Qué tipos de diálogos podemos realizar?
Diálogo oral Dialogo escrito

Necesita de gestos y Es necesario describir la
entonación. situación y el tipo de
Los interlocutores no necesitan entonación que se debe
tener una buena ortografía. tener. (Menos
(Presenta errores). expresivo)
Es espontáneo Es muy importante evitar
los errores
ortográficos.
El diálogo puede ser de dos formas:

Directo: El autor reproduce exactamente las palabras de los personajes
que hablan. Cuidado-dijo Frodo-podrías quemarte.
Indirecto: El autor explica lo que ha sucedido. Utiliza los verbos “se dice
que”, “contesto”, etc. Frodo dijo que tuviera cuidado que podría quemarse.
- Comentamos que para dialogar debemos considerar varios aspectos

importantes y pegamos un cartel para leer en macrogrupo.
El dialogo
- En grupos: Invitamos a los estudiantes a conversar sobre lo que hicieron en

sus vacaciones y lo que les gustaría aprender durante este año (qué
expectativas tienen) indicándoles que pueden elaborar un listado
acompañándolo de dibujos, por ejemplo: leer más, crear textos, elaborar
cuentos etc.
- No debemos olvidar que tenemos que observar a los estudiantes cómo
participan en el diálogo.
- Damos un tiempo e indicamos que después de realizar sus actividades
deben presentar en el plenario la lista que han elaborado grupalmente.
- Dialogamos sobre las recomendaciones que deben tener en cuenta al
comportarse como hablantes y oyentes.
- En el caso del tema de sus vacaciones pedimos narrar los hechos en forma
ordenada, (cronológica: ¿qué sucedió, ¿dónde?¿con quién?¿cuándo?),
utilizando un volumen de voz adecuado.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO (PROCESO DIDÁTICO)

- Pedimos que cada grupo presente y expresen lo que les gustaría aprender,
asimismo que escuchen con atención a sus compañeros y compañeras.
- Luego junto con los estudiantes recordamos cuáles fueron os aprendizajes
que presentaron en grupo y comentamos sobre la importancia de
considerarlos parte de lo que se hará en el año escolar.
- Leemos las ideas sobre el diálogo y con el apoyo de todos elaboramos
organizadores gráficos.
- Entregamos la mitad de una hoja de papelotes para que completen las
expectativas para tercer grado:
MIS EXPECTATIVAS PARA TERCER GRADO

1.- En el tercer grado me gustaría
aprender……..
2.- Voy a mejorar en……..
- Enseguida entregamos una ficha a cada estudiante para que desarrollen

grupalmente en base a las actividades que desarrollaron durante la ión.
ses
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO
PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en
la clase de hoy.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de recordar y contar sobre
nuestras vacaciones.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus
respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que pienses en lo que sientes al volver al
colegio.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más
ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE
COTEJO
DOC ENTE Se comunica oralmente en su
lengua materna.
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN
CRITERIOS A EVALUAR
FEC HA
Participa en Organiza sus
una ideas para
conversación expresar las
NOMBRE
sin salirse del expectativas
N° tema. que tiene para
el presente
año y lo
comparte con
sus
compañeros y
compañeras.
SI NO SI NO
Docente de Aula
FICHA DE
 Responde:
APLICACIÓN
¿Qué es el diálogo?
 Marca con una x las características que corresponden entre dos o más
personas:
Características Oral Escrito

Es espontáneo.
Tiene errores.
Destacan los gestos.
Se describe la situación y
entonación.
Presenta menos errores ortográficos.
 El diálogo puede ser de dos clases:
 Completa el esquema:
El diálogo
Clases Formas
 Escribe dentro del paréntesis ¿qué forma de diálogos (directo e indirecto)
tienen los siguientes ejemplos?
a) ... me gritó desde la otra punta del salón que enseguida venía, que
estaba terminando de escribir. ( )
b) —¡Pepita! ¡haz el favor de venir aquí! — ( )
c) Y una vez que lo tuve cerca le pedí que me ayudara. ( )
d) —¡Qué paciencia, por Dios! a ver, si no llegamos tarde. ( )
 Crea un diálogo con las siguientes imágenes, completa los globos de texto.
 Lee en voz alta el siguiente cartel y copialo en tu cuaderno.
Dialogo
El diálogo es una conversación donde
intervienen dos o más personas
para expresar sus opiniones y deseos
sobre el tema de intereés personal o
de otro. El diálogo lo podemos
encontrar en los cuentos, en las
y en las obras de teatro. novelas
El diálogo puede ser ameno, claro y
sencillo
CRITERIOS PARA EVALUAR LO LO ESTOY NECESITO
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ INTENTANDO APOYO
Participé en una conversación sin

salirme del tema.
Organicé mis ideas para expresar

las expectativas que tenemos para
el presente año y lo compartí con
mis compañeros y compañeras.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE:

DIALOGAMOS SOBRE NUESTRAS VACACIONES Y

El docente promueve espacios de diálogo para que los

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

¿Para qué vamos a ¿Con quienes vamos ¿Sobre qué

- Leemos el cuadro para recordar lo que realizaremos durante la actividad y

COMO HABLANTES COMO OYENTES

DURANTE EL DIÁLOGO (PROCESO DIDÁTICO)

- ¿Quiénes están en la imagen?

El instrumento Puede ser

- Orientamos para que respeten los turnos de intervención cuando dialoguen

Diálogo oral Dialogo escrito

El diálogo puede ser de dos formas:

- Comentamos que para dialogar debemos considerar varios aspectos

- En grupos: Invitamos a los estudiantes a conversar sobre lo que hicieron en

DESPUÉS DEL DIÁLOGO (PROCESO DIDÁTICO)

MIS EXPECTATIVAS PARA TERCER GRADO

- Enseguida entregamos una ficha a cada estudiante para que desarrollen

Características Oral Escrito

 El diálogo puede ser de dos clases:

 Lee en voz alta el siguiente cartel y copialo en tu cuaderno.

Participé en una conversación sin

Organicé mis ideas para expresar

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