3° Ses Mart 23 Problemas de Comparación

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
PROBLEMAS DE COMPARACIÓN
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Criterios de evaluación Evidencia

Desempeños
y Capacidades
Desempeño 3ª Ordena los datos en Resuelve
- Establece relaciones entre problemas que demandan páginas del
Resuelve problemas de
datos y una o más acciones acciones de comparar e cuadernillo
cantidad
• Traduce cantidades a de agregar, quitar, igualar, expresándolos en un de
expresiones numéricas comparar, igualar, reiterar, esquema. matemática
• Comunica su agrupar, repartir cantidades
comprensión sobre los
y combinar colecciones Elabora representaciones
números y las
operaciones diferentes de objetos, para concretas y gráficas de lo que
• Usa estrategias y transformarlas en significa la adición y
procedimientos de expresiones numéricas sustracción con números de
estimación y cálculo
(modelo) de adición, dos cifras.
• Argumenta
afirmaciones sobre las sustracción, multiplicación y
relaciones numéricas y división con números Usa estrategias de
las operaciones. naturales de hasta tres comparación para encontrar la
cifras. diferencia de una cantidad
con relación a otra.
Hoy aprenderás a resolver problemas de comparación 1 y 2 representando
Propósito
gráficamente.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Bien común Los docentes promueven una alimentación balanceada y hábitos alimenticios para
disminuir las enfermedades.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
de manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
Metas de aprendizaje  3° Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición,

sustracción y multiplicación con números hasta 999, que implican una o más acciones
Inclusión económica
operativas y aplicando el redondeo: aproximación de números.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir - Base 10
Tablero posicional
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO: 15mim
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.
Pido a los estudiantes que observen estas imágenes y pregunto:
Ahora pregunto lo siguiente:

 ¿Cuál es el más caro?
 ¿Y el más barato?
 ¿En qué tipo de problemas se usa más que y menos qué?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderás a resolver
problemas de comparación 1 y 2 representando gráficamente.
Socializamos los criterios de evaluación:

 Ordena los datos en problemas que demandan acciones de comparar e
igualar, expresándolos en un esquema.
 Elabora representaciones concretas y gráficas de lo que significa la adición
y sustracción con números de dos cifras.
 Usa estrategias de comparación para encontrar la diferencia de una

cantidad con relación a otra.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener
el orden y el buen trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.

 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: Tiempo:1h10min
Planteamiento del problema
Lee la siguiente situación problemática:
Dos familias decidieron comprar varios sacos de papa para realizar actividades y así
juntar dinero para el día de la madre. La familia de Cristina compró 3 sacos de papa y la
vendedora le regaló 5k más. La familia de Ronal compró 2 sacos y le regalaron 6k más.
¿Qué familia compró más papas?
¿A qué familia le regalaron menos kilos de papa?

100 K
Familiarización con el problema
Asegúrate de que los estudiantes comprendan la situación. Para ello, plantea las
siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el problema?, ¿cómo lo dirías con tus propias palabras?
- ¿Qué compraron las dos familias?
- ¿Cuántas unidades tiene cada saco de papa?, ¿qué representa cada saco?
- - ¿Cuánto de papa llevó la familia de Cristina?, ¿cuántos llevó la familia de
- Ronal?
- - ¿Las cantidades de papas que compraron son iguales?, ¿por qué?
- - ¿Qué familia compró más?, ¿qué familia compró menos?
- - ¿Cómo podemos saber cuánto más o cuánto menos compró cada familia?
Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras. Escúchalos
atentamente.
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Para ello, puedes preguntar:

- ¿Cómo podemos determinar qué familia llevó más o llevó menos papas?
- ¿Qué materiales te pueden ayudar a representar el problema?

- ¿Crees que nos ayude si comparamos las cantidades? Explica por qué.
- ¿Qué operación efectuaremos para compararlas?
Busca y elige un material como base diez; puedes escoger regletas, palitos u otros
materiales.
Escúchalos. Si hay necesidad de aclarar alguna duda, hazlo.
Socialización de representaciones
Después de darles un tiempo para que se organicen se les pide que representen
cómo resolvieron el problema.
También se les dice que observen la siguiente representación.
- Entonces, ¿qué operación tiene que realizar?,

¿sumar o restar?
C D U
305 k
206 k 3 0 5
2 0 6
9 9
Reflexión y formalización
Para reflexionar acerca de lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Los materiales que elegiste te ayudaron?, ¿lo hubieses podido resolver con
otros materiales?, ¿con cuáles?
- ¿Con cuál de las estrategias has resuelto el problema?, ¿dibujando,
utilizando un esquema o con una operación?, ¿por qué?
- ¿Qué operación hiciste para resolver el problema?, ¿sumar o restar?, ¿por
qué?
Planteamiento de otras situaciones
Resuelve cuadernillo de matemática:
3° la página 13 y 14
CIERRE: TIEMPO: 5min

Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo? ¿les gustó lo que hicimos?, ¿por qué?
- ¿Para qué nos será útil aprender la suma y resta?; ¿Cómo lograste
aprenderlo?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

- Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido.
- Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
PROBLEMAS DE COMPARACIÓN 1
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Hoy aprenderás a resolver problemas de comparación 1 y 2 representando gráficamente.

CRITERIOS
Ordena los Elabora Usa

datos en representa estrategias
problemas ciones de
que concretas comparación
demandan y gráficas para
acciones de de lo que encontrar la
ESTUDIANTES comparar e significa la diferencia
igualar, adición y de una
expresándol sustracció cantidad con
os en un n con relación a
esquema. números de otra.
dos cifras.
SÍ NO
No Sí No
Si

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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

Área Competencias Criterios de evaluación Evidencia

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Metas de aprendizaje  3° Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición,

INICIO: TIEMPO: 15mim

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

Pido a los estudiantes que observen estas imágenes y pregunto:

Ahora pregunto lo siguiente:

Socializamos los criterios de evaluación:

 Usa estrategias de comparación para encontrar la diferencia de una

 Respetar las opiniones.

Lee la siguiente situación problemática:

¿Qué familia compró más papas?

¿A qué familia le regalaron menos kilos de papa?

Familiarización con el problema

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Para ello, puedes preguntar:

- ¿Qué materiales te pueden ayudar a representar el problema?

- Entonces, ¿qué operación tiene que realizar?,

Para reflexionar acerca de lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:

Planteamiento de otras situaciones

Resuelve cuadernillo de matemática:

CIERRE: TIEMPO: 5min

- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

PROPÓSITO: Hoy aprenderás a resolver problemas de comparación 1 y 2 representando gráficamente.

Ordena los Elabora Usa

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