Ficha Tecnica Talleres Padres de Familia-Vanesa Gomez

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

ASIGNATURA: ESCUELA, FAMILIA E INFANCIAS
FORMATO FICHA TECNICA TALLERES PADRES DE FAMILA
IDENTIFICACIÓN
TALLER N. 01 FECHA: 26/Abril/2024

NOMBRE DE LA ISNTITUCIÓN: UNIVERSIDAD LIBRE SEDE BOSQUE POPULAR
POBLACIÓN: CUARTO TIEMPO DE DURACION: 1:30 N. PARTICIPANTES 18
DIFICULTAD DE LA DINAMICA: CRIANZA POSITIVA LUGAR DE REALIZACIÓN: BLOQUE D
TEMA DEL TALLER: "CONSTRUYENDO VINCULOS: TIEMPO DE CALIDAD Y
COMUNICACIÓN EN FAMILIA”
RESPONSABLES: VANESA GOMEZ
DESARROLLO
OBJETIVOS:
Objetivo general:
Fomentar un ambiente familiar basado en la comunicación abierta y el acompañamiento
afectivo para promover el bienestar emocional de los niños".
Objetivos específicos:
1. Identificar y practicar habilidades de escucha activa para fortalecer la comunicación con
los hijos.
2. Aprender a reconocer y expresar emociones de manera asertiva en el contexto familiar.
3. Promover actividades lúdicas que fomenten la conexión emocional entre padres e hijos.
4. Explorar estrategias para manejar situaciones de conflicto de manera pacífica y
respetuosa.
5. Proporcionar herramientas para el establecimiento de límites y normas claras dentro
del hogar, basadas en el diálogo y la comprensión mutua.
PROBLEMÁTICA:
La problemática que se abordaría en el taller de padres se centra en la dificultad que
enfrentan muchos padres para establecer vínculos sólidos y una comunicación efectiva
con sus hijos debido a la constante presión de tiempo y la falta de atención consciente en
la crianza. En un mundo donde las agendas sobrecargadas y las responsabilidades
laborales a menudo dominan, muchos padres se encuentran luchando por encontrar el
equilibrio entre sus compromisos profesionales y el tiempo de calidad que necesitan
dedicar a sus hijos. Esta falta de tiempo y la consiguiente escasez de una comunicación
significativa pueden obstaculizar el desarrollo de relaciones familiares saludables, así
como el apoyo emocional necesario para el crecimiento y bienestar integral de los niños.
La profesora que dirige la actividad puede desempeñar un papel fundamental en el
abordaje de esta problemática al ofrecer estrategias prácticas y herramientas efectivas
para que los padres puedan superar los desafíos relacionados con la gestión del tiempo y
la comunicación con sus hijos. Al proporcionar un espacio seguro y acogedor para la
reflexión, el intercambio de experiencias y el aprendizaje, la profesora puede fomentar un
ambiente propicio para que los padres exploren nuevas formas de involucrarse
activamente en la vida de sus hijos, aun cuando el tiempo disponible sea limitado.
Además, a través del taller, la profesora puede brindar orientación sobre cómo integrar
actividades significativas en la rutina diaria familiar, promover una escucha atenta y
comprensiva, así como sugerir estrategias para fortalecer los lazos emocionales con los
hijos. En resumen, la profesora puede ser una facilitadora clave para empoderar a los
padres, ofreciéndoles las herramientas necesarias para mejorar su relación con sus hijos a
pesar de las limitaciones de tiempo que puedan enfrentar.
METODOLOGÍA:
INICIO:
-Se hace la presentación de la directora de curso de grado 4.

-La maestra les pide a los padres que se dividan en dos grupos para realizar una actividad
grupal y en equipo
Actividad de iniciación:
1. Se organizan las sillas de forma vertical en donde los padres se mirarán cara a cara
teniendo en cuenta que están los dos grupos de papas divididos
2. En esta ocasión el objetivo es que la bomba llegue a un inicio y termine en la meta
3. Cada papa con ayuda de solamente los pies tendrá que pasar la bomba de un extremo a
al otro hasta llegar a la meta
4. Después se dará una pequeña reflexión de la importancia de trabajar en equipo
Esta actividad se desarrollará con el fin de que los padres de familia entiendan la
importancia de trabajar en equipo, que eso da al fortalecimiento de una buena crianza
positiva.
DESARROLLO:
La siguiente actividad es mas profundizada en el tema principal que consiste en LA

