SALUD MENTAL POSITIVA EN ESTUDIANTES DE UNDÉCIMO GRADO

DE LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS DEL MUNICIPIO DEL SOCORRO,

SANTANDER

Presentado por:
TATIANA DEL PILAR RONDÓN MÁRQUEZ

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA – UNAB

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA EXTENSIÓN UNISANGIL
SAN GIL, MAYO DE 2019
SALUD MENTAL POSITIVA EN ESTUDIANTES DE UNDÉCIMO GRADO
DE LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS DEL MUNICIPIO DEL SOCORRO,
SANTANDER

Presentado por:
TATIANA DEL PILAR RONDÓN MÁRQUEZ

Bajo la dirección de:

PSICÓLOGA OLGA JULIANA SILVA GÓMEZ

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA – UNAB

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA EXTENSIÓN UNISANGIL
SAN GIL, MAYO DE 2019
 Proyecto de Grado

Contenido
Pág.
Introducción 7
Planteamiento del Problema 9
Formulación Pregunta Problema 11
Planteamiento de Hipótesis 11
Justificación 11
Objetivos 12
Objetivo General. 12
Objetivos Específicos. 13
Antecedentes de la Investigación 15
Marco Teórico 18
Salud 18
Salud mental 19
Orígenes 20
Salud mental positiva 22
Escala para Evaluar Salud Mental Positiva 23
Adolescencia 25
Marco Legal 27
Ley 1616 de 2013 27
Constitución política colombiana 27
Ley 1090 de 2006 27
Análisis de las variables 28
Método 28
Tipo de investigación 28
Diseño 29
Sujetos 29
Muestra 29
Instrumento 29
Procedimiento 30
Resultados 30
 Proyecto de Grado

Presentación de los resultados 30

Análisis de los resultados 31
Discusión 33
Conclusiones 34
Recomendaciones 35
Referencias Bibliográficas 36
Tablas 40
Graficas 42
 Proyecto de Grado

Lista de Tablas

Tabla 1. Operacionalización de Variables.

Tabla 2. Actitud hacia sí mismo
Tabla 3. Actitud prosocial
Tabla 4. Autocontrol
Tabla 5. Autonomía
Tabla 6. Resolución de problemas
Tabla 7. Habilidades de relaciones
 Proyecto de Grado

Lista de Graficas

Graficas 1. Actitud hacia sí mismo

Grafica 2. Actitud prosocial
Grafica 3. Autocontrol
Grafica 4. Autonomía
Grafica 5. Resolución de problemas
Grafica 6. Habilidades de relaciones
 Proyecto de Grado

Lista de Apéndices
Pág.

Apéndice A. Escala de Salud Mental Positiva. 48

 Proyecto de Grado

RESUMEN

Esta es una investigación de tipo trasversal/ descriptivo direccionada a

investigar el estado de salud mental positiva en los estudiantes de undécimo grado de
las distintas instituciones públicas del municipio del Socorro, (Colegio Avelina
Moreno COAM, Instituto Técnico Industrial ITIS, Colegio Universitario CUS) cuya
población es de 103 personas conformadas por adolescentes menores de edad entre los
(15 y 17 años). Los resultados demuestran que la población evaluada presenta
indicadores de Salud Mental Positiva entre niveles medios y bajos los cuales no son
satisfactorios en los diferentes criterios expuestos como actitud hacía sí mismo y
autonomía; los demás factores se logran evidenciar con porcentajes medios, para cada
uno de los elementos lo que se sugiere generar estrategias y metodologías que
indiquen un refuerzo en la Salud Mental Positiva en cada uno de estos jóvenes.

ABSTRACT

His is a cross-sectional / descriptive research aimed at investigating the

state of positive mental health in the eleventh grade students of the public
institutions of the Socorro municipality, Avelina Moreno College, Industrial
Technical College, University College) whose population is 103 people made up
of underage adolescents between (15 and 17 years). The results show that the
evaluated population presents indicators of Positive Mental Health between
medium and low levels which are not satisfactory in the different criteria exposed
as self-attitude and Autonomy; the other factors are achieved by showing with
average percentages, for each of the elements what is suggested to generate
strategies and methodologies that indicate a reinforcement in Positive Mental
Health in each of these young people.
 Proyecto de Grado

Introducción
En las últimas décadas, distintos organismos han intentado modificar el
concepto de salud, explicando que el estado no concierne solamente a la salud
física, es por ello que entidades como la Organización Mundial de la Salud han
planteado distintas teorías que buscan entrelazar la salud mental y la salud física en
un elemento de estudio, permitiendo que especialistas de ambas ramas combinen
su conocimiento en razón de un bien común, correspondiente a mejorar la calidad
de vida de la humanidad.
Ahora bien, hasta finales de la década de 1940, la OMS (Organización
Mundial de la Salud) establece un nuevo concepto de salud mental, en el cual
dicho período no corresponde a la ausencia de enfermedades psicológicas, sino que
también este se constituye por la cantidad de actividades autónomas que pueda
desarrollar el individuo, tales como el trabajar de forma productiva, tolerar
problemas cotidianos y no cotidianos, entre otros.

En cuanto a las motivaciones que determinaron el comienzo de una

definición psicológica, los autores del artículo titulado “construcción del concepto
de la salud mental positiva demuestra que es conocida como la visión positiva de
la salud mental, se da gracias a los cambios ocurridos en el campo de la salud
desde finales de la década de los años 40, producto de la institucionalización del
concepto de calidad de vida, lo que implicó la inclusión en la agenda política de
acciones que canalizaran la responsabilidad de los Estados en la búsqueda del
bienestar de las personas” (Ovidio et al., 2016, p. 166).
Distintos son los conceptos que han venido presentando otros educadores
de diferentes escuelas que se concentraron en determinar las variables para
establecer la calidad de la salud mental desde la visión positiva; entre dichos
doctrinantes fue Marie Jahoda la que trato los principales criterios a tener en
cuenta a la hora de establecer la calidad de la salud mental positiva, características
que en la actualidad se siguen implementando; dichos juicios fueron enfocados
principalmente a fijar la personalidad del individuo en los entornos sociales y en la
 Proyecto de Grado

privacidad, logrando determinar la funcionalidad social e individual con la que

cuenta la persona.
En la actualidad, la tecnología y las altas expectativas han generado una
situación de presión social y discriminación frente a los adolescentes; lo que ha
evidenciado una desmejora significativa en la salud, afectando la sociabilidad y la
calidad de vida de los jóvenes; dicha presión y discriminación social se incrementa
cuando los estudiantes se encuentran cursando los últimos años de educación
media, esto teniendo en cuenta que dentro de poco tiempo decidirán su futuro
personal y profesional.
Según la organización mundial de la salud (OMS) la salud mental es un
estado de bienestar en el cual el individuo consiente de sus principales capacidades
puede afrontar las tenciones normales de la vida; esta definición conocida como la
visión positiva de la salud mental, se da gracias a los cambios ocurridos en el
campo de la salud, desde finales de la década de los años 40, producto de la
institucionalización del concepto de calidad de vida. De la misma manera, la
Organización Mundial de la Salud (OMS), señala que los trastornos mentales más
frecuentes en la población son: la depresión que afecta a más de 35 millones de
personas, el trastorno afectivo bipolar que perturba alrededor de 60 millones de
personas, la esquizofrenia que es un trastorno mental grave que aqueja a 21
millones de personas y la demencia que la padecen 47,5 millones de personas en el
mundo; estas cifras dadas por la OMS en abril del 2016.
Estos resultados motivan al sistema de salud a realizar investigación,
prevención y atención en salud mental.
Así mismo surge el concepto de salud metal positiva (SMP) que en
palabras de Jahoda, (1958) se define así, “la salud mental positiva se concibe desde
una perspectiva individual, en la cual existe una relación entre los aspectos físicos
y mentales de los seres humanos” (p.51); en este sentido se considera que a pesar
de que el ambiente y la cultura influye en la salud y en la enfermedad, no se puede
hablar de una “sociedad enferma”, pero acepta plenamente la influencia y relación
que existe entre los aspectos físicos y mentales del ser humano.
 Proyecto de Grado

Respondiendo a los anteriores planteamientos la presente investigación

busca realizar un acercamiento a la realidad que experimentan los estudiantes que
se encuentran terminando el bachillerato en los colegios públicos del municipio del
socorro, quienes están a punto de decidir si continúan sus estudios de educación
superior o inician la vida laboral, entre otras opciones; razón que los lleva a
experimentar cambios importantes en las diferentes áreas del desarrollo,
convirtiéndose este último año en un tiempo crucial para la vida de los
adolescentes.
“Uno de los beneficios de evaluar la Salud Mental Positiva se enfoca en
promover las cualidades del ser humano y facilitar su máximo desarrollo potencial
y funcionamiento óptimo” (Lluch, 1999; p.22).
Partiendo de lo enunciado en los párrafos anteriores, es importante el
fortalecimiento de la salud mental positiva (SMP), debido a que esto permite que
los estudiantes no sean vulnerables ante situaciones que les producen malestar y
por el contrario, puedan tener herramientas para enfrentar con facilidad las
adversidades.
El aporte que se pretende realizar a las instituciones educativas con esta
investigación es socializar los resultados, conocer las debilidades que presentan los
estudiantes, y así poder diseñar medidas de promoción en SMP que permitan
afianzar estrategias académicas y mantener estándares de calidad.

Planteamiento del Problema

La presente investigación tiene la finalidad de explicar en qué medida los
factores protectores como (felicidad, autoestima, optimismo y percepción de la
salud) inciden sobre la salud mental positiva en adolescentes. Para lo cual, se hace
una exposición de la delimitación conceptual y operacional de éstas variables,
desde el marco de la psicología positiva, así como de resultados de investigaciones
anteriores, acerca de su asociación. (Amar et al., 2008; Mercado, Madariaga &
Martínez, 2012).
El interés de los autores se centra en como contribuyen los recursos
positivos para superar de manera eficiente las situaciones difíciles de la vida,
 Proyecto de Grado

superar las crisis o lograr algo importante, por ejemplo, la actitud optimista, las
fortalezas del carácter, mantener una percepción positiva de la vida, realizando
acciones constructivas, así mismo, se plantea que la vida implica algo más que
evitar o resolver problemas (Gable & Haid, 2005; González, 2004; Peterson, Park,
Pole, 12 D’Andrea & Seligman, 2008). Sheldon et al., 2000). En este sentido,
identificar y utilizar las propias fortalezas, puede ser una manera eficaz de abordar
y resolver problemas psicológicos. En las últimas décadas, se ha desarrollado un
avance importante acerca de temas que interesan dentro de la psicología positiva,
en primer lugar el desarrollo de modelos y teorías respecto a lo que concierne al
bienestar de los individuos, satisfacción con la vida y cómo construir una vida
feliz, saludable y productiva, en segundo lugar el desarrollo de instrumentos para
la medición de las variables positivas, que involucra la investigación de la
asociación entre variables, que ha sido ampliamente documentada
(Csikszentmihalyi & Selega, 1998; Diener, 1984; Diener, Emmons, Larsen &
Griffin, 1984; Diener et al., 1999; Fordyce, 1983; Fredrickson, 1998; Keyes &
Waterman, 2003; Peterson, 1991; Ryan & Deci, 2000; Ryff, 1989; Seligman &
Csikszentmihalyi, 2000; Yahoda, 1958) y en tercer lugar las implicaciones
terapéuticas (Park et a., 2013; Peterson, 2006; Tarragona, 2013).
Los resultados de las investigaciones muestran que estas variables positivas
tienen ciertos beneficios en los diferentes ámbitos de la vida y a nivel físico y
psicológico. Las emociones como la felicidad y la satisfacción general con la vida
contribuyen a obtener éxitos académicos y profesionales, estabilidad en el
matrimonio, relaciones interpersonales sanas, salud mental y física, mayor
longevidad y resiliencia (Park et al., 2013). Así mismo, ayudan a las personas a
recuperarse de las adversidades, puesto que al vivir éste tipo de emociones tienen
la capacidad de ampliar las opciones para encontrar la mejor solución. Quienes
experimentan emociones positivas, se recuperan más rápidamente de los efectos
traumáticos de eventos negativos. De igual forma, Fredrickson (2009) menciona
que las personas que experimentan emociones positivas mejoran varias funciones
cognitivas como la memoria inmediata y el vocabulario.
 Proyecto de Grado

Los problemas de salud mental en este momento se convierten en una

situación de atención prioritaria en el mundo, de hecho, el mismo informe mundial
de salud de 1998, plantea que, en los últimos años, el aumento de la longevidad y
el desarrollo socioeconómico han ido acompañados de un incremento de algunas
formas de trastornos mentales. Los factores sociales y ambientales son
importantes, en particular para explicar los aumentos del abuso de alcohol y de
drogas, del suicidio, de la violencia y de otros problemas comportamentales.
Teniendo en cuenta el anterior estudio basado en los diferentes aspectos
relacionados con la etapa adolescente, surge el interés de evaluar la salud mental
positiva en los estudiantes de undécimo grado de los colegios públicos del
municipio del socorro, partiendo de la premisa que se encuentran próximos a
iniciar un proceso de transición de la secundaria a otros contextos ya sean
educativos o laborales. Por consiguiente, es importante conocer la salud mental
positiva de los estudiantes y así brindar a las instituciones educativas información
relacionada con el tema con el fin de si es necesario que los colegios implementen
un plan de acción frente a los principales riesgos en salud mental de los
adolescentes.

Formulación Pregunta Problema:

¿Cuál es el estado de salud mental positiva de los estudiantes de undécimo
grado de las instituciones públicas del municipio del Socorro (Santander)?

Planteamiento de Hipótesis
1. La mayoría de los estudiantes de undécimo grado de las instituciones públicas del
municipio del socorro cuentan con un nivel de salud mental positiva alto.
2. Existe una gran parte de la población que presenta un estado de salud mental
positiva bajo.
3. Existen diferencias significativas en el estado de salud mental positiva de los
estudiantes de undécimo grado.
 Proyecto de Grado

Justificación
Para las nuevas generaciones la importancia de la aceptación social, se ha
convertido en un tema de suma relevancia, pues con esta los infantes y
adolescentes buscan demostrar su valor social. Es de esta forma que en la
actualidad factores como la autoestima, el auto control y la eficiencia de poder
conservar las relaciones interpersonales se han convertido en ítems esenciales para
determinar un futuro próspero.
Las organizaciones internacionales y nacionales han determinado la
importancia que posee una buena salud, teniendo énfasis en la salud mental
positiva, la cual no solo estipula la ausencia de enfermedades psicológicas, sino
que también, la capacidad de asesorar a los adolescentes para afrontar la presión
social que ejercen sus familias y sus grupos sociales; estudios nacionales
relacionados a “Calidad de vida y salud mental positiva en menores trabajadores
de Toluviejo.” Y “Salud mental positiva en jóvenes escolarizados del municipio de
Calarcá” (Colombia) demuestran la importancia que tiene la salud metal positiva
en adolescentes y enseña factores culturales que afectan directamente los criterios
para determinar una buena salud mental desde un enfoque positivo.
Teniendo en cuenta que este tema ha sido poco abordado en esta población,
es necesario conocer las percepciones, retos y esfuerzos en la vida de estos
adolescentes que se encuentran terminando la educación media, así mismo es
necesario analizar las circunstancias de tipo personal y social que puedan facilitar
u obstaculizar su proyecto de vida. Por consiguiente, es importante evaluar y
conocer el estado de salud mental positiva con el fin de buscar el bienestar de los
estudiantes, dando a conocer los resultados a las instituciones educativas,
propiciando la generación de estrategias para optimizar las áreas deficientes en
caso de que las hubiera.
Por lo anterior el presente trabajo de investigación pretende comprobar el
nivel de salud mental positiva con el que cuentan los estudiantes de undécimo
grado de las instituciones públicas del municipio del Socorro, basándose en el
entorno familiar, académico y social en la que se desenvuelven los adolescentes.
 Proyecto de Grado

Objetivos
Objetivo General.
Describir la salud mental positiva de los estudiantes de undécimo grado de
las instituciones públicas del municipio del Socorro, Santander.

Objetivos Específicos.
1. Analizar los resultados de la aplicación de la escala de salud mental positiva de Lluch.
2. Socializar a las instituciones participantes en la investigación los resultados obtenidos.

Antecedentes de la Investigación
El presente trabajo de grado se encuentra sustentado en varias tesis y
escritos sobre salud mental positiva que han tomado como objeto de estudio
diferentes grupos sociales, viendo que no sólo los niños y adolescentes son sujeto
de estas investigaciones, sino que también los estudiantes universitarios son objeto
de análisis de la salud mental positiva.
No obstante, al estudiar los antecedentes investigativos, se puede
determinar que, la población de los niños(a) y adolescentes, es el sector menos
avanzado frente a la calidad de la salud mental positiva.
A continuación, se analizarán dos antecedentes de la investigación, de
carácter nacional, publicados por revistas y editoriales donde los autores
pertenecen a entidades educativas:
El primer estudio se titula “Calidad De Vida Y Salud Mental Positiva En
Menores Trabajadores De Toluviejo” realizado en el año (2008) cuyos autores son
José Amar, Jorge Palacio, Humberto Linás, Laura Puerta, Eloísa Sierra, Ana María
Pérez y Bianca Velásquez; dicho estudio se enfocó en los niños, niñas y
adolescentes entre los 11 años y los 17 años que realizaran o no actividades
laborales, después de sus estudios.
“De esta muestra, se seleccionaron intencionalmente 36 jóvenes que
laboraban en las canteras de piedra caliza de manera continua o esporádica, o
realizaban alguna actividad laboral en el pueblo (trabajan en casas de familia,
 Proyecto de Grado

atendiendo tiendas, trabajando en ganadería y agricultura, entre otros”. (Amar et

al., 2008, p. 393)
En cuanto a la metodología e instrumentos implementados, en esta
investigación se aplico el cuestionario diseñado por Ware JE Jr., Sherbourne CD;
denominado SF-36, el cual contiene 36 preguntas, permitiendo de esta forma medir
parámetros no específicos de la salud. Así mismo como instrumento para medir la
salud mental positiva se utilizó el cuestionario elaborado por Lluch, el cual se
respondió en una escala de Likert de cuatro niveles.
Este estudio concluyo que los índices muestran un resultado bastante alto
referente a los infantes o adolecentes que trabajan y poseen una calidad de vida
desfavorable a los que no realizan ninguna actividad laboral.
Los niños y jóvenes trabajadores de Toluviejo que participaron en esta
investigación, presentan más problemas de salud física (para realizar actividades
intensas como levantar objetos pesados, movilizarse, sentir el cuerpo adolorido)
que los menores que no realizan una actividad laboral (Amar et al., 2008, p. 400).
Pese al quebranto en la salud física, los autores determinaron que los niños,
niñas y adolescentes que realizaban actividades laborales, poseen una mayor
comprensión de como las enfermedades laborales y mentales interfieren en el
desarrollo de sus relaciones intrafamiliares e interpersonales.
Es necesario resaltar que la función social en los jóvenes trabajadores, es
decir, las relaciones sociales referidas al grado en que los problemas de salud física
o emocional interfieren en la vida social habitual, es la única subescala en la cual
los menores trabajadores tienen un promedio mejor que el de los menores que no
trabajan… (Amar et al., 2008).
En cuanto a la salud mental de los infantes y adolescentes, la investigación
concluyo que sin importar si estos realizaban o no actividades laborales; esta
depende fundamentalmente del entorno familiar y social en el que el niño, niña o
adolescente desarrolle su personalidad; de esta forma los investigadores establecen
que los infantes o adolescentes pertenecientes a una comunidad campesina,
comprenden de mejor forma la relación entre su salud fisca y mental y el mal
desarrollo de sus relaciones sociales;
 Proyecto de Grado

Al comparar los resultados de todos los menores con puntuaciones

normalizadas de grandes grupos poblacionales se observa una gran diferencia en
las subescalas de Salud mental. Esto confirma que el impacto en la calidad de vida
de los menores, independientemente que trabajen o no, se opera en particular en
sus componentes de Funcionamiento social y Rol emocional, con lo cual los
menores que viven en esta zona rural perciben que los problemas físicos o
emocionales derivados de la falta de salud obstaculizan significativamente en su
vida social habitual. (Amar et al., 2008, p. 401)
Finalmente, los estudiantes concluyen que es necesario implementar
medidas preventivas para impedir que los jóvenes sanos, necesiten en algún
momento tratamiento tanto psicológico como físico; del mismo modo, impulsan a
que se observe a la salud mental positiva como elemento fundamental en la
recuperación de los infantes y adolescentes.
El segundo estudio analizado se titula “Salud mental positiva en jóvenes
escolarizados del municipio de Calarcá” (Colombia), este fue realizado por Paulo
César González Sepúlveda, Jesica Maite Gómez Arias, Laura María Caicedo
Buitrago, Diana Pierna gorda Gutiérrez y Óscar Adolfo Medina-Pérez (2013), el
objetivo general consistía en “Evaluar la salud mental positiva en estudiantes
pertenecientes a los grados 10º y 11º de educación media del municipio de Calarcá,
Colombia.” (González Sepúlveda et al., 2013, p. 49)
La población objeto de estudio, fueron adolescentes entre 15 a 19 años de
edad del municipio de Calarcá Colombia; estos adolescentes pertenecían en su
totalidad a una comunidad urbana, así mismo más de la mitad de los estudiantes
entrevistados determinaron recibir afecto de sus núcleos familiares; de igual forma,
la metodología utilizada por los autores fue la siguiente: “Se realizó una
investigación cuantitativa descriptiva. Dos instrumentos fueron aplicados: una
ficha de caracterización socio-demográfica y la escala de salud mental positiva de
María Teresa Lluch.” (González Sepúlveda et al., 2013, p. 49)
Finalmente, los asesores establecen las siguientes conclusiones, la primera
síntesis a la que llegan estos educadores es que la salud mental positiva de los
adolescentes pertenecientes a los grados décimo y undécimo, es alta, lo que indica
 Proyecto de Grado

que inicialmente las actitudes que enfrenta la población objeto de estudio ha sido
devaluada.
Existen niveles de salud mental positiva altos en la muestra de estudiantes
de grados 10 y 11 del municipio de Calarcá, Quindío, evidentes en una media total
de la escala de 3,1. Esta puntuación nos indica que las capacidades afrontativas de
los adolescentes han sido devaluadas (González Sepúlveda et al., 2013, p. 56)
La segunda conclusión, determina que pese a los estereotipos culturales y
sociales a los cuales los adolescentes se ven expuestos, estos conservan una
satisfacción personal alta, elemento fundamental para mantener una salud mental
positiva elevada.
Basándose principalmente en la habilidad de producir y de mantener de
forma eficiente relaciones interpersonales, los investigadores concluyen que los
adolescentes del municipio de Calarcá, poseen un rasgo positivo sobresaliente,
permitiendo que estos tengan relaciones interpersonales de calidad.
En el ámbito personal, los autores determinan que los adolescentes poseen
un índice de autocontrol analizado en el trabajo de investigación, concluyendo que
esto se debe no a una mala calidad de vida, sino a la edad de los entrevistados.
La media del estado de autocontrol de estos estudiantes fue de 2,7 siendo
éste el menor promedio obtenido en relación con los seis factores que componen la
prueba. Si bien la puntuación se encuentra en el rango de media, nos indica lo que
la teoría sustenta, respecto a que el autocontrol es una de las cualidades humanas
que más tiempo toma perfeccionar. (González Sepúlveda et al., 2013, p. 56)
Otro rasgo de la personalidad de los estudiantes analizados, es su
autonomía, la cual, según los investigadores está por encima de la media,
concluyendo de esta forma que estos adolescentes tienen actitudes mentales y
físicas suficientes para desenvolverse de forma casual frente a la sociedad,
conservando en todo momento su personalidad.
Por su parte la capacidad de estos adolescentes para relacionarse con sus
iguales e incorporar sus personalidades a un grupo social, es superior a la media,
indicando que cada generación está mejor preparada para las interacciones
 Proyecto de Grado

personales con sus iguales, sin perder en ningún momento su esencia personal.

Finalmente, los autores establecen que, en cuanto a las habilidades de

relaciones interpersonales, los adolescentes poseían un puntaje normal, el cual se
ubica en el umbral de la media, no obstante, esto no significaba malestar en su
salud metal positiva, todo lo contrario, esto indicaba que, cada vez más los
adolescentes e infantes están mejor preparados para afrontar distintos retos
sociales.

A continuación, se tiene en cuenta dentro de las investigaciones un estudio

realizado a nivel internacional.
El cual fue realizado por los estudiantes Lorena Toribio Pereza, Norma
Ivonne González Arriata López Fuentesa, Hans Oudhof Van Barnevelda y Marta
Gil La cruz, teniendo como muestra 533 alumnos de nivel medio superior, tiene
como objetivo medir la salud mental positiva, en adolescentes mexicanos desde su
centro escolar (2012).
Es importante tener en cuenta los resultados que arrojan esta tesis en lo que
expresan los asesores que es necesario buscar soluciones globales y preventivas.
Ante esto, la psicología positiva propone que se identifiquen y promuevan los
rasgos positivos y estudiar la salud mental positiva como un estado de bienestar,
que se puede desarrollar y empoderar en la sociedad (Csikszentmihalyi, 2008;
Lluch, 1999; Seligman, 2012).
En conclusión, los resultados mostraron que la salud mental positiva en los
jóvenes en cuanto la dimensión donde se obtuvo mayor nivel fue en satisfacción
personal y donde se logró puntuar más bajo fue en autocontrol. Se puede ultimar
que los adolescentes presentan recursos y fortalezas personales que se reflejan en
salud mental positiva. Son personas que se encuentran satisfechas con la vida,
presentan habilidades para resolver problemas y ven el futuro con optimismo. No
obstante, se sugiere continuar las investigaciones al respecto, para describir con
mayor certeza los recursos psicológicos que protegen la salud mental positiva.
 Proyecto de Grado

Cabe resaltar que la temática expuesta también es desarrollada a nivel

regional como se da a conocer en el siguiente estudio.
Esta investigación fue efectuada en el año 2018 en el municipio de San Gil
Santander, realizada por Tatiana Galvis Rueda, a estudiantes de primer semestre de
diferentes carreras universitarias de UNISANGIL, teniendo en cuenta el estado de
Salud Mental Positiva de la población; se pudo concluir que los adolescentes
universitarios presentan indicadores de buena Salud Mental Positiva con un alto
nivel de 51,7% y con un nivel medio de 43,4% destacando que en la mayoría de
los criterios se obtuvieron puntajes medios. Se puede recalcar que un 46,4% en el
criterio Crecimiento y Auto actualización de los evaluados tienen la capacidad de
adaptación a los cambios, a la resolución de problemas en su desarrollo personal,
planeado metas a largo plazo e ideales de vida. Dentro de este criterio la persona se
resalta la participación activa en las diferentes actividades de la vida: en el trabajo,
en el tiempo libre, en las relaciones con los demás, es decir, que está pendiente no
solo de su vida, sino que implica estar en la vida de los demás haciéndola como
propia, siendo empática comprensiva hacía los demás. Por último con el fin de
fomentar el desarrollo de metodologías de Salud Mental Positiva identificando los
factores que promuevan la salud; planteando programas de educación orientadas a
estudiantes que ingresan a la universidad, donde se pretende descubrir las
percepciones al proceso de adaptación incluyendo desafíos y esfuerzos en la vida
de las personas, analizando las situaciones de tipo personal y social que puedan
facilitar o entorpecer su trayectoria académica con el fin de buscar y conservar el
bienestar de los estudiantes.
 Proyecto de Grado

Marco Teórico
Salud
La salud está definida por la Organización Mundial de la Salud OMS Como
“un estado de completo bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia
de afecciones o enfermedades”. Desde el momento en que la OMS percibe la salud
como un aspecto global abre una brecha para poder atender en sus diferentes
aspectos la salud que envuelve al ser humano.
Depende socialmente de la cultura, influenciada por las condiciones
económicas, políticas, religiosas e históricas en las que se han desarrollado,
incluye creencias, ideas y valores acerca del ser humano y del sentido de su
existencia, así como las representaciones sociales.
La salud deja de ser simplemente la ausencia de patología, para ser definida
en forma más inclusiva, como la armonía y el bienestar de las personas en sus
aspectos biológicos, cognoscitivos, afectivos y conductuales, abarcando los
ámbitos más extensos de la vida personal, familiar y social.

Salud mental
En Colombia la Ley 1616 de 2003 define la salud mental como “un estado
dinámico que se expresa en la vida cotidiana a través del comportamiento y la
interacción de manera tal que permite a los sujetos individuales y colectivos
desplegar sus recursos emocionales, cognitivos y mentales para transitar por la
vida cotidiana, para trabajar, para establecer relaciones significativas y para
contribuir a la comunidad”.
La salud mental es una construcción social que puede variar de un contexto
a otro, dependiendo de los criterios de salud y enfermedad, normalidad y
anormalidad establecidos en cada grupo social (que puede ser tan extenso como
una nación o tan reducido como una familia), lo cual influirá directamente en la
forma de sentirse sano o enfermo de las personas pertenecientes a un determinado
grupo.
Según la OMS puede ser entendida como un estado sujeto a fluctuaciones
provenientes de factores biológicos y sociales, en que el individuo se encuentra en
 Proyecto de Grado

condiciones de seguir una síntesis satisfactoria de sus tendencias instintivas,

potencialmente antagónicas, así como de formar y sostener relaciones armoniosas
con los demás y participar constructivamente en los cambios que pueden
introducirse en el medio ambiente físico y social. Sin embargo, esta aproximación
otorga un carácter de estado al concepto, por lo cual desconoce los determinantes
generados en el proceso histórico social que viven los sujetos. En este sentido, la
definición ofrecida por el Nacional Instituto of Mental Health (NIMH), aporta una
comprensión más clara de la naturaleza de la salud mental: “La salud mental desde
la infancia hasta la muerte es el trampolín de las destrezas de pensamiento,
comunicación, aprendizaje, desarrollo emocional, residencia y autoestima”. Es
importante reconocer que la salud mental es también una situación que puede ser
alterada o afectada por las condiciones ya sea de orden orgánico, social y/o
cultural, en las que puede vivir el sujeto. Así, Gonzáles, ofrece una definición para
referirse a los trastornos mentales; No es el problema aislado de un individuo; con
frecuencia es el derrumbamiento de fuentes normales de apoyo social.
Especialmente de la familia, aunque el individuo contribuye a esa frustración, no
es sólo él que se deteriora y se destruye, son los sistemas de los cuales hace parte a
través de la familia, la escuela o el trabajo, mediante la religión o simplemente la
amistad, estos sistemas han fracasado en su papel de apoyo.
El problema de la salud mental, como se expuso al comienzo de este
artículo, se encuentra relacionado con los aspectos sociales, económicos y
culturales en los que están inmersas las personas. Es así como los grupos
poblacionales más vulnerables tienden a sufrir diversos tipos de problemas entre
ellos encontramos la pobreza extrema, interrupciones en el proceso educativo,
personas traumatizadas por la violencia, desplazados, desempleo, violación de los
derechos humanos y deficiencias en las necesidades de apoyo social e intervención
en los aspectos sociales y relaciones interpersonales.
En general, se sabe que el crecimiento y envejecimiento poblacional, serán
constantes en los próximos años, lo cual se considera determinante para la
presencia de desórdenes y problemas mentales; en este sentido, el informe de
salud, reportó los siguientes hallazgos:
 Proyecto de Grado

1. Crecimiento poblacional
Población mundial, que en 1955 era de 2.800 millones de habitantes, es
actualmente de 5.800 millones y aumentará en casi 80 millones al año, hasta
situarse en unos 8.000 millones de habitantes en 2.025. En 1997 se registraron
cada día 365.000 nacimientos y alrededor de 140.000 defunciones, lo que arroja un
incremento natural de aproximadamente 220.000 personas al día. Para el 2025 se
esperan aumentos de hasta el 300 % de la población de edad de muchos países en
desarrollo, especialmente de América Latina y de Asia.
2. Crecimiento población urbana
En 1955, el 68 % de la población mundial vivía en las zonas rurales y el 32
% en las urbanas. En 1995, la proporción era del 55 % y del 45 %,
respectivamente; en 2025, el 41 % de la población será rural y el 59 % urbana.
3. Envejecimiento poblacional
La población actual está compuesta por 613 millones de niños menores de
cinco años; 1.700 millones de niños y adolescentes entre 5 y 19 años; 3.100
millones de adultos entre 20 y 64 años; y 390 millones de mayores de 65 años. La
proporción de personas de edad que necesitan el apoyo de adultos, pasará del 10,5
% en 1955 y el 12,3 % en 1995 al 17,2 % en 2025. El número de personas de más
de 65 años pasará de los 390 millones de la actualidad a 800 millones en 2025,
llegando a representar el 10 % de la población total.
4. Disminución población joven
En 1955 había 12 personas de más de 65 años por cada 100 menores de 20
años. En ese año (2019) una población de edad / jóvenes era de 16/100; en 2.025
será de 31/100. La proporción de jóvenes menores de 20 años pasará del 40 %
actual al 32 % de la población total en el 2.025, a pesar de que el número de
jóvenes de esas edades llegará a 2.600 millones, lo que supone un incremento
efectivo de 252 millones. A nivel mundial, la población de niños menores de cinco
años aumentará sólo un 0,25% anual entre 1995 y 2.025, mientras que la de
mayores de 65 años crecerá el 2,6 %.
El problema de la pobreza y desigualdad, es fundamental en la situación de
salud en general, y de salud mental en particular. En este orden de ideas, la
 Proyecto de Grado

distribución de las afecciones mentales en la población no es aleatoria, ya que hay

una relación inversa entre el estrato socioeconómico y la tasa agregada de
trastornos: cuanto más bajo es el nivel tanta más alta es la tasa. Las necesidades
son especialmente altas en los sectores con mayor riesgo, como las poblaciones
indígenas y los grupos que sufren desplazamientos, persecución o guerra. Cabe
recordar también que solo en algunos casos las personas con necesidades de
atención consultan los servicios.

Salud mental positiva

Nació a finales de la segunda guerra mundial; tiempo en el cual los
profesionales de la salud buscaban nuevas formas de establecer la conformidad
social e íntima de las personas. Varios doctrinantes entre los cuales Marie Jahoda
quien encontró una nueva técnica en la cual se busca establecer la funcionalidad
del individuo en un ambiente social, además de descartar enfermedades mentales
más comunes.
En la actualidad, los expertos han seguido desarrollando esta nueva noción
de salud mental; entre los más destacables se encuentra el doctor Alipio Sánchez
Vidal, quien en su libro Psicología social aplicada: teoría, método y práctica,
señala que la salud mental positiva nació gracias a los esfuerzos del gobierno
norteamericano de establecer la salud mental tradicional de sus habitantes; “Fruto
del encargo de la Comisión Conjunta creada en EE UU para valorar la situación
global de salud mental del país, en 1958 la psicóloga social Marie Jahoda publicó
el libro Conceptos actuales de salud mental positiva…” (Sánchez Vidal, 2002, p.
123)
Para el educador Sánchez, la psicóloga Jahoda, desarrollo este nuevo
enfoque de salud mental a partir de comprobar la incompatibilidad entre el
concepto de salud metal convencional y el ámbito positivista; cuestión que hacía
imposible determinar de forma asertiva la salud mental real de los
estadounidenses; para el doctrinante Sánchez Vidal, la salud metal positiva es un
elemento inherente al ámbito personal, por ende no busca establecer la salud de un
colectivo o de la sociedad general; “…Consideró la salud mental positiva como un
 Proyecto de Grado

atributo, o comportamiento, personal, no colectivo, de forma que, desde ese punto

de vista, sería impropio hablar de «patología social» o de «salud comunitaria»…”
(Sánchez Vidal, 2002, p. 123).
Así mismo, el autor señala que si bien es cierto este ámbito de la psicología
estudia el ambiente personal y no el social, factores como lo cultural o la misma
sociedad, son elementos importantes que afectan de forma directa en la salud
mental positiva, además señala la poca estabilidad de estos dos componentes,
provocando que comportamientos que en un principio se consideraban saludables
en un estudio futuro se tuvieran negativos.
Reconoció, sin embargo, que el entorno social y cultural facilitan o
dificultan las consecuencias que trae la salud, por medio de las normas para
evaluar el comportamiento saludable, que, lejos de ser fijas y objetivas, varían con
el lugar, el tiempo, la cultura y las expectativas de cada grupo social. Cada criterio
puede ser considerado como un continuo entre un extremo positivo de salud y uno
negativo de trastorno o enfermedad… (Sánchez Vidal, 2002, p-p. 123-124)
Finalmente, el autor describe que la educadora Marie Jahoda determino seis
criterios por los cuales se comprobaría el estado de salud metal positiva de las
personas analizadas; estos criterios son los siguientes:
1. Actitud positiva hacia uno mismo.
2. Crecimiento / actualización personal.
3. Integración / equilibrio interior.
4. Autonomía razonable.
5. Percepción correcta realidad.
6. Dominio / maestría razonable del entorno.
Aquí conviene detenerse un momento a fin de realizar la descripción de
cada uno de los criterios, teniendo en cuenta el instrumento de salud mental
positiva de María Teresa Lluch:
Criterio 1: Actitudes hacia sí mismo. Este criterio hace referencia a los
diferentes aspectos o componentes del auto concepto enfatizando la importancia de
la autopercepción. Las actitudes hacia uno mismo se describen con términos tales
como auto aceptación, autoconfianza y/o auto dependencia. Estos conceptos tienen
 Proyecto de Grado

muchos puntos en común, pero también tienen matizaciones propias que los
diferencian. Así, la auto aceptación implica que la persona ha aprendido a vivir
consigo misma, aceptando sus propias limitaciones y posibilidades. La
autoconfianza engloba la autoestima y el autorespeto e implica que la persona se
considera a sí misma buena, fuerte y capaz. Incluyendo el concepto de
autoconfianza, pero enfatizando más hacía la independencia de los demás y la
propia iniciativa, reforzando la idea de que uno depende fundamentalmente de sí
mismo y de sus propios criterios.
Criterio 2: Crecimiento y auto actualización propia. Este criterio está
relacionado con lo que la persona hace con su vida. La auto actualización, también
denominada autorrealización o crecimiento personal, puede ser entendida en dos
aspectos. El primero hace referencia a un principio general de vida, es decir, como
la fuerza motriz que moviliza la actividad de todos los organismos y el segundo un
criterio de salud mental positiva que tiene dos dimensiones: la motivación por la
vida y la implicación de la vida. Al respecto cabe señalar que el motivo por la
existencia hace referencia en palabras del autor al significado de la vida,
incluyendo este la motivación, la satisfacción de necesidades básicas y propende
por la auto actualización generándose un nivel de tensión que la persona
psicológicamente sana vive como placentera y estimulante. Mientras que se
presentan diferentes obstáculos en la vida la define como la persona auto
actualizada participe activamente en las diferentes actividades de la vida. Vale la
pena anotar; que la autora hace referencia que una persona sana demuestra interés
por los otros y no está centrada solamente en satisfacer sus propias necesidades.
Criterio 3: Integración. La integración implica la interrelación de todos los
procesos y atributos de la persona. Algunos autores tratan este criterio como parte
del auto concepto o de la auto actualización, pero Jahoda (1958) considera que
debe abordarse como una categoría independiente. La integración, como criterio de
salud mental positiva, puede ser tratada bajo una de las tres perspectivas
siguientes: Equilibrio psíquico, filosofía personal para la vida y resistencia al
estrés.
 Proyecto de Grado

