“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 0

“NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN ARMONÍA EN UNA AULA

ACOGEDORA”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Sullana
1.2. Institución Educativa : N° 14781
1.3. Grado y Sección : Segundo grado “A” Y “B”
1.4. Director (a) : URSULA QUIROGA CESPEDES
1.5. sub Director : JOSÉ PINO RODRIGUEZ.
1.6. Docente : Mag. JUANA ATOCHE CAMACHO.
1.7. Duración : Del 22 de Marzo al 31 de Marzo – 2 semanas.
1.8. Lugar : Chalacala Baja.
2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en Recupera información explícita de los textos orales que Relata oralmente anécdotas - Escala de valoración
su lengua materna. escucha (nombres de personas y personajes, acciones, utilizando recursos no - Ficha de
1.1. Obtiene información del hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de verbales. autoevaluación
texto oral. uso frecuente. Dialoga con sus compañeros
1.2. Infiere e interpreta Explica acciones concretas de personas y personajes (as) y recurre a su
información del texto oral. relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de experiencia para dar ideas
su experiencia. acerca de la planificación
1.3. Adecúa, organiza y
Participa en diversos intercambios orales formulando de las actividades para la
desarrolla las ideas de forma
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas unidad, participando
coherente y cohesionada.
y haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre activamente.
1.4. Utiliza recursos no
a normas y modos de cortesía según el contexto
verbales y paraverbales de
sociocultural.
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral.
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aprendizajes? evaluación
2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que se encuentra en Dialoga con sus compañeros Ficha de autoevaluación
escritos en su lengua materna. distintas partes del texto. Distingue esta información (as) y recurre a su Escala de valoración
2.1. Obtiene información del de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las experiencia para dar
texto escrito. características de dos personajes, elige entre dos ideas acerca de la
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos planificación de las
2.2. Infiere e interpreta
de estructura simple, con palabras conocidas e actividades para la
información del texto.
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que unidad, participando
2.3. Reflexiona y evalúa la lee (instrucciones, historias, noticias). activamente.
forma, el contenido y contexto
- Deduce características implícitas de personajes, .
del texto.
animales, objetos y lugares; determina el significado Lee un cuento con imágenes
de palabras según el contexto y hace comparaciones; de manera autónoma,
asimismo, establece relaciones lógicas de causa- deduce de que trata a
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, partir del título
a partir de información explícita del texto.
3. Escribe diversos tipos de Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en - Escribe una anécdota y - Rúbrica.
textos en su lengua materna. oraciones y las desarrolla para ampliar la información, mensajes sobre alguna - Escala de
3.1. Adecúa el texto a la aunque en ocasiones puede reiterar información experiencia vivida., valoración
situación comunicativa. innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, organizando sus ideas
como adición y secuencia, utilizando algunos y utilizando recursos
3.2. Organiza y desarrolla las
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. gramaticales como el
ideas de forma coherente y
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las punto y la mayúscula.
cohesionada.
mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar Elabora carteles, acuerdos
3.3. Utiliza convenciones del
sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para de convivencia, utilizando
lenguaje escrito de forma
marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; las mayúsculas y el punto.
pertinente.
asimismo, elabora rimas y juegos verbales.
3.4. Reflexiona y evalúa la
Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
forma, el contenido y contexto
ajusta al propósito y destinatario, si existen
del texto escrito.
contradicciones que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
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aprendizajes? evaluación
Matemática 1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Agrupa objetos de acuerdo - Escala de
cantidad. numérico (números, signos y expresiones verbales) su a dos criterios en forma valoración
1.1 Traduce cantidades a comprensión de clasificación según características gráfica y los explica.
expresiones numéricas. comunes. - Usa las expresiones
1.2. Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y lenguaje “todos”, “algunos”
sobre los números y las numérico (números, signos y expresiones verbales) su “ninguno”, cuando describe
operaciones. comprensión de las expresiones “todos”, “algunos”, clasificaciones y señala
ninguno algunas características.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
y cálculo. numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión del número como ordinal al ordenar objetos
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas - Emplea estrategias y procedimientos como los
y las operaciones. siguientes:
• Estrategias heurísticas.
2. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos que se repiten - Comunica el patrón de - Escala de valoración
regularidad, equivalencia y (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o repetición en
cambio. entre cantidades que aumentan o disminuyen movimientos que
2.1. Traduce datos y regularmente, y los transforma en patrones de realiza.
condiciones a expresiones repetición o patrones aditivos.
algebraicas. - Describe, usando lenguaje cotidiano y
2.2. Comunica su comprensión representaciones concretas y dibujos, el patrón de
sobre las relaciones repetición (con dos criterios perceptuales), y cómo
algebraicas. aumentan o disminuyen los números en un patrón
aditivo con números de hasta 2 cifras.
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
2.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
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aprendizajes? evaluación
3. Resuelve problemas de - Comparte actividades con sus compañeros - Se desplaza utilizando las - Escala de valoración
forma, movimiento y respetando sus diferencias y tratándolos con nociones “a la derecha” “a
localización. amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en el la izquierda” “arriba”
3.1. Modela objetos con aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad. “abajo”, empleando
formas geométricas y sus - Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos estrategias y
transformaciones. los desplazamientos y posiciones de objetos o procedimientos en una
personas con relación a un punto de referencia; hace cuadricula y con relación a
3.2. Comunica su comprensión
uso de expresiones como “sube”, “entra”, “hacia su propio cuerpo.
sobre las formas y relaciones
geométricas. adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, “por el borde”,
“en frente de”, etc., apoyándose con códigos de
3.3. Usa estrategias y
flechas.
procedimientos para orientarse
en el espacio.
Personal Social 1. Construye su identidad. - Expresa agrado al representar las manifestaciones - Expresa la función de los - Escala de valoración
1.1. Se valora a sí mismo. culturales de su familia, institución educativa y miembros de su escuela
comunidad. realizando una entrevista.
1.2. Autorregula sus
emociones. - Describe las emociones a partir de su experiencia y - Describe a través de
de lo que observa en los demás, y las regula teniendo diferentes formas de
1.3 Reflexiona y argumenta
en cuenta normas establecidas de manera conjunta. representación sus
éticamente.
Aplica estrategias de autorregulación (respiración), emociones, aplica
1.4. Vive su sexualidad de manera
con la guía del docente. estrategias de auto
integral y responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo y regulación.
madurez.

2. Convive y participa - Comparte actividades con sus - Participa en juegos de - Escala de valoración
democráticamente. compañeros respetando sus integración, tratándose
2.1. Interactúa con todas las diferencias y tratándolos con con amabilidad y
personas. amabilidad y respeto. Cumple con sus respeto entre
deberes en el aula, para beneficio de compañeros y
2. 2. Construye normas y
todos y de acuerdo a su edad. compañeras.
asume acuerdos y leyes.
- Participa en la elaboración de - Participa en proponer
2.3. Maneja conflictos de
acuerdos y normas que reflejen el normas de convivencia
manera constructiva.
buen trato entre compañeros, y los para practicarla en el
2.4. Delibera sobre asuntos cumple. aula.
públicos.
- Utiliza estrategias para manejar sus
2.5. Participa en acciones que conflictos en el aula con ayuda de un
promueven el bienestar adulto; de esta manera, propicia el
común. buen trato entre compañeros.
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aprendizajes? evaluación
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos - Compara y establece si hay diferencia - Reconoce las - Lista de cotejo
tecnología científicos para construir sus entre la respuesta que propuso y los características de las
conocimientos. datos o la información obtenida en su partes de su cuerpo.
1.1. Problematiza situaciones observación o experimentación.
para hacer indagación. Elabora sus conclusiones.
1.2. Diseña estrategias para
hacer indagación.
1.3. Genera y registra datos o
información.
1.4. Analiza datos e
información.
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
2. Explica el mundo físico - Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus - Dibuja y explica las partes - Escala de valoración
basándose en conocimientos funciones. del cuerpo humano y en él,
sobre los seres vivos, materia indica su funcionalidad
y energía, biodiversidad, Tierra mediante los movimientos
y universo. que puede realizar.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Educación 2. Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios con diversas acciones, - Expresa acciones de - Lista de cotejo
Religiosa encuentro personal y siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, amistad en forma oral con
comunitario con Dios en su institución educativa y entorno. sus compañeros.
proyecto de vida en - Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el - Demuestra respeto a Dios
coherencia con su creencia amor a su amigo Jesús. realizando correctamente
religiosa. la señal de cruz en un acto
2.1. Transforma su entorno de oración
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
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la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
Educación 1. Se desenvuelve de manera - Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí mismo - Realiza juegos donde - Lista de cotejo
Física autónoma a través de su y a otros puntos de referencia; reconoce sus demuestra su orientación
motricidad. posibilidades de equilibrio con diferentes bases de espacial. Muestra un trato
1.1. Comprende su cuerpo. sustentación en acciones lúdicas. respetuoso al realizar
diversos juegos donde
1.2. Se expresa
llama a todos y todas por
corporalmente.
su nombre y acepta la
participación de todos.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

- Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.

