345 Dia de La Mujer

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA LINDA
Guía: Marzo 8, Día Internacional de la mujer

Indicadores de desempeño:
• Identificar la importancia del reconocimiento del 8 de marzo como una fecha para avanzar hacia la
igualdad de desempeño.
• Reflexionar con las niñas y los niños sobre los derechos de las mujeres.
• Valorar el trabajo y enseñanzas de las mujeres que hacen parte de su familia.
Vivencia
1. Escuchamos la canción La canción del trabajo
https://www.youtube.com/watch?v=ux746hyCokw
Respondemos las siguientes preguntas:
¿Qué es trabajar?
¿Por qué es importante el trabajo?
¿Qué trabajos mencionan en la canción?
¿En que trabajan las personas que viven en tu casa?
2. Con ayuda del profesor elaboramos una lista de los trabajos que realizan las mujeres de la casa
y otra de los trabajos que realizan los hombres
3. Imagina que eres grande y puedes trabajar, cuéntale a tus compañeros ¿en qué trabajarías y
por qué?
Fundamentación
Hoy escucharemos una historia titulada “La muñeca de trapo”
NOTA: El cuento se entrega anexo en forma de friso.
Respondemos las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son los personajes principales de la historia?

2. ¿Cuál es la temática central del cuento?
3. ¿Cuáles son los problemas y soluciones allí identificados?
4. ¿Qué habrían hecho en el lugar de rosa?
Hoy niños y niñas pueden desarrollar las mismas actividades y tienen los mismos derechos, pero no siempre
esto fue así, gracias a los esfuerzos de muchas mujeres, el 8 de marzo se conmemora el día de mujer en todo
el mundo.
El Día Internacional de la Mujer es una fecha que conmemora la movilización de mujeres con el fin de igualar
condiciones civiles, laborales, económicas, sociales y políticas respecto de las de los hombres.
Actualmente, el Día Internacional de la Mujer ha ampliado su alcance simbólico e incluido movimientos que
impactan sobre diferentes sectores de la sociedad. Si bien en su momento el cambio fue encabezado solo
por mujeres obreras, hoy es una fecha que impulsa a la reflexión sobre diversas cuestiones que atraviesan a la
sociedad y que tienen a la mujer como protagonista.
Algunos de estos temas primordiales son la igualdad de condiciones para la participación civil, laboral y
política de las mujeres; la violencia psicofísica y simbólica de la que son víctimas, es decir, todo aquello que
de una u otra manera y afecta la vida diaria de las mujeres.
Se celebra el 8 de marzo y persigue entre sus objetivos la conmemoración y reflexión sobre las múltiples y
diversas aristas políticas, sociales y económicas que atraviesan al género femenino. Es un llamado a un
cambio cultural que incluya y sitúe a la mujer en un lugar no susceptible de discriminaciones, violencias,
abusos y atropellos a sus derechos.
Este día es un momento para reflexionar y recordar la lucha dada por muchas mujeres logrando la igualdad
de derechos, oportunidades y libertades a la hora de elegir cómo vivir. Conmemoramos la valentía y
determinación de las mujeres, que han jugado un papel clave en la historia de nuestro país y resaltamos la
labor de las mujeres que nos han acompañado en nuestra vida.
Antes las mujeres, incluidas nuestras madres y abuelas, no tenían todos los derechos que tienen hoy, pero
había muchas mujeres que, fuertes y valientes, luchaban por conseguirlos.
Es una fecha importante y, por lo tanto, es un momento para recordar que las mujeres deben ser respetadas
(y también los hombres) todos los días del año.
Ejercitación
El rompecabezas de mujeres
Organizados en 9 equipos, recibiremos un rompecabezas que armaremos con la
participación de todos.
Luego de armados los rompecabezas se realizará una marcha silenciosa para observar si conocemos a
alguna de las mujeres que aparecen en ellos, luego con ayuda del docente leeremos la biografía de
cada una de ellas y conversamos en equipo cuál de esos trabajo nos gustaría realizar y por qué.
NOTA: Rompecabezas anexo.

Aplicación
Las mujeres de mi vida
El docente entregará a cada estudiante los siguientes materiales:
1. Cabeza de mujer sin rostro
2. Palito de paleta
3. La silueta de una mariposa.
INSTRUCCIONES:
1. Dibujamos la cara de la mujer más importante de nuestra vida.

2. Pegamos el palito como cuerpo.
3. En una de las alas de la mariposa escribo (o dibujo) 5 características o virtudes que hacen única a la
mujer representada.
4. En la otra ala escribo un mensaje de agradecimiento a esa mujer por su ejemplo para mi vida.
5. Se pegan todas las creaciones en una cartulina y se expone afuera del salón.
Comparto lo aprendido con mi familia.

La muñeca
de trapo
La muñeca
de trapo
La muñeca
Colección de cuentos "Ni príncipes azules ni princesas rosas" by Mestizas. Género y Gestión
Cultural is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Un-
ported License.To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/by-nc-
de trapo
nd/3.0/ or send a letter to Creative Commons, 444 Castro Street, Suite 900, Mountain View,
California, 94041, USA.
Texto | Elsa María Guadalupe Dávila Sánchez

Ilustración | Agustín Incicco
1er lugar. Categoría público en general
Este material es un producto del proyecto “La coeducación como estrategia hacia
la equidad de género y la no violencia hacia las mujeres y niñas en escuelas
de la Secretaría de Educación Pública de la Ciudad de México” financiado por la
Agencia Española de Cooperación para el Desarrollo (AECID).
D.R. © Mestizas. Género y Gestión Cultural A.C

www.mestizas.org
Primera Edición, México D.F. Octubre 2011
© Texto | Elsa María Guadalupe Dávila Sánchez

