(DN) 22 de Mayo Inicial

NIVEL INICIAL
TEMA: “LA EMPATÍA”
22 DE MAYO 2024.
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1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.  Se valora a sí mismo 5 AÑOS  Identificar formas de

 Autoevalúa sus  Expresa sus emociones,
ESTANDAR: utiliza palabras, gestos y mostrar empatía hacia
emociones
Construye su identidad al tomar
movimientos corporales e los demás.
identifica las causas que les
conciencia de los aspectos que lo origina. Reconoce las
hacen único. Se identifica en emociones de los demás y
alguna de sus características muestra su simpatía
desacuerdo o preocupación Instrumento de
físicas, así como sus cualidades e evaluación/Criterio de
intereses, gustos y preferencias. 4 AÑOS evaluación
Se siente miembro de su familia  Expresa sus emociones Cuaderno de Campo, Ficha de
y del grupo de aula al que utilizan palabras gestos y observación
movimientos corporales.
pertenece. Practica hábitos Reconoce las emociones de
saludables reconociendo que son los demás y muestra sus CRITERIO DE EVALUACIÓN:
importantes para él. Actúa de simpatías o trata de ayudar Reconoce sus emociones,
manera autónoma en las así como las causas que los
3 AÑOS
actividades que realiza y es capaz originales y las comunica a
 Expresa sus emociones,
de tomar decisiones, desde sus utiliza para ellos gestos, través de palabras acciones
posibilidades y considerando a movimientos corporales y gestos o movimientos.
palabras. Identifica sus
los demás. Expresa sus
emociones y las que
emociones e identifica el motivo observa en los demás,
que las originan. Busca y acepta cuando el adulto las
la compañía de un adulto nombra.
significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
AREA: PERSONAL SOCIAL
ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN

VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDES O ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.
3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
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¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Cartulinas
 Recepción de los niños y niñas.  Marcadores de colores
 Actividades espontáneas.  Imágenes o dibujos de diferentes profesiones
 Actividades de rutina.  Pizarra o rotafolio
 Pegatinas o tarjetas de colores
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS EMOCIONES:
APRENDIENDO A NAVEGAR EN LAS AGUAS DE NUESTROS SENTIMIENTOS”, el propósito de
este proyecto es que los niños y niñas explorarán sus propias emociones, desarrollando así la habilidad de
identificarlas y manejarlas de manera gradual y constructiva. El tema del día de hoy es “LA EMPATÍA”.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas conocerán y comprenderán diversas formas de

mostrar empatía hacia los demás.
3
DESARROLLO 35 minutos
PROBLEMATIZACIÓN:
 Inicia la sesión reuniendo a los niños en un círculo y planteándoles la pregunta: "¿Alguna vez has
sentido lo que siente otra persona?".
 Anima a los niños a compartir experiencias donde hayan mostrado empatía hacia alguien más o
donde hayan recibido empatía de otros.
 Pregunta a los niños cómo se sienten cuando alguien más está triste o feliz, y cómo pueden ayudar
a esa persona a sentirse mejor.
 Concluye la problematización resaltando que la empatía es la capacidad de entender y compartir los
sentimientos de los demás, y que es importante ser amable y comprensivo con quienes nos rodean.
ANALISIS DE INFORMACIÓN
 Presenta a los niños ejemplos de situaciones donde pueden mostrar empatía, como cuando un
amigo está triste o cuando alguien se lastima.
 Pregunta a los niños cómo se sentirían en esas situaciones y qué podrían hacer para ayudar a la
persona que necesita apoyo.
 Organiza juegos y actividades prácticas que fomenten la empatía, como juegos de roles donde los
niños actúen diferentes situaciones y practiquen cómo mostrar comprensión y apoyo.
 Leemos el siguiente cuento que destaca la importancia de la empatía y cómo puede marcar la
diferencia en la vida de los demás.
4
 ¿Qué les pareció la historia de Oso y Osito construyendo el puente?
 ¿Cómo se sintieron Oso y Osito cuando vieron que el río se desbordó?
 ¿Qué creen que significa ser un buen amigo como Oso y Osito?
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ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES
 Invita a los niños a crear un "Acuerdo de Empatía" juntos, donde establezcan reglas básicas para
mostrar empatía en el aula y en su vida diaria.
 Pregunta a los niños qué acciones les gustaría incluir en el acuerdo y anímalos a compartir ideas.
CIERRE 10 minutos
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que
aprendimos? ¿Es importante tener empatía con los demas? ¿Por qué?
Al finalizar la sesión, refuerza la importancia de ser empáticos y amables con los demás, y anima a los
niños a aplicar lo aprendido en su vida diaria.
Identifican formas de mostrar empatía hacia los demás.
6
FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Reconoce sus

emociones, así como las causas que los originales y las AD A B C
comunica a través de palabras acciones gestos o
movimientos.
1 Dionicio
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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio
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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Proyecto de Aprendizaje: EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS EMOCIONES: APRENDIENDO A
NAVEGAR EN LAS AGUAS DE NUESTROS SENTIMIENTOS
Actividad: “LA EMPATIA”

Área PERSONAL SOCIAL
Competencia/ CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Capacidad  Se valora a sí mismo
 Autoevalúa sus emociones
Desempeño 5 AÑOS
 Expresa sus emociones, utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las
causas que les origina. Reconoce las emociones de los demás y muestra su simpatía
desacuerdo o preocupación
4 AÑOS
 Expresa sus emociones utilizan palabras gestos y movimientos corporales. Reconoce las
emociones de los demás y muestra sus simpatías o trata de ayudar
3 AÑOS
 Expresa sus emociones, utiliza para ellos gestos, movimientos corporales y palabras.
Identifica sus emociones y las que observa en los demás, cuando el adulto las nombra.
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para
PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
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FICHA DE APLICACIÓN
Comenta y colorea.
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TEMA: “LA EMPATÍA”

CONSTRUYE SU IDENTIDAD.  Se valora a sí mismo 5 AÑOS  Identificar formas de

AREA: PERSONAL SOCIAL

ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas conocerán y comprenderán diversas formas de

Identifican formas de mostrar empatía hacia los demás.

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Reconoce sus

NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

Actividad: “LA EMPATIA”

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