Enfoque orientado al bien común

- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

- Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias

diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Enfoque de búsqueda de la excelencia.
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las y los estudiantes de la I.E. Hildebrando Castro Pozo N° 14781 del Centro Poblado Chalacalá baja, retornan a
su institución ansiosos de reencontrarse con sus amigos/as y con ganas de aprender para afrontar nuevos retos
al iniciar el año escolar, pero se observa que los estudiantes del… grado, se caracterizan por imitar conductas
y actitudes a veces, no apropiadas; así mismo, se evidencia que realizan juegos bruscos durante el recreo y
salida. En este sentido la escuela como ente formador debe garantizar un buen clima del aula que propicie los
aprendizajes, así como la buena organización para una convivencia armoniosa y desempeños eficaces. Frente a
esta situación se les presenta el reto ¿cómo nos estamos tratando entre nosotros?, ¿Cómo estamos organizados
en el aula?, ¿Qué podemos hacer para tratarnos bien y convivir en armonía asumiendo responsabilidades?
Ante este desafío, los estudiantes desarrollan diversas habilidades sociales como: la empatía, la asertividad, la
escucha activa; que le permitirá convivir en un clima favorable y armonioso; asimismo, se propiciara la
organización de los sectores y equipos de responsabilidades. Para ello se pretende realizar actividades de lectura
y escritura de textos relacionados a temas referidos al buen trato y la convivencia; resolver situaciones
problemáticas PAEV, debates y juegos de roles donde se evidencia la toma de decisiones y el cumplimiento de
los acuerdos.
4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA 1: EL REGRESO AL COLEGIO

Sesión 1: Participamos en juegos de integración. Sesión 2: Relatamos anécdotas personales
En esta sesión los niños y las niñas participaran en diversos juegos que les En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a relatar anécdotas personales
motivara a integrarse y conocerse mejor como compañeros a través de teniendo teniendo en cuenta el volumen de su voz y la buena pronunciación de las
dinámicas de juegos. palabras.
(Personal Social) (Comunicación)
Sesión 3: Utilizamos nociones “arriba”, “abajo” ,“ encima de “, “debajo de”,
izquierda”, “derecha”. Sesión 4: Leemos anécdotas para compartir y planificaremos la unidad.
En esta sesión los estudiantes del segundo grado aprenderán a
En esta sesión los estudiantes aprenderán a leer en voz alta anécdotas
desplazarse por diferentes lugares de su aula mencionando el recorrido
proporcionadas por la maestra utilizando buena entonación y respetando los
que hace derecha, izquierda, etc.
signos de puntuación.
(Matemática)
(Comunicación)
Sesión 5: Nos desplazamos con códigos de flechas
En esta sesión los estudiantes aprenderán a desplazarse en diferentes Sesión 6: Escribiendo anécdotas personales nos divertimos
direcciones siguiendo consignas y utilizando códigos de flecha para su
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán escribir anécdotas de suceso
buena orientación.
personal realizando su plan de escritura para una buena organización de su
(Matemática)
texto.
(Comunicación)
Sesión 7: Conocemos funciones de los miembros de nuestra comunidad
educativa. Sesión 8: Expresamos y describiremos nuestras emociones.
En esta sesión los niños y las niñas visitaran los diferentes ambientes de
En esta sesión los niños y las niñas participaran de diversos juegos y
nuestra I.E. para conocer los trabajadores de nuestra institución y las
estrategias de socialización para conocer las diversas emociones que se siente
diversas funciones que realizan cada integrante.
al participar y representarlos a través de dibujos.
(Personal Social)
(Personal Social)
Sesión 9: Conocemos las partes de nuestro cuerpo. Sesión 10: Elaboramos un marcador de emociones.
En esta sesión los niños y las niñas investigaran las partes del cuerpo En esta sesión los niños y las niñas dibujaran diversas expresiones emocionales
humano para luego identificarlos y exponer utilizando su cuerpo como de alegría, susto, tristeza, etc. para luego elaborar un dado de marcador de
ejemplo. emociones y puedan realizar juegos expresando diversas emociones.
(Ciencia y Tecnoloía) (Arte y Cultura)
Sesión 12: Nos divertimos buscando objetos según consignas.
Sesión 11: Leemos textos narrativos para identificar emociones. En esta sesión los niños y las niñas realizaran juegos vivenciales en el patio de su
En esta sesión los niños y las niñas leerán un texto narrativo para identificar las escuela subiendo y bajando las gradas según consignas de la maestra e indicando
diversas emociones que expresan los personajes de la lectura. las diversas posiciones que representan arriba, abajo, izquierda derecha para luego
representarlo en un papelote los desplazamientos que hicieron.
(Comunicación) (Matemática)

Sesión 13: Conocemos a nuestro amigo Jesús.

