Unidad1 - 1°

Institución Educativa Agropecuario Padre Abad Docente: Rocío Tacuche Leandro 1°
Competencias: Construye interpretaciones históricas / Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente / Gestiona responsablemente los recursos económicos
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
“REFLEXIONAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa: Agropecuario Padre Abad 1.4. Área: Ciencias Sociales
1.2. Director: Walter Quispe Ticona 1.5. Grado y sección: primero respetuosos
1.3. Docente de área: Rocio Tacuche Leandro
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La lectura es una práctica sociocultural, porque se origina en una sociedad y las personas la realizan en ella de acuerdo con sus
necesidades comunicativas, intereses y expectativas, tanto en el ámbito personal como en los espacios sociales; por lo que, la
vida actual exige que las personas adquiramos diferentes prácticas de lectura para poder desenvolvernos adecuadamente en la
sociedad. En ese sentido, la escuela debe recuperar estas prácticas e incorporarlas al trabajo del aula de manera que los
estudiantes lean con propósitos claros, destinatarios reales y en un contexto determinado. Ante esta situación nos planteamos las
siguientes interrogantes: ¿Qué técnicas y estrategias de lecturas debemos conocer con los estudiantes? ¿qué tipo de texto
leeremos para cumplir con nuestro propósito? ¿Qué escenario de aprendizaje tomaremos en cuenta para mejorar las capacidades
lectoras (literal inferencial y crítico)?
III. PROPÓSITO
COMPETENCIA CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDAR
 Utiliza fuentes históricas para obtener  Construye interpretaciones históricas sobre
Interpreta información sobre un hecho o proceso histórico. hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que
críticamente  Clasifica diferentes tipos de fuentes explica hechos o procesos históricos, a partir de la
fuentes diversas históricas y obtiene información de estas clasificación de las causas y consecuencias,
respecto de hechos o procesos históricos. reconociendo sus cambios y permanencias, y usando
 Establece la distancia temporal y la términos históricos.
simultaneidad que hay entre ellos, utilizando  Explica su relevancia a partir de los cambios y
Comprende el
convenciones temporales y periodificaciones. permanencias que generan en el tiempo, identificando
tiempo histórico
 Sitúa en orden sucesivo distintos simultaneidades.
hechos o procesos históricos.  Emplea distintos referentes y convenciones
temporales, así como conceptos relacionados a
Elabora instituciones sociopolíticas y la economía.
 Explica hechos o procesos históricos
explicaciones  Compara e integra información de diversas
sobre la base de sus causas y consecuencias, y
sobre procesos fuentes, estableciendo diferencias entre las
de conceptos sociales, políticos y económicos.
históricos: narraciones de los hechos y las interpretaciones de los
autores de las fuentes.
IV. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Personaliza entornos virtuales.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
AUTÓNOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
Conciencia de derechos
DERECHOS colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
ENFOQUE
Justicia y Solidaridad. segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia,
AMBIENTAL
las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
1
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PRODUCTO / CRITERIOS DE INST. DE
ACTIVIDAD Y PROPÓSITO DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVIDENCIA EVALUACIÓN EVAL.
ACTIVIDAD 1  Utiliza fuentes históricas para
Conocemos la historia y obtener información sobre un  Escribe conceptos
 Registro
comprendemos al ser humano. hecho o proceso histórico. relacionados al tema.
auxiliar
Circulo
PROPÓSITO  Clasifica diferentes tipos de  Emplea diversas fuentes
concéntrico.  Lista de
Conocer las etapas del pasado fuentes históricas y obtiene para comprender las
y comprender el presente a cotejo
información de estas respecto de etapas del pasado.
través de lecturas. hechos o procesos históricos.
ACTIVIDAD 2  Establece la distancia temporal y  Elabora el friso utilizando
Comprendemos la historia y los la simultaneidad que hay entre la periodificación.  Registro
orígenes de la humanidad. ellos, utilizando convenciones  Friso  Sitúa en orden sucesivo auxiliar
PROPÓSITO
temporales y periodificaciones. cronológico los hechos históricos.  Lista de
Comprender la evolución del ser

humano a través del análisis de Sitúa en orden sucesivo distintos  Explica en orden el cotejo
frisos cronológicos. hechos o procesos históricos. proceso evolutivo.
 Utiliza diferentes fuentes
 Utiliza fuentes históricas para de información para
ACTIVIDAD 3
obtener información sobre un elaborar el organizador.
Conocemos los inicios de la  Registro
hecho o proceso histórico.  Rueda de  Sitúa correctamente las
cultura: Paleolítico, Mesolítico y auxiliar
Neolítico  Explica hechos o procesos atributos características de las
históricos sobre la base de sus  Exposición  Lista de
PROPÓSITO culturas.
A través de lecturas analizamos causas y consecuencias, sobre un cotejo
 Explica las causas y
los inicios de diferentes culturas. hecho o proceso histórico. consecuencias sobre los
procesos históricos.
ACTIVIDAD 4  Utiliza fuentes históricas para  Obtiene información a
Conocemos las teorías de los obtener información sobre un través de diferentes
orígenes de los pueblos  Registro
hecho o proceso histórico. fuentes.
americanos.  Circulo auxiliar
 Explica hechos o procesos  Explica los procesos
PROPÓSITO concéntrico  Lista de
históricos sobre la base de sus históricos.
Comprendemos la presencia del cotejo
hombre en América a través de causas y consecuencias, sobre un  Escribe correctamente los
análisis de lecturas. hecho o proceso histórico. procesos históricos.
VI. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA: (con énfasis en la retroalimentación) SUMATIVA
Entre las técnicas e instrumentos de evaluación a usarse tenemos: Se evidenciarán a través de los instrumentos
 Autoevaluación (ficha de autoevaluación) de evaluación en función al logro del
 Coevaluación (ficha de coevaluación) propósito y de los productos considerados
 Heteroevaluación (registro anecdotario, ficha de observación, lista de cotejo, en cada unidad.
portafolio de evidencias, escala de valoración, rúbricas)
VII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y  Fichas de lectura de Ciencias Sociales
Economía de 1°. grado de Educación Secundaria. 2019. Lima. Santillana S.  Fichas de trabajo de Ciencias Sociales
A.  Constitución Política del Perú.
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia,
video grabadora.
 Web: PereúEduca, EducarPerú.
Boquerón, 03 de abril de 2023
2
Walter Quispe Ticona

DIRECTOR

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