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Proyecto Mi Cuerpo Dentro De Una Burbuja

Anatomia y Fisiologia (Universidad de Durango Campus Juárez)

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Escuela Primaria “RICARDO FLORES MAGON”

Ciclo Escolar 2023 – 2024
Fase: 3 Grado: 1° Grupo: “A”
Profra. Mary Solis Barraza.

Fecha de inicio: Del 12 de febrero Fecha de cierre: Se sugiere dos semanas

Campo Formativo Ética, naturaleza y sociedades
Ejes articuladores

Inclusión Pensamiento crítico Igualdad de género Vida saludable Artes y experiencias estéticas
Proyecto Mi cuerpo dentro de una burbuja Escenario Aula
Propósito Hacer una “Burbuja corporal” para que reconozcan los límites corporales y la importancia de respetarlos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a partir
Respeto a la dignidad e integridad;
del cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites corporales,
límites corporales y situaciones de
diferenciando el contacto físico sano y reconfortante de aquél que nos
riesgo para prevenir y denunciar
causa incomodidad y amenaza nuestro bienestar físico o mental, para
situaciones de acoso, abuso y violencia
protección en la familia, en la escuela y la comunidad, considerando
Ética, naturaleza y de carácter sexual en la casa, la
también el uso de internet y redes sociales.
sociedades escuela, la comunidad y con el uso de
Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas que
internet y redes sociales.
afecta la dignidad e integridad de las personas.
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros,
lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles
Escritura de nombres en la lengua escolares, registrar su asistencia, entre otros.
materna. Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que
empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el
diminutivo de su nombre, etcétera.
Lenguajes Registro y/o resumen de información Registra sobre un tema de su interés por medio de la escritura,
consultada en fuentes orales, escritas, esquema, dibujo, fotografía y video, a partir de la escucha, lectura,
audiovisuales, táctiles o sonoras, para observación u otra manera de interactuar con alguna fuente de
estudiar y/o exponer. información.
Comparte o expone la información registrada.
Empleo de textos con instrucciones para Sigue instrucciones, orales o escritas, para utilizar o construir un
participar en juegos, usar o elaborar objeto y/o participar en un juego o alguna otra actividad.
objetos, preparar alimentos u otros Explica a sus compañeras y compañeros las instrucciones que siguió

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propósitos. y revisa el proceso, así como el resultado.

Uso del dibujo y/o la escritura para Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes,
recordar actividades y acuerdos llevar materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.
Saberes y pensamiento escolares.
científico Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica
Cuerpo humano: estructura externa,
su funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y
acciones para su cuidado y sus cambios
argumenta la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y
como parte del crecimiento.
por qué.
Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y la
Construcción del proyecto de vida. casa, con la intención de proponer acuerdos que generan una mejor
convivencia.
Colabora en la definición de normas básicas de convivencia para
Interacción motriz. reconocer su infancia en la interacción presente en juegos y
De lo humano y lo situaciones cotidianas.
comunitario Reconoce situaciones de riesgos sociales en las familias, la escuela y
Situaciones de riesgo social en las
la comunidad, así como la importancia del autocuidado, la no violencia
familias, escuela y comunidad.
y la convivencia pacífica.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Secuencia de Actividades
Recursos didácticos
Presentamos
Presentar a los estudiantes el contenido de la página 101 del libro de Proyectos de Aula, que Proyectos de Aula.
aborda el tema de los límites corporales. Luego, generar discusión en torno a las siguientes Páginas 100 a la 107
Inicio

preguntas:
a) ¿Cuál podría ser la razón por la que los padres de Ada le aconsejaron no guardar secretos? Guiar diálogo de reflexión.
b) ¿Por qué es fundamental que reconozcan tanto su cuerpo como sus emociones?
c) ¿A qué creen que se refieren los padres de Ada al hablar de límites corporales? Libro Proyectos de Aula.
En forma individual, completar la siguiente afirmación:
"¡Hola! Me llamo __________, tengo _____ años y estoy aprendiendo a cuidar mi cuerpo. Consultar Tarjetas con los nombres de
la página 101 del libro Proyectos de Aula para orientarme." los alumnos del grupo.
SESIÓN 1

Desarrollo

Escribir los nombres de los estudiantes en tarjetas y colocarlas sobre el escritorio con la cara del Ejercicio “Me cuido y me
nombre hacia abajo. De forma rotativa, tomar una tarjeta, revelar el nombre y pedir al compañero valoro”.
mencionar una manera de cuidar su cuerpo. El participante previo será el siguiente en seleccionar
un nombre.

Registrar en el pizarrón las diversas formas de cuidar el cuerpo mencionadas por los alumnos y
ofrecer comentarios al respecto.
Llevar a cabo la actividad "Me cuido y me valoro", que implica identificar situaciones en las que se
Cierre

están tomando medidas para el cuidado personal.

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Recolectamos
Examinar la sección "Partes externas del cuerpo humano" en la página 67 del libro Nuestros Libro Nuestros saberes: Libro
Inicio
saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Discutir cómo los estudiantes pueden cuidar su para alumnos, maestros y
cuerpo y cada una de sus partes. Identificar en las ilustraciones aquellas que consideren como familia.
partes íntimas y justificar sus elecciones.
Guiar diálogo de reflexión.
Conducir una conversación sobre la relevancia de preservar su cuerpo contra posibles daños,
Desarroll

haciendo hincapié en el respeto a los límites personales.

SESIÓN 2

En grupo, dialogar sobre la siguiente pregunta: ¿Cuáles creen que son las partes del cuerpo que
conforman los límites corporales?
TAREA:
Individualmente:
Cierre

a) Investigar cuáles son las partes privadas del cuerpo y los límites corporales. Utilizar recursos
como la biblioteca pública o buscar información en internet con la asistencia de un adulto.
b) Registrar la información encontrada en el cuaderno.

En grupo: Fuentes de información

a) Intercambiar perspectivas sobre lo investigado y responder a la pregunta: ¿Qué similitudes y diversas.
diferencias reconocen en la información que encontraron?
Inicio

b) Definir la importancia de conocer las partes privadas del cuerpo y los límites corporales. Cuaderno.

Esta serie de actividades busca fomentar la comprensión integral del cuerpo humano, promover el Internet y recursos multimedia
cuidado personal y desarrollar conciencia sobre el respeto a los propios límites y los de los demás. para observar el video.

Visualizar el video proporcionado que aborda las partes íntimas del cuerpo y la relevancia de Ejercicio “Las partes de mi
establecer límites: cuerpo”.
SESIÓN 3

Desarrollo

[Enlace al video: https://youtu.be/rxsT5Z9qwoI] (Duración: 4:43)

Mantener una conversación acerca de la importancia de comprender el propio cuerpo y utilizar los
términos adecuados para referirse a sus partes.

Discutir estrategias para el cuidado de las partes íntimas y plasmar las respuestas en el pizarrón.
Llevar a cabo la actividad titulada "Las partes de mi cuerpo", que consiste en identificar y escribir el
nombre de las diferentes partes del cuerpo, destacando cuáles son las partes íntimas que requieren
cuidado. (Ver anexo al final del documento)
Cierre

Estas actividades tienen como objetivo promover la conciencia sobre la importancia de conocer y
respetar las partes íntimas del cuerpo, así como establecer límites para garantizar el cuidado
personal.
Formulemos el problema

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Mediante una lluvia de ideas recordar lo aprendido en las sesiones anteriores. Libro Proyectos de Aula.

Inicio
Ejercicio “Límites corporales y
personales”.
Proceder a escuchar la continuación del texto previamente abordado acerca de los límites
Desarro

corporales, ubicado en la página 103 del libro Proyectos de Aula. En esta sección, las alumnas de
llo
SESIÓN 4

la historia expresan su interés en comprender cómo identificar los límites corporales, y el maestro
les propone la creación de una burbuja corporal como método explicativo.
Responder al ejercicio titulado "Límites corporales y personales". Identificar aquellas situaciones en
las que los niños establecen límites y cuidan sus cuerpos. (Consultar anexo al final del documento).
Cierre

Estas actividades buscan continuar la reflexión sobre los límites corporales y personales, utilizando
recursos narrativos y prácticos para facilitar la comprensión, al mismo tiempo que se fomenta la
identificación de situaciones donde los niños aplican cuidados y establecen límites en relación con
sus propios cuerpos.

Organizamos la experiencia
Materiales para elaborar la
Inicio

burbuja corporal.
Anunciar a los estudiantes que participarán en la creación de su propia burbuja corporal.
Guiar a los alumnos en su
elaboración.
Registrar los siguientes materiales para adquirirlos con antelación:
 Un aro de plástico (hula hula).
 Materiales decorativos para el aro: listones, globos, cinta adhesiva, figuras de fomi, flores,
papel de colores, etc.
 2 metros de lazo o cuerda.
Desarrollo
SESIÓN 5

 Tijeras de punta redonda.

 Lápices de colores.

Siguientes pasos para la actividad:

 Personalizar el aro con los materiales recolectados.
 Dividir el lazo o cuerda en dos partes y fijarlo en el aro como tirantes.
 Asignar un nombre al aro, eligiendo algo o alguien que les inspire seguridad.
 Colocarse dentro del aro, que funcionará como su burbuja personal.
Compartir con sus compañeros las razones detrás de la elección del adorno y nombre de su
burbuja corporal.
Cierre

Esta actividad práctica busca que los estudiantes exploren y expresen su concepto de seguridad
personal mediante la creación y presentación de sus burbujas corporales, promoviendo la reflexión
sobre los límites y cuidados de sus cuerpos.
Vivamos la experiencia

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Mediante una lluvia de ideas recordar lo aprendido en las sesiones anteriores. Burbujas corporales.

Inicio
Guiar a los alumnos en la
actividad.
Conducir a los alumnos al patio para llevar a cabo las siguientes actividades:
Guiar diálogo de reflexión.
a) Colocarse las burbujas corporales. Sentarse de manera que no se toquen entre sí y cerrar los
ojos.
Ejercicio “¿Qué debo hacer?”
b) Ocultar un objeto mientras los alumnos mantienen los ojos cerrados; después, indicarles que
abran los ojos, se levanten y busquen el objeto lo más rápido posible.
c) Repetir la actividad varias veces cuando alguien encuentre el objeto.
Desarrollo

d) Finalizada la búsqueda, sentarse en círculo sin quitarse las burbujas. Dialogar y reflexionar sobre
SESIÓN 6

las siguientes preguntas:

¿Qué ocurrió cuando alguien no respetó el límite de su burbuja?
¿Cómo les ayuda la burbuja a reconocer su límite corporal?
¿Respetan el límite corporal de sus compañeros?

Explicar a los alumnos que la burbuja representa su espacio personal, donde pueden sentirse
seguros y cómodos para explorar su identidad. Destacar que este espacio debe ser respetado por
todas las personas, incluso sin el aro, y que si alguien intenta traspasarlo, deben decir no y
comunicarlo a una persona de confianza.
En grupo, realizar comentarios para completar los enunciados del ejercicio "¿Qué debo hacer?",
centrado en el respeto a los límites corporales.
Cierre

Estas actividades prácticas y reflexivas buscan reforzar la comprensión de los límites corporales, el
respeto mutuo y la importancia de comunicar cualquier infracción a la burbuja personal.
Valoramos la experiencia
Continuar la narración del desenlace de la historia ubicada en la página 106 del libro Proyectos de Libro Proyectos de Aula.
Inicio

Aula, donde se relata cómo las alumnas, a través de la burbuja, reconocieron sus límites
corporales. Cuaderno

En parejas, llevar a cabo las siguientes actividades:

SESIÓN 7

a) Responder a la pregunta: ¿Qué emoción experimentan al saber que tienen una burbuja
corporal?
Desarrollo

b) Cada uno:
En sus cuadernos, elaborar uno o varios dibujos de su compañero representando las emociones
asociadas al conocimiento de tener una burbuja corporal.
Preguntar a su compañero acerca de otras situaciones que le generen esas emociones y
registrarlas.

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Estas actividades pretenden fomentar la reflexión sobre las emociones vinculadas al

reconocimiento de los límites corporales, al tiempo que promueven la empatía y la comunicación
Cierre
entre los compañeros de clase.

En grupo, compartir las respuestas obtenidas y reflexionar sobre la relevancia de reconocer los Guiar diálogo de reflexión.
Inicio

límites corporales y respetar el espacio personal.

Hojas de colores y/o cartulina.

Cuaderno.
En una asamblea, establecer acuerdos conjuntos para respetar los límites personales en el entorno
escolar. Escribir estos acuerdos en hojas de colores o en una cartulina y colocarlas en un lugar
visible del aula.
Desarrollo
SESIÓN 8

Emplear medias cartulinas para plasmar e ilustrar medidas destinadas a cuidar el espacio personal,
aplicables en diversos contextos. Compartir estas medidas con los compañeros y sostener una
conversación sobre la importancia de preservar el espacio personal y respetar el de los demás.

Cada estudiante debe registrar en su cuaderno los acuerdos alcanzados en la asamblea,

destacando la importancia de reconocer y respetar los límites corporales.
Estas actividades buscan consolidar el entendimiento colectivo sobre la importancia de respetar los
Cierre

límites personales, promoviendo el diálogo y la participación activa de los estudiantes en la

construcción de un ambiente escolar respetuoso y seguro.

Producto del proyecto

Elaboración de una burbuja corporal.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
 Yo me protejo y me aprecio  Comprende la necesidad de fijar límites para preservar el bienestar
 Iden琀椀昀椀cando mi anatomía de su cuerpo.
 Estableciendo límites personales y corporales  Examina los nombres de sus compañeros y reconoce su propio
 ¿Cuáles son las acciones que debo llevar a cabo? nombre.
 Investiga en diversas fuentes acerca de las partes íntimas y los
límites corporales, documentando la información hallada.
 Identifica y nombra las distintas partes de su cuerpo.
 Tiene conocimiento de cuáles son las partes íntimas de su cuerpo.
 Comprende la importancia de conocer su propio cuerpo y
establecer límites para su cuidado.
 Reconoce la manera de establecer límites para evitar que su
espacio personal y su cuerpo sean vulnerados.
 Lleva a cabo registros escritos para organizar sus tareas.
 Sigue instrucciones por escrito para elaborar un producto o
completar una tarea.

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 Identifica su espacio personal y valora la importancia de que sea

respetado.
 Conoce las acciones a tomar frente a situaciones de riesgo para su
integridad.
 Reconoce las emociones experimentadas al sentirse seguro y
capaz de establecer límites.
 Participa en la formulación de acuerdos para convivir respetando
los límites personales.
Adecuaciones curriculares y observaciones

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela
____________________________ ________________________________
Profra. Maria Solis Barraza. Profr. Gerardo A. Hinojos G.

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Yo me protejo y me aprecio IDENTIFICANDO MI ANATOMÍA

Marca las ilustraciones en las que los niños estén velando por Anota los nombres de las diferentes partes del cuerpo y
su propio bienestar. resalta con color rojo aquellas áreas íntimas que requieres
cuidar.

Las partes íntimas en los niños son:

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

Las partes íntimas en las niñas son:

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

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ESTABLECIENDO LÍMITES PERSONALES Y CORPORALES ¿Cuáles son las acciones que debo llevar a cabo?

Marca con una ✔ aquellas situaciones donde se están Proporciona las respuestas completando los enunciados con
estableciendo límites y con una ✘ donde haya riesgo de que las acciones que debes realizar en cada situación.
alguien los cruce.
Si una persona me pide que guarde un secreto, debo
_______________________________________________
Mateo decide compartir información personal con _______________________________________________
alguien que conoció en línea, pero que nunca ha visto Cuando alguien invada mi espacio personal, debo
en persona. _______________________________________________
José acepta la oferta de un extraño de llevarlo al _______________________________________________
parque y rápidamente se aleja del lugar. Si alguien me pide mostrarle partes íntimas de mi cuerpo, lo
María no permite que personas desconocidas le que debo
ayuden a elegir su atuendo. _______________________________________________
_______________________________________________
Julio acepta que un desconocido le tome fotografías
cuando sale de la escuela. Si un desconocido me toma fotografías, debo
_______________________________________________
Melisa rechaza la solicitud de alguien que le pide _______________________________________________
mostrar sus partes íntimas y de inmediato se lo
comunica a su mamá. Cuando me piden hacer algo que me incomoda y me asusta, debo

Alberto solicita a una persona que se aparte un poco _______________________________________________

cuando siente que invade su espacio personal. Es importante cuidar mi cuerpo y mis partes íntimas porque son
aspectos privados que deben
Carmen no permite que alguien toque sus partes
_______________________________________________
privadas.
_______________________________________________
Ricardo informa a sus padres cuando alguien lo hace _______________________________________________
sentir incómodo.

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