Criterio 4: Autonomía. Esta dimensión hace referencia a la relación de la

persona con el mundo (con el ambiente) y el término es sinónimo de
independencia y autodeterminación. El grado de dependencia e independencia
frente a las influencias sociales es un indicador del estado de la salud mental. La
persona psicológicamente sana tiene una cierta autonomía y no depende
fundamentalmente del mundo y de los demás. Según la autora el criterio de
autonomía puede entenderse desde una o ambas de las siguientes dimensiones:
Autorregulación y conducta independiente.
Criterio 5: Percepción de la realidad. Este criterio implica la capacidad
para percibir adecuadamente la realidad. La percepción del ambiente la cual no
puede ser totalmente objetiva, pero sí es bastante la aproximida para permitir
interacciones eficientes entre la persona y su medio ambiente. Existen dos
dimensiones de la percepción de la realidad: percepción objetiva y empatía o
sensibilidad social.
Criterio 6: Dominio del entorno. El área del funcionamiento humano
seleccionada con más frecuencia como criterio de salud mental es la capacidad
para manejarse en la realidad. Este criterio está vinculado a dos temas
fundamentales: el éxito (que enfatiza el logro o resultado) y la adaptación (que
enfatiza el proceso). Dentro de este criterio Jahoda distingue seis dimensiones
íntimamente relacionadas: satisfacción sexual, adecuación en el amor, en el trabajo
y el tiempo libre, adecuación en las relaciones interpersonales, habilidad para
satisfacer las demandas en el entorno, adaptación en el ajuste y resolución de
problemas.

Jahoda piensa que estos criterios para definir y evaluar la salud mental
positiva están interrelacionados y en función del momento o de la situación
personal, prevalecen unos y otros; de la misma forma, los distintos criterios
interactúan dialécticamente y configuran un funcionamiento psicológico
encadenado. Cabe resaltar la importancia de la aplicación de la escala para la
medición de la salud mental positiva de Lluch, a través de un cuestionario formado
por 39 ítems, ya que permite evaluar y analizar el bienestar y las habilidades del
 Proyecto de Grado

ser humano para adaptarse a los diferentes contextos; con objetivo de promover
una mejor calidad de vida y generando programas de promoción y prevención en
salud mental.

Adolescencia
Es definida como una etapa del ciclo vital entre la niñez y la adultez, que se
inicia por los cambios puberales y se caracteriza por profundas transformaciones
biológicas, psicológicas y sociales, muchas de ellas generadoras de crisis,
conflictos y contradicciones, pero esencialmente positivas. De acuerdo con la
OMS la adolescencia es la etapa que transcurre entre los 10 y 19 años,
considerándose dos fases: la adolescencia temprana de 10 a 14 años, y la
adolescencia tardía de 15 a 19 años, coincidiendo con la propuesta por Naciones
Unidas que ha trabajado el tema de la juventud y es acogida para el presente
estudio. La adolescencia empieza con los cambios fisiológicos de la pubertad
(rápido crecimiento del cuerpo, calcificación de los huesos, cambios hormonales y
aparición de las características sexuales primarias y secundarias, al igual que las
reacciones psicológicas a estos cambios) y termina cuando se llega al pleno estatus
sociológico del adulto. La adolescencia considerada como un período crítico de
desarrollo, representa una etapa de tensiones particulares en nuestra sociedad; es
un período de transición y de línea divisoria, una etapa del ciclo de crecimiento
que marca el final de la niñez y el posterior inicio de la adultez. Para algunos es un
período de incertidumbre y desesperación; para otros, es una etapa de amistades,
de disminución de ligaduras con los padres y de sueños acerca del futuro. Es
quizás la época más complicada en todo el ciclo de la vida humana. Los
adolescentes son conscientes y están seguros de que todo el mundo los observa,
entre tanto, su cuerpo continuamente los modifica; sin embargo, la adolescencia
también ofrece nuevas oportunidades que los jóvenes muchas veces pierden por
diferentes motivos. La adolescencia es el principio de un gran cambio en el que se
empieza a tomar decisiones propias y en el que a medida que va pasando el
 Proyecto de Grado

tiempo, se sabe que esas decisiones, tendrán una consecuencia buena o mala. Es el
principio de la propia vida. Todos estos factores ayudan de una manera u otra a
crear responsabilidad en cada joven, lo que hace temprana o tardíamente que éste
obtenga una maduración intelectual. Dependiendo de dicha maduración intelectual,
emocional y social, el adolescente se hace más idóneo para ponerse en sintonía con
los demás, para dialogar con sus coetáneos y con los adultos, para descubrir el
significado de sus actividades, para colaborar en el plano de las ideas.

Marco legal
Ley 1616 de 2013 (Ministerio de Salud y Protección Social)
Esta ley Tiene el fin de garantizar el derecho a la salud mental de la
población colombiana, priorizando en los niños, niñas y adolescentes, mediante la
promoción de la salud y la prevención de los trastornos mentales, la atención
integral en salud mental en el ámbito del sistema general de seguridad social en
salud, de conformidad con lo expuesto en el artículo 49 de la constitución política
de Colombia, con fundamento en el enfoque promocional de calidad de vida y la
estrategia de atención Primaria en salud, es expuesta con el fin de brindar y
garantizar el derecho de la salud mental con el objetivo de promocionar y crear
estrategias de calidad de vida y la atención primaria en salud, estableciendo
criterios para la reformulación, implementación y evaluación de la salud mental,
teniendo en cuenta que es un estado dinámico que se expresa en la vida cotidiana a
través del comportamiento y la interacción. Que permite a los sujetos individuales
y colectivos desplegar sus recursos emocionales, cognitivos y mentales para
transitar por la vida cotidiana, para trabajar, establecer relaciones significativas y
contribuir a la comunidad.

Constitución política colombiana de 1991 Art 49

En el cual se designa el Artículo 49: "La atención de la salud y el
saneamiento ambiental son servicios públicos a cargo del Estado. Se garantiza a
 Proyecto de Grado

todas las personas el acceso a los servicios de promoción, protección y

recuperación de la salud”.

Ley 1090 de 2006 (colegio colombiano de psicólogos)

Esta ley establece el ejercicio de la profesión de Psicología, dicta el código
deontológico y bioético y otras prácticas.
Decreta en el Título I de la profesión de Psicología lo siguiente: “La
Psicología es una ciencia sustentada en la investigación y una profesión que
estudia los procesos de desarrollo cognoscitivo, emocional y social del ser
humano, con el propósito de respaldar el desarrollo de la capacidad y las
competencias humanas en los diferentes dominios y ambientes sociales tales como:
La educación, la salud, el trabajo, la justicia, la protección ambiental, el bienestar y
la calidad de la vida.
En este punto es importante resaltar la definición de salud dada por la OMS
en la que se recalca la naturaleza biopsicosocial del individuo, y se manifiesta que
el bienestar y la prevención son parte esencial del sistema de valores que conduce
a la sanidad física y mental, y por ende se deduce a la psicología como la disciplina
que trabaja el comportamiento en general de la persona sana o enferma y se basa
en la investigación científica de los conocimientos y los aplica en forma válida,
ética y responsable en favor de los sujetos, los grupos y las instituciones, en los
diferentes ámbitos de la vida individual y social con el fin de apoyar al bienestar de
las personas y reformar así la calidad de vida.

Análisis de las variables

Para el presente trabajo, se tomó como variable la Salud Mental Positiva de
los sujetos, y cada uno de los criterios de la Escala de Salud Mental Positiva de
Lluch. (ver tabla 1).
 Proyecto de Grado

Método
Tipo de Investigación
Para la presente investigación se tomó como referente el método
cuantitativo no experimental; definido por Kerlinger (1979) “La investigación no
experimental es cualquier investigación en la que resulte imposible manipular
variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o las condiciones” (p.116).
Por tanto, se entiende que los cambios en la variable independiente ya
ocurrieron y el investigador se limita a observar la situación ya existente.
El método Cuantitativo-descriptivo implica observar y describir el
comportamiento de uno o varios sujetos asignándolos de manera aleatoria
(Hernández, Fernández y Baptista, 2006).

Diseño
Refiere que el diseño metodológico de la investigación es de corte
trasversal/ descriptivo tiene como objetivo investigar la incidencia y los valores en
que se presenta una o más variables, consiste en medir en un grupo de personas u
objetos en un solo tiempo, una o generalmente más variables, y proporcionar su
descripción, así mismo realizar un análisis entre dichas variables. (Hernández
Samper 2013).

Sujetos
Se elige una muestra por conveniencia que corresponde a estudiantes de
undécimo grado de las instituciones públicas del Municipio del Socorro Santander,
del periodo 2019. Como criterio de inclusión para la aplicación de la Escala de
Salud Mental Positiva de Lluch, se debe tener en cuenta que los estudiantes
anteriormente mencionados sean menores de edad entre las edades (15-17 años).

Muestra
La muestra se calculó teniendo en cuenta el número de estudiantes por
colegio, obteniendo en el colegio avelina moreno (30) en el colegio universitario
 Proyecto de Grado

(43) y por último en el Instituto Técnico Industrial (30) estudiantes, para un total
de 103 adolescentes.

