ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4

FORMATO DE PLANEACIÓN
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del proyecto formativo:
Nombre ANLLY MARIA MUÑOZ MORA Asignaturas:
Desarrollo Comunitario

Semestre: Fecha de elaboración:

3º semestre

Nombre del centro de TBC:

Descripción del proyecto:
Se enfoca en la separación de la basura con el objetivo de reducir la contaminación en la comunidad de Jamcosh, y enseñarles a los alumnos así como a los habitantes
los procedimientos para el buen manejo de los residuos.

Problema identificado del contexto:

Desconocen la formada adecuada de tratar la basura.

Duración del proyecto:

UN SEMESTRE

Recursos necesarios:
Humano: Estudiantes, docentes y habitantes de la comunidad.
Material: volantes informativos, carteles, contenedores de PET (orgánico e inorgánico).
Recurso bibliográfico, libretas, hojas blancas, lapiceros, pizarrón, plumones o gises, material necesario para diseñar carteles y para pegarlos en lugares visibles,
diseño de una encuesta para identificar el nivel de conocimiento sobre el uso de la basura en los habitantes.
Productos del proyecto:
Reporte de investigación resumida presentada en un cartel y volantes informativos.
Contenedores de PET.
Encuesta resuelta.
II. IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Área disciplinar Asignatura y bloques Competencias genéricas Competencias disciplinares Competencias profesionales Objetos de aprendizaje
6.- Desarrolla innovaciones y • Establece la interrelación entre la
propone soluciones a problemas a ciencia, la tecnología, la sociedad y
Matemáticas y ciencias Biología. partir de métodos establecidos. el ambiente en contextos históricos 1. Biología, ciencia de la
experimentales. y sociales específicos. vida, cuidado del medio
Bloque I. Reconoces a 12.- Contribuye al desarrollo ambiente y desarrollo
la Biología como sustentable de manera crítica, con • Identifica problemas, formula sustentable.
acciones responsables. preguntas de carácter científico y
ciencia plantea las hipótesis necesarias para
de la vida responderlas.

Desarrollo 1.- se conoce y valora así Expresa ideas y conceptos en Estructura de una comunidad y
mismo y aborda problemas y composiciones coherentes y Maneja de manera pertinente los como se desarrolla en un
Ciencias sociales y comunitario. retos teniendo en cuenta los creativas, con introducciones, conceptos relativos al diagnóstico y proyecto de beneficio común.
humanidades. objetivos que persigue desarrollo y conclusiones claras. desarrollo comunitarios para
Bloque II. aplicarlos en situaciones reales de su
11.- mantiene una actitud comunidad.
Identificas y analizas respetuosa hacia la
Valora con una actitud de respeto
las distintas prácticas sociales
los elementos de una interculturalidad y diversidad de mediante el reconocimiento de sus
comunidad: creencias, valores, ideas y significados dentro de un sistema
prácticas sociales.
Instrumentos de cultural, con una actitud de respeto.
apoyo.

Lengua adicional al 4.- Elige y practica estilos de Vocabulario relacionado

vida saludables Expresa ideas y conceptos en con el reciclaje y
español. composiciones coherentes y separación de la basura.
Comunicación y 9.- participa y colabora de creativas, con introducciones,
administración. Block I. manera efectiva en equipos desarrollo y conclusiones claras.
Describing situations diversos.
of cause and effect.
III: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
Estrategias de Descripción de la actividad Fecha de
aprendizaje realización Recursos Productos Criterios
y Estudiantes Docentes y y de
enseñanza tiempo evidencias evaluación
Reporte de Rubrica de evaluación
Los estudiantes realizan una El docente informa a los estudiantes Libreta investigación.
investigación sobre la separación de sobre las Lapiceros
características, procedimientos y Pizarrón Cartel y volantes Lista de cotejo.
la basura.
objetivos del proyecto que van a plumones informativos.
Planeación Los estudiantes formulan las dudas desarrollar y el papel que tendrán los Marcadores
del que tengan respecto al desarrollo y estudiantes durante la ejecución del 2 semanas Cartulinas Papel Contenedores de
mismo. bond Hojas PET.
proyecto elaboración de carteles y volantes
informativos. blancas Cinta
El docente revisa la investigación que adhesiva PET Encuesta resuelta.
Formados en equipos de 8 estudiantes desarrollaron los alumnos, elige la Material
van a dar pláticas a alumnos de adecuada para plasmarla en los bibliográfico Exposiciones.
telesecundaria y a padres de familia carteles y volantes informativos.
para concientizarlos sobre el buen
manejo de la basura. El docente resuelve todas las dudas
que expresen los estudiantes.
Los estudiantes realizan una encuesta
El docente solicita a los estudiantes
para identificar el nivel de
que practiquen como van a desarrollar
conocimiento sobre el uso de la
la plática con los alumnos y padres de
basura en los habitantes.
familia para corregir si hubiera errores
y ellos tengan seguridad al momento
de dar dicha plática.

El docente revisa que este bien

redactada las preguntas de la encuesta
que se aplicara a los habitantes de la
comunidad.
 Los estudiantes realizan y Todas las actividades serán Material Reporte de Lista de cotejo
entregan investigación documental supervisadas por el docente 1 semana. bibliográfico investigación.
sobre la separación de la basura. responsable.
Cartel y volantes Rubrica de evaluación.
Los estudiantes trabajaran de manera El docente solicita a los alumnos que El tiempo Encuestas
informativos.
independiente, recaudan información realice una investigación documental necesario para el
documental y testimonial al aplicar la sobre la separación de la basura. trabajo de campo Libreta
Ejecución del encuesta a miembros de su familia y (recopilación de Encuesta resuelta.
proyecto vecinos sobre el buen uso de la El docente guía y orienta a los información al Lapiceros
basura. estudiantes para que realicen
aplicar cuestionarios
investigación de campo para recabar Pizarrón Actividades resueltas.
a las personas de su
Los alumnos formados en equipo información sobre la forma en que
realizaran los carteles informativos, tratan la basura. familia y vecinos).
plumones
mismos que serán utilizados para
difundir la información en las pláticas El docente supervisa la elaboración de
con los alumnos de la los carteles y trípticos que serán Marcadores
telesecundaria. pegados en lugares visibles y los
segundos repartidos con los alumnos Cartulinas
Los alumnos diseñaran trípticos con la de telesecundaria y miembros de la
información documental, estos los comunidad. Papel bond
repartirán con los miembros de la
comunidad al momento de realizar las
Hojas blancas
pláticas de concientización.
El docente retoma en clase las
actividades elaboradas por los Cinta adhesiva
Revisar los términos y conceptos alumnos, las paginas 19, 20, 21 y
sobre ecología y sustentabilidad para 22 de biología I, las páginas 100 a la
identificar sus recursos naturales y la 103 del libro Desarrollo comunitario y
importancia que tienen dentro del las paginas 33,34, 35, 39 y 40 del
ecosistema dentro de su comunidad. libro de LAE III, así mismo
Para ello van a consultar el libro de realiza una
biología I, paginas 19, 20, 21 y 22. retroalimentación de dichas
actividades.

Identifica las necesidades y/o

problemas que tiene en su comunidad,
cuya causa sea los contaminantes por
el manejo de la basura, para ello
realizaran las actividades propuestas
por el docente y consultar las páginas
100 a la 103 del libro Desarrollo
comunitario.

Los estudiantes revisan los contenidos

conceptuales y vocabulario de las
págs. 33,34, 35, 39 y 40 del libro de
LAE III. Y así mismo realizar las
actividades propuestas y reflexionar
sobre la
contaminación y el reciclado.
 En una asamblea general con las Supervisar y apoyar en las 1 semana PET Productos Rubrica de evaluación.
autoridades y padres de familia de la actividades que realizaran los
comunidad los alumnos darán a alumnos.
terminados con
Latas de
conocer cómo se puede separar y aluminio material reciclado.
reciclar la basura.
Presentación del Se expondrá lo aprendido durante el Motiva a los alumnos para que
Bolsas de Exposición.
plástico y
Proyecto desarrollo del proyecto. presenten los productos elaborados
con material reciclado como los Cartón
Presentación de los productos contenedores de PET, latas de
elaborados utilizando el material aluminio, bolsas de plástico, y
reciclado (latas de aluminio, PET, solicita que los alumnos le expliquen
bolsas de plástico y cartón) a los miembros de la comunidad.

Los estudiantes se autoevalúan y El docente explica a los estudiantes el 1 semana Instrumento de Lista de cotejo, para
reciben la evaluación del docente. instrumento de evaluación y la forma evaluación. Instrumentos de
autoevaluación y
realizar la evaluación y
en la que ellos deberán autoevaluarse.
Los estudiantes reciben los Comentarios de coevaluación coevaluación.
comentarios y opiniones de los demás El docente argumenta que él también los miembros de
compañeros los evaluará, y les comenta a los la comunidad.
(Coevaluación) de clase así como los alumnos que van a recibir comentarios
Evaluación del miembros de la comunidad de los miembros de la comunidad.
Proyecto

Cada equipo recibe los resultados El profesor revisa los resultados e 2 clases. Formatos. Formato con Lista de cotejo.
obtenidos durante el desarrollo de las identifica las áreas de oportunidad de especificaciones de
actividades y escucha las los estudiantes. áreas de oportunidad y
recomendaciones que le proporciona recomendaciones
el docente. En un momento específico, el
profesor da a conocer a cada equipo
El equipo establece acuerdos para los resultados y las áreas de
Retroalimentación atender sus áreas de oportunidad con oportunidad; hace las
las sugerencias y recomendaciones del recomendaciones pertinentes
profesor