FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Autores:

 Barrientos Bello Brigitth

 Quesquén López María Alejandra

 Vallejos Mori Victor

 Solis Chevez Maribel

Docente:

Doc. Luis Sarmiento Pérez

Curso y sección:

Neuropsicología

Pimentel – Perú
2023
 PLAN DE REHABILITACION NEUROPSICOLOGICA
I.- DATOS DE FILICACIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES C.V.S.

SEXO Femenino EDAD 77
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO Pomalca – 20/01/1946
ESCOLARIDAD Primaria completa
INSTITUCION EDUCATIVA Estatal
CENTRO DE TRABAJO Independiente
PREFERENCIA MANUAL Diestra
II. DIAGNÓSTICO NEUROPSICOLOGICO O NEUROLÓGICO

 Síndrome amnésico Post-traumático; Amnesia a Causa de Traumatismos

Craneoencefálicos (TCE). SSS

III. MOTIVO DE INTERVENCIÓN
Paciente derivado a intervención por presentar problemas en el mantenimiento
de su memoria a corto plazo; así como el deterioro de su visión sumado al
desorden degenerativo y emocional.

IV. EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA

a. Técnicas utilizadas e Instrumentos administrados:
 Observación de la Conducta
 Entrevista Psicológica
 Test de mini mental de Folstein
 Anamnesis
b. Resultados de la Evaluación
 La entrevistada obtuvo una puntuación total de 18. Presenta una
moderada capacidad cognoscitiva.
 En el aspecto de Orientación obtuvo una puntuación de 6.
 En el área de Memoria obtuvo una puntación de 3.
 En cuanto al área de Atención y Cálculo obtuvo una puntuación de 2
 En el área de Repetición obtuvo un puntaje de 1.
 En el área de Lenguaje y Construcción obtuvo una puntuación de 6.

En el ámbito neuropsicológico:
 Déficit en el desarrollo en sus capacidades mnésicas, ya que no logra
captar, retener ni procesar información externa de manera inmediata
para luego hacer uso de la misma en el plazo de unos pocos segundos
  Desarrollo viso motriz por debajo del esperado a su edad cronológica,
caracterizado por su escasa planificación y ejecución poco reflexiva, que
agudiza el problema.
 Rendimiento inferior a nivel de las funciones ejecutivas
 Memoria de corto plazo.
A nivel conductual
A nivel conductual presenta una motricidad lenta, adecuada actitud para el
seguimiento de las instrucciones, presenta dificultad para ejecutar las
tareas debido que no posee mucho alcance por su visión; así pues, tiene
asociada una personalidad con características dóciles, dependencia de su
entorno para el desarrollo de algunas actividades propias y falta de
seguridad y confianza, debido al estilo su crianza y maltrato que sufrió y
actualmente acrecientan el problema, motivo de consulta.

V. DIAGNÓSTICO
Síndrome amnésico Post-traumático; Amnesia a Causa de Traumatismos
Craneoencefálicos (TCE).
5.1.- SINDRÓMICO
 Alteraciones en su memoria que no le permiten procesar
correctamente la nueva información.
 Problemas en la visión y reconocimiento de objetos.
 Lentitud a nivel motriz, caracterizada por quedarse quieta y
permanecer en su lugar.
 Alteración en las funciones cognitivas
 Falta de organización de su entorno y de actividades
 Evitar dedicarse a tareas que se incrementan en dificultad

5.2.- TOPOGRÁFICO
 Los datos permiten inferir que la adulta-mayor presenta
compromiso con las estructuras cerebrales que forman el sistema
límbico y lóbulo Temporal.

5.3.- HIPOTESIS SISTÉMICO

 Funciones Deficitarias Funciones Conservadas

Gnosia Visual / Gustativa

Viso percepción Atención y concentración

Memoria de trabajo

Funciones ejecutivas

Lecto escritura Esquema corporal

Praxis Lateralidad

VI. PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

6.1.- CONTENIDOS
A TRABAJAR Con el paciente (Adulto)
 Formación de la atención – concentración
 Desarrollo de las funciones ejecutivas
 Potenciar su memoria de trabajo
A TRABAJAR Con su familia
 Refuerzo de las actividades en casa mediante la asignación de
“tareas domésticas “adecuadas para ella.
 Coordinación y monitoreo de la anciana.
 Pautas y material didáctico para reforzar su atención.
 Fortalecer el afecto emocional y muestras de cariños, mediante
charlas diarias.
6.2.- OBJETIVOS
a. General:
 Identificar, promover y estimular áreas preservadas del paciente y su
memoria de corto y largo plazo que permita la prevención de problemas
severos .
b. Específicos:
 Generar el procesamiento de información y trabajo de la memoria mediante
la dinámica de cuentos.
 Ayudar a la retención de la memoria mediante el trabajo de encontrar
figuras.
 Trabajar la memoria a corto plazo y concentración del paciente.
  Trabajar la creatividad mediante palabras y la memoria episódica.
 Ayudar al desarrollo de la capacidad motriz fina ejercitando la memoria visual.
 Estimular mediante canciones la parte sensorial del paciente.
 Conocer el nivel de concentración y agilidad de memoria de la evaluada.
 Activar las conexiones neuronales y asociaciones con los recuerdos de
paciente
La paciente al término del programa estará en condiciones de:
6.3- METODOLOGIA
Teniendo en cuenta que la memoria forma parte fundamental en la vida cotidiana de
todos los seres humanos, he desarrollado una serie de actividades que me permitirán
identificar, promover y estimular la memoria en mi paciente de 77 años de edad, con la
finalidad de estimular y mejor su memoria a corto plazo.

Duración de la intervención
 Los objetivos están programados para 1 mes de intervención,
iniciándose el 24 de junio del 2023, desarrollándose un total de 6
sesiones.
Horario y frecuencia de asistencia
 El horario de trabajo será de 45m
 La frecuencia será de dos (01) veces por semana, los días Sábado.
Ambiente
 Casa de la hija de la entrevistada.
Materiales
A utilizar con la entrevistada:
 Cuentos animados.
 Rompecabezas de pocas piezas.
 Tarjetas con distintas figuras.
 Música relajante.
 Fichas con preguntas.
 Papel bond y lápiz.
 Planificador.
 Imágenes.
Técnicas
 En cada una de las sesiones, el trabajo será efectuado a través de:
Técnicas Conductuales
 Relajación y respiración
 Encadenamiento.
  Economía de fichas.
Técnicas de estimulación cognitiva

Tipos de actividades: -
Dirigidas
Actividades de ejecución de la memoria,
concentración, retención, análisis y
motricidad.

Juego individual

Estimulación cognitiva Juego activo grupal, juego de roles, juegos con

instrucciones específicas, juegos
representativos.

Cuentos, rompecabezas, escritura, juego de

palabras y reconocimiento de figuras.

6.4.- PROGRAMACIÓN
 Intervención con la adulta mayor

PROBLEMA AREAS OBJETIVO OBJETIVOS ACTIVIDADES

GENERAL ESPECIFICOS
Reconocimiento, Diferenciar entre figuras y
diferenciación y recordar en que posición
Visual selección de distintos estuvieron colocadas.
estímulos externos.
Identificación de Diferenciar entre distintos
Auditivo sonidos a través familiares la voz especifica
Enfermedad distintos sonidos técnica de uno.
Memoria de estimulación
degenerativa y
emocional auditiva.
Interpretar y expresar Mediante imágenes crear
de forma oral los historias o la asociación de
Verbal conocimientos o palabras
asociaciones.
Identificar la fecha y Mediante preguntas de
Espacial lugar en la que nos orientación evaluar a la
encontramos entrevistada.
Percepción
Realizar dos actividades Solicitarle que realice la
Dividida de manera simultánea escritura sobre las cosas
que realizo el día anterior.
 Pasar de una actividad a Identificar y marcar los
otra mediante detalles ausentes de un
indicación modelo dado

Elegir un estímulo Mostrarle rompecabezas y

Atención objetivo entre aquellos indicarle mediante esta
que son irrelevantes actividad se demandará su
atención.
Dirigir su atención a Identificar y marcar los
estímulos específicos de detalles ausentes de un
manera consciente y modelo dado
hacía un fin específico
Pasar de una actividad a Pronunciar en voz alta las
otra mediante series que se empleen en la
indicación sesión

Reconocer el lugar o Identificar el espacio de la

ambientes en donde se casa, las calles, avenidas,
encuentre, etc., por donde se
Percepción desenvuelve y transita a
diario
Identificación de los Dibujar las series
objetos, modelos o construidas - Realización de
materiales que se le la copia
faciliten
Incrementar el Reconocimiento de Identificar los absurdos en
análisis del situaciones lógicas una determinada imagen o
Funciones problema y situación
ejecutivas establecimiento
de metas Resolver un - Describir las posibles
determinado problema soluciones a un
determinado problema real
o imaginario.
Lenguaje Adquirir Conocer las reglas de los Identificar las normas de
información diferentes ambientes casa, el colegio, etc.
para seguir donde se desenvuelve
reglas

Intervención con los familiares

 Al finalizar cada sesión, se enviarán tareas para que sean desarrolladas junto
con la adulta mayor.
MODELO DE SESIONES

 Se desarrollarán 06 sesiones:
Sesión N° 01
Nombre de la actividad “Contando y recordando”
N° OBJETIVO METODOLOGIA MATERIALES DIURACIÓN
1 Reforzar la INICIO 10 minutos
memoria a través Se le explicara a la evaluada
de la dinámica de el procedimiento de la
cuentos dinámica, detallando y
contestando dudas que
pueda tener, con la finalidad
de trabajar la función
cerebral afectada.
DESARROLLO ACTIVIDAD
Se le leerá un cuento (Los
tres cerditos) para
posteriormente hacerle
preguntas relacionadas al Cuento
mismo.
¿Cuántos chanchitos eran?
¿De qué material era la
segunda casa?
¿Qué animal los persigue?
¿Qué ocurre al final?
¿De qué material era la
tercera casa?
3 CIERRE

Se le pedirá hacer la 5minutos

siguiente actividad:

Antes de ir a dormir debe

revisar los objetos en su
mesa de noche para que
luego uno de los familiares
le pregunte que objetos
había al día siguiente.

Sesión N° 02
Nombre de la actividad “Encontremos figuritas”
 N OBJETIVO METODOLOGIA MATERIALE DIURACION
° S
1 Ayudar al INICIO 10 minutos
fortalecimiento Se le pregunta a la
de la memoria evaluada sobre la
actividad
encomendada y
verificar si tuvo alguna
dificultad al realizarla.
Se le procederá a
explicar la actividad
del día y contestar sus
dudas.
2 ACTIVIDAD Papel 20minutos

Se le mostrará en 5
notas de papel
diferentes figuras
geométricas y en
otras 5 con las figuras
volteadas y deberá
encontrar en par de
las 5 primeras.

ACTIVIDAD DE CIERRE

Se le pedirá hacer la 5 minutos

siguiente actividad:

Con la ayuda de algún

familiar deberá
realizar su biografía.

Sesión N° 03
Nombre de la actividad “Sopa de palabras”
 N OBJETIVO METODOLOGIA MATERIALES DIURACION
°
1 Ejercitar la INICIO 10 minutos
memoria Se le pregunta a la
inmediata evaluada sobre la
actividad encomendada
y verificar si tuvo
alguna dificultad al
realizarla.

Se le procederá a
explicar la actividad del
día y contestar sus
dudas.

2 ACTIVIDAD 20minutos

Una a una se le leerá 10 Palabras

grupos de palabras
conformadas por 4
cada una y una a una se
le pedirá que las repita
en el orden dictado.

ACTIVIDAD DE CIERRE 5 minutos

Se le sugerirá al
paciente realizar la
siguiente actividad:

Con la ayuda de algún

familiar deberá
practicar la actividad
que se realizó y deberá
hacerlo antes de
acostarse.

Sesión N° 04

Nombre de la actividad “A recordar”

N° OBJETIVO METODOLOGIA MATERIALES DIURACION
1 Trabajar la INICIO 10 minutos
memoria
episódica Se le pregunta a la
evaluada sobre la
actividad encomendada
y verificar si tuvo
alguna dificultad al
realizarla.

Se le procederá a
explicar la actividad del
día y contestar sus
dudas.

2 ACTIVIDAD Papel 20 minutos

Se le dará tres palabras

aleatorias y deberá
elaborar una frase con
las tres palabras para
luego de unos minutos
de interrupción
preguntarle la frase y
así 5 veces con
diferentes tríos de
palabras aleatorias.
 CIERRE
Se le recomendara
realizar la siguiente
actividad: 10 minutos

Un familiar deberá
contarle una historia
breve para al finalizar
hacerle 5 preguntas
sobre la misma, esta
actividad debe
realizarse antes de ir a
la cama.

Sesión N° 05
Nombre de la actividad “Un momento creativo para recordad”

N° OBJETIVO METODOLOGIA MATERIALES DIURACI

ON
1 Ayudar al INICIO 25
Desarrollo En esta actividad se - Rompecab minutos
de la presenta al paciente un ezas de 4
capacidad rompecabezas sencillo piezas
motriz fina y de 4 piezas. Se le dará - Imagen de
ejercitar la la indicación de que referencia
memoria observando una imagen
visual. de referencia arme el
rompecabezas
2 DESARROLLO - Dibujo en 10
Se retira el papel
rompecabezas y se le - Imagen de minutos
pide a la evaluada que referencia
dibuje en un papel las -Lápiz y
figuras que puede borrador
recordar del
rompecabezas.
CIERRE 5
Pedir que describa cada minutos
figura, diciendo sus
características.
 Sesión N° 06
Nombre de la actividad “La música mueve mis sentidos”

N° OBJETIVO METODOLOGI MATERIALES DURACIÓN

A
Estimular INICIO 10
mediante Se pondrá a la
canciones la evaluada una
parte sensorial música
1 del paciente. relajante y se
pedirá que
relaje su
cuerpo,
estirando los
brazos y
moviendo su
cuello.
Se le
preguntara que
canciones
2 conoce y se
seleccionaran 5
canciones.
Luego le
haremos
escuchar solo
una parte de
las canciones y
ella tendrá que
identificar el
nombre de esa
canción y
cantar el coro.
CIERRE
En un papel
que escriba lo
que dice cada
canción y
cantar una
canción junto a
ella.

VII.- METODOLOGIA
 Teniendo en cuenta que la memoria forma parte fundamental en la vida
cotidiana de todos los seres humanos, he desarrollado una serie de actividades
que me permitirán identificar, promover y estimular la memoria en mi paciente
de 77 años de edad, con la finalidad de estimular y mejorar su memoria a corto
plazo.
Sesión
Marco teórico:
¿Qué es la Dieta DASH?
El Enfoque Dietético para detener la hipertensión se conoce como DASH.
Una de las pocas dietas médicas que pueden ayudar a bajar la presión arterial es la
dieta DASH. El objetivo principal de esta dieta es bajar la presión arterial.
Contexto: La hipertensión es la causa de la mayoría de decesos en poblaciones
vulnerables: ¿Que provoca esta enfermedad? Daña los órganos del cuerpo dado que
los vasos sanguíneos se dilatan, llegando a ser propicia de ataques cardíacos,
accidentes cerebrovasculares, aneurisma e insuficiencia renal.
“ Ser consciente de la propia ignorancia es un gran paso hacia el saber”
-Benjamín Disraeli-
La mejor defensa contra las enfermedades mentales suele ser una alimentación
saludable y mantener un peso normal. También le recomendamos que obtenga
suficientes vitaminas y omega 3 en su dieta.
Pregunta dirigida:
I. ¿Señales de una persona con falta de vitaminas?
Fatiga, dificultad para respirar, mareos, piel pálida o amarillenta, pérdida de peso sin
motivo aparente, confusión mental o debilidad muscular.
II. ¿En qué alimentos se encuentra el omega 3?
Pescado y mariscos, en especial los pescados grasos de agua fría como el salmón,
caballa, atún, sardinas. También se encuentran presentes en Semillas de linaza y chía
y por última fuente: “Aceites de plantas”; aceite de linaza, aceite de soja y aceite de
canola.
La técnica de la Silla Vacía es una de las herramientas de terapia Gestalt más
llamativas y, en cierto modo, espectacular. Los participantes se sientan frente a una
silla vacía y se dirigen a ella como si un ser relevante para ellos estuviera sentado allí.
- Dieta semanal: “¿Que suele comer durante el día?¿ Se hidrata regularmente?¿ Qué
alimentos no soporta o le causan algún tipo de alergia? ¿Comes frutas y verduras?
El objetivo de estas preguntas es poder conocer e incitar a la introspección, con un
registro directo.
Para finalizar(teniendo en cuenta que se dieron las pautas sobre cada pregunta dada).
Se le hace entrega de unas cuantas frutas y verduras, las cuales ellas va a tocar y
reconocer, seguido se le preguntará:
¿A qué parte del cuerpo se parece cada fruta o verdura?
(Quizás las respuestas sean graciosas pero es más cómo un momento ameno para
renovar su atención y haya más interés en la conversación).
(Anexo 3)
Tales incidentes son bastante comunes en la vida real. Muchas personas que
experimentan este tipo de pérdida experimentan un bloqueo emocional severo o una
labilidad afectiva extrema, reacciones agresivas inesperadas o sentimientos de culpa
que duran años si no se busca tratamiento. Incluso es concebible la aparición de
patologías como el Trastorno de Estrés Postraumático (TEPT).
Creada por el psicólogo Fritz Perls con la intención de desarrollar una técnica que
permitiera al paciente integrar fenómenos o preguntas sin respuesta en su vida diaria.
La técnica en cuestión intenta simular un encuentro con una situación o una persona
para comunicarse con ella y establecer un contacto emocional con el acontecimiento,
que permita aceptar la circunstancia y darle una conclusión.
La técnica de la silla vacía recibe su nombre del uso que hace el paciente de una silla
real para "sentarse" figurativamente a la persona, circunstancia o aspecto que es la
fuente del bloqueo emocional para luego establecer el diálogo.

VII.- CRONOGRAMA Y EJECUCION DE SESIONES

N° SESIONES FECHAS
MAY JUN JUL AGOS SET ACT NOV DIC
1 Contando y X
recordando
2 Encontrando X
figuritas
3 Sopa de X
palabras a
recordar
4 Un momento X
creativo para
recordar
5 La música x
 mueve mis
sentidos
6 Juego de x
palabras
7 Recuerdo x
llenos de
emociones
8 A recordar x
9 Dosis de x
felicidad
10 La dieta dash x
11 La silla vacía x
12 Que vestí ayer x

VIII.- RECOMENDACIONES GENERALES

Realizar actividades como juego de palabras, preguntas, operaciones en la
mente una vez al día para estimular la memoria.

Trate de seguir un horario regular, como ducharse, vestirse y comer a la misma

hora todos los días.

Ayude a la persona a crear listas de tareas pendientes y anotar actividades y

citas en un cuaderno o calendario.

Planifique actividades agradables y trate de hacerlas a la misma hora todos los

días.

Si alguien necesita ayuda para tomar medicamentos con regularidad, piense en

usar un sistema o recordatorios.

Permita que la persona se vista y se bañe tanto como pueda por su cuenta.

Sea amable y respetuoso. Mientras ayuda a la persona a vestirse o bañarse,

describa su plan de acción en detalle.

Dele a la persona suficiente tiempo para comer y coloque la comida en un lugar

familiar y consistente.

Preste atención a las preocupaciones y frustraciones que expresan. Trate de

demostrar su comprensión si la persona está furiosa o asustada.

En la medida de lo posible, deje que la persona permanezca a cargo de su

vida.

Establecer tiempos de silencio a lo largo del día además de las actividades.

Guarde recuerdos de la familia de la persona y artículos sentimentales en la

casa para que se sientan más seguros.
IX.- EVALUACION
El programa fue de gran ayuda para la paciente para que ejercite las funciones
que aun preservaba como lo era su audición, concentración, sin embargo, en la
memoria aun falta reforzar y repetir más las sesiones para generar un efecto
positivo a la paciente.
IX.- FIRMA DEL ESTUDIANTE Y DNI

VICTOR MORI RUIZ - DNI:74072291

MARIBEL SOLÍS CHEVEZ - DNI: 80641295

BRIGITTH BARRIENTOS BELLO - DNI: 72600717

MARÍA ALEJANDRA LÓPEZ QUESQUÉN – DNI: 76368470