© Ilustración | Agustín Incicco
Corrección de estilo | Mireia Calafell y Cristina Real
Diseño de la colección | Karina Torres
Mi pueblo es muy lindo, se llama El cielo de mi tierra es muy her-
San Juan Chamula, Chiapas. El sol moso: azul claro con las nubes tan
lo llena como si fuera una ollita de blancas que parecen como ovejas
oro cuando lo baña de luz. que están todas juntas.
Cuando era niña, mi mé (así se dice mamá en len- hermanos. Yo me quedaba con mi mé ayudándola en
gua tsotsil), se levantaba muy temprano para hacer la casa y luego me iba a cuidar las ovejas al campo;
las tortillas y preparar el pozol para que desayunara mi mientras tejía pulseritas o cintos con hilaza. Cuidaba
tatic (mi papá) que se iba a trabajar a la milpa con mis bien a mis ovejas, porque si perdía una, me regañaban.
Una mañana al ir caminando con mis ovejas en- – Es un lugar donde vamos a aprender muchas cosas–
contré muchas niñas y niños que iban con una mu- me explicó– yo soy la maestra y estas niñas y niños
chacha. Estaban felices brincando alrededor de ella. me acompañan porque vamos a estudiar, a jugar y a
La muchacha me saludó sonriente y me dijo “bayat” conocer muchas cosas nuevas.
(“buenos días”, en mi lengua). A mí me dio pena que Mi corazón se puso contento, ¡yo también quería ir
me hablara esa muchacha, pero le contesté “bayat” a la escuela!, pero me tenía que ir a mi trabajo.
– ¿No quieres ir a la escuela? – me preguntó en casti- –¿Puedes decirle a mi tatic que si me da permiso de ir
lla (así decimos las chamulas y los chamulas al espa- contigo?– le dije ilusionada.
ñol). – No sé qué es la escuela – le dije. – ¡Claro que sí! ¿Dónde vives? –Le mostré donde que-
daba mi casa y ella me prometió que iría más tarde
para platicar con mi tatic y mi mé.
Esa mañana estuve muy contenta
jugando a que iba a ir a la escuela, me
puse a cantarle a mis ovejas “che-
neb, cheneb, cheneb…que quiere
decir “frijol, frijol, frijol”. Luego
tomé a mi muñeca y le comencé
a platicar que pronto iríamos las
dos a aprender muchas cosas con
la maestra. Mi muñeca tenía su
enredo (falda) de lana y su blusa
blanca bordada igual que la mía,
su cabello era de estambre negro
con dos trenzas tejidas, me la hizo
mi mé y la tenía desde chiquita.
Cuando regresé a mi casa, me puse a ayu-
darle a mi mé a terminar la comida, pero
ella estaba muy seria. Me dijo:
– Rosa, tu tatic está enojado contigo porque
vino una muchacha que es maestra para
decirle que te mandara a la escuela. Tu ta-
tic le dijo que ustedes tenían mucho trabajo
que hacer, entonces ella le contestó que era
de ley que todas las niñas y niños fueran a
la escuela, y que si no las mandábamos la
autoridad nos iba a castigar.
Sentí triste mi corazón porque mi mé se
puso a llorar, y me dio miedo que mi tatic
viniera y me regañara porque había plati-
cado con la maestra. Nunca creí que querer
ir a la escuela para aprender cosas nuevas y
jugar con otras niñas fuera algo malo, me
puse a llorar yo también y le conté todo a
mi muñeca.
Cuando llegó mi tatic me regañó, me dijo que las
mujeres no deberíamos platicar con nadie, que la es-
cuela no era lugar al que yo debería de ir, porque esa
maestra con ropa de hombre no me iba a enseñar co-
sas buenas, que las mujeres chamulas solo teníamos
que obedecer a nuestros papás, aprender a tortear, a
cocinar, a tejer y esperar a que nuestro tatic decidiera
quien sería nuestro marido para que diera pan, trago
y un borrego por nosotras.
Mis hermanos varones me miraron con desaproba-
ción. Mi papá me castigó. No comí nada ese día. Me
quedé sentada en un rincón del jacal con mi muñe-
ca abrazada, la estuve mirando, ella era como yo, y
yo era como ella: con una nagua de lana, una blusa
bordada y unas trenzas negras. Mi muñeca no podía
hablar, ni yo tampoco. Mi muñeca no podía decir
que quería ir a la escuela y aprender muchas cosas, ni
yo tampoco. Éramos lo mismo mi muñeca y yo.
Esa noche tuve un sueño. Todas Al día siguiente me levanté temprano para ir a cui-
las ovejas eran niñas y niños de la dar a mis ovejas. Mi mé ya tenía listas mis tortillas
escuela y mi muñeca era su maes- dobladitas con frijol y mi morral. Entonces mi tatic
tra, ella les enseñaba y les cantaba, me dijo:
me decía: Rosa, que no esté triste – Rosa, no vas a ir al campo hoy, te vas a quedar
tu corazón, verás que pronto vas a aquí para ayudarle a tu mé y a esperar a la maestra que
ir a la escuela. va a venir más tarde para llevarlos a la escuela a tus
hermanos y a ti. No es mi deseo que vayas, pero no
quiero tener problemas con la autoridad, así que te
portas bien, cuando regreses haces tu trabajo de la
casa ¿Entendiste?.
– Sí tatic– le dije, mientras mi corazón latía rápido de
felicidad y abrazaba a mi muñeca, que en mi sueño
me había dicho que eso pasaría.
Entonces fui a la escuela, aprendí muchas cosas
con mi maestra, que se llamaba Lucía, yo le decía
que quería ser como ella. Me ayudó a convencer a mi
tatic para que me dejara seguir estudiando y varios
años después yo también me convertí en maestra.
– Ahora enseño a las niñas y niños a leer, a escribir,
a contar en tsotsil y en español: jun (uno) chib (dos)
(ochib) tres…..
Todavía tengo mi muñeca de trapo. Cuando la veo,
pienso en todas las niñas que son como era yo, que
a veces quieren decir cosas y no pueden, porque las
hacen creer que no son personas, que son muñecas
sin voluntad y sin sueños. Pero no es así, cuando las
niñas jugamos, pensamos en cómo vamos a ser de
grandes. Yo aprendí con mi muñeca que los sueños
si se pueden hacer realidad.
La muñeca de trapo
Para su formación se utilizó la tipografía ITC Stone Serif de Sumner Stone.
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1. ¿Cuáles son los personajes principales de la historia?

NOTA: Rompecabezas anexo.

1. Dibujamos la cara de la mujer más importante de nuestra vida.

Comparto lo aprendido con mi familia.

Texto | Elsa María Guadalupe Dávila Sánchez

D.R. © Mestizas. Género y Gestión Cultural A.C

Primera Edición, México D.F. Octubre 2011

© Texto | Elsa María Guadalupe Dávila Sánchez

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