PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRALFORMATO GUÍA DE

APRENDIZAJE

FORMATO GUÁ DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

GUÍA 01 RAZONAMIENTO CUANTITATIVO

Denominación del Programa de Formación: Desarrollo de Habilidades Cognitivas para el

Pensamiento Lógico Matemático.
Código del Programa de Formación: 03000085
Código de ficha: 2945333
Nombre del Proyecto: N/A
Código del proyecto: N/A
Fase del Proyecto: N/A
Actividad del Proyecto: N/A
Competencia:
Desarrollo de habilidades cognitivas para el pensamiento lógico matemático
Resultados de aprendizaje alcanzar
 Explicar comportamientos de naturaleza matemática inmersos en situaciones problema de la vida
cotidiana teniendo en cuenta la fundamentación teórica, leyes y principios de la disciplina.
 Determinar la pertinencia de los modelos matemáticos teniendo en cuenta las diversas situaciones
para dar solución a las mismas.
 Proponer estrategias de soluciones coherentes y válidas para la solución de problemas de acuerdo
con los métodos y modelos matemáticos.
 Aplicar los saberes matemáticos en la resolución de situaciones problema teniendo en cuenta
métodos, razonamientos, validaciones y justificaciones teóricas.
 Plantear conjeturas y argumentos conforme al razonamiento y evaluación de una situación
determinada.

Duración de la Guía: 80 Horas (70 de trabajo directo – 10 trabajo independiente)

GFPI-F-135 V02
 2. PRESENTACIÓN

En este programa de formación, se dará a conocer la definición de razonamiento

cuantitativo, así como su importancia y aplicación en la cotidianidad. El cual le permitirá la
evaluación de habilidades en la compresión de conceptos elementales que cualquier
persona con educación superior debe manejar, como:

 Interpretación de datos.
 Formulación y ejecución.
 Evaluación y validación.

El razonamiento cuantitativo es la capacidad que tenemos para interpretar diferentes

situaciones numéricas o no numéricas y de resolverlas de una manera lógica. Es una
herramienta que ha sido utilizada a través de la historia de la humanidad, desde la antigua
Roma, los mayas, entre otros, hasta nuestros días. El desarrollo de este tipo de
razonamiento se ha dado en nuestras vivencias y experiencias, por lo que nos ha
ayudado a evolucionar como especie de una manera gradual y constante. El razonamiento
cuantitativo no es nada más que pensar, analizar y sacar conclusiones para obtener un
resultado final.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial

Para iniciar el proceso de reflexión, le invitamos a realizar un balance del estado actual de
los conocimientos y dominios que tiene en el tema de razonamiento cuantitativo, para
esto se propone que resuelva las siguientes preguntas de lógica y razonamiento:
 1.SACO es a ASCO lo que 7683 es a...
2.¿Qué grupo continúa la siguiente serie: 2Z3, 4Y5, 6X7...
3. ¿Cuántos cuartos son seis mitades?
4. ¿Cuántos kilos de mercancía hay que vender a 6 dólares para obtener 3726 dólares?
5. Si 5 máquinas hacen 5 artículos en 5 minutos. ¿Cuánto tiempo necesitarán 100
máquinas para hacer 100 artículos?
6. Un niño consume 500 gramos diarios de pan. ¿Cuál será el consumo diario en kilos de
un comedor compuesto por 126 niños?
7. Conduces un autobús en el que se montan 18 personas. En la siguiente parada se bajan
5 pero suben otras 13. Al llegar a la siguiente estación, se bajan 21 y suben 4. ¿Cuántas
personas quedan en el autobús?

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje:

3.2.1 En reunión con todo el grupo discuta sobre el propósito real del
razonamiento cuantitativo y cómo sirve para dar solución a problemáticas reales
que ocurren en el día a día.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento “Porcentajes y Regla de 3”

SEMANA 1

PORCENTAJES:

Un porcentaje es una medida que expresa una proporción o relación relativa entre una
cantidad y un todo, generalmente representada en forma de un número seguido del símbolo
"%" (por ciento). El término "porcentaje" proviene de la expresión latina "per centum", que
significa "por cada cien".

El porcentaje se calcula dividiendo la parte o fracción de interés entre el todo y multiplicando el

resultado por 100. Matemáticamente, se expresa de la siguiente manera:
Porcentaje = (Todo*parte) / 100
El porcentaje puede ser utilizado para representar diversas situaciones, como descuentos,
incrementos, tasas de interés, participación relativa, entre otros.

TIPS:
Siempre que aparezca este símbolo %, se tiene que hacer regla de tres, para ello
siempre van a existir dos datos
Uno de ellos, es el total de determinada cantidad, la cual siempre equivale al 100%.
El otro dato, corresponde a un porcentaje o un valor numérico
 REGLA DE TRES:

(Regla de tres simple directa)

La proporcionalidad directa se da entre dos magnitudes que incrementan o disminuyen según
la misma razón de proporcionalidad; esto es, si una aumenta a razón de 2 unidades, la otra
magnitud también aumentará a razón de 2 unidades.

DATOS:
Para resolver un problema de proporcionalidad directa se pueden utilizar varios métodos, pero
uno de los más útiles es la regla de tres.

La regla de tres es un arreglo matemático que me permite conocer el valor de una

incógnita partiendo de 2 valores conocidos.
Este arreglo matemático es muy útil si se desea resolver problemas sobre repartos,
porcentajes, incrementos, descuentos o intereses bancarios.

(Regla de tres simples inversas):

Se utiliza cuando hay una relación inversa o inversamente proporcional entre las cantidades.
Esto significa que a medida que una cantidad aumenta, la otra cantidad disminuye en la misma
proporción, y viceversa. En otras palabras, si una cantidad se duplica, la otra cantidad se reduce
a la mitad.

DATOS:

Identificar las cantidades relacionadas y establecer su correspondencia inversa.

Plantear la pregunta o incógnita que se desea resolver.
Invertir la relación proporcional.
Resolver la proporción utilizando la regla de tres inversas.

Cuestionario 1. Porcentajes y Regla de tres

Un empresario destina 42% de su capital a actividades comerciales, el 24% a actividades

de servicios y el 10% a actividades de transformación. ¿Si su capital total es de $
1.000.000.000, cuánto dinero le podría destinar a una cuarta actividad de financiación?
La empresa El Bodegón paga mensualmente por recibo público de energía la
equivalencia al consumo de 3.556 Kw (el valor de cada Kw es de $900); este
contablemente se subdivide de acuerdo al consumo del área operativa y administrativa;
si el área total de la empresa es de 500 metros; y el área administrativa ocupa el 30%,
cuanto es el valor en pesos a cargar por este rubro a dicha área si el consumo se carga
de acuerdo a la cantidad de metros ocupados por área.
La empresa el Bodegón; presupuesta vender a cierre de 2024 un 25% más de unidades
que en el año inmediatamente anterior, sus ventas del 2023 cerraron en 500.000
unidades.
La empresa el Bodegón, presupuesta un ingreso del 30% más que en el año anterior, su
ingreso a 31 de diciembre de 2023 fue: $1.350.000.000; y aspira disminuir sus gastos un
7% con referencia también a la vigencia anterior, los cuales ascendieron a $810.000.000;
cuál sería su utilidad proyectada para la presente vigencia una vez a sus ingresos le reste
sus gastos.
La empresa genera una política de reducción en el consumo de papel para la presente
vigencia; la cual marca como reducción mínima un 15% por área; tome como referencia
la siguiente tabla y construya la proyectada a cierre 2023:
ÁREA CONSUMO
Administrativa 200 kilos
Redacción 300 kilos
Producción 100 kilos
Mercadeo y ventas 100 kilos
Despachos 250 kilos

En una encuesta se obtuvieron los siguientes resultados sobre gustos en

personas jóvenes (edades entre los 13 y 18 años):
 Gustos de los Jóvenes

10% 5%
5% 30%
10%

40%

Escuchar Musica Video Juegos

Tocar instrumento musical Lectura
Aprendizaje de un nuevo idioma Otros

Si la encuesta se aplicó a 120 jóvenes, indique cuantos jóvenes gustan por cada tipo de
actividad.

Una tienda se encuentra en liquidación y ofrece un descuento del 25% en todos

sus productos. Determine el precio de venta de los siguientes artículos:
a) $320.000
b) $156.000
c) 183.500
d) 215.600
e) 129.300
Tengo 30 aprendices, en la primera evaluación han aprobado 7 ¿cuál es el
porcentaje de aprobados?
Hoy han faltado a clase 8 alumnos, lo que supone el 26.6%, ¿cuántos aprendices
tiene la clase?
La empresa importo 20 kilos de papel, el valor por kilo es de ($)1.000, cuanto es
la conversión a pesos para el pago total de la factura (favor tener en cuenta el
valor de la TRM del día).
Daniela se ha gastado el 40% de su sueldo en un video juego que costaba
 $1.500.000. cual es el sueldo total de Daniela?
Lorena ha pagado su carro en varias cuotas, sólo le queda por pagar el 20% de
lo que le costó su vehículo; que son $3.600.000¿Cuánto le costo su vehículo?
Si 2 litros de gasolina cuestan $18.20, ¿Cuánto litros se pueden comprar con
$50?
Un automóvil recorre 30 km en un cuarto de hora, ¿Cuántos kilómetros
recorrerá en una hora y media?
Si el 25% de una cantidad es 68, ¿Cuánto es el 43% de esa misma cantidad?
Si un niño camina 3 km en una hora y cuarto, ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 3
horas?
En una escuela hay 467 alumnos y el día de hoy faltaron 63. ¿Qué
porcentaje de alumnos estuvo ausente?

Un trabajador gana por jornada de 8 horas $125.50, si su jornada

aumenta en 2.5 horas ¿Cuál será su nuevo salario?

“Estadística Descriptiva”

Estadística Descriptiva

Estadística: es una disciplina que se ocupa de recopilar, organizar, analizar e interpretar datos
numéricos con el fin de obtener información relevante para la toma de decisiones. Se
fundamenta en el estudio de fenómenos y eventos que ocurren en la mayoría de las áreas de la
vida, tales como la economía, la medicina, la psicología, la ingeniería, entre otras. Uno de los
principales propósitos de la estadística es el de describir y resumir datos, identificar patrones y
hallar medidas de tendencia central como: media, moda, mediana, así como proyecciones
aplicadas a muestras de diferentes poblaciones.

Medidas de Tendencia Central: son estadísticas descriptivas que se usan para resumir y representar un
conjunto de datos mediante un valor único que representa el centro o la ubicación típica de los datos.
Existen tres medidas de tendencia central.

1.Media: También
conocida como
promedio, se
calcula sumando
todos los datos y
dividiendo la suma
por el número total
de valores.

2 .Mediana: Es el
valor central en un
conjunto de datos
ordenados de menor 3.Moda: Es el valor que
a mayor. Divide los aparece con mayor
datos en dos partes frecuencia en un conjunto
iguales, donde la de datos. Puede haber una
mitad de los valores moda (unimodal) si hay
se encuentra por varios valores con la misma
encima y los demás frecuencia máxima.
por debajo de la
mediana.

Es importante recalcar que cuando los datos son inferiores a 30, se hace el análisis con datos no
agrupados y mayor a 30 es necesario hacerlo como datos agrupados.

3.3. Actividades de apropiación de conocimiento “SEMANA 2”

Una vez realizada la apropiación de conocimiento se hace importante verificar como se

pueden aplicar el uso de los conceptos y herramientas dadas.

Para esta labor se propone un importante reto que es analizar los siguientes casos y dar
solución a los mismos:

Cuestionario 2. Análisis de Datos Estadísticos

Ejercicios:
 1. Teniendo en cuenta la siguiente tabla de los pesos de los aprendices de una formación, vamos a
contestar:
PESO FRECUENCIA
40 kg 1
41 kg 0
42 kg 2
43 kg 4
44 kg 5
45 kg 6
46 kg 3
47 kg 2
48 kg 1
49 kg 1
50 kg 1

A. ¿Cuál es la frecuencia absoluta del dato 43 kg?

B. ¿Cuál es el peso que está de moda?
C. ¿Cuál es la frecuencia relativa del dato 43 kg?
D. ¿Cuál es el peso promedio de los aprendices de esta clase?
E. ¿Es el peso promedio mayor o menor que el peso de moda?
F. ¿Cuál es la mediana de los pesos de los aprendices de esta formación?
G. ¿El valor de la media se aproxima al de la mediana?

2. Consideremos las notas obtenidas en dos clases distintas de 25 alumnos cada una

CLASE A CLASE B
NOTA FRECUENCIA NOTA FRECUENCIA
2 1 1 2
5 6 2 3
6 9 4 2
7 8 5 2
8 1 6 5
SUMA: 25 7 3
8 3
9 1
10 4
SUMA: 25

Representemos las notas mediante diagramas de barras

CLASE A
10
9
8
7
6
5
3
2
1
0
2 5 6 7 8 NOTAS
CLASE B
6

0
1 2 4 5 6 7 8 9 10 NOTAS

A. ¿Cuál es la moda de la clase A? ¿Y la mediana?

B. ¿Cuál es la moda de la clase B? ¿Y la mediana?
C. ¿Cuál es la nota media en la clase A?

3. El número de pacientes diarios que han visitado a un médico durante 7 días son: 13, 17, 14, 12,
18, 11 y 13.
A. Dibujar un diagrama de barras para esta información
B. Hallar la media, la mediana y la moda de los datos dados

4. Las ventas diarias en un negocio callejero, durante cinco días consecutivos han sido los
siguientes: $2.900, $ 2.800, $ 2.750, $ 2.600 y $ 2.500:

A. Dibujar un diagrama de barras para esta información

B. Hallar la media, la mediana y la moda de los datos dados

5. En una empresa se espera comenzar un programa de mejoramiento de condiciones de

vida saludable. Se les midió el peso en kilogramos a cada uno de sus trabajadores, los
resultados fueron los siguientes:
57.3, 75.2, 70.4, 66.3, 83.5, 57, 66.4, 82.7, 79.1, 70.5, 68.2, 73.9, 67.4, 72 y 70.4
Se desea conocer el peso promedio, el peso que más se repite y el valor medio.

6. Los puntajes obtenidos por 25 estudiantes para ingresar a la carrera de Contaduría

Pública de una universidad son los siguientes:
402, 387, 334, 401, 398, 375, 329, 356, 322, 300, 334, 410, 397, 398, 344, 356, 375,326,
318, 347, 302, 336, 378, 346, 315.
Hallar la mediana, la media y la moda.

7. Se mide las edades de un grupo de 28 estudiantes, calcular media, moda y mediana.

25, 27, 23, 22, 20, 20, 21, 24, 25, 22, 19, 20, 21, 22, 22, 21, 18, 24, 23, 20, 21, 22, 25, 19, 21, 24,
25, 23.

8. La puntuación de un grupo de 32 personas que se presentaron a una prueba de

conocimientos en una escala de 1 a 100, son los siguientes:
54, 66, 34, 76, 78, 65, 38, 39, 44, 48, 65, 62, 59, 32, 94, 87, 67, 82, 83, 64, 55, 52, 64,62, 71, 70,
79, 84, 82, 85, 88, 91.
Se desea conocer la puntuación promedio, la que más se repite y el valor medio.

9. En las siguientes gráficas, haga una descripción detallada de lo que puede observar
a. En una encuesta se obtuvieron los siguientes resultados sobre gustos de las personas

GUSTOS

viajar
17% musica
musica
33% peliculas
aire libre deporte
13%
aire libre
deporte viajar
8%
peliculas
29%

¿Cuál es la actividad que más se hace por parte de los encuestados?

Si en total se encuestaron a 120 personas, ¿cuántos de ellos gustaban de cada
actividad?
b. Se hace un análisis de marketing a un grupo de personas para preguntarles su nivel de
satisfacción frente a un producto de aseo personal.

Frecuencia
45
45
40
35
30
23
25
20 16
12
15
10 5
5
0
Totalmente Satisfecho Indiferent e Insatisfecho Totalmente
satisfecho insatisfecho

¿Cuántas personas contestaron la encuesta?

¿En qué nivel de satisfacción hay más personas, en cuál menos?
¿Qué recomendación le haría al director de marketing de la empresa?
Una vez resueltos los anteriores interrogantes, favor lleve los datos a Excel grafíquelos;
la gráfica debe mostrar los mismos datos que la entregada (pero el modelo y los colores
de esta deben ser diferentes); anexar imagen a su taller.
10.En el siguiente gráfico se muestran las cantidades de dinero del presupuesto que se
logran ejecutar y aquellos que no durante el año 2020 en una empresa de servicios:

Recursos ejecutados y no ejecutados 2020

450 412
400
350 310 305 309 300
280 276 276
300
250 206 189 200
200 165
150
100 46 65 53 45 44
25 28 22 19 40 36
50 15
0

Cantidades no Ejecutadas Cantidades Ejecutadas

 Cifras expresadas en millones.

Se desea saber lo siguiente:

¿Cuánto del total se ejecutó durante el año 2020?
¿Cuánto dinero se dejó de ejecutar?
¿Cuál fue el mes de mejores resultados en ejecución?
¿Cuál fue el mes de peores resultados en ejecución?
¿Cuánto dinero se utilizó entre los meses de mayo a septiembre de 2020?
Si se mira por trimestres, ¿cuál fue el trimestre con mejor uso de los recursos?

3.3 Actividades de apropiación de conocimiento “Ecuaciones Algebraicas” “SEMANA 3”

ECUACIONES ALGEBRAICAS

Son herramientas fundamentales en matemáticas y tienen una amplia variedad de

aplicaciones en diferentes campos. Permiten resolver problemas, modelar
situaciones y realizar análisis para comprender mejor las relaciones entre variables
y obtener información valiosa.

Concepto: Es una expresión que resulta de combinar números y literales, a través

de los operadores sumas, restas, multiplicación y potenciación.

Desglose: Estas son frecuentemente llamadas por la última operación que se

realiza en ellas, por ejemplo:

X+8: ES UNA SUMA

a-2 es una DIFERENCIA

5(Y+2) es un PRODUCTO, porque la suma se realiza antes que el producto

5 es un cociente
y+2
y(a+b) es un cuadrado porque la suma se realiza antes que el
^2 cuadrado.
 ECUACIONES DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO

Notaciones Algebraicas

La notación algebraica hace uso de símbolos para representar variables, constantes y

operaciones matemáticas. Por ejemplo, las variables pueden ser representadas por letras,
como "x" y "y", mientras que los números constantes se representan con números reales, como
"5" o "7, 12". Los símbolos matemáticos, como "+", "-", "*", "/", "^" y "()" se utilizan para
representar las operaciones de suma, resta, multiplicación, división, exponenciación y
agrupación, respectivamente.

En resumen, la notación algebraica es un lenguaje matemático esencial para la resolución de

problemas en diversas áreas de la ciencia y la tecnología. A través de la utilización de símbolos y
operaciones matemáticas, los matemáticos pueden simplificar y resolver expresiones complejas
de manera más eficiente. Es importante tener una comprensión sólida de los conceptos básicos
del álgebra y practicar con ejemplos para poder dominar la notación algebraica y su uso.

Cuestionario 3. Notaciones Algebraicas y ecuaciones de primer y segundo grado

EJERCICIOS
1. Escríbase la suma de a, b y m.
2. Escríbase la suma de inventarios de 120 aros, 115 pelotas y 36 pesas.
3. Escríbase la suma de 25 anones, 56 berenjenas y 45 manzanas.
4. Escríbase la suma del cuadrado de m, el cubo de b y la cuarta potencia de x.
5. Escríbase la suma del cuadrado de 5, el cubo de 2 y la cuarta potencia de 6.
6. Escríbase la suma del cuadrado de 12, el cubo de 3 y la cuarta potencia de 4.
7. Siendo a un número entero, escríbanse los dos números enteros consecutivos
posteriores a a.
8. Siendo 5 un número entero, escríbanse los dos números enteros consecutivos
posteriores a 5.
9. Siendo 105 un número entero, escríbanse los dos números enteros consecutivos
posteriores a 105.
10. Siendo x un número entero, escríbanse los dos números enteros consecutivos
anteriores a x.
11. Siendo 10 un número entero, escríbanse los dos números enteros consecutivos
anteriores a 10.
12. Siendo 18 un número entero, escríbanse los dos números enteros consecutivos
anteriores a 18.
13. Siendo y un número entero par, escríbanse los tres números pares consecutivos
posteriores a y.
 14. Siendo 22 un número entero par, escríbanse los tres números pares consecutivos
posteriores a 22.
15. Siendo 50 un número entero par, escríbanse los tres números pares consecutivos
posteriores a 50.
16. Pedro tenía $a, cobró $x y le regalaron $m. ¿Cuánto tiene Pedro?
17. Comercializadora Reina tenía $500.000, cobró $155.000 y le abonaron $ 123.000.
¿Cuánto tiene la Comercializadora?
18. Detalles Juliana cuenta con $ 1.250.000 en caja menor, pagó $ 525.000 y le abonaron $
350.000. ¿Cuánto tiene en caja Detalles Juliana?
19. Escríbase la diferencia entre m y n.
20. Escríbase la diferencia entre $12.600.000 en ingresos y el 25% en gastos
21. La distancia en Kilómetros entre Ibagué – Bogotá es de 130.83 Km, si el vehículo ya
recorrió el trayecto hasta la ciudad de Fusagasugá, ¿cuánto le faltaría en kilómetros para
llegar a su destino?
22. Debía x bolívares y pagué 6. ¿Cuánto debo ahora?
23. Debía $13.600.000 y pagué 8.950.000. ¿Cuánto debo ahora?
24. Almacén Eléctricos SAS debía a Bancolombia “35.365.000 y pagó $ 23.138.000, ¿cuánto
adeuda al banco?
25. De una jornada de x Km. ya se han recorrido m Km. ¿Cuánto falta por andar?
26. La distancia de Zipaquirá a Facatativá es de 63 Km, si se encuentra en este momento en
Subachoque, ¿cuántos kilómetros le falta recorrer?
27. Recibo $x y después $a. Si gano $m, ¿cuánto me queda?
28. Recibo $280.000 y después $950.000. Si gano $2.300.000, ¿cuánto me queda?
29. Tengo que recorrer m Km. El lunes ando a Km., el martes b Km. y el miércoles c Km.
¿Cuánto me falta por andar?
30. Tengo que recorrer 1.200 Km. El lunes ando 432 Km., el martes 186 Km. y el
miércoles 215 Km. ¿Cuánto me falta por andar?

3.3 Actividades de apropiación de conocimiento: “Teoría de Conjuntos” SEMANA

1. Teoría de conjuntos
Definición. Conjuntos se refiere a agrupar personas, animales, plantas, cosas o simplemente
elementos que existen en el universo, para poder analizar relaciones que puedan existir entre
ellos.
Un conjunto hace parte de una rama más de la matemática que se encarga de estudiar
propiedades y relaciones entre los conjuntos. Los conjuntos y sus operaciones más destacadas
son piezas fundamentales en la formulación de teorías matemáticas (Ivorra y Carlos, 2010).

1.1. Conjuntos Objetivos

Su objetivo es simplemente la representación de varios elementos de manera gráfica y
entendible.
Comprender la relación que hay dentro de un conjunto, se base en encontrar algunas de las
características que poseen en común y que se determinaron previamente. Se debe entender
que un conjunto es un “muchos” que puede ser pensado como uno.
Gráfica 1
Representación de 3 conjuntos interceptados

1.2 Conjuntos
Un conjunto es una agrupación de elementos. Un elemento pertenece al conjunto si este se
encuentra incluido dentro de él. Un conjunto puede ser infinito, finito, vacío o unitario,
dependiendo de los elementos que se encuentren dentro de él y se lo representa con una letra
mayúscula “ABC…”, seguido por llaves {…}. Ejemplo de un conjunto de vocales: A = {a, e, i, o, u}.
1.3 Descripción de un Conjunto
Los conjuntos se pueden describir por: extensión o tabulación, comprensión y por diagrama de
ven.
1.3.1 Descripción de un conjunto por extensión o tabulación
Descripción por extensión es especificar los
elementos de un conjunto uno por uno. Si el
conjunto contiene varios elementos se hace uso de
los puntos suspensivo.
Ejemplo: Conjunto de números pares. A = {2, 4, 6,
8…}
Ejemplo 1
Sea A el conjunto de partes que conforman una computadora.
1. Descripción. El conjunto A está conformado por partes de una computadora: mouse,
teclado, monitor, CPU, impresora, bafles, cámara, USB.
2. Notación matemática
A = {mouse, teclado, monitor, CPU, impresora, bafles, cámara, USB}

Gráfica 2
Partes que conforman una computadora
Ejemplo 2
Definamos B como el conjunto conformado por los colores del arco iris.
B = {rojo, naranja, amarillo, verde, azul, violeta}

1.3.2 Descripción de un conjunto por comprensión

Este hace referencia al mencionar simplemente una sola característica que tengan todos los
elementos deseados en común. Un ejemplo simple es el conjunto de los números impares.
A = {x/x es un número impar}
Ejemplo 1
1. Descripción: Sea A el conjunto de los elementos de X tales que X es aprendiz de la
titulación de Gestión Documenta.
2. Notación matemática
A = {X/X es aprendiz de Gestión Documental}
Ejemplo 2
El conjunto A está compuesto por todos los números mayores que 5.
1. Descripción: Sea A el conjunto de los elementos de X tales que X son los números
naturales mayores que 5.
2. Notación matemática: A = {X/X ∈ Ν / X ˃ 5}
1.3.3 Descripción de un conjunto por diagrama de Venn
Un diagrama de Venn sirve para representar gráficamente la agrupación de elementos que
tienen alguna característica en común y hacer sencilla su interpretación. Se representa con una
letra mayúscula seguido por un círculo en el cual en su interior se encuentran los elementos del
conjunto.
Ejemplo 1
1. Descripción. El conjunto A está conformado por partes de una computadora: mouse,
teclado, monitor, CPU, impresora.
2. Notación matemática. A = {Mouse, teclado, monitor, CPU, impresora}
3. Gráfica

Ejemplo 2
Sean los conjuntos A y B formados por los colores
1. Descripción. Represente los siguientes conjuntos:
 A = {verde, azul, café} y B = {morado, azul, amarillo}
2. Notación matemática.
A = {X/X es un color} y B = {X/X es un color}
3. Gráfica

Ejemplo 3
Descripción: Representar los siguientes conjuntos
C = {1, 3, 4, 5, 7, 9}, D = {4, 6, 8, 9}
Notación matemática.
C = {X/X es un número}, D = {X/X es un número

1.4 Cardinal de un Conjunto

La cardinal de un conjunto es la que indica el número o la cantidad de elementos que tiene el
conjunto. Su símbolo esta denotado por N(A). Para Córdoba y Fernández se denomina número
cardinal a la entidad abstracta que simboliza todos los conjuntos que son coordinables entre sí
y los distingue como los conjuntos que tienen el mismo número de elementos.
Ejemplo 1
1. Descripción por comprensión de un conjunto de materias que hay en un paralelo
A = {X/X Materia del paralelo MA 3 – 2}
2. Definición del conjunto por tabulación
A = {Matemáticas III, Probabilidad y Estadísticas, Programación III}
3. Gráfica mediante diagrama de Venn
 4. Cálculo de la cardinal y su interpretación
N(A) = 3, porque los conjuntos definidos están conformados por 3 elementos.
Ejemplo 2
Descripción por comprensión de un conjunto de materias que hay en un paralelo
A = {X/X sean números]
Definición del conjunto por tabulación
A = {1, 2, 3, 5, 7}
Gráfica mediante diagrama de Venn

Cálculo de la cardinal y su interpretación.

N(A) = 5, porque los conjuntos definidos están conformados por 5 elementos.

1.5 Conjuntos relevantes y su clasificación

Los conjuntos se clasifican de acuerdo con la cantidad de elementos que poseen y son los
siguientes:
1.5.1. Conjunto vacío
Se denomina de esta manera cuando no contiene elementos. El símbolo que lo representa es ∅
y su cantidad, al no tener elementos es de 0.
∅ ={ }
Ejemplo 1
Definición del conjunto
A = {X/X es personas vivas que sean mayores a 300 años}
 1. Descripción del conjunto
A = {∅ }
2. Interpretación
Es un conjunto vacío, ya que, en la historia actual no hay personas que vivan más de 110 años.
Ejemplo 2
Sea el conjunto: A = {X/X2 = 5, X es un número natural y es par}. Grafique sus elementos en un
diagrama de Venn.
Solución
1. Desarrollo del problema
(2)2 = 4
(4)2 = 8
2. Gráfica

3. Interpretación
Es un conjunto vacío porque no hay un número natural y par al multiplicarlo por 2 de igual a 5.
1.5.2 Conjunto unitario
Se denomina unitario cuando tiene un solo elemento. Su cardinalidad es N (A) = 1
Ejemplo 1
Grafique mediante diagrama de Venn el siguiente conjunto:
A = {X/X Centros de Comercio y Servicios SENA que existen en Ibagué}
Solución
1. Interpretación
En Ibagué solo existe un Centro de Comercio y Servicios SENA, por lo que la N(A) = 1
A = {Centro de Comercio y Servicios Ibagué}
2. Gráfica

A Centro de Comercio
y servicios Ibagué
Ejemplo 2
Sea el conjunto B = {X/X es satélite natural del planeta tierra}
Solución:
1. Definición del problema
B = {luna}
2. Gráfica

1.5.3 Conjunto finito

Son los que tienen un número de elementos conocidos y estos por ende se pueden
contabilizar. Por ejemplo, sea el conjunto A = {X/X es vocal} el cual es un conjunto finito con
la cardinalidad N(A) = 5.

Ejemplo 1
Sea el conjunto:
O = {X/X es océanos del planeta tierra}
Determine si es un conjunto finito a través de su cardinalidad
Solución:
Descripción por tabulación
O = {pacífico, atlántico, índico, antártico, ártico}
Gráfica
Cálculo de la cardinalidad N(O) = 5
1.5.4 Conjunto infinito
Se denomina infinito cuando posee una cantidad ilimitada de elementos y por ende es difícil de
contabilizar. Por ejemplo, se el conjunto B = {X/X es constelaciones del universo}, el cual es un
conjunto infinito ya que es imposible saber el número exacto de constelaciones que existen en
el universo.

Ejemplo 1
Sea: E = {X/X es número de gotas de lluvia en una tormenta}

Ejemplo 2
Sea: E = {X/X es número de granos de arena en la playa}

1.5.5. Conjunto Universo

El conjunto universo o referencial es el que contiene a todos los elementos que se consideren
en un problema, o situación, sin contener lo que no interesa al problema. El símbolo que
representa al conjunto universo es U o Re.
Ejemplo 1
Sean los conjuntos A = {a, e, i} y B = {b, c, d} Determine su conjunto universo.
Solución
1. Definición
Su conjunto universo es:
U = {letras del abecedario}
2. Gráfica
Ejemplo 2
Sean los conjuntos:
E = {niños}
F = {niñas}
1. Definición
Su conjunto universo es:
U = {seres humanos}
2. Gráfica
U

1.6.1 Cuantificador universal

El cuantificador universal hace parte de un lenguaje formal que tiene expresiones como: “para
todo”, “todo”, “cada”, “para cada”, que indican si un elemento cumple con ciertas leyes. Su
símbolo es ( ∀ ¿. Se utiliza para afirmar que todos los elementos de un conjunto cumplen con
una determinada propiedad.

Ejemplo 1
Sea P el conjunto de nombres de lenguajes de programación
Sea P = {X/X es partes del cuerpo humano}
1. Descripción
Sea P el conjunto de los elementos de x tales que x es las partes del cuerpo humano.
 2. Notación matemática
∀ X: P = “Para todo x, x es partes del cuerpo humano”

Ejemplo 2
Sea P el conjunto de nombres de lenguajes de programación.
Sea P = {X/X es vehículo marca Toyota}
1. Descripción.
Sea P el conjunto de los elementos de x tales que x es un vehículo marca Toyota.
2. Notación matemática
∀ x: P = “para todo x, x es un vehículo marca Toyota”

Ejercicios para resolver:

Represente a través de descripción y notación científica
1. todas las titulaciones que se imparten en el centro de Comercio y Servicios del SENA
de Ibagué.
2. Al realizar una encuesta a los aprendices del SENA, para conocer cuál es el error más
común que se comete durante un sismo, los resultados muestran que algunos corren,
entran en pánico, gritan o se esconden. Represente estas alternativas en un conjunto.
3. El conjunto A está compuesto por todos los números impares mayores que 3 y
menores que 20.
4. El Conjunto B está compuesto por los signos del zodiaco
5. Comidas 6 platos típicos representativos del Tolima.
 6. Represente y grafique los siguientes conjuntos en un grupo de aprendices de Gestión
Documental se realizaron dos grupos y estas son las edades que registran sus
integrantes C = {18, 19, 20, 23, 25, 26, 30} y D = {18, 20, 21, 22, 23, 24 y 35}
7. Representar los siguientes conjuntos:
E= {a, c}, F = {c, d, f}, G = {c, f, g}
E= {arroz, consomé, arepas}, F = {consomé, tamal, frijoles}, G = {pastas, tamal, arroz}.
8. Describa, defina, grafique e interprete por comprensión de un conjunto de prendas de
vestir
9. Describa, defina, grafique e interprete por comprensión de un conjunto de equipos de
futbol en Colombia.
10. Describa, defina, grafique e interprete por comprensión de un conjunto de partidos
políticos en Colombia.
11. Describa, defina, grafique e interprete por comprensión de un conjunto de partidos
políticos en Colombia.
12. Describa, defina, grafique e interprete por comprensión de un conjunto de pisos
térmicos en Colombia.
13. Describa, defina, grafique e interprete por comprensión de un conjunto de clases de
aves en Colombia.
14. Represente, grafique e interprete dos conjuntos vacíos
15. Represente, grafique e interprete dos conjuntos unitarios
16. Sea el conjunto: O = {X/X es planetas existentes en el sistema solar, universo y vía
láctea}. Determine si es un conjunto finito a través de su cardinalidad
17. Sea el conjunto: O = {X/X es meses del año}. Determine si es un conjunto finito a
través de su cardinalidad
18. Presente dos ejemplos de conjuntos infinitos
19. Defina y grafique dos conjuntos universo
20. Describa y realice la notación matemática de cuantificadores universales.

3.3 Actividades de apropiación de conocimiento: “Razonamiento” SEMANA 5

Razonamiento es el proceso y el resultado de razonar. Este verbo se refiere a la actividad de la mente

que permite estructurar y organizar pensamientos para desarrollar una conclusión.

El razonamiento abstracto tiene varias aplicaciones y beneficios en diferentes áreas de la vida.

Algunas de las principales utilidades son las siguientes:
1. Resolución de problemas
 2. Pensamiento crítico: El razonamiento abstracto fomenta el pensamiento crítico y analítico.
Permite evaluar información de manera objetiva, identificar sesgos, analizar argumentos y
tomar decisiones fundamentadas basadas en la lógica y la evidencia.

3. Creatividad: El razonamiento abstracto está estrechamente relacionado con la creatividad, ya

que implica la capacidad de encontrar nuevas conexiones y perspectivas. Permite generar ideas
originales,

4.Desarrollo cognitivo: El razonamiento abstracto contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas

como la atención, la memoria, la concentración y la flexibilidad mental. Estimula el cerebro y promueve
la plasticidad neuronal.

CUESTIONARIO RAZONAMIENTO ABSTRACTO

Test de dominó Anstey D48
El TEST de dominó también llamado d48 es una prueba de la llamada inteligencia no verbal y
fue creada por el psicólogo inglés. Mide el factor g de la inteligencia de los sujetos (capacidad
de inteligencia general) en función de sus facultades lógicas.

el conocimiento del juego del dominó no supone en principio ninguna ventaja, simplemente
una mayor familiaridad con las fichas y a pesar de que se trabaja con números no requiere de
conocimientos matemáticos ni habilidades especiales. simplemente hay que tener presente
que las fichas siguen un orden cíclico de forma que la ficha posterior al 6 es la blanca y por lo
tanto la ficha anterior a la blanca es el 6.

Dibuje la secuencia que sigue:

1.

2.

3.
 4.

5.

6.
7.

8.

9.

10.

SECUENCIAS:

Figura 1.
Se contesta de acuerdo con:
a. Las tres figuras son iguales
b. Solo 1 y 2 son iguales
c. Solo 1 y 3 son iguales
d. Solo 2 y 3 son iguales
e. Las tres figuras son desiguales.
Figura 2.
Se contesta de acuerdo con:
a. Las tres figuras son iguales
b. Solo 1 y 2 son iguales
c. Solo 1 y 3 son iguales
d. Solo 2 y 3 son iguales
e. Las tres figuras son desiguales.

Figura 3.
Se contesta de acuerdo con:
Las letras correspondientes al interrogante son:
a. MsWBC
b. MsBC
c. MsWC
d. WsBC

Figura 4.

Se contesta de acuerdo con:

La secuencia correcta es:
a. 5, 2,3,4,1
 b. 1,3,4,5,2
c. 2,5,3,4,1
d. 2,5,4,1,3
e. 2,1,3,5,4

Figura 5.
De acuerdo con el patrón mostrado en la secuencia, la figura que corresponde a la posición 4 es:

Figura 6.

¿Cuál de los siguientes números debe sumarse a 12 para hallar el sexto término de la secuencia?
A. 1
B. 3
C. 5
D. 7

Figura 7.
Conservando la regularidad de la secuencia, ¿cuál es la figura 4?
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Actividades de reflexión inicial Aplica los principios Evidencia d Producto

tecnológicos de los sistemas Elaboración e : la guía de
Evaluación de conocimientos de información requeridos aprendizaje d equipos de
matemáticos de acuerdo con la naturaleza trabajo. e
de la información e
relacionados con el flujo de n
Actividades de información del
Contextualización comportamiento de las
Desarrollo de los ejercicios variables de los procesos
planteados logísticos específicos de la
empresa.
Actividades de apropiación

Talleres y casos
Consolida la información
mediante la operación de la
tecnología relacionada con el
manejo de la información a
través de programas de
software relacionados con el
desarrollo de los procesos
logísticos específicos de la
empresa en el periodo
señalado según políticas de la
organización.
Elabora informes de acuerdo
con la información sobre el
comportamiento de las
variables propias de los
sistemas de operación
logística frente a los
indicadores de gestión
establecidos aplicando las
normas icontec de acuerdo
con el objetivo y la necesidad
de la información.
 5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

 Autoevaluación: evaluación que alguien hace de sí mismo o de algún

aspecto o actividad propios.
 Conjetura: formar juicio de algo por indicios u observaciones.
 Cuantitativo: perteneciente o relativo a la cantidad.
 Dato: información sobre algo concreto que permite su conocimiento exacto o
sirve para deducir las consecuencias derivadas de un hecho. A este problema
le faltan datos numéricos.
 Diagrama: dibujo geométrico que sirve para demostrar una proposición,
resolver un problema o representar de una manera gráfica la ley de
variación de un fenómeno.
 Método: procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y enseñarla.
 Operación: conjunto de reglas que permiten, partiendo de una o varias cantidades o
expresiones, llamadas datos, obtener otras cantidades o expresiones llamadas
resultados. Problema: planteamiento de una situación cuya respuesta desconocida
debe obtenerse a través de métodos científicos
 Razonamiento: serie de conceptos encaminados a demostrar algo o a persuadir o
mover a oyentes o lectores.
 Solución: cada una de las funciones o cantidades que satisfacen las condiciones de
un problema o de una ecuación.
 Variable: magnitud que puede tener un valor cualquiera de los comprendidos en un
conjunto.
 Variación: cada uno de los subconjuntos del mismo número de elementos de un
conjunto dado, que difieren entre sí por algún elemento o por el orden de estos

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Ballou, R. H. (2004). Logística, administración de la cadena de suministro. México: Pearson,

Prentice hall.
Cevallos, L., Zambrano, J., Ortiz, W., Leyva, M., Mendoza, Y., & Smarandache, F. (2018). Enfoque
didáctico de la teoría de conjuntos y probabilidades. Infinite Study.

GFPI-F-135 V01
Chopra, S., & Meindl, P. (2006). Supply Chain Management. Pearson/Prentice Hall.

Gaither, N., & Frazier, G. (2000). Administración de producción y operaciones. México: International
Thomson Editores.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Pilar Andrea Cervera Diaz Instructora Comercio y Julio 15 de 2023
Yaneth Zambrano Vargas Servicios

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor Pilar Andrea Cervera Diaz Instructora Comercio y Febrero Actualización

(es) Servicios 2024 ejercicios.

GFPI-F-135 V01