Sesion de Personal Social

SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿CÓMO CULTIVAMOS NUESTROS ALIMENTOS?

ÁREA PERSONAL SOCIAL FECHA
GRADO SECCIÓN
PROF I.E
PROPÓSITO DE En esta sesión, se espera que los niños y las niñas describan las actividades
APRENDIZAJE económicas que realizan, así como las características del lugar, los
instrumentos que utilizan y las acciones que se llevan a cabo.
COMPETENCIA, CAPACIDAD Y CRITERIO A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
CAPACIDAD Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico
Genera acciones para preservar el ambiente
CRITERIOS DE Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente y en la biodiversidad de

EVALUACION
su comunidad
EVIDENCIA DE Explica las características del suelo y su relación con la agricultura

APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Plumones. • Cuaderno u hojas de reúso
•Papelotes. • Lapiceros o lápiz
•Masking tape.  Láminas
•Papelote con el texto: “
•Hojas bond.
•Lista de cotejo (Anexo 1).
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos
PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
 La docente da la bienvenido y recibe con amabilidad a los estudiantes, y les hace recordar los
protocolos de bioseguridad, respetando el distanciamiento físico de 1metro en todas las direcciones, así
mismo el lavado o desinfección de manos con agua y jabón. Como también el uso obligatorio, permanente y
correcto de mascarillas.
 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, luego oran con mucho
fervor y realizan el control de su asistencia, para saber quién faltó hoy.
 Saluda a los estudiantes, pídeles que te comenten voluntariamente acerca de su almuerzo del día de
ayer
 Dialogamos sobre la actividad anterior donde reconocieron algunas características de los suelos,
 ahora te invitamos a revisar información que te ayudará a responder la pregunta
¿CÓMO SE PODRÍA TENER TIERRAS DE CULTIVO SIN DAÑAR LA BIODIVERSIDAD?
 Indícales que observen la imagen y respondan: ¿qué observan ? ¿qué acción están realizando?
¿Cómo se llama la acción de cultivar la tierra y cuya finalidad es obtener productos
vegetales? ¿Qué elementos intervienen en el proceso de la agricultura?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy los niños y las niñas
describirán las actividades económicas que realizan, así como las características del lugar,
los instrumentos que utilizan y las acciones que se llevan a cabo.
 Recuérdales que hoy necesitan practicar y tener en cuenta las siguientes normas de convivencia:
escuchar al compañero cuando aporta ideas; aportar ideas pidiendo el turno para hablar; trabajar
activamente en forma individual y en equipo.
PROCESOS DIDÁCTICOS
En grupo clase; PROBLEMATIZACIÓN: Leen el siguiente caso.
 Luego de leer responde:

 ¿Qué entiendes por cosechar? ¿Qué quiere decir que la cosecha de papa fue muy buena?
¿A qué se debe la buena cosecha? Propicia una conversación al interior de los grupos, a
partir de estas preguntas: ¿han visto esos tipos de suelos?, ¿dónde los han visto? Es posible
que los niños y las niñas digan que los han visto en los jardines, en los campos, etc.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
 Explícales que para comprender más sobre la agricultura, leeremos de manera personal la
siguiente información y subrayaremos las palabras clave.
¿QUÉ ES LA AGRICULTURA?
Ya sabemos que los recursos naturales son elementos que la naturaleza nos proporciona y con los que
cuenta el país, como los bosques, el suelo, el agua de los manantiales, la flora, la fauna, etc.
Los seres humanos aprovechamos y transformamos estos recursos, y así
satisfacemos nuestras necesidades. Por ejemplo, extraemos peces de los
ríos o cultivamos frutas o verduras en el suelo para alimentarnos.
Esta forma de aprovechar y transformar los recursos permite que el ser
humano realice una serie de actividades que reciben el nombre de
‘actividades económicas’. Una de ellas es la agricultura, una actividad que
se encarga del cultivo del suelo y de la recolección de los productos
obtenidos, así tenemos a las frutas o verduras que servirán de alimento
para los seres humanos.
Los productos que se obtienen de esta actividad pueden
ser consumidos directamente o vendidos para generar otros bienes.
Desde épocas muy antiguas, la agricultura se desarrolla en las tres
regiones naturales del Perú: costa, sierra y selva. Nuestros antepasados,
los chavines, paracas, incas, entre otros, la practicaban para alimentarse y
empleaban una serie de técnicas para producir alimentos. En la actualidad,
en algunos lugares también se emplea maquinaria para ampliar la
producción de alimentos.
 Guía el análisis de la información con las siguientes preguntas: ¿Cómo aprovechamos los
recursos que nos brinda el suelo para cubrir nuestras necesidades? ¿A que llamamos
actividades económicas? ¿Qué podemos hacer con los productos de la agricultura? ¿Desde
qué época desarrollamos la agricultura? ¿Qué culturas utilizaron técnica para producir
alimentos?
Actualmente ¿Qué utilizamos para la producción de los alimentos?
TOMA DE DECISIONES
 Observa las siguientes imágenes y describe las actividades económicas que ves. Presta
atención a las características del lugar, los instrumentos que utilizan y las acciones que
realizan las personas.
 En el texto que has leído ¿Qué información nos proporcionan las imágenes que acompañan al
texto? ¿Qué relación hay entre la información que proporciona el texto y las actividades
que desarrollan en tu comunidad?
 Importancia de la agricultura (PARA EL DOCENTE)
 1. Nos ofrece alimentos, base para sostener a nuestro país.
 2. Genera para el Perú el ingreso de divisas.
 3. Produce materias primas que sirven para la industria nacional como algodón, caña de
azúcar, vid, etc.
 La agricultura es una actividad económica primaria productiva, por la que el hombre hace
producir la tierra, obteniendo alimentos y materia prima para la industria.
 Para nuestro país, esta actividad es realmente importante, pues forma parte de nuestra vida
misma y gracias a ella y a los valiosos productos que obtenemos hemos podido lanzar al
mundo (y hacerla apreciada y renombrada) nuestra comida… nuestra Gastronomía.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos

 Pide a los niños que se formen en semicírculo y reflexionen basándose en las siguientes
preguntas: ¿qué les pareció la clase de hoy? Ahora ya conoces más sobre el sobre el suelo y
su importancia en la agricultura. Necesitamos seguir investigando para descubrir su relación
con la biodiversidad y así poder responder a la pregunta: ¿CÓMO SE PODRÍA TENER
TIERRAS DE CULTIVO SIN DAÑAR LA BIODIVERSIDAD?
 Felicita a todos por el esfuerzo realizado y despídete de cada uno mencionando su nombre y
expresándole refuerzos sociales, tales como: “¡Hoy trabajaste muy bien María!”, “¡José, te esforzaste
un montón!”, “¡Tomás, eres un campeón!”, etc.
LISTA DE COTEJO
¿CÓMO CULTIVAMOS NUESTROS ALIMENTOS?
ÁREA: PERSONAL SOCIAL FECHA: -------------
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
N.º Nombres y apellidos de los estudiantes Reconoce cómo sus acciones Presta atención a Respeta las
cotidianas impactan en el las indicaciones opiniones de los
ambiente y en la biodiversidad dadas. compañeros.
de su comunidad
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
NUESTRO RETO DE HOY ES:
describir las actividades económicas
que realizan, así como las
características del lugar, los
instrumentos que utilizan y las
acciones que se llevan a cabo.

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COMPETENCIA, CAPACIDAD Y CRITERIO A TRABAJAR EN LA SESIÓN

CRITERIOS DE Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente y en la biodiversidad de

EVIDENCIA DE Explica las características del suelo y su relación con la agricultura

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¿CÓMO SE PODRÍA TENER TIERRAS DE CULTIVO SIN DAÑAR LA BIODIVERSIDAD?

 Luego de leer responde:

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