30-06 DPC 4to Camnbio Climatico

SESIÓN DE APRENDIZAJE DPC 4TO EL CAMBIO CLIMATICO CALENTAMIENTO
GLOBAL Y ACUERDO DE KIOTO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “CEBA NILO VILDOSO GARCIA”

2. ÁREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA
3. TÍTULO DE UNIDAD : EL CLIMA EN EL MUNDO
4. TÍTULO DE SESIÓN : Cambio climá tico
5. FECHA : DEL 03 AL 7 DE JULIO 2023
6. TIEMPO :
7. GRADO Y SECCIÓN : 4TO Ú NICA
8. PROFESOR : JORGE LUIS MONGE SOLANO
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Indaga, mediante métodos

Problematiza Plantea y responde interrogantes
Científicos, situaciones que
situaciones sobre el cambio climá tico y el
pueden ser investigadas
calentamiento global.
por la ciencia.
 Explica con argumentos
científicos las causas y las
consecuencias del cambio
climá tico.
 Asume actitudes reflexivas,
Explica el mundo físico, Comprende y aplica
responsables y solidarias
basado en conocimientos conocimientos
sobre el cuidado del planeta y
científicos. científicos.
la defensa de la vida.
 Justifica que el cambio
climá tico se debe a la
alteració n en la composició n
de la atmó sfera.
Construye una posició n Toma posició n Presenta argumentos para
crítica sobre la ciencia y la crítica frente a defender su posició n respecto a
tecnología en sociedad. situaciones socio- situaciones controversiales
científicas. teniendo en cuenta sus efectos en
la sociedad y el ambiente.
SECUENCIA ESTRATEGIAS
- El docente da los saludos respectivos de bienvenida a los alumnos en el AIP.
- Se les muestra UNAS JOJAS DE APLICACIÓ N sobre las causas y consecuencias del cambio climá tico
- Para la recolecció n de saberes previos en los alumnos, se pregunta lo siguiente: ¿Qué es el cambio climá tico?
- Para promover la recuperació n de saberes previos se les pregunta también sobre ¿Qué les sugiere la expresió n “cambio
climá tico”?
INICIO
- Para suscitar el conflicto cognitivo se plantea lo siguiente: “El clima cambia siempre. ¿Acaso creen que el clima del planeta, al inicio
de la vida, era igual al que tenemos ahora? Entonces, ¿Por qué piensan que hay tanta preocupació n por este tema?
- Se presenta el propó sito de la sesió n o aprendizaje esperado y el título de la sesió n.
Propósito de la sesión: Comprende y explica con argumentos científicos en un cuadro resumen las actitudes responsables frente al
problema del calentamiento global y el cambio climá tico, aportando de este modo a la solució n de este grave problema que afecta la
vida de nuestro planeta.
DESARROLL Con actitud reflexiva se incentiva a los estudiantes a que participen en esta parte de la sesió n, compartiendo alguna experiencia
O vivida con el malestar del cambio climá tico o con alguna actitud propia o ajena sobre el cuidado del medio ambiente.
Se dialoga sobre el problema del calentamiento global: “la tierra se calienta” de 1 minuto de duració n.
Responden: ¿Es lo mismo cambio climá tico de calentamiento global? ¿Por qué crees que la tierra se calienta? ¿Cuá les son los
factores que afectan al problema climá tico de nuestro planeta?
- Se indica a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo. Luego se proyecta una informació n virtual a todos los equipos
para su respectiva lectura y aná lisis.
- Se pide a los estudiantes que realicen un cuadro resumen sobre la informació n revisada. Se espera que los estudiantes logren
identificar entre las ideas científicas las causas y consecuencias del cambio climá tico.
- Seguidamente, los estudiantes a partir del cuadro resumen, justifican las respuestas a las preguntas planteadas: ¿Cuá l sería la
alteració n en la composició n de la atmó sfera causante del cambio climá tico?, ¿Qué evidencia encontramos para afirmar la existencia