COMUNICACIÓN Y EL ACOMPAÑAMIENTO AFECTIVO CON LOS NIÑOS
o Comienza la actividad con una breve presentación sobre la importancia del tiempo
de calidad y la comunicación en el desarrollo emocional y cognitivo de los niños.
o La docente fomenta un espacio de reflexión inicial, donde a cada padre de familia
le entrega “El boletín de calificaciones” que había sido realizado por cada uno de
los niños de grado 4 días después.
o Después la maestra da tiempo para que cada papito lea el boletín y después
socializa las respuestas obtenidas por cada uno de sus hijos.
o La profesora muestra unos videos para reflexionar con los padres de familia
https://youtu.be/GiAP52fJPNg?si=_t1NenMmicATy7mF
https://youtu.be/iVsemfxWxDw?si=pJ8-AcS2-xjz6KwC
https://youtu.be/1KCr_6fWOyI?si=lAMCGSDzpMOx4FuS
o Después la docente fomenta el intercambio de experiencias entre los padres,
permitiéndoles compartir estrategias exitosas que hayan implementado en sus
propias familias para superar los desafíos relacionados con el tiempo y la
comunicación, realizando preguntas como:
1. ¿Qué hacen en casa para asegurarse de pasar tiempo especial con sus hijos,
aunque estén ocupados con el trabajo y otras responsabilidades?
2. ¿Cómo hacen para equilibrar el trabajo y la familia y encontrar tiempo para
conversar con sus hijos?
3. ¿Han tenido momentos difíciles en los que han tenido que hablar con sus hijos
sobre cosas importantes? ¿Cómo lo han hecho?
4. ¿Han tenido problemas con el tiempo que pasan sus hijos en dispositivos
electrónicos? ¿Cómo lo han manejado?
5. ¿Qué juegos o actividades les han ayudado a conectarse emocionalmente con
sus hijos y a hablar más abiertamente?
o La docente interviene en las respuestas y hace reflexión
FINALIZACIÓN:
 Después de la socialización se invita a los participantes a comprometerse con al
menos una acción concreta que puedan implementar en casa para mejorar el
tiempo y la comunicación con sus hijos.
 Después en el mural llamado “Crianza positiva” cada papito con ayuda de los
adhesivos dirá en una sola palabra, que significa tener “TIEMPO DE CALIDAD Y
COMUNICACIÓN EN FAMILIA”
 La maestra les entrega un material didáctico de motivación para trabajar con los
niños en sus casas
MATERIALES /RECURSOS:
HUMANOS LOSGÍSTICOS ECONÓMICOS DIDÁCTICOS
Facilitador para De acuerdo a -Hojas de boletín de

guiar la actividad en cuantos padres, el calificaciones
caso de trabajar con dinero que se -Impresión de triqui
curso con más de necesitaría para de “tu hijo te
20 padres de familia realizar esta necesita”
actividad con 18 -Impresión de
padres es: “gracias por estar
$13.900 ahí”
-Bombas
-Computador para
dar la explicación
-Cartulina mural
“crianza positiva”
RECOMENDACIONES/ REFLEXIONES:
o Enfatizar la importancia de escuchar activamente las experiencias de otros

padres y mantener una actitud abierta hacia nuevas ideas.
o Fomentar un ambiente de respeto mutuo durante las discusiones grupales.
o Destacar la importancia de implementar cambios progresivos en el hogar
para fortalecer el vínculo familiar.
EVALUACIÓN:
1. Participación activa: Se evaluará la participación de los padres durante las
discusiones en grupos pequeños y en la plenaria. Se observará su grado de
involucramiento, aportes significativos, escucha activa y disposición para compartir
experiencias y reflexiones.
2. Compromiso con acciones concretas: Al finalizar la actividad, se invitará a los
padres a comprometerse con al menos una acción concreta que puedan
implementar en casa para mejorar el tiempo y la comunicación con sus hijos. Se
evaluará la calidad de las acciones propuestas, su viabilidad y el nivel de
compromiso demostrado por los participantes.
3. Seguimiento posterior: Se considerará realizar un seguimiento posterior (por
ejemplo, mediante encuestas o entrevistas individuales) para verificar el impacto
de las acciones acordadas. Esto permitirá evaluar el grado de implementación de
las estrategias propuestas y su efecto en la dinámica familiar.
BIBLIOGRAFÍA:
o CRESPO COMESAÑA, JULIA MARÍA. Bases para construir una comunicación
positiva en la familia Ministerio de Educación, 2013. Revista de Investigación en
Educación, nº 9 (2), 2011. http://webs.uvigo.es/reined/.
o FLÓREZ MARIA TERESA, BRAVO CARMEN, CHÁVEZ MARIA LUISA, SABADUCHE
LUIS. Orientación Vocacional. Cartilla para Tutores. Ministerio de Educación
o GONZÁLEZ DÍAZ, LILIANA, ANA MARÍA ORTEGÓN, CLAUDIA MILENA DÍAZ. Rutas
de vida. Manual de Acompañamiento en Orientación Socio Ocupacional.
Ministerio de Educación, 2013. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
342444_Manual_rutas_de_vida.pdf.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL-COLOMBIA APRENDE. Hoja de ruta para
el
acompañante familiar. [Documento en línea]. Disponible en Internet en:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/estudiantesuperior/1608/w3-article-
344224.html.
ANEXOS Invitación:

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-Se hace la presentación de la directora de curso de grado 4.

La siguiente actividad es mas profundizada en el tema principal que consiste en LA

o La docente interviene en las respuestas y hace reflexión

HUMANOS LOSGÍSTICOS ECONÓMICOS DIDÁCTICOS

Facilitador para De acuerdo a -Hojas de boletín de

o Enfatizar la importancia de escuchar activamente las experiencias de otros

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