Instrumento
La escala de medición de salud mental positiva elaborada por Lluch (1999);
este cuestionario está conformado por 39 ítems entre positivos y negativos que
indagan sobre los distintos elementos que componen el modelo de salud mental
positiva, en un formato tipo Likert de cuatro niveles: siempre o casi siempre, con
bastante frecuencia, algunas veces y nunca o casi nunca. (Apéndice A).

Procedimiento
El proyecto de grado se ejecuta teniendo en cuenta las siguientes fases:
1. Socialización a los estudiantes de la investigación y entrega de
consentimiento informado para la respectiva autorización de padres de familia.
2. Recepción de los consentimientos informados ya diligenciados.
3. Aplicación de la escala de salud mental positiva.
4. Análisis de resultados.
5. Socialización de los resultados a la institución educativa.
Resultados

En esta investigación participaron 103 estudiantes de undécimo grado de

los colegios públicos del municipio del Socorro, 30 corresponden al colegio
Avelina Moreno, 30 al Instituto Técnico Industrial, y 43 al Colegio Universitario,
dicha población conformada por 103 adolescentes entre mujeres y hombres.

Para el análisis de los resultados se elabora una matriz, que fue depurada, a
través del número de respuestas que se dieron para cada ítem, posteriormente fue
sometida a un análisis estadístico. Dicho análisis se produjo mediante el uso del
programa Excel.

Presentación de los resultados

Se realizó por categorías teniendo en cuenta cada uno de los criterios de

Salud Mental Positiva, ubicándolos según el factor en el que se encuentran; dicha
 Proyecto de Grado

condición se obtiene con la continuidad menor para cada criterio, la mediana y la

mayor según corresponda. Los resultados se describen de acuerdo a cada factor de
forma general.

Análisis de los resultados

Según Lluch (1999), la Salud Mental Positiva, es un estado de bienestar

que está determinado por la presencia de: actitud hacia sí mismo, actitud prosocial,
integración, autonomía, resolución de problemas y habilidades de relaciones. Por
tal razón se indagan los criterios de Salud Mental Positiva, según los objetivos
planteados.

Resultados por instituciones

Colegio técnico industrial

1. Satisfacción personal
Con base a los resultados en este criterio se puede considerar que los
adolescentes tienen un alto nivel en cuanto al contacto con uno mismo que sería el
acceso a la conciencia, percepción correcta de sí mismo, auto aceptación y
sentido de identidad.

2. Actitud prosocial
Los resultados de este criterio permiten observar que el nivel es medio con base
en relación a lo que la persona hace referente a su motivación e implicación hacia las
actividades que realiza en su vida.

3. Autocontrol
Con relación a este factor se apreciar un nivel medio el cual implica la
interrelación de todos los procesos y atributos de la persona que se da bajo tres
perspectivas, equilibrio psíquico, filosofía personal sobre la vida y resistencia al
estrés.

4. Autonomía
 Proyecto de Grado

Teniendo en cuenta este criterio se puedo obtener un nivel alto el cual hace referencia
a la relación de la persona con el mundo un grado de independencia, autodeterminación y
dependencia frente a las influencias sociales, es un indicador del estado de salud mental.
La persona psicológicamente sana tiene una cierta autonomía y no depende
fundamentalmente del mundo y de los demás.

5. Percepción de la realidad

en cuanto este factor se obtuvo un nivel alto el cual tiene relación con la capacidad
para percibir adecuadamente la realidad. La percepción del ambiente no puede ser
totalmente objetiva, pero sí bastante aproximada para permitir interacciones eficientes
entre la persona y su medio. Es decir percepción no distorsionada y empatía o
sensibilidad social.

6. Dominio del entorno

Este criterio muestra un nivel medio en el área del funcionamiento humano

seleccionada con más frecuencia como aspecto de la salud mental, es la capacidad
para manejarse en la realidad, capacidad de amar, adecuación en el amor, el trabajo y
el juego, en las relaciones interpersonales, eficiencia en el manejo de demandas
situacionales, adaptación ajuste y eficiencia en resolución de problemas. Este criterio
está vinculado con el éxito haciendo énfasis en el logro para alcanzar sus metas.

COLEGIO AVELINA MORENO

1. Satisfacción personal

en los resultados de este criterio se puede considerar que los adolescentes tienen
un alto nivel en cuanto al contacto con si mismo que sería el acceso a la
conciencia, percepción correcta de sí mismo, auto aceptación y sentido de
identidad.
2. Actitud prosocial

este criterio permite observar que el nivel es alto con base en relación a lo que
la persona hace referente a su motivación e implicación hacia las actividades que
realiza en su vida.
3. Autocontrol
 Proyecto de Grado

Con relación a este factor se evalúa un nivel bajo el cual implica la interrelación
de todos los procesos y atributos de la persona que se da bajo tres perspectivas,
equilibrio psíquico, filosofía personal sobre la vida y resistencia al estrés.

4. Autonomía

Teniendo en cuenta este criterio se obtuvo un nivel bajo el cual hace referencia
a la relación de la persona con el mundo un grado de independencia,
autodeterminación y dependencia frente a las influencias sociales, es un indicador
del estado de salud mental. La persona psicológicamente sana tiene una cierta
autonomía y no depende fundamentalmente del mundo y de los demás.

5. Percepción de la realidad

Este criterio obtuvo un nivel medio el cual tiene relación con la capacidad para
percibir adecuadamente la realidad. La percepción del ambiente no puede ser
totalmente objetiva, pero sí bastante aproximada para permitir interacciones
eficientes entre la persona y su medio. Es decir percepción no distorsionada y
empatía o sensibilidad social.
6. Dominio del entorno

Este criterio nos muestra un nivel bajo en el área del funcionamiento humano
seleccionada con más frecuencia como aspecto de la salud mental, es la capacidad
para manejarse en la realidad, capacidad de amar, adecuación en el amor, el trabajo
y el juego, en las relaciones interpersonales, eficiencia en el manejo de demandas
situacionales, adaptación ajuste y eficiencia en resolución de problemas. Este
criterio está vinculado con el éxito haciendo énfasis en el logro para alcanzar sus
metas.

COLEGIO UNIVERSITARIO
1. Satisfacción personal
 Proyecto de Grado

los resultados pueden considerarse que los adolescentes tienen un alto nivel en
cuanto al contacto con uno mismo que sería el acceso a la conciencia, percepción
correcta de sí mismo, auto aceptación y sentido de identidad.
2. Actitud prosocial

En este criterio se observa que el nivel es alto resaltando que la persona hace
referente a su motivación e implicación hacia las actividades que realiza en su
vida.
3. Autocontrol

Con relación a este factor se puede evaluar un nivel bajo el cual implica la
interrelación de todos los procesos y atributos de la persona que se da bajo tres
perspectivas, equilibrio psíquico, filosofía personal sobre la vida y resistencia al
estrés.

4. Autonomía

Teniendo en cuenta este criterio los resultados determinan un nivel medio el

cual hace referencia a la relación de la persona con el mundo un grado de
independencia, autodeterminación y dependencia frente a las influencias sociales,
es un indicador del estado de salud mental. La persona psicológicamente sana
tiene una cierta autonomía y no depende fundamentalmente del mundo y de los
demás.

5. Percepción de la realidad

En cuanto este criterio se obtuvo un nivel medio el cual tiene relación con la
capacidad para percibir adecuadamente la realidad. La percepción del ambiente
no puede ser totalmente objetiva, pero sí bastante aproximada para permitir
interacciones eficientes entre la persona y su medio. Es decir percepción no
distorsionada y empatía o sensibilidad social.
6. Dominio del entorno
 Proyecto de Grado

Este criterio nos muestra un nivel bajo en el área del funcionamiento humano
seleccionada con más frecuencia como aspecto de la salud mental, es la capacidad
para manejarse en la realidad, capacidad de amar, adecuación en el amor, el trabajo
y el juego, en las relaciones interpersonales, eficiencia en el manejo de demandas
situacionales, adaptación ajuste y eficiencia en resolución de problemas. Este
criterio está vinculado con el éxito haciendo énfasis en el logro para alcanzar sus
metas.

Descripción General de los criterios de Salud Mental Positiva en estudiantes

de undécimo grado de los colegios públicos del municipio del Socorro (ITIS,
COAM Y CUS)

Actitud Hacia Sí Mismo

Se puede observar en la tabla 2 y gráfica 1, que el nivel de actitud hacia sí

mismo de los estudiantes que se encuentran en undécimo grado de los colegios
públicos del municipio del Socorro están ubicados en un nivel con un 47% esto
significa que la población no se encuentra satisfecha con su satisfacción personal,
lo que implica que no se aceptan del todo a sí mismos y presentan dificultades en
sus limitaciones y posibilidades de controlar racionalmente sus deseos y miedos;
no cuentan con las habilidades de diferenciar lo que son, lo que les gustaría, no
reconocen sus defectos y deficiencias personales, no saben quiénes son y tienen
dudas acerca de su identidad hacia sí mismo, para este criterio el COAM obtuvo el
9%, el ITIS el 17% y el CUS el 27%.

Percepción de la Realidad

Los estadísticos mostrados en la tabla 3 y grafica 2, con relación a este

criterio, determinan que la población se halla ubicada en un nivel medio con un
33% y un 21% se encuentra en un nivel bajo. Lo que quiere decir que la mayoría
 Proyecto de Grado

de los estudiantes de los colegios poseen ciertas dudas para percibir

adecuadamente la realidad o adaptarse a ella, pueden en ocasiones evaluar la
realidad para comprobar el grado de correspondencia entre sus necesidades, deseos
o temores. Así mismo los estudiantes representan un bajo nivel que indica carencia
y por tanto no perciben con exactitud y rigor las situaciones desde otros puntos de
vista, presentando dificultad en habilidades para entender e interpretar
correctamente las actividades y los sentimientos de los demás, para este factor el
colegio Avelina Moreno obtuvo el 23%, el Instituto Técnico Industrial el 21%, y el
colegio Universitario el 33%.

Integración

Se logra evidenciar en la tabla 4 y grafica 3 que la mayoría de los estudiantes se

ubican en un nivel medio con un 38%, lo indicado por esta estadística, es que los
evaluados tienen la capacidad de afrontar situaciones estresantes y conflictivas; de
igual forma poseen equilibrio en sus emociones y son tolerantes ante ambientes
ansiosos, que en muchas ocasiones en el área de la salud se evidencia con mucha
frecuencia, para este criterio el COAM obtuvo el 23%, el ITIS el 36% y el CUS el
38%.

Autonomía

Los resultados obtenidos para este criterio como lo muestra la tabla 5 y

grafica 4, nos revela que el 54% están en un nivel alto y el 13% se ubican en un
nivel bajo. Estos resultados reflejan independencia por parte de los adolescentes,
frente a las influencias sociales. Se muestra de igual forma la relación de las
personas con el mundo o el ambiente, con cierto grado de autodeterminación frente
a las situaciones que se les presenten. Son personas que poseen confianza en las
capacidades personales, se enfatizan en guiar y controlar su propio
comportamiento a partir de unos estándares internalizados lo que permite un
crecimiento personal y la interacción equilibrada entre las exigencias externas,
 Proyecto de Grado

valores, necesidades, creencias y metas personales, en este factor el colegio

Avelina Moreno obtuvo el 13%, el Instituto Técnico Industrial el 29% y el colegio
Universitario el 54%.

Crecimiento y Auto actualización

Los estudiantes de undécimo grado demuestran tener baja motivación por

tener una dirección de crecimiento y desarrollo hacía metas superiores y proyectos
a largo plazo, así mismo no tienen la capacidad de análisis, no presentan
habilidades para toma decisiones; y no poseen la flexibilidad para adaptarse a los
cambios y no cuentan con la actitud de crecimiento y desarrollo personal continuo.
Son personas que no se preocupan por sus vidas, sino por la de los demás como
parte de la suya propia, no demuestran interés por los otros y por tanto no se
centran en satisfacer sus propias necesidades; por ende, no son capaces de evocar
respuestas empáticas, cálidas y comprensivas hacia los demás.

Resultados evidenciados en la tabla 6 y gráfica 5, presentándose un nivel

medio con un 38% y el 7% de la población en un nivel bajo, en este factor el
COAM obtuvo 31%, el ITIS el 24% y el CUS el 38%.

Dominio del Entorno

Al respecto de este factor, los estadísticos indican que los evaluados se

encuentran en un nivel alto con un 39%, como se muestra en la tabla 7 y gráfica 6.
Estos resultados muestran que son personas poco capaces de realizar un trabajo de
forma correcta, mantenerlo y ser creativos dentro de las limitaciones de sus
capacidades. Y no poseen la habilidad en resolución de problemas, no mantienen
buenas relaciones interpersonales satisfactorias y afectivas; no promueven el
bienestar de los demás sin obtener algún beneficio personal, y trabajar e
interaccionar con los demás para el beneficio mutuo; no dan respuestas validas a
las necesidades de una situación en este criterio el Avelina Moreno obtuvo el 15%,
el Instituto Técnico Industrial 23% y en el Universitario 39%.

Discusión
 Proyecto de Grado

La presente investigación busco indagar sobre el estado de salud mental de

los estudiantes de undécimo grado de los colegios públicos del municipio del
socorro, (ITIS, COAM y CUS) al finalizar este proceso se realiza un análisis entre
los objetivos de estudio y los resultados hallados.

En primer lugar y partiendo del concepto de salud mental positiva los 103
estudiantes que participaron en la investigación presentan indicadores de Salud
Mental Positiva bastante bajos en cuanto su ambiente y estabilidad emocional,
partiendo de los resultados de los diferentes criterios se encuentra una baja
presencia en cada uno de los factores.

Profundizando ya en cada criterio de SMP, se encontró que en cuanto al

factor percepción de la realidad, la población se encuentra ubicada en nivel medio
con un 47% con esto se demuestra que los evaluados dentro de este criterio poseen
habilidad al momento de interactuar y relacionarse con las personas de su entorno,
presentando empatía y capacidad de poder entender y comprender a los demás; sin
embargo se debe trabajar en reforzar habilidades que faciliten la adaptación a la
vida, y así logren tener un buen desempeño en su rol como futuros profesionales,
permitiendo desenvolverse adecuadamente frente a importantes cambios de
presión social. En cuanto al criterio de crecimiento y actualización, los estadísticos
descriptivos están mostrando la presencia de esta variable con un porcentaje 38%
en nivel bajo de la población, esto demuestra que los participantes, no cuentan con
la capacidad de afrontamiento a situaciones estresantes y las habilidades necesarias
para dar solución a los problemas que se les presenten. A partir de los datos
obtenidos se puede evidenciar que los evaluados no presentan buenas habilidades
sociales, no abarcan la capacidad de establecer relaciones interpersonales que
pueden ser de carácter íntimo, y no pueden entender los sentimientos de los demás
brindando apoyo emocional.

Cuando se habla de habilidades sociales, se dice que la persona es capaz de

realizar una conducta de intercambio con resultados favorables. Lo que se puede
plantear de acuerdo con estos resultados, es que unos segmentos importantes de la
población de los estudiantes evaluados se encuentran insatisfechos con su vida
 Proyecto de Grado

personal y sus perspectivas a futuro. En cuanto a la Integración para este criterio

indica que los estudiantes están en un nivel medio bajo con un porcentaje de 54%.
Con relación al criterio de Dominio del Entono, los estadísticos evidencian la
presencia de este factor en un bajo nivel con un 39% el cual no presenta empatía y
capacidad para entender los sentimientos de los demás. Respecto al criterio de
Autonomía se puede decir que los estudiantes puntúan un alto nivel de 54% con
esto se puede concluir que los estudiantes reflejan independencia.

Conclusiones

La investigación dio a conocer el estado de Salud Mental Positiva de los

estudiantes que pertenecen a las diferentes instituciones educativas (ITIS, COAM,
CUS) cabe destacar que el instrumento y la metodología de investigación nos
permitió dar a conocer el estado general de Salud Mental Positiva de los adolescentes;
teniendo en cuenta la descripción de los resultados anteriormente se pudo concluir
que los estudiantes que participaron en la investigación; dentro de los parámetros
normales presentan indicadores con un nivel de 54 % y con un nivel bajo de 38%
dando a conocer que en los criterios de satisfacción personal, autonomía y resolución
de problemas se obtuvieron puntajes altos y en factores como actitud prosocial,
autocontrol y relaciones interpersonales los puntajes fueron bajos.

Por último, es importante dar a conocer los resultados a cada una de las
instituciones, con el fin de crear habilidades para potencializar el desarrollo de las
destrezas y capacidades de los estudiantes, teniendo en cuenta que están próximos a
enfrentarse a una nueva sociedad donde las experiencias tanto personales como
laborales van hacer parte de sus herramientas para desenvolverse en un futuro en
diferentes campos que la vida les presente.
 Proyecto de Grado

Recomendaciones

Teniendo en cuenta los hallazgos mencionados es importante promover en los

estudiantes, herramientas que le permitan fortalecer su Salud Mental Positiva,
teniendo en cuenta unos de los criterios que puntuaron bajo los cuales son:

1. Actitud pro social.

2. Autocontrol.
3. Habilidades de relaciones interpersonales

Con base en los factores anteriores y resaltando que el nivel es bajo para todas
las instituciones (itis, coam, cus) es importante establecer estrategias basadas en
metodologías acerca de la motivación, implicación de la vida, satisfacción en las
necesidades básicas, equilibrio psíquico, filosofía personal para la vida, resistencia al
estrés, satisfacción sexual, adecuación en el amor, en el trabajo, el tiempo libre,
adecuación en las relaciones interpersonales, habilidad para satisfacer las demandas en
el entorno, adaptación en el ajuste y resolución de problemas, de tal manera que los
estudiantes puedan mejorar en estos aspectos y cuenten con bases sólidas para
enfrentarse a la sociedad y puedan desempeñarse satisfactoriamente ya sea en
contextos labores, familiares y sociales, de tal manera que puedan desarrollar sus
habilidades y capacidades en el rol que cada uno cumpla como profesional.

Realizar actividades las cuales incentiven a los estudiantes a trabajar en equipo

dando a conocer cada uno sus puntos de vista con base a las temáticas trabajadas en
este caso por el docente.

Crear talleres donde los estudiantes puedan obtener y garantizar la confianza y

seguridad en sí mismos por medio de actividades que los involucren con el fin de
afianzar sus relaciones con los demás.
 Proyecto de Grado

Referencias Bibliográficas

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Toluviejo. Suma Psicológica. 15 (2), 385-403.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134212610006

Caicedo, L. Gómez, J. González, P. Pérez, O. Pierna gorda, D. (2013). Salud

mental positiva en jóvenes escolarizados del municipio de Calarcá (Colombia).
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http://repositorio.unilibrepereira.edu.co:8080/pereira/handle/123456789/149

Cardona, D. Restrepo, D. Muñoz, C. (2016). Construcción del concepto de

salud mental positiva: revisión sistemática. Pan American Journal of Public
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Construcción de una escala para evaluar la salud mental positiva Tesis doctoral
presentada por: Mª Teresa Lluch Canut Septiembre 1999
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/42359/1/E_TESIS.pdf

Investigador Zuleima cogollo, Edwin herazo acevedo, universidad de Cartagena

facultad de ciencias de la salud año (2016)

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Elabora: Grupo de Gestión Integrada para la Salud Mental Fecha: octubre 2014
 Proyecto de Grado

https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/abc-
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Revista de salud pública • Volumen 4 (1), Marzo 2002

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ley n° 1616 21 de enero 2013
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Salud mental del adolescente Medellín (2006), ISBN: 978-958-98462-0-9 Editora

Yolanda Torres de Galvis Investigadores Yolanda Torres de Galvis Jorge Julián
Osorio Gómez Piedad Liliana López Bustamante Roberto Mejía Diseño,
diagramación e impresión Editorial Artes y Letras Ltda.
https://www.medellin.gov.co/irj/go/km/docs/wpccontent/Sites/Subportal%20del%
20Ciudadano/Salud/Secciones/Publicaciones/Documentos/2012/Investigaciones/Libr
o%20Salud%20Mental%20del%20Adolescente%202006.pdf
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Tabla 1. Operacionalización de variables:

Definición Definición
Variable
conceptual operacional
Se medirá
utilizando la
Escala de
Medición de
La Salud Mental
Salud Mental
Positiva es un
Positiva (Lluch,
estado de
1999), que
funcionamiento
evalúa factores
óptimo de la
que componen
persona psicológico,
Salud la variable
social y físico-, que
mental actitudes hacia
implica la
positiva sí mismo,
promoción de las
crecimiento y
cualidades del ser
auto
humano facilitando
actualización,
su máximo
integración,
desarrollo potencial
autonomía,
(Lluch, 1999)
percepción de la
realidad y
dominio del
entorno.
Hace referencia a
los diferentes
aspectos o
Accesibilidad
componentes del
del yo a la
auto concepto
conciencia.
Actitudes enfatizando lo
Concordancia
hacia sí importancia de la
yo real-yo ideal.
mismo autopercepción. Se
Autoestima.
describen con
Sentido de
términos tales como
identidad
auto aceptación,
autoconfianza y/o
auto dependencia.
Está relacionado
La auto
con lo que la
actualización
persona hace con su
Crecimie como
vida. La auto
nto y Auto motivación por
actualización,
actualización la vida.
también
Implicación en
denominada
la vida.
autorrealización o
 Proyecto de Grado

Definición Definición
Variable
conceptual operacional
crecimiento
personal.

Equilibrio
Implica la psíquico.
interrelación de Filosofía
Integració
todos los procesos y personal sobre la
n
atributos de la vida.
persona. Resistencia al
estrés.
Esta dimensión
hace referencia a la
relación de la
Autorregulaci
persona con el
Autonomí ón.
mundo (con el
a Conducta
ambiente) y el
independiente.
término es sinónimo
de independencia y
autodeterminación.
Este criterio
implica la capacidad
para percibir
adecuadamente la
realidad. La
percepción del Percepción
Percepció ambiente no puede objetiva.
n de la ser totalmente Empatía o
realidad objetiva, pero sí lo sensibilidad
bastante aproximada social
para permitir
interacciones
eficientes entre la
persona y su medio
ambiente
Dominio El área del Satisfacción
del entorno funcionamiento sexual.
humano Adecuación en
seleccionada con el amor, el
más frecuencia trabajo y el
como criterio de tiempo libre.
salud mental es la Adecuación en
capacidad para las relaciones
manejarse en la interpersonales.
realidad. Este Habilidad
 Proyecto de Grado

Definición Definición
Variable
conceptual operacional
criterio está para satisfacer
vinculado a dos las demandas
temas del entorno.
fundamentales: el Adaptación y
éxito (que enfatiza Ajuste.
el logro o resultado) Resolución de
y la adaptación (que problemas.
enfatiza el proceso)
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Tabla 2. Actitud hacia sí mismo.

CATEGORIA total
Siempre o Casi
Siempre 181
Con bastante
Frecuencia 100
Algunas Veces 296
Nunca o Casi
Nunca 504

Tabla 3. Actitud prosocial.

CATEGORÍA Total
Siempre o Casi
Siempre 187
Con bastante
Frecuencia 186
Algunas Veces 265
Nunca o Casi
Nunca 174

Tabla 4. Autocontrol.

CATEGORIA Total
Siempre o Casi
Siempre 79
Con bastante
Frecuencia 130
Algunas Veces 123
Nunca o Casi
Nunca 10
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Continuación

Tabla 5. Autonomía.

CATEGORIA Total
Siempre o Casi
Siempre 17
Con bastante
Frecuencia 60
Algunas Veces 248
Nunca o Casi
Nunca 131

Continuación

Tabla 6. Resolución de problemas.

CATEGORIA total
Siempre o Casi
Siempre 406
Con bastante
Frecuencia 341
Algunas Veces 255
Nunca o Casi
Nunca 78
 Proyecto de Grado

Tabla 7. Habilidades de las relaciones.

CATEGORIA total
Siempre o Casi
Siempre 124
Con bastante
Frecuencia 180
Algunas Veces 312
Nunca o Casi
Nunca 182
 Proyecto de Grado

graficas

Grafica 1. Actitud hacia mismo.

ACTITUD HACIA MISMO

17% Siempre o Casi Siempre

9% Con Bastente Frecuencia

47%
Algunas Veces

27% Nunca o Casi Nunca

Grafica 2. Actitud prosocial.

ACTITUD PROSOCIAL

Siempre o Casi
Siempre
21% 23%
Con Bastente
Frecuencia
Algunas Veces
23%
33%
Nunca o Casi Nunca
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Grafica 3. Autocontrol.

AUTOCONTROL
3%
Siempre o Casi Siempre
23%
Con Bastente
36% Frecuencia
Algunas Veces

38% Nunca o Casi Nunca

Grafica 4. Autonomía.

AUTONOMIA
4%

13% Siempre o Casi Siempre

29%
Con Bastente Frecuencia
Algunas Veces
Nunca o Casi Nunca
54%
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Grafica 5. Resolución de problemas.

RESOLUCION DE PROBLEMAS
Siempre o Casi Siempre
7%
38% Con Bastente
24%
Frecuencia
Algunas Veces
31%
Nunca o Casi Nunca

Grafica 6. Habilidades de relaciones.

HABILIDADES DE RELACIONES

Siempre o Casi Siempre

15%
23%
Con Bastente
Frecuencia
23% Algunas Veces

39% Nunca o Casi Nunca

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Apéndice A. Escala de Salud Mental Positiva.

Escala de Salud Mental Positiva

Datos personales:
1. Género: F__ M__
2. Edad: ___
3. Programa Académico: __________________
A continuación, le presentamos un cuestionario que contiene una serie de
afirmaciones. Para contestarlo, lea cada frase detenidamente y luego marque con una
X la repuesta que mejor se adapte a usted, teniendo en cuenta que debe ser con única
respuesta.
N
un
S Co
A ca
iemp n
lgun o
re o bastan
as cas
casi te
vece i
siem frecue
s. nu
pre. ncia.
nc
a
1) A
mí,... me
resulta
especialme
nte difícil
aceptar a
los otros
cuando
tienen
actitudes
distintas a
las mías.
2) L
 Proyecto de Grado

os
problemas..
. me
bloquean
fácilmente.
3) A
mí,... me
resulta
especialme
nte difícil
escuchar a
las
personas
que me
cuentan sus
problemas.
4) .
.. me gusto
como soy.
5) .
.. soy capaz
de
controlarm
e cuando
experiment
o
emociones
negativas.
6) .
.. me siento
a punto de
explotar.
7) P
ara mí, la
vida es...
aburrida y
monótona.
8) A
mí,... me
resulta
especialme
nte difícil
dar apoyo
emocional.
9) .
.. tengo
 Proyecto de Grado

dificultades
para
establecer
relaciones
interperson
ales
profundas y
satisfactori
as con
algunas
personas.
10) .
.. me
preocupa
mucho lo
que los
demás
piensan de
mí.
11) C
reo que...
tengo
mucha
capacidad
para
ponerme en
el lugar.
12) .
... veo mi
futuro con
pesimismo
13)
Las
opiniones
de los
demás... me
influyen
mucho a la
hora de
tomar mis
decisiones.
14) .
... me
considero
una persona
menos
 Proyecto de Grado

importante
que el resto
de personas
que me
rodean
15) .
.. soy capaz
de tomar
decisiones
por mí
mismo.
16) .
.. intento
sacar los
aspectos
positivos
de las cosas
malas que
me
suceden.
17) .
.. intento
mejorar
como
persona.
18) .
.. me
considero
"un buen
consejero.
19) .
.. me
preocupa
que la
gente me
critique.
20) .
.. creo que
soy una
persona
sociable.
21) .
.. soy capaz
de
controlarm
e cuando
 Proyecto de Grado

tengo
pensamient
os
negativos.
22) .
... soy
capaz de
mantener
un buen
nivel de
autocontrol
en las
situaciones
conflictivas
de mi vida
23) .
.. pienso
que soy una
persona
digna de
confianza.
24)
A mí,... me
resulta
especialme
nte difícil
entender
los
sentimiento
s de los
demás.
25) .
... Pienso
en las
necesidades
de los
demás.
26)
Si estoy
viviendo
presiones
exteriores
desfavorabl
es... soy
capaz de
continuar
 Proyecto de Grado

manteniend
o mi
equilibrio
personal.
27)
Cuando
hay
cambios en
mi
entorno...
intento
adaptarme.
28) 2
8 Delante
de un
problema...
soy capaz
de solicitar
informació
n.
29) L
os cambios
que ocurren
en mi
rutina
habitual...
me
estimulan.
30) T
ienes
dificultad
para
relacionarte
abiertament
e con tus
compañero
s y
docentes.
31) .
.. creo que
soy un
inútil y no
sirvo para
nada.
32) .
.. trato de
 Proyecto de Grado

desarrollar
y potenciar
mis buenas
aptitudes.
33) .
.. me
resulta
difícil tener
opiniones
personales.
34) C
uando
tengo que
tomar
decisiones
importantes
... me
siento muy
inseguro.
35) .
... soy
capaz de
decir no
cuando
quiero decir
no.
36) C
uando se
me plantea
un
problema...
intento
buscar
posibles
soluciones.
37) .
.. me gusta
ayudar a
los demás.
38) .
.. me siento
insatisfecho
conmigo
mismo.
39) .
.. me siento
 Proyecto de Grado

insatisfecho
de mi
aspecto
físico.
Fuente. Lluch Canut María Teresa. Tesis Doctoral. 1999. Original.
¡GRACIAS!