En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a reconocer al mejor amigo del Sesión 14: Nos llamamos por nuestro nombre en todo momento.
hombre que es Jesús y amarse los unos a los otros como Jesús nos amó. En esta sesión los niños y las niñas participarán en diferentes juegos en donde
(Educación Religiosa) se llamarán por su nombre, para reforzar la identificación entre compañeros.
(Educación Física)
 SEMANA 2: CONVIVIMOS EN ARMONÍA
Sesión 16: Resolvemos conflictos de nuestra aula.
Sesión 15: Leemos textos narrativos para identificar conflictos En esta sesión los estudiantes darán a conocer algunos conflictos que
vivenciaron dentro de su aula y las causas que originaron y como lo
En esta sesión los niños y las niñas leerán textos narrativos de conflictos e
solucionaron. Aprenderán a cumplir los acuerdos del aula.
identificarán las causas del conflicto ocasionado y darán opiniones
(Personal Social)
criteriales para una posible solución.
(Comunicación)
Sesión 17: Nos divertimos agrupando objetos del área de matemática según Sesión 18: Proponemos acuerdos de convivencia
forma y color En esta sesión los estudiantes proponen algunos acuerdos para la buena
En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver problemas a partir de convivencia en el aula en el presente año y trabajar cumpliendo y
actividades vivenciales de su aula ordenando objetos del área de respetándonos.
matemática de acuerdo al tamaño y color. (Personal Social)
(Matemática)

Sesión 19: Escribimos normas para convivir en armonía dentro del aula. Sesión 20: Agrupamos objetos para utilizar correctamente los términos todos,
En esta sesión los niños y las niñas escribirán acuerdos del aula teniendo algunos y ninguno
en cuenta el plan de escritura del texto para una mejor organización. En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas y a
(Comunicación) formular con las variantes todos, algunos y ninguno con útiles escolares y
objetos del aula.
(Matemática)

Sesión 21: Aprendemos a signarnos reconociendo la Santísima Trinidad. Sesión 22: ¿Qué características nos hace diferentes los niños de las niñas?
En esta sesión los estudiantes aprenderán a santiguarse y signarse En esta sesión los niños y las niñas investigaran algunas características que los
invocando a la Santísima Trinidad. diferencia a los niños y las niñas.
(Educación Religiosa) (Ciencia y Tecnología)

Sesión 23: Jugamos y entonamos canciones. Sesión 24: Escribimos mensajes colocando el punto.
En esta sesión los niños y las niñas entonaran diversos ritmos de temas En esta sesión los estudiantes escribirán mensajes a sus compañeros teniendo
musicales expresando su talento. en cuenta el plan de escritura y los signos de puntuación.
(Arte y Cultura) (Comunicación)
Sesión 25: Jugamos creando patrones de repetición con sonido y movimiento.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver problemas de Sesión 26: Respetamos reglas de juego.
patrones de repetición y a crear otros teniendo en cuenta las consignas
dadas. En esta sesión los estudiantes participarán en diferentes juegos en donde se
establecerán reglas de juego y se comprometen a respetarla.
(Matemática)
(Educación Física)
Sesión 27: Agrupamos objetos con las mismas características. Sesión 28: Utilizamos líneas rectas para decorar la imagen de mi amigo.
En esta sesión los niños y las niñas agruparan objetos teniendo en cuenta una En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a utilizar las líneas rectas para
 característica en común. decorar sus dibujos en forma libre.
(Matemática) (Arte y Cultura)

IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR. ⮚ Cuaderno de

trabajo segundo grado – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU ⮚ Material de
escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

V. FUENTE REFERENCIAL.
⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2023
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños de segundo grado.

Chalacalá 22 de Marzo del 2023

…………………………………………. …………………………………………………
Prof. (A) Úrsula Quiroga C. Prof. José Pino Ramírez.
Directora. Sub Director.

………………………………………… ………………………………………………….
Mag. Juana Atoche Camacho. Lic. Nuri Del Pilar Farfan Luna
Prof. 2°“B” Prof. 2°A”