MAT4-B1_B2-SD01 SITUACIÓN DIDÁCTICA No.

TITULO “Dime en qué función andas y te diré cómo lees”

Actualmente, la situación de salud generada por el Covid-19, ha hecho que cada

vez más jóvenes se acerquen a la lectura; al menos, así lo han expresado
expositores durante el primer día de Ulibro 2020 en la feria virtual de la
Universidad Autónoma de Bucaramanga, UNAB (Ardila,
2020). Donde mencionan que, durante el aislamiento preventivo obligatorio por
la cuarentena, ha ido en aumento el número de visitas a los portales digitales de
diversas editoriales. racional
La lectura no es exclusiva para áreas como Literatura, inglés e Historia
Contexto
Las Matemáticas, además de sus métodos analíticos, implican todo un proceso de
información deductivo y racional; por lo que es importante saber aplicar técnicas
de lectura que permitan el desarrollo del pensamiento y el análisis de la
información.
De acuerdo con los resultados presentados en dicha Feria Virtual, el Colegio de
Bachilleres de Tabasco (COBATAB) se ha interesado en realizar un estudio que
permita conocer si sus estudiantes también han incrementado su interés por la
lectura y medir su nivel de comprensión

 ¿Cuál es tu ritmo de lectura?

 Describe la relación encontrada entre las variables (días, páginas) de tu ritmo
de lectura

Conflicto Cognitivo  ¿Cuál es el modelo gráfico, algebraico y numérico que resulta de establecer la
relación de tu ritmo de lectura con el nivel de comprensión obtenido en el
test “Autoevaluación de la Lectura Comprensiva”
 En base al modelo obtenido, realiza un análisis e interpretación del nivel de
comprensión lectora

En equipos de 5 estudiantes , realizar un reporte del análisis del nivel de

comprensión lectora , apoyados del registro diario en una tabla y gráfica de las
Propósito de la páginas que leen de textos físicos y/o electrónicos a su alcance (artículos , libros,
Situación Didáctica revistas , etc.), y de la prueba “Autoevaluación de la Lectura Comprensiva ”,
utilizando el modelo algebraico desarrollado para poder presentarlo ante el grupo
en una exposición

- Página 20 -
 MAT4-B1_B2-RU01 Rúbrica para evaluar la Situación Didácticas 1
Bloque I: Relaciones y Funciones
Asignatura: Matemáticas IV Fecha:
Bloque II: Funciones polinomiales
Situación Didáctica 1: Dime en qué función andas y te diré cómo lees

Grupo

Nombres:
Turno

Aprendizajes Esperados
 Emplea las relaciones y las funciones que le permitan resolver de forma reflexiva problemas presentes en su
entorno
 Utiliza el pensamiento crítico y reflexivo para resolver la composición de funciones, así como la función inversa
llevándolas de situaciones aplicables a en su entorno
 Aplica la función compuesta e inversa de manera algebraica o gráfica promoviendo su creatividad para calcular
problemas de su vida cotidiana
 Construye modelos gráficos, algebraicos y numéricos de funciones polinomiales favoreciendo el trabajo
colaborativo en los problemas de su entorno
 Utiliza modelos matemáticos de funciones algebraicas de forma crítica y reflexiva para realizar predicciones e
interpretaciones matemáticas dentro de su contexto
Instrucciones: Marque con una (X) para resaltar el nivel de ejecución de la actividad. Sume los puntos para obtener la
calificación
Indicadores
Criterios Excelente Bueno Suficiente Insuficiente
(3 pts) (2 pts) (1 pts) (0 pts)
Entrega y presenta en
Entrega días después Entrega días después la
la fecha establecida la No entrega ni
Entrega y la solución de la SD1, solución de la SD1,
solución de la SD1 de presenta la solución
presentación de manera ordenada descuida la limpieza de
manera ordenada y de la SD1.
y limpia. la misma.
limpia.
Emplea las relaciones
Emplea las relaciones Emplea las relaciones y No emplea las
y las funciones que le
y las funciones que le las funciones, pero no relaciones y las
permiten resolver de
Conocimientos permiten resolver de resuelve de forma funciones para
problemas presentes
básicos forma reflexiva reflexiva problemas resolver problemas
en su entorno, sin
problemas presentes presentes en su presentes en su
mostrar reflexividad
en su entorno entorno entorno
en su uso

- Página 21 -
 Indicadores
Criterios Excelente Bueno Suficiente Insuficiente
(3 pts) (2 pts) (1 pts) (0 pts)
No construye
Construye modelos
Construye modelos modelos gráfico,
gráfico, algebraico y Construye solo el
gráfico y numérico de algebraico y
numérico de modelo gráfico de
Conocimientos funciones numérico de
funciones funciones polinomiales
básicos polinomiales en los funciones
polinomiales en los en los problemas de su
problemas de su polinomiales en los
problemas de su entorno
entorno problemas de su
entorno
entorno
Utiliza modelos Utiliza modelos
Utiliza modelos No utiliza modelos
matemáticos de matemáticos de
matemáticos de matemáticos de
funciones algebraicas funciones algebraicas
funciones algebraicas, funciones algebraicas
de forma crítica y y realiza predicciones
Aplicación del pero no realiza ni realiza
reflexiva para realizar e interpretaciones,
contenido predicciones e predicciones e
predicciones e pero sin
interpretaciones interpretaciones
interpretaciones fundamentos
matemáticas dentro de matemáticas dentro
matemáticas dentro matemáticos dentro
su contexto de su contexto
de su contexto de su contexto
Tiene ideas, pero no
Externa un Externa un No externa un
muestra un
Comprensión y pensamiento crítico y pensamiento crítico y pensamiento crítico y
pensamiento crítico y
desenvolvimiento. reflexivo de manera reflexivo, pero no de reflexivo de manera
reflexivo de manera
solidaria manera solidaria solidaria
solidaria
Se relaciona con sus Se relaciona con sus
Trabaja de manera
semejantes de forma semejantes de forma
individual, pero No se relaciona con
colaborativa colaborativa pero no
Trabajo en equipo muestra disposición al sus semejantes de
mostrando disposición muestra disposición
trabajo metódico y forma colaborativa
al trabajo metódico y al trabajo metódico y
organizado
organizado organizado
Puntuación Final Calificación Final
(P.F) (P.F)(5.56)
Realimentación:

Logros Aspectos a mejorar

Firma del Evaluador: ________________________________________

- Página 22 -
 MAT4-B1_B2-ANEXO01 AUTOEVALUACIÓN DE LA LECTURA COMPRENSIVA
NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA ALTO BAJO
Siempre Casi siempre Casi nunca Nunca
Para comprender el texto que estoy leyendo yo… 4 3 2 1

Pienso en los conocimientos que tenía sobre el tema

previamente para poder comprenderlo

Utilizo el título, índice o imágenes del texto para hacerme

una idea del contenido que voy a encontrar en él

Realizo conexiones entre lo que sé o he leído (vivencias,

otros textos, etc.) y el texto que me llevan a comprender
mejor el contenido

Creo imágenes mentales sobre el contenido del texto para

entenderlo mejor

Me hago cuestiones sobre lo que estoy leyendo para sacar

ideas me ayuden a entenderlo

Busco lo que intenta transmitir el autor e intento

relacionarlo con mis propios conocimientos

Puedo transmitir lo que dice el texto con mis propias

palabras, sin hacerlo mecánicamente

Añado mis propios conocimientos y conclusiones al

resumen para mejorar mi entrenamiento sobre el tema

Para cada rubro selecciona la casilla con la que mejor te identificas, considerando un valor que va de 4 para
“Siempre” hasta 1 para “Nunca”
Nivel: Bajo 1-8, Medio 9-16, Alto 17-24, Muy Alto 25-32

- Página 23 -