Avances en Psicolingüística Del Español: Guía Docente de La Asignatura
Avances en Psicolingüística Del Español: Guía Docente de La Asignatura
Avances en Psicolingüística Del Español: Guía Docente de La Asignatura
CENTRO RESPONSABLE
Escuela Internacional de Posgrado
DEL TÍTULO
Tipo de
Semestre Anual Créditos 3 Tipo Optativa Presencial
enseñanza
El objetivo de este curso es que el alumnado conozca algunos de los avances recientes que han
tenido lugar en relación a los procesos mentales que se ponen en marcha durante la lectura, la
escucha, el habla y la escritura del español, así como en su adquisición como primera y segunda
lengua, y su uso en personas bilingües. Las temáticas seleccionadas abarcarán los distintos
niveles del lenguaje (subléxico, léxico, oracional y discursivo), además de las relaciones entre el
lenguaje y otros aspectos cognitivos como la memoria, la emoción, la atención o el pensamiento.
Todos estos temas se abordarán desde métodos empíricos, principalmente experimentales, de
manera que el alumnado aprenderá la lógica subyacente al modo de investigar la lengua española
en psicolingüística.
Firma (1): Universidad de Granada
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
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CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
El alumnado sabrá/comprenderá:
perspectiva de la psicolingüística.
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lengua española.
• El estado actual del conocimiento de los aspectos más relevantes del procesamiento del español.
• Las fuentes bibliográficas de mayor relevancia para el estudio de la psicolingüística del español.
• Evaluar críticamente la validez de los distintos modelos teóricos desarrollados para explicar la
lengua española desde la psicología cognitiva y la neurociencia.
• Redactar un ensayo divulgativo a partir de un trabajo científico sobre la psicología del lenguaje.
TEÓRICO
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PRÁCTICO
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Belinchón Carmona, M., Igoa González, J. M., & Rivière, A. (2007). Psicología del lenguaje:
Investigación y teoría (8ª ed.). Trotta.
Carroll, D. W. (2006). Psicología del lenguaje (4ª ed.). Thomson.
Cortès-Colomé, M. (2016). Psicología de la comunicación lingüística. Síntesis
Costa, A. (2017). El cerebro bilingüe. Debate.
Cuetos, F. (Ed.). (2012). Neurociencia del Lenguaje. Panamericana.
Garayzábal Heinze, E. & Codesido García, A. I. (2015). Fundamentos de Psicolingüística.
Síntesis.
López-Higes Sánchez, R. (2003). Psicología del lenguaje. Pirámide.
Obler, L. K., Gjerlow, K., Méndez, E., & Tena, P. (2001). El lenguaje y el cerebro. Cambridge
University Press.
Rivière, A., & Belinchón Carmona, M. (2002). Obras escogidas. Editorial Médica-
Panamericana.
Vega, M., & Cuetos, F. (1999). Psicolingüística del español. Trotta.
Valle Arroyo, F. (1990). Lecturas de psicolingüística. Alianza Editorial.
Valle Arroyo, F. (1992). Psicolingüística (2ª ed.). Morata.
ENLACES RECOMENDADOS
METODOLOGÍA DOCENTE
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EVALUACIÓN ORDINARIA
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
Para acogerse a la evaluación única final, el estudiantado, en las dos primeras semanas de
impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha
producido con posterioridad al inicio de las clases, lo solicitará, a través del procedimiento
electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente,
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alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación
continua.
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INFORMACIÓN ADICIONAL
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