EVALUACIÓN SUEÑA MÚSICA 5.

º UNIDAD 5

Alumno: Curso: Fecha:

MÚSICA PARA DESCRIBIR (SOLUCIONARIO)

1.1 Identifica, compara y describe las características musicales de obras de

distintos géneros y estilos.

1. Escucha el audio y contesta a las preguntas:

• ¿Cuál es el título de esta canción?

El ballet de los polluelos.

• ¿De quién es?

M. Músorgski.

• ¿Qué tipo de música es? ¿Por qué?

Música descriptiva porque al escucharla, el oyente es capaz de

visualizar un paisaje, de transportarse a alguna experiencia que haya

vivido o, incluso, le predispone para inventar una historia.

[Audio_pista 25_5.º]

Rúbrica

Estándar de Excelente Satisfactorio Elemental Inadecuado

aprendizaje
Identifica, Identifica, Identifica, Identifica, No identifica,
compara y compara y compara y compara y compara y
describe las describe las describe con describe con describe las
características características errores las dificultad las características
musicales de musicales de características características musicales de
obras de distintos obras de musicales de musicales de obras de
géneros distintos obras de obras de distintos
y estilos géneros distintos distintos géneros
y estilos géneros géneros y estilos
y estilos y estilos

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Alumno: Curso: Fecha:

Programación

Contenidos Criterio de Estándar de Competencias Inteligencias

evaluación aprendizaje clave múltiples
Audición activa, 1. Conocer 1.1 Identifica, Comunicación Musical.
comentario y ejemplos de compara y lingüística Lingüístico-
valoración de obras variadas de describe las
Conciencia y verbal.
músicas de nuestra cultura y características
expresiones
distintas otras musicales de
culturales.
épocas, estilos y para valorar el obras de
culturas usadas patrimonio distintos
en diferentes musical géneros
contextos. conociendo la y estilos
importancia de su
mantenimiento y
difusión y
aprendiendo el
respeto con el
que deben
afrontar las
audiciones y
representaciones.

6.1. Identifica, nombra y escribe los signos y términos del lenguaje musical que
utiliza la partitura.

2. Relaciona cada signo musical con su definición.

Intensidad fuerte.

< Intensidad suave.

Los compases que abarca se vuelven
> a interpretar.

Descenso gradual de la intensidad.

Aumento gradual de la intensidad.

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Alumno: Curso: Fecha:

Rúbrica

Estándar de Excelente Satisfactorio Elemental Inadecuado

aprendizaje
Identifica, nombra Identifica, Identifica, Identifica, No identifica,
y escribe los nombra y nombra y nombra y escribe nombra y
signos y términos escribe 6 de escribe 4 o 5 2 o 3 de los escribe los
del lenguaje los signos y de los signos y signos y términos signos y
musical que términos del términos del del lenguaje términos del
utiliza la partitura. lenguaje lenguaje musical que lenguaje
musical que musical que utiliza la partitura. musical que
utiliza la utiliza la utiliza la
partitura. partitura. partitura.

Programación

Contenidos Criterio de Estándar de Competencias Inteligencias

evaluación aprendizaje clave múltiples
Lenguaje musical 6. Discriminar e 6.1. Identifica, Comunicación Musical.
avanzado: identificar nombra y lingüística Lingüístico-
repetición (Da diferentes escribe los Conciencia y verbal.
capo/Da capo a elementos del signos y expresiones
Fine, lenguaje términos del culturales.
barra de musical: lenguaje
repetición).
signos de musical que
repetición. utiliza la
partitura.

7.1. Identifica, clasifica y compara los diferentes tipos de voces adultas.

3. Completa el cuadro con los diferentes tipos de voces.

VOCES
Femeninas Masculinas
Aguda Soprano Tenor
Media Mezzosoprano Barítono
Grave Contralto Bajo

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Alumno: Curso: Fecha:

Rúbrica

Estándar de Excelente Satisfactorio Elemental Inadecuado

aprendizaje
Identifica, Identifica, Identifica, Identifica, No identifica,
clasifica y clasifica y clasifica y clasifica y clasifica y
compara los compara 4 de compara 3 de compara 2 de compara los
diferentes tipos los diferentes los diferentes los diferentes diferentes
de voces adultas. tipos de voces tipos de voces tipos de voces tipos de
adultas. adultas. adultas. voces
adultas.

Programación

Contenidos Criterio de Estándar de Competencias Inteligencias

evaluación aprendizaje clave múltiples
Identificación de 7. Reconocer, 7.1. Identifica, Comunicación Musical.
los diferentes en audiciones clasifica y lingüística Lingüístico-
registros de la musicales, compara los Conciencia y verbal.
voz adulta diferentes tipos diferentes expresiones
(soprano, de voces tipos de voces culturales.
contralto, tenor y adultas adultas.
bajo) y de
y agrupaciones
algunas
de las mismas.
agrupaciones
vocales (orfeón,
escolanía...).

12.1. Conoce la digitación mínima exigida por el docente.

4. Escribe en cada caso la nota que sonaría en cada flauta.

fa la sib do si sol

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Alumno: Curso: Fecha:

Rúbrica

Estándar de Excelente Satisfactorio Elemental Inadecuado

aprendizaje
Conoce la Conoce la Conoce 4 o 5 Conoce 2 o 3 de No conoce las
digitación mínima digitación de las las digitaciones digitaciones
exigida por el mínima exigida digitaciones mínima exigida mínimas en la
docente. por el docente. mínima exigida por el docente. flauta exigida
por el docente. por el docente.

Programación

Contenidos Criterio de Estándar de Competencias Inteligencias

evaluación aprendizaje clave múltiples
Interpretación de 12. Conocer y 12.1. Conoce Competencia Musical.
un repertorio de localizar las la digitación matemática y Lógico-
dificultad creciente notas en la mínima exigida competencias matemática
con la flauta e flauta. por el docente. básicas en
instrumentos de ciencia y
percusión. tecnología.
Conciencia y
expresiones
culturales.

15.1. Conoce hábitos saludables para el cuidado de la voz (no chillar, beber
agua, respirar bien, vocalizar)

5. Marca las afirmaciones que creas que favorecen al cuidado de la voz.

Estar en contacto con un

medio ambiente sucio. Dormir poco.

Beber mucha agua. Hacer ejercicio.

Cantar con ruido. Calentar la voz antes de

cantar.

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Alumno: Curso: Fecha:

Rúbrica

Estándar de Excelente Satisfactorio Elemental Inadecuado

aprendizaje
Conoce hábitos Conoce Conoce con Conoce con No conoce
saludables para hábitos algunos dificultad los hábitos
el cuidado de la saludables errores los hábitos saludables
voz (no chillar, para el hábitos saludables para para el
beber agua, cuidado de la saludables el cuidado de la cuidado de la
respirar bien, voz (no chillar, para el voz (no chillar, voz (no chillar,
vocalizar) beber agua, cuidado de la beber agua, beber agua,
respirar bien, voz (no chillar, respirar bien, respirar bien,
vocalizar) beber agua, vocalizar) vocalizar)
respirar bien,
vocalizar)

Programación

Contenidos Criterio de Estándar de Competencias Inteligencias

evaluación aprendizaje clave múltiples
Practica ejercicios 15. Entender la 15.1. Conoce Comunicación Musical.
para el desarrollo importancia del hábitos lingüística Lingüístico-
de la técnica vocal cuidado de la saludables Conciencia y verbal.
(articulación, voz. para el expresiones
vocalización, cuidado de la culturales.
respiración) e voz (no chillar,
instrumental beber agua,
(relajación, respirar bien,
posturas y hábitos vocalizar)
correctos)

15.2. Conoce el mecanismo de la producción de la voz y los órganos que

intervienen en la respiración y la fonación.

6. Completa el siguiente texto.

Cuando cantamos, se ponen en funcionamiento, entre otros, el órgano de los

pulmones, el músculo llamado diafragma y las cuerdas vocales.

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Rúbrica

Estándar de Excelente Satisfactorio Elemental Inadecuado

aprendizaje
Conoce el Conoce el Conoce 2 de Conoce 1 No conoce el
mecanismo de la mecanismo de los mecanismo de la mecanismo de
producción de la la producción mecanismos producción de la la producción
voz y los órganos de la voz y los de la voz y los órganos de la voz y los
que intervienen órganos que producción de que intervienen órganos que
en la respiración intervienen en la voz y los en la respiración intervienen en
y la fonación. la respiración y órganos que y la fonación. la respiración y
la fonación. intervienen en la fonación.
la respiración y
la fonación.

Programación

Contenidos Criterio de Estándar de Competencias Inteligencias

evaluación aprendizaje clave múltiples
Practica ejercicios 15. Entender la 15.2. Conoce Sentido de la Musical.
para el desarrollo importancia del el mecanismo iniciativa y Lingüístico-
de la técnica vocal cuidado de la de la espíritu verbal.
(articulación, voz. producción de emprendedor.
vocalización, la voz y los Comunicación
respiración) e órganos que lingüística
instrumental intervienen en
(relajación, la respiración y
posturas y hábitos la fonación.
correctos)

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