del cambio climá tico?, ¿Qué actividades humanas contribuyen a la alteració n de la composició n de la atmó sfera? para esto, se
sugiere el siguiente cuadro para lograr la justificació n basada en evidencias:
CAMBIO CLIMÁTICO
Causas Consecuencias Evidencias Conocimiento relacionado Elaboración de justificaciones
(datos, tablas,
gráficas)
Aumento de Aumento de Aumento de 400 Menos del 1% de CO2 es El CO2 es un componente de la
dió xido de temperatura en el ppm de CO2 en la parte de la composició n de atmó sfera y tiene la capacidad de
carbono (CO2) planeta atmó sfera. la atmó sfera. atrapar el calor. Pero el exceso de
Aumento de 1.6 El CO2 atmosférico tiene la CO2 hace que cada vez se retenga
°F de capacidad de atrapar el má s calor y con ello se dé el
temperatura calor y ayuda a prevenir que aumento de la temperatura en la
promedio global. la Tierra sea fría. Tierra, siendo esta una
consecuencia del cambio
climá tico.
- Resumimos la sesió n en ideas principales para su mejor retenció n.
- ¿Qué aprendí hoy? ¿Esto me sirve para…?
- Los estudiantes presentan sus argumentos en sus cuadros resumen. RESUELVEN CUESTIONARIO
- Se utiliza la rú brica como instrumento de evaluació n de las justificaciones construidas por el equipo de estudiantes.
III. SECUENCIA METODOLÓGICA:
IV: BIBLIOGRAFÍA:
1. Fundació n Mapfre. Tu compromiso por el medio ambiente. UCLM. Españ a.
2. Julia Martínez y Adriá n Ferná ndez (Coord.). Cambio Climá tico: una visió n desde México. Instituto Nacional de Ecología. México. 2004.
3. José Larios Martó n. Calentamiento Global. Al borde del límite. INET (Instituto de Estudios Transnacionales). Españ a. 2008.
Durante las ú ltimas décadas, la superficie del planeta se ha estado calentando má s de lo
que debería, debido a los gases del efecto invernadero. Algunos gases en la atmosfera
bloquean el calor que recibimos del sol impidiendo que éste escape, se quedan encerrados
como en un invernadero, estos gases pueden ser vapor de agua, que es el má s abundante
(H2O) y tiene un sistema de retroalimentació n, como todo sabemos. El vapor de agua
aumenta cuando la atmosfera se calienta y esto también trae má s precipitaciones.
Otro gas, el má s popular, tal vez, el dió xido de carbono CO2. ¿Quiénes producen dió xido de
carbono? Nosotros a través de la respiració n, también la producen las erupciones
volcá nicas, pero esto es casi nada a la huella que deja nuestra actividad, como la
deforestació n, cambios en la tierra y la quema de combustible fó siles. Los humanos hemos
concentrado el dió xido de carbono má s de un tercio desde que empezó la revolució n
industrial.
Otro gas es metano (CH4) que es un hidrocarburo producido por fuentes naturales en la
actividad humana. ¿Dó nde se produce el metano? En los depó sitos de basura, en la
agricultura, especialmente en el cultivo de arroz, y también se produce bastante metano
en el proceso digestivo de los rumiantes, como gases, eructos y estiércol principalmente de
las vacas. Esto sí es realmente malo, porque el metano (CH4) es 20 veces má s potente en
atrapar el calor del sol que el dió xido de carbono, aunque tiene menos presencia en
cantidad en la atmó sfera, por unidad es el má s destructivo de los gases del efecto
invernadero.
Otro gas, ó xido nitroso (N2O), producido por las prá cticas de cultivo que se dan en los
suelos, especialmente por el uso comercial que se dan a los fertilizantes orgá nicos, á cido
nítrico y la quema de cultivos.
Por ú ltimo, tenemos a los Clorofluorocarbonos (CFC), compuestos sintéticos de origen

enteramente industrial. Estos han favorecido la reducció n del agujero de la capa de ozono.
Calentamiento global y cambio climá tico ¿es o no es lo mismo? No exactamente. El

calentamiento global es el aumento de la temperatura promedio de la superficie de la
tierra, debido al incremento de los gases del efecto invernadero. Cambio climá tico es
mucho má s complejo; es un cambio en el clima que se da en toda la tierra o una regió n
específica, a largo plazo, que segú n la evidencia, ya se ha dado varias veces durante la
historia de la tierra, solo en los ú ltimos 650 mil añ os, ha habido 7 ciclos de avances y
retroceso en los congelamientos de los continentes. El fin de la ú ltima era de hielo, fue
hace casi 7 mil añ os. La mayoría de estos cambios que pasaron son atribuidos a muy
pequeñ as variaciones en la ó rbita de la tierra y al cambio de la energía solar que nuestro
planeta recibe.
El cambio que se está viviendo hoy en particular tiene unos agentes como causantes,
nosotros mismos.
Si la eliminació n de CO2 no se detiene, no estaríamos hablando de una pró xima era de

hielo, sino de algo mucho peor, la extinció n de la mayor parte de las especies en un
planeta, que huele enteramente a “huevos podridos”.
Es evidente que el nivel del mar se ha elevado a 17 cm en el ú ltimo siglo, aunque en la

ú ltima década esta cantidad se ha aumentado a casi el doble. Los ú ltimos reportes indican
que el nivel del mar aumenta 3 mm cada añ o. Otra evidencia, es que los polos y glaciales
del mundo se está n derritiendo. Otra evidencia, son los vientos extremos que son
resultados de las altas temperaturas como las tormentas y los huracanes que podrían
hacerse mucho má s grande y muchos má s destructivos. Por ú ltimo, la acidificació n de los
océanos. Desde los inicios de la revolució n industrial, la acidificació n de los océanos se ha
incrementado a un 30%. Esto es el resultado de nuestro CO2 que va a la atmó sfera y son
absorbidas por los océanos. La cantidad de CO2 que es absorbido por la capa superior del
océano está aumentando a un ritmo de 2 mil millones de toneladas por añ o. Esto produce
una baja en el nivel del pH (medida de acidez o alcalinidad/bá sica de una disolució n-
indica la concentració n de iones de hidró geno: 7 es neutro (pH<7=á cida;
pH>7=bá sica/basicidad). Esto produce que varios animales que se encuentran en las
profundidades del océano, requieren de una cantidad considerable y adecuada de PH para
sobrevivir, sino se da eso, esas especies está n condenadas a una extinció n masiva.
Ahora, la cinta transportadora oceá nica o circulació n termohalina, influye mucho en el

clima terrestre. Esta cinta entrega O2 (oxigeno) de las superficies de la tierra a las
profundidades oceá nicas a donde viven esos animales de los cuales no sabemos casi nada
al respecto. Si esta cinta transportadora deja de funcionar, sería terrible, porque todo el
clima de la tierra cambiaría hacia algo; por ejemplo, los océanos se convertirían en un
gigantesco “charco estancado”, es decir, un lugar frio, oscuro y sin oxígeno. Esto originaría
que las “bacterias anaeró bicas” (esas que no necesitan oxígeno para vivir), proliferen en
las profundidades del océano. Una de las peculiaridades de esas bacterias es que producen
sulfuro de hidró geno/á cido sulfhídrico (H2S), y si esto aumenta, llegaría hasta la superficie
produciendo un olor a “huevos podridos”. Este hedor no solo apestaría sino que es
bastante tó xico, ocasionando la muerte de animales costeros.

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1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “CEBA NILO VILDOSO GARCIA”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Indaga, mediante métodos

Por ú ltimo, tenemos a los Clorofluorocarbonos (CFC), compuestos sintéticos de origen

Calentamiento global y cambio climá tico ¿es o no es lo mismo? No exactamente. El

Si la eliminació n de CO2 no se detiene, no estaríamos hablando de una pró xima era de

Es evidente que el nivel del mar se ha elevado a 17 cm en el ú ltimo siglo, aunque en la

Ahora, la cinta transportadora oceá nica o circulació n termohalina, influye mucho en el

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