Planeación idáctica

PROYECTOS 12
Escuela:
CCT: Zona: Región:
Maestro(a): Fase/Grado: 3/Segundo

Proyectos a trabajar en el periodo

Del 11 al 22 de marzo del 2024
Campo Título del proyecto Propósito Problemática
que atiende
Proyecto del Aula Consultar diferentes fuentes de Aula
“Investigamos y información para aprender sobre los -Desconocimiento
creamos mitos y fenómenos naturales. Elaborar una de las
Lenguajes leyendas sobre leyenda o mito que incluirán en una características de
fenómenos naturales” antología colectiva. mitos y leyendas.
del libro de texto (pág. TEMAS QUE SE TRABAJAN:
60-73). *Mitos.
*Leyendas.
*Antología.
PRODUCTO:
*Antología colectiva.
Proyecto del Aula “¡Se Fabricar una dinamómetro para Aula
puede estirar!” del libro conocer la importancia de los -Desconocimiento
de texto (pág. 126-137). materiales elásticos. de las propiedades
Saberes y P. C. TEMAS QUE SE TRABAJAN: de los objetos.
*Propiedades de los objetos.
*Elasticidad.
PRODUCTO:
*Dinamómetro.
Proyecto de la Reconocer los cambios que ha tenido Comunidad
Comunidad “Mi su comunidad a través del tiempo. -Desconocimiento
comunidad a través del Organizar una exposición sobre las de los cambios que
De lo Hum. y tiempo” del libro de transformaciones más significativas se han presentado
lo Com. texto (pág. 260-273). del lugar donde viven. en su comunidad.
*Se fusiona con proyecto TEMAS QUE SE TRABAJAN:
de Ética, Naturaleza y *Cambios en la comunidad.
Sociedades. *Croquis de la comunidad.
Ética, N. y S. PRODUCTO:
*Exposición colectiva sobre cambios en
la comunidad.
 Parte 2 del 18 al 22 de marzo
Plano didáctico Parte 2
LENGUAJES Fase: 3 Grado: 2°
Trimestre: Marzo-Julio Mes: Marzo. Periodo: Del 18 al 22 de marzo.
Problemática: -Desconocimiento de las características de mitos y leyendas.
Proyecto: Proyecto “Investigamos y creamos Escenario: Aula.
mitos y leyendas sobre fenómenos
naturales” del libro de texto (pág.
60-73).
Propósito: Consultar diferentes fuentes de información para PRODUCTO:
aprender sobre los fenómenos naturales. *Antología colectiva.
Elaborar una leyenda o mito que incluirán en una
antología colectiva.
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Mitos.
*Leyendas.
*Antología.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos/PDA: Ejes articuladores:
*Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la Inclusión.
familia, la escuela o el resto de la comunidad. Pensamiento crítico.
-Narra actividades y eventos que han tenido lugar en la escuela, Apropiación de las
empleando una organización temporal y culturas a través de la
casual. lectura y la escritura.
-Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello que le interesa, Artes y experiencias
no comprende o le causa extrañeza. estéticas.
-Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad,
secuencia de ideas y precisión.
-Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, adecuadas a cada
situación comunicativa, como la participación por turnos, la escucha activa,
etcétera.
-Recrea y comparte un evento de la escuela con viñetas constituidas por
dibujo y texto, cuidando el orden temporal y causal.
Codiseño:

Vinculación con otros campos:

