Huertas Jenny 3A Portafolio Psicología

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES, QUÍMICA Y BIOLOGÍA
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
PORTAFOLIO ESTUDIANTIL
Asignatura: Psicología del Desarrollo
Nombre: Jenny Viviana Huertas Chapuesgal
Semestre: Tercero “A”
Docente: MSc. Iván Ordóñez
2024-2024
Contenido
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO........................................................................................ 1
DATOS INFORMATIVOS ....................................................................................................... 4
MISIÓN Y VISIÓN ................................................................................................................... 5
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR ........................................................................ 5
MISIÓN ................................................................................................................................. 5
VISIÓN .................................................................................................................................. 5
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ..................... 6
MISIÓN ................................................................................................................................. 6
VISIÓN .................................................................................................................................. 6
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES, QUÍMICA Y
BIOLOGÍA ................................................................................................................................ 7
MISIÓN ................................................................................................................................. 7
VISIÓN .................................................................................................................................. 7
FICHA TÉCNICA ..................................................................................................................... 8
MALLA CURRICULAR......................................................................................................... 19
CALENDARIO ACADEMICO .............................................................................................. 22
Unidad I ................................................................................................................................... 30
DESARROLLO DE LA ASIGNATURA ............................................................................... 30
UNIDAD I: GENERALIDADES DE LA PSICOLOGÍA....................................................... 30
Resultado de aprendizaje de la unidad ............................................................................. 30
TEMA 1: Generalidades de la Psicología ............................................................................ 30
Componente docente ........................................................................................................ 30
Recursos ........................................................................................................................... 30
Generalidades de psicología ............................................................................................ 30
Actividades: Aprendizaje y prácticas de experimentación .............................................. 34
TEMA 2: Configuración Histórica (corrientes psicológicas) .............................................. 43
Recursos ........................................................................................................................... 43
TEMA 3: Fundamentos de la Psicología (procesos cognitivos) .......................................... 53
Bases Neurofisiológicas del Aprendizaje ............................................................................ 53
Recursos ........................................................................................................................... 53
Actividades: Aprendizaje autónomo ................................................................................ 53
UNIDAD II: GENERALIDADES DEL DESARROLLO ...................................................... 64
TEMA 1: - Definiciones e importancia del desarrollo humano ........................................... 64
Principios y leyes del desarrollo humano ............................................................................ 64
Recursos ........................................................................................................................... 64
TEMA 2: Teorías del Desarrollo Humano........................................................................... 65
Ámbitos del Desarrollo Humano ......................................................................................... 65
Recursos ........................................................................................................................... 65
UNIDAD III: ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO ................................................ 73
Recursos ........................................................................................................................... 73
UNIDAD IV: TRASTORNOS DEL DESARROLLO ........................................................ 91
Recursos ........................................................................................................................... 91
TRABAJO COLABORATIVO: WIX ............................................................................. 91
DATOS INFORMATIVOