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    Sesion Comunicacion - Leemos Un Texto Narrativo Sobre La Contaminación Identificando

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    El documento describe una lección sobre la lectura de un cuento relacionado con el cuidado del medio ambiente. La lección incluye actividades antes, durante y después de la lectura para desarrollar la comprensión lectora de los estudiantes.

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    Título original

    SESION COMUNICACION -LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO SOBRE LA CONTAMINACIÓN IDENTIFICANDO

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 "NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES"

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
    TITULO DE LA SESION: Leemos un texto sobre el cuidado del medio ambiente e identificamos la mayúscula y el punto
    (Texto narrativo)
    DATOS INFORMATIVOS:

    I.E.N°5076 “NUESTRA SEÑORA DE


    INSTITUCIÓN EDUCATIVA: NIVEL PRIMARIA
    LAS MERCEDES”
    DIRECTORA Mg. María Magdalena Panez Luciano CICLO III
    SUB DIRECTORA Miriam Arias Almeyda GRADO Y SECCIÓN 2° “D” TM

    DOCENTE DE AULA EDITH PAOLA CASIMIRO TELLO UNIDAD DE APRENDIZAJE 01


    ÁREA COMUNICACIÓN FECHA 30-04-2024

    PROPÓSITOS DE Inst. de
    APRENDIZAJE Y Evaluació
    EVIDENCIAS Desempeños Criterio de Evaluación Evidencia n
    Competencias y
    capacidades
    Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se Explica de qué trataba el Ficha de Escala de
    textos escritos en su encuentra en distintas partes del texto. cuento antes de leerlo. comprensión valoración
    lengua materna. Distingue esta información de otra lectura
    - Obtiene información semejante.
    del texto escrito. Identifique información
    Predice de qué tratará el texto y cuál es explícita y relevante del
    - Infiere e interpreta cuento.
    información del texto su propósito comunicativo, a partir de
    escrito. algunos indicios, como título,
    ilustraciones, silueta, formato, palabras, Explique la relación entre el
    - Reflexiona y evalúa la
    frases y expresiones que se encuentran contenido de la lectura y las
    forma, el contenido y
    en los textos que le leen o que lee por sí imágenes
    contexto del texto.
    mismo.
    Explica el tema y el propósito de los
    Opina acerca de la información
    textos que lee por sí mismo, así como las
    del cuento leído.
    relaciones texto-ilustración.
    Opina acerca de personas, personajes y
    hechos expresando sus preferencias.
    Elige o recomienda textos a partir de su
    experiencia, necesidades e intereses, con
    el fin de reflexionar sobre los textos que
    lee.

    II. ENFOQUES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES


    ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
    Enfoque de orientación al bien común Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

    Enfoque ambiental
    -Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
    presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
    COMP. TRANSVERSAL - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades
    “Gestiona su aprendizaje de manera de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
    autónoma”

    III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS


    Pide a los estudiantes que te cuenten las actividades que han venido realizando.
    Se hace recordar cuando leyeron un cuento.
    Se dialoga sobre cómo hemos venido leyendo cuentos y que temas se han tratado en ellos.
    Pregunta a los estudiantes: ¿Podemos leer otros cuentos? ¿Podemos leer un cuento relacionado a nuestra región? ¿Cómo está
    nuestro mar? ¿Qué animales o especies nadan en él?
    Observamos los siguientes dibujos y mencionamos sus nombres en voz alta.

    Ahora respondemos:
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 "NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES"

    En el siguiente texto observamos el identificamos las mayúsculas.

    ¿Qué observan en el párrafo?


    ¿Faltará algo para que esté
    mejor redactado?

    ¿Qué nombres hemos mencionado? _________________________________________________________________________


    ¿Estas palabras que indican? _______________________________________________________________________________
    ¿Con qué letra inicial comienzan? ____________________________________________________________________________
     Se presenta el propósito de la clase de hoy:

     Se les da a conocer los instrumentos de evaluación .


     Explica de qué trataba el texto antes de leerlo
     Identifique información explícita y relevante del texto.
     Explique la relación entre el contenido de la lectura y las imágenes.
     Opina acerca de la información del texto leído.
    • Se establece los acuerdos con la participación activa de los estudiantes y así lograr el propósito de la clase.
     Levantar la mano para participar.
     Escuchamos con atención.
     Respetamos la opinión de los demás.

    DESARROLLO Tiempo aproximado: 95 minutos

    Antes de la lectura
    Se observa la ficha de trabajo.

    Pide a los estudiantes que hagan predicciones acerca de lo que tratará el texto a partir de: El cuento ¿Dónde se encuentra
    escrito? En un libro, una revista, un periódico.

    Observen la imagen:

     ¿Qué ven?
     ¿Cómo son los personajes?
     ¿Qué creen que hacen?
     ¿Cómo se sentirán?
     Acerca del título: ¿Qué dice? (si no tuviera, después se puede proponer un título)
     Responden: ¿De qué tratará el cuento? ¿Por qué lo creen?
    Anota todas sus repuestas para contrastarlas después de la lectura.

    Durante la lectura
    Se lee el texto de forma silenciosa. (lectura individual)
    Luego se vuelve a realizar la lectura del texto para toda la clase, los niños pueden participar completando algunas partes de la
    lectura.
    La maestra lee nuevamente y con la participación de los niños subrayan las palabras que desconocen, luego
    analizamos párrafo por párrafo formulando diversas preguntas cómo:
    ¿Qué problemas de contaminación se observa en nuestro mar? ¿crees que perjudica a todas las personas?
    Se pondrá énfasis en las partes en donde se mencionan cómo eran los personajes.
    Después pregúntales: ¿trataba el texto sobre lo que dijeron?
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 "NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES"

    Después de la lectura
    Dialoga con los estudiantes acerca del cuento leído.
    Puedes abrir el diálogo preguntándoles: ¿Quiénes son los personajes?

    Permite que los estudiantes expresen todas las impresiones que les ha dejado el texto. Haz algunas preguntas para orientar el
    diálogo:
     ¿cómo se inicia el cuento?
     ¿Qué le había pasado al delfín?
     ¿Qué le había ocurrido a la tortuga?
     ¿Qué hicieron el delfín y la tortuga?
     ¿Qué problema había en el mar del Callao?
    Diles a los estudiantes que regresen al texto para señalar dónde se encuentra esa respuesta o qué información usó para
    deducirla.
    Anota sus respuestas.

    Pide a los estudiantes que regresen al texto y que de forma voluntaria lo lean. Puedes hacer preguntas concretas acerca de.
    ¿Cuál será el problema o nudo en este cuento? ¿Cómo qué palabra comienzan? ¿cómo lo solucionaron? Ayúdalos a leer a partir
    de las palabras que ya forman parte de su vocabulario visual.

    Reflexiona con los estudiantes acerca de las características del cuento,


    ¿Cómo comienza este cuento?
     ¿El comienzo se parecen a los otros cuentos leídos?
     ¿Qué palabras hay escritas en negrita?
     ¿Para qué nos sirven esas palabras?
     ¿Qué le ocurrió a los personajes?
     ¿Hace mucho tiempo o ahora? ¿Cómo lo saben?
     ¿Qué signos de puntuación han usado? Revisa esto con los estudiantes ¿Por qué se habrán usado?
     Elaboren un cartel de síntesis con las características del cuento leído.
     Recordemos en que casos se utiliza la mayúscula y el punto. Anexo 1

    CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos


    Pregunta a los estudiantes qué aprendieron y anótalo: ¿Qué han aprendido de este cuento? ¿Qué los ayudó a comprender lo
    que leían?
    Haz un cierre de la sesión del día. Se le dice que hay palabras que pueden empezar en cada una de las partes del cuento: inicio,
    nudo y desenlace.
    Se importante realizar la descripción de los personajes.
    Pueden usar una ficha de personaje.

    V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


    ¿Qué logros tuvieron mis estudiantes?
    ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales fueron adecuados y cuáles no?

    MIRIAN ARIAS ALMEYDA EDITH PAOLA CASIMIRO TELLO


    SUB-DIRECTORA DOCENTE 2° “D”
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 "NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES"

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    ESCALA DE VALORACIÓN
    Sesión: Leemos un texto narrativo sobre la contaminación identificando el punto y la
    mayúscula.
    Explica de Identifique Explique la Opina acerca
    Desempeños qué información relación de la
    trataba el explícita y entre el
    Apellidos y nombres información
    texto relevante del contenido de
    antes de
    del texto
    texto. la lectura y
    leerlo. las imágenes leído

    1 AMIAS CISNEROS, Liam Jhared


    2 APOLINARIO ARCA, Ihan Steve Yony
    3 BASALLOS ZAPATA, Luciana
    4 BRAVO CISNEROS, Jamir Anderson
    5 CHAPOÑAN LEON, Juan de Dios
    6 DOMINGUEZ MEZA, Ariana Jazmin
    7 FERNANDEZ MANIHUARI, Fabrizio Jared
    8 GUERRERO DEL CARPIO, Cristian
    Sebastian
    9 GUERRERO DEL CARPIO, Vania Kristel
    10 HUAMANI QUISPE, Dayana Ivet
    11 JULCA CHUMBES, Oscar Stivens
    12 LAREZ LOPEZ, Carlos Daniel
    13 LUQUE GUTIERREZ, Dylan Manuel
    14 MEJIA ALVA, Hank Rasec
    15 MONTALBAN ECHEVARRIA, Yeiko Daniel
    16 MUÑOZ MELGAREJO, Jared Thiago
    17 NAZARIO CHAYAN, Angeles Aylen
    18 NONATO ARCAYA, Genesis Naia
    19 PEREZ ALBERCA, Yeiko Andrew
    20 PORRAS GARIBAY, Addrian
    21 QUIJANDRIA LUZURIAGA, Baran Jared
    22 QUISPE OTAZU, Korina Abril
    23 RIZA CAMAYO, Marian Esther
    24 RODRIGUEZ CARRILLO, Angelo Gabriel
    25 ROLDAN ESCOBAR, Marian Valentina
    Camila
    26 ROSALES RIOS, Joscarli Antonella
    27 SAAVEDRA LOPEZ, Liam Cris
    28 SANTAMARIA LEON, Victor Manuel
    29 TINEO VARGAS, Angie Elizabeth
    30 VILLAREAL ALVARADO, Mateo
    Alessandro
    31 YAICATE LARRAÑAGA, Elias Santiago
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 "NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES"

    Transcriben en su cuaderno las letras del abecedario en mayúsculas.

    ABCDE…
    Recordamos sobre el punto:

    Recuerda:

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