 -Reorientamos. Fecha: Miércoles 20
Sesión 6 Momento:
-Seguimos. Tiempo: 60 min.
Pág. 67-70.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán la primera Proyectos -Completar tabla.
versión de su leyenda o mito. de aula.
Desarrollo: Libreta:
-Trabajar el apartado “Reorientamos”. -Cuadernillo -Primera versión
-Completar la tabla de la página 67 con la información que de trabajo. de leyenda o mito.
encontraron acerca del fenómeno natural elegido y los elementos
que encontraron en las leyendas o mitos. Cuadernillo:
-Reflexionar sobre: ¿Cuáles son las diferencias entre ambos textos? -Mitos y leyendas.
¿con cuál información es más fácil entender el fenómeno natural?
¿Por qué creen que sucede esto?
-Trabajar el apartado “Seguimos”.
-Escribir la primera versión de una leyenda o mito con todos los
elementos y la información que han encontrado y escrito.
-Leer con ayuda del maestro o maestra la información de la tabla de
la página 69 que sirve de guía para redactar el primer borrador.
-Comentar entre todos: ¿Qué otras formas de inicio y fin se les
ocurren para su texto? ¿Qué personajes incluirán en su leyenda o
mito? ¿Qué características tendrá cada personaje?
-Escribir en hojas una lista de lo que comentaron y péguenla en el
pizarrón para consultarla en cualquier momento.
-Tomar en cuenta las leyendas o mitos que han leído y la
información que reunieron sobre fenómenos naturales.
-Escribir en la libreta el borrador de la leyenda o mito.
-Integrar todas las características que conocen hasta el momento.
-Guiarse con el ejemplo y apoyarse en los elementos que escribieron
juntos.
-Retomar las imágenes que buscaron anteriormente para ilustrar el
texto.
-Tomar en cuenta los elementos del fenómeno natural, los
personajes, sus características y el lugar donde se desarrolla la
acción para crear tu ilustración.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Mitos y leyendas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Escribe leyendas o mitos.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 -Integramos. Fecha: Jueves 21
Sesión 7 Momento:
Pág. 70-71. Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán la versión final Proyectos -Escribir
de su leyenda o mito. de aula. recomendaciones.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Integramos”. -Cuadernillo Hoja blanca:
-Presentar en comunidad de aula el borrador de su leyenda o mito a de trabajo. -Versión final de
sus compañeros. leyenda o mito.
-Hacer sugerencias para mejorar los textos de los demás.
-Anotar en las líneas de la página 70 las recomendaciones que Otro (producto):
recibieron. -Antología.
-Atender las sugerencias y elaborar la versión final de su leyenda o
mito. Cuadernillo:
-Doblar una hoja blanca por la mitad. -Mitos y leyendas.
-Copiar en una mitad la versión final del texto.
-Colocar en la otra parte la ilustración del fenómeno natural o la
forma como imaginaron su leyenda o mito.
-Reunir todos los trabajos e integrarlos en una antología.
-Usar los materiales que eligieron para hacer la portada.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Mitos y leyendas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Escribe leyendas o mitos.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Difundimos. Fecha: Viernes 22

Sesión 8 Momento:
-Consideramos. Tiempo: 60 min.
-Avanzamos.
Pág. 71-73.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión presentarán la antología Proyectos -Acuerdos
de leyenda y mitos y que reflexionarán sobre lo aprendido. de aula. asamblearios.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Difundimos”. -Cuadernillo Otro:
-Presentar la antología de las leyendas y los mitos que escribieron. de trabajo. -Presentación de
-Pasar uno por uno a leer su leyenda o mito. antología.
-Mostrar su ilustración y explicar cómo se relaciona con el texto.
-Hablar sobre las fuentes de información que consultaron. Cuadernillo:
-Colocar la antología de leyendas y mitos en la biblioteca del salón. -Mitos y leyendas.
-Trabajar el apartado “Consideramos”.
-Comentar sobre: ¿Qué datos buscaron y cómo los representaron en
su texto? ¿Qué elementos tiene su ilustración? ¿Qué elementos
tiene su leyenda o mito? ¿Cómo ayudan las leyendas o mitos a
nuestra comunidad? ¿Cómo podemos difundir nuestros textos?
-Responder de manera individual: ¿Qué aprendiste sobre los
fenómenos naturales? ¿Cuál es la utilidad de escribir tu propia
versión de una leyenda o mito? ¿en qué otro aspecto puedes
mejorar con lo que aprendiste?
-Trabajar el apartado “Avanzamos”.
-Reflexionar en comunidad de aula sobre: ¿Qué otros temas se
explican con mitos o leyendas? ¿Cómo se puede explicar el origen
de algo? ¿Qué se puede decir acerca de cómo se originó el
universo?
-Escribir los acuerdos a los que llegaron en comunidad para elaborar
una leyenda o mito e incluirla en una antología.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Mitos y leyendas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Presenta el trabajo realizado.
evaluación: -Reflexiona sobre lo aprendido.
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Plano didáctico Parte 2
SABERES Y P.C. Fase: 3 Grado: 2°
Trimestre: Marzo-Julio Mes: Marzo. Periodo: Del 18 al 22 de marzo.
Problemática: -Desconocimiento de las propiedades de los objetos.
Proyecto: Proyecto “¡Se puede estirar!” del Escenario: Aula.
libro de texto (pág. 126-137).
Propósito: Fabricar una dinamómetro para conocer la PRODUCTO:
importancia de los materiales elásticos. *Dinamómetro.
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Propiedades de los objetos.
*Elasticidad.
Metodología: Aprendizaje basado en indagación (STEAM).
Contenidos/PDA: Ejes articuladores:
Ciencias: Pensamiento crítico.
*Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación. Vida saludable.
-Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar cómo se Artes y experiencias
deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos estéticas.
chocar.
-Reconoce la deformación de objetos como resultado de la
aplicación de una fuerza y su relación con las propiedades de los
materiales con los que están hechos.

Pensamiento matemático:
*Estudio de los números.
-Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta
donde sea posible en su lengua materna de manera ascendente y
descendente a partir de un número dado.
-A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de
diferentes formas, interpreta, lee y escribe
la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos;
identifica regularidades en los
números que representan unidades, decenas y centenas.
-Utiliza los símbolos “<” “>” o “=” para comparar u ordenar dos números.
Codiseño:

Vinculación con otros campos:

 -Acuerdos. Fecha: Miércoles 20
Sesión 6 Momento:
-Comunicación y Tiempo: 60 min.
aplicación.
Pág. 134.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión platicarán sobre los Proyectos -Completar
materiales elásticos y que iniciarán con la construcción del de aula. esquema.
dinamómetro.
Desarrollo: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Trabajar el apartado “Acuerdos”. de trabajo. -Materiales
-Anotar en el esquema de la página 134 qué materiales son elásticos.
elásticos.
-Trabajar el apartado “Comunicación y aplicación” la pregunta
¿Cómo pueden construir un dinamómetro?
-Reunirse en pequeña comunidad y recordar el problema presentado
en la lectura: cómo construir un dinamómetro.
-Explicar a un adulto de su pequeña comunidad los materiales que
pueden utilizar, la forma que tendrá y los pasos que seguirán.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Materiales elásticos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Identifica características de algunos materiales.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Comunicación y Fecha: Jueves 21

Sesión 7 Momento:
aplicación. Tiempo: 60 min.
Pág. 134-137.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán y pondrán a Proyectos de -Conclusiones.
prueba el dinamómetro. aula.
Desarrollo: Otro (producto):
-Continuar con el apartado “Comunicación y aplicación” la pregunta -Cuadernillo -Dinamómetro.
¿Cómo pueden construir un dinamómetro? de trabajo.
-Construir en pequeña comunidad y siguiendo los pasos acordados Cuadernillo:
el dinamómetro. -Materiales -Materiales
-Leer el procedimiento que se muestra en la página 135 y 136 para para el elásticos.
construir el dinamómetro casero. dinamómetro.
-Reunir los materiales que se habían organizado previamente (el
soporte se debe hacer en casa).
-Poner a prueba el dinamómetro una vez que lo hayan elaborado.
-Anotar sus conclusiones en el espacio de la página 136.
-Comentar para qué se puede utilizar un dinamómetro en su
comunidad.
-Investigar cómo mejorar el dinamómetro que elaboraron.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Materiales elásticos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Elabora un dinamómetro.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Reflexión sobre Fecha: Viernes 22

Sesión 8 Momento:
nuestros aprendizajes. Tiempo: 60 min.
Pág. 137.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión concluye el proyecto y Proyectos -Dibujo.
que reflexionarán sobre lo aprendido. de aula. -Acuerdos
Desarrollo: asamblearios.
-Trabajar el apartado “Reflexión sobre nuestros aprendizajes”. -Cuadernillo
-Dibujar de manera individual en la libreta el dinamómetro que de trabajo. Cuadernillo:
construyeron y explicar cómo lo hicieron. -Materiales
-Incluir la dificultades que tuvieron y cómo las resolvieron. elásticos.
-Compartir su historia con el resto de tu comunidad y escuchar a los
demás.
-Escribir los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad
para conocer la utilidad de los objetos elásticos.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Materiales elásticos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Reflexiona sobre lo aprendido.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Plano didáctico Parte 2
DE LO H. Y LO C./ÉTICA N. Y S. Fase: 3 Grado: 2°
Trimestre: Marzo-Julio Mes: Marzo. Periodo: Del 18 al 22 de marzo.
Problemática: -Desconocimiento de los cambios que se han presentado en su comunidad.
Proyecto: Proyecto “Mi comunidad a través Escenario: Comunitario.
del tiempo” del libro de texto (pág.
260-273).
Propósito: Reconocer los cambios que ha tenido su PRODUCTO:
comunidad a través del tiempo. Organizar una *Exposición colectiva sobre
exposición sobre las transformaciones más cambios en la comunidad.
significativas del lugar donde viven.
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Cambios en la comunidad.
*Croquis de la comunidad.
Metodología: Aprendizaje servicio/Aprendizaje basado en problemas.
Contenidos/PDA: Ejes articuladores:
*Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las Inclusión.
actividades humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a Interculturalidad crítica.
ciclos agrícolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo Igualdad de género.
y espacio histórico (“antes, durante y después”).
-Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y comprende su
relación con las actividades humanas cotidianas, usando nociones como
“antes, ahora y después” y en orden cronológico (semanas, meses, años,
décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y festividades),
reconociendo que existen diferentes formas de nombrarlas y entenderlas
de acuerdo con el contexto.
Codiseño:

Vinculación con otros campos:

-Creatividad en marcha. Fecha: Miércoles 20

Sesión 6 Momento:
Pág. 268-270. Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión prepararán la exposición Proyectos -Entrevista.
colectiva “Viaje histórico por mi comunidad”. comunitarios.
Desarrollo: Otro:
-Trabajar el apartado “Creatividad en marcha”. -Carteles.
-Investigar en pequeñas comunidades cómo ha cambiado la -Cuadernillo -Croquis.
localidad en donde viven. de trabajo.
-Entrevistar a personas mayores que tengan muchos años viviendo Cuadernillo:
en la localidad. -Cambios en la
-Plantear las siguientes preguntas: ¿desde hace cuánto vive en la comunidad.
comunidad? ¿el lugar ha cambiado mucho desde que usted era niña
o niño? ¿Qué lugares que ya no existen recuerda más? ¿por qué?
-Solicitar a los entrevistados que les enseñen fotografías, videos u
otros objetos que muestren cómo era antes la localidad. Pedirlos
prestados y explicar que serán incluidos en la exposición colectiva
“Viaje histórico por mi comunidad”.
-Solicitar a un adulto que pida más información sobre la comunidad
en instituciones civiles o públicas (pedir que gestione el préstamo de
fotografías, mapas o videos).
-Elaborar e incluir un croquis actual de la comunidad para identificar
los espacios públicos y ver cómo han cambiado con el paso del
tiempo (esta actividad permite relacionar con el proyecto de Ética,
Naturaleza y Sociedades).
-Elaborar carteles para dar a conocer la exposición.
-Incluir la fecha, la hora y el lugar donde se llevará a cabo.
-Escribir una breve descripción de los objetos que se van a exponer.
-Mencionar si habrá algún narrador de la comunidad.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Cambios en la comunidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Prepara una exposición sobre los cambios de su comunidad.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Creatividad en marcha. Fecha: Jueves 21

Sesión 7 Momento:
Pág. 270-272. Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Otro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión montarán la exposición Proyectos -Exposición
“Viaje histórico por mi comunidad”. comunitarios. colectiva.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Creatividad en marcha”. -Cuadernillo Cuadernillo:
-Montar la exposición. de trabajo. -Cambios en la
-Reunir los objetos que consiguieron para la exposición (mapas, comunidad.
fotografías, pinturas, dibujos, croquis) y decidir cómo organizarlos.
-Decidir sobre qué material los colocarán (tablas o en papel
cascarón grueso).
-Colocar una etiqueta hecha con papel blanco al pie de cada objeto
en la que indiquen qué se está mostrando y el año al que pertenece.
-Obtener los equipos de reproducción necesarios si consiguieron
videos o audios.
-Solicitar a las personas que entrevistaron y accedieron asistir a la
exposición que narren sus historias frente a los asistentes.
-Tomar fotografías durante la exposición para difundir los resultados
en el periódico mural de la escuela.
-Preguntar a los invitados si la exposición les ayudó a conocer el
pasado del lugar donde viven.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Cambios en la comunidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Presenta una exposición sobre los cambios de su comunidad.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Compartimos y Fecha: Viernes 22

Sesión 8 Momento:
evaluamos lo Tiempo: 60 min.
aprendido.
Pág. 272-273.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión concluye el proyecto y Proyectos -Acuerdos
que reflexionarán sobre lo aprendido. comunitarios. asamblearios.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Compartimos y evaluamos lo aprendido”. -Cuadernillo Otro:
-Compartir en comunidad lo que les hayan comentado sus familiares de trabajo. -Texto en
u otros participantes sobre la exposición. colectivo.
-Reflexionar sobre la forma en que la exposición les ayudó a -Compartir en el
aprender en torno a los cambios que ha tenido su comunidad en el periódico mural.
tiempo.
-Solicitar al maestro o maestra que anote en el pizarrón las ideas Cuadernillo:
mencionadas. -Cambios en la
-Escribir en colectivo un texto donde recuperen las ideas anteriores. comunidad.
-Reunir las evidencias de la exposición y presentarlas a la
comunidad escolar en el periódico mural.
-Acompañar con el texto que escribieron en colectivo.
-Escribir los acuerdos asamblearios a los que llegaron para realizar
la exposición.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Cambios en la comunidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Reflexiona sobre lo aprendido.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones: