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INSTRUCCIONES
2

¡Hola Maestro!

La presente guía de trabajo es una herramienta diseñada para brindarte un

acompañamiento que te servirá de guía en el estudio de los temas
analizados en tu camino al examen, se recomienda ampliamente que, al ir
finalizando cada una de las sesiones de trabajo, se dedique un tiempo para
vaciar la información obtenida en los diferentes organizadores gráficos,
cuestionarios, diagramas y mapas mentales y conceptuales contenidos en
esta guía, con ello se busca que, haciendo uso de palabras clave, dibujos,
secuencias y analogías, se te facilite en gran medida el estudio de los
principales temas de la bibliografía oficial del USICAMM.

Recuerda que, el éxito se mide por la cantidad de esfuerzo ¡sigamos

destinando tiempo para el estudio!
 1
ANEXO DEL ACUERDO NÚMERO 14/08/22 POR EL QUE SE ESTABLECE EL
PLAN DE ESTUDIO PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA Y
SECUNDARIA.

Instrucciones: Escribe en cada uno de los recuadros los principios en los que se 3
fundamenta la NEM y haz un dibujo que lo represente.
Instrucciones: Contesta lo que se te pide de acuerdo con las orientaciones de la NEM.

1.- Desde la gestión escolar, ¿qué sugiere el trabajo colaborativo?

2.- ¿Qué orienta la gestión escolar? 4

Instrucciones: Escribe en la tabla lo que comprendes sobre los 10 Rasgos del Perfil
de Egreso de la NEM.
Instrucciones: Utiliza palabras clave para escribir en el siguiente esquema los 7 ejes
articuladores de la Nueva Escuela Mexicana.

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 TEMA: ACUERDO NÚMERO 10/09/23 POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS
NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE,
ACREDITACIÓN, PROMOCIÓN, REGULARIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LAS
ALUMNAS Y LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA Y
SECUNDARIA.
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Instrucciones: Escribe en el recuadro cuál es el objetivo de este acuerdo.

Instrucciones: Escribe en cada recuadro los elementos que debe de tener una boleta
según sea el nivel educativo.
Instrucciones: Relaciona con una línea la fase de aprendizaje con el nivel educativo y
grado que le corresponde.

Instrucciones: Responde las siguientes preguntas.

¿Qué grados de educación básica se acreditan por el sólo hecho de cursarlos?

¿En qué nivel educativo no se usan calificaciones en la boleta, sino que sólo se usan observaciones y
sugerencias?

¿Qué pasa en nivel secundaria cuando un alumno tiene más de cinco materias reprobadas?

¿Qué pasa cuando hay máximo cuatro materias reprobadas en secundaria?

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ANEXO DEL ACUERDO NÚMERO 08/08/23 POR EL QUE SE ESTABLECEN LOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA Y
SECUNDARIA: PROGRAMAS SINTÉTICOS.
Instrucciones: Responde las preguntas:

¿Qué es el programa sintético? 8

¿Cuáles son los elementos curriculares básicos de la planeación en la Nueva Escuela Mexicana?

Instrucciones: Completa el siguiente cuadro escribiendo en la parte vacía a qué campo formativo se
refieren cada una de las siguientes finalidades.
Instrucciones: Relaciona con una línea los conceptos con su definición.

Instrucciones: Completa el siguiente mapa definiendo a qué tipos de proyectos se

deben realizar en cada escenario de trabajo.
 ACUERDO NÚMERO 05/04/24 POR EL QUE SE EMITEN LOS LINEAMIENTOS
PARA LA INTEGRACIÓN, OPERACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Instrucciones: Analiza el material de la sesión y escribe con tus palabras la definición
de CTE en el siguiente recuadro.

10

Instrucciones: Escribe dentro del recuadro el título del puesto de quien debe presidir
el CTE y posteriormente escribe en las líneas una palabra que describa sus diferentes
responsabilidades.

¿Quién preside el CTE en el caso de las escuelas que no tienen director? _____________
Instrucciones: Escribe en la tabla con tus palabras las responsabilidades de los
integrantes del CTE.

RESPONSABILIDADES
1.-
11
2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

Instrucciones: Escribe en los siguientes POST ITS el nombre de las 2 fases del CTE,
el número de sesiones y cuándo se deben de realizar.

Fases del CTE

.

Fase: ___________ Fase: ___________

¿Cuántas? _______ ¿Cuántas? _______

¿Cuándo? _______ ¿Cuándo? ________

Instrucciones: Rellena el diagrama con los PROPÓSITOS del CTE, dos por recuadro.

Propósito
1

Propósitos 12
Propósito
4

Propósito
3

Propósito
4

Instrucciones: De acuerdo con las funciones del CTE, resume con tus palabras.
Instrucciones: Escribe las funciones del Comité de Planeación y Evaluación.

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Instrucciones: Escribe dentro de las partes del círculo, las responsabilidades del
supervisor y representa dentro de los rectángulos una palabra clave que represente
dicha responsabilidad (agrega si es necesario).
 SESIÓN: 3
TEMA: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN LOS CENTROS ESCOLARES.
¿CÓMO MEJORAR LA CONVIVENCIA EN SU CENTRO ESCOLAR? SEP.

Instrucciones: Lee las definiciones y coloca en el recuadro vacío el concepto al cual

hace referencia.
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Instrucciones: Indica en el recuadro de la izquierda si la característica pertenece a

características del conflicto o características de la mediación.
Mejora del clima escolar, puesto que crea un ambiente más relajado, de respeto y de cooperación
en las relaciones interpersonales.

Tiene diferentes etapas.

Favorece la capacidad de autorregulación, contribuye a reconocer y valorar los intereses,

necesidades, sentimientos y valores propios, así como los de los demás.

Es inherente a las relaciones humanas.

Contribuye a desarrollar capacidades, principalmente la de diálogo y a la mejora de las habilidades

comunicativas.
Se resuelve mediante diferentes estrategias y herramientas.

Disminuye las conductas violentas.

Puede desencadenar reacciones violentas si no existe disposición de los involucrados para

resolverlo.
Instrucciones: Llena el mapa con situaciones que te pueden hacer saber que existe
algún tipo de conflicto en la escuela.

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Instrucciones: Ordena los siete pasos que puedes utilizar en la escuela para la
resolución de conflictos.
Instrucciones: A continuación se presentan imágenes que están relacionadas con las
estrategias que se pueden emplear para regular las emociones ante la presencia de
algún conflicto. Escribe sobre la línea la estrategia con la que relaciones la imagen.

16

Instrucciones: Llena los recuadros con los beneficios que tienen la mediación y la
negociación respectivamente.
 TEMA: LOS CAMPOS FORMATIVOS PARA COMPRENDER Y TRANSFORMAR
NUESTRA REALIDAD. MEJOREDU.

Instrucciones: Contesta las preguntas.

1. ¿Qué son los campos formativos?

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2. ¿Dónde podemos encontrarlos?

Instrucciones: Uno con una línea cada campo formativo con el texto que lo define.

Favorece la indagación, exploración, conocimiento y

comprensión de los fenómenos naturales y su relación con
lo social, desde la perspectiva de diversos saberes,
incluyendo el científico.

Favorece la relación del ser humano con la sociedad y la

naturaleza desde una mirada crítica sobre los procesos
sociales, políticos, naturales y culturales.

Reconoce la diversidad de formas de comunicación y

expresión para conocer, pensar, comunicar, representar,
interpretar y nombrar al mundo.

Promueve experiencias individuales y colectivas que

favorecen la construcción de la identidad.
Instrucciones: Escribe algunos puntos que debemos de considerar al trabajar con los
campos formativos para la elaboración de nuestro programa analítico.

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 SESIÓN: 4
TEMA HACIA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR. LOS PROCESOS DE
CONTEXTUALIZACIÓN Y CODISEÑO DE CONTENIDOS.

Instrucciones: Contesta la pregunta.

1- ¿Cómo entiendes la integración curricular? 19

Instrucciones: Sobre cada línea en los siguientes cuadros ordena los pasos a seguir a la

hora de realizar una contextualización (son tres pasos). Debajo de las líneas describe
ese paso a seguir.
Instrucciones: Contesta las preguntas.
1. ¿Cuál es la diferencia entre la contextualización y el codiseño de contenidos?

2. ¿Por qué se dice que los programas sintéticos son documentos incompletos por definición? 20

TEMA: INTEGRACIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO: PUENTE HACIA LA

PLANEACIÓN DE AULA.

Instrucciones: Contesta la pregunta.

Según el tema abordado ¿Qué permiten los procesos de diálogo y reflexión colectivos?

Instrucciones: Escribe dentro de cada recuadro preguntas que te permiten configurar

un proyecto integrador.
Instrucciones: En el recuadro de abajo están definidos los elementos que debe tomar
en cuenta el proyecto integrador. En los espacios en blanco coloca el concepto o
elemento al cual se refiere la definición.
La determinación del tiempo y el espacio destinado al desarrollo del trabajo
didáctico.
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Reconocer lo que motiva e interesa a estudiantes, así como lo que esperan hacer y
aprender.
Considerar aquello que esperamos que ocurra para cambiar y transformar la
situación o problema de interés.
Es deseable que participen estudiantes de todos los grados o fases para abordar una
situación o problema de interés, aunque cada uno lo haga de manera diferenciada.

Implica valorar los procesos en cualquier momento del trabajo didáctico, ya que
esta valoración no necesariamente tiene que hacerse al final del camino.
Es posible abordarlos en varias situaciones o problemas identificados en la lectura de
la realidad.
 SESIÓN: 5
TEMA: EJES ARTICULADORES: PENSAR DESDE NUESTRA DIVERSIDAD

Instrucciones: contesta las preguntas

¿A qué nos ayudan los ejes articuladores?

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¿Qué es el proceso de integración curricular?

Instrucciones: Escribe en la tabla cuales son los 7 ejes articuladores y sus principales
características.
 TEMA: RECONOCIENDO NUESTRO CONTEXTO
Instrucciones: Escribe cuatro consideraciones sobre el programa analítico.

1.

2.

3. 23

4.

Instrucciones: Une con una línea los planos involucrados al elaborar un programa
analítico con su correcta definición.

Instrucciones: Contesta la pregunta.

¿Por qué es importante realizar un análisis del contexto socioeducativo?

 SESIÓN: 6
TEMA: ENTORNOS ESCOLARES SEGUROS EN ESCUELAS DE EDUCACIÓN
BÁSICA

Instrucciones: Completa el mapa con acciones que se llevaron a cabo para la reapertura de centros
escolares ante la contingencia del COVID 19.
24

Instrucciones: Rellena los recuadros con aquellas acciones que se deben realizar
previo, durante y después de implementar la revisión o presentación de mochilas dentro
de un centro escolar.
PREVIO DURANTE DESPUES
Instrucciones: Contesta las preguntas con respecto a la implementación de revisión
de mochilas dentro de un centro escolar.

¿Qué hacer en caso de encontrar algún objeto prohibido?

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¿Debo exponer ante todos al dueño del objeto prohibido?

Instrucciones: En los cuadros escribe las acciones que debes de llevar a cabo en caso
de que exista la presencia de objetos y sustancias prohibidas en la escuela.
Instrucciones: Completa la tabla con aquellas acciones que faltan y que debes de
seguir en caso de una situación de riesgo cerca del centro escolar además de escribir
el número de orden en que se debe de seguir.

Realizar simulacros cada seis meses para diversas situaciones 10

En cuanto sea posible llamar al 911 e informar a las autoridades 26

No permitir la salida de niños, niñas y adolescentes hasta que se tranquilice la 9

situación.

Permanecer en el aula, cerrar puertas y ventanas 3

Instrucciones: El director de la escuela está dictando las recomendaciones para

atender casos de violencia en niños, niñas, adolescentes y jóvenes dentro del plantel
educativo, ayúdale escribiendo algunas en el globo de dialogo.
Instrucciones: En la tabla están revueltas acciones preventivas que la escuela y padres
de familia pueden poner en práctica para lograr entornos escolares seguros. Coloca en
los recuadros de la derecha si se trata de una acción destinada a que la realice la
escuela o la familia.

Identificar al interior de la escuela, los espacios seguros.

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Tomar en serio lo que sus hijas, hijos o pupilos le comenten.
Dedicar tiempo para hablar con sus hijas.
Marcar reglas para usar los medios tecnológicos.
Establecer reglas y límites en horarios para generar hábitos.
Tener disponibles los números telefónicos de emergencia.
Evite gritar o usar castigos corporales como una forma de disciplina.
Elaborar un mapa de riesgos en el que se identifiquen los recursos disponibles.

Instrucciones: Escribe en el pensamiento, síntomas y signos de alerta que puede

llegar a mostrar un niño, niña o adolescente que sufre de violencia.
Instrucciones: Contesta las preguntas.

Una vez que detectó a un niño, niña o adolescente que sufre de violencia, ¿qué debo de hacer para
que pueda ser atendido y ayudado?

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En caso de estar involucradas conductas delictivas hacia el estudiante tales como hostigamiento
sexual, abuso sexual, violación y lesiones ¿dónde se debe de llevar a cabo la resolución del problema?
 SESIÓN: 7
TEMA DESARROLLO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE. COMPENDIO PARA
EDUCADORES.
Instrucciones: Contesta a las preguntas.

¿Qué son las habilidades motoras gruesas?

29

¿Qué es el desarrollo motor?

Instrucciones: Coloca en el mapa qué actividades se pueden controlar en las

habilidades motoras finas.
Instrucciones: Llena la tabla poniendo el nombre de cada etapa del desarrollo de
Piaget según el rango de edad y añade las características que el niño presenta en cada
una de las etapas.

30
 TEMA: TODAS Y TODOS CONTRA EL ACOSO ESCOLAR.

Instrucciones: representa con un dibujo lo que para ti es el acoso escolar.

31

Instrucciones: relaciona uniendo con una línea los tipos de acoso escolar a su correcta
definición.
Instrucciones: existen cuatro aspectos sustentados en la cultura de la paz para
prevenir el acoso escolar, escribe en la siguiente tabla las principales características de
cada uno de estos.

32

Instrucciones: marca con ✓ los indicadores generales de acoso escolar y con X aquellos
que no lo sean.
Instrucciones: escribe en el siguiente esquema algunas características específicas de
cada tipo de acoso escolar.

33
Instrucciones: Llena el cuadro comparativo con acciones de notificación que deben
realizar el personal docente y directivos en caso de identificar alguna situación de acoso
escolar.

34

Instrucciones: Llena el cuadro comparativo con acciones de atención que deben

realizar personal docente y directivos en caso de identificar alguna situación de acoso
escolar.
Instrucciones: Contesta la pregunta.

¿Qué debe de hacer un padre, madre o tutor en caso de sospechar que un estudiante sufre de acoso
escolar?

35
 SESIÓN: 8
TEMA: LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Instrucciones: Contesta las preguntas.

¿Cuál es el objetivo de la Ley General de Educación?

36

¿Qué garantiza la Ley General de Educación?

Instrucciones: Escribe a continuación cada uno de los fines que persigue la educación
que es impartida por el Estado.
Instrucciones: Completa el mapa con los criterios que tiene la educación en nuestro
país.

37

Instrucciones: Llena el cuadro con aquello que los planes de estudio contendrán según
la Ley General de Educación.
 Instrucciones: Completa la frase utilizando palabras de las posibles respuestas.

38

El Estado garantizará el ejercicio de los derechos educativos, culturales, y

lingüísticos. Contribuirá al conocimiento, aprendizaje, reconocimiento, valoración,
preservación y desarrollo de la lengua oral y escrita indígena.

Instrucciones: Llena los recuadros con puntos importantes sobre la Educación

Humanista y la Educación Inclusiva.
Instrucciones: En la tabla identifica los fines que tiene la revalorización de las maestras
y maestros colocando en el espacio vacío una V en caso de que el fin sea verdadero o
de caso una F si consideras que es falso.
Fortalecer su desarrollo y superación profesional mediante la capacitación.
Incrementar su salario.
Priorizar su labor para el logro de metas. 39

Retirar del servicio a docentes sin vocación.

Reconocer su experiencia, así como su vinculación y compromiso con la comunidad.
Conocer cuántos maestros hay en México.
La revalorización de los maestros no tiene fines.
Impulsar su capacidad para la toma de decisiones respecto a su planeación
educativa.

Instrucciones: Escribe en los recuadros las obligaciones de los padres de familia o

tutores en relación con la educación de sus hijos.

Obligaciones
de los padres
o tutores
 TEMA: PROTOCOLO DE ERRADICACIÓN DEL ACOSO ESCOLAR EN
EDUCACIÓN BÁSICA.

Instrucciones: Define los conceptos relacionados con el acoso escolar.

40
Instrucciones: Llena la tabla con los artículos que consideres más importantes en la
atención a casos de acoso escolar y defínelos con tus palabras.

Articulo Definición

41

Instrucciones: Contesta a la pregunta.

¿Qué son las medidas de no repetición?

Instrucciones: Une los siguientes artículos de las medidas de no repetición con sus
definiciones.

42
 SESIÓN: 9
TEMA: UN LIBRO SIN RECETAS PARA LA MAESTRA Y EL MAESTRO.

Instrucciones: Llena los cuadros definiendo con tus propias palabras el concepto que
se muestran en cada uno.
43

Instrucciones: Une con una línea las sugerencias metodológicas con el campo
formativo que le corresponde.
 TEMA: SUGERENCIAS PARA LA CONCRECIÓN DEL PLAN Y PROGRAMAS DE
ESTUDIO 2022 EN EDUCACIÓN BÁSICA.
Instrucciones: Llena los cuadros escribiendo a qué se refieren cada una de las sugerencias para la
mejora de los programas sintéticos. Escribe sobre la línea el nombre de cada sugerencia.

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 TEMA: ARTÍCULO 3RO. CONSTITUCIONAL

Instrucciones: Escribe en los recuadros los niveles educativos en los que el Estado –
Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios imparten y garantizan la
educación.

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El Estado -Federación,
Estados, Ciudad de
México y Municipios.

Instrucciones: Escribe sobre los recuadros los niveles de educación básica y realiza
un dibujo que lo represente.
Instrucciones: Escribe las 6 características de la Educación que imparte el estado.

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Instrucciones: Escribe alrededor de la silueta todo aquello que la educación debe

fomentar en el ser humano.

Instrucciones: Escribe con tus palabras lo que dice el Art. 3ro. de los maestros.
 SESIÓN: 10
LEY GENERAL DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
Instrucciones: Dibuja sobre los lienzos una imagen que represente los 14 derechos de
los NNA enmarcados en la LGDNNA, añade una palabra de lo describa.

47
48
 TEMA: LA NATURALEZA DEL APRENDIZAJE: USANDO LA INVESTIGACIÓN
PARA INSPIRAR LA PRÁCTICA
Instrucciones: Contesta las preguntas:

¿Cuál es la diferencia del funcionamiento cognitivo entre individuos que nacen en entornos más o
menos favorecidos?
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El estatus socioeconómico ¿tiene influencia en los logros de los estudiantes?

¿Qué factores están asociados a la cantidad de tiempo que los padres tienen que dedicar a
interactuar con sus hijos?

¿Qué es el apego seguro?

Instrucciones: En los recuadros de abajo escribe como influye la familia en el

desarrollo cognitivo y no cognitivo del niño.
Instrucciones: Completa la frase colocando palabras de las posibles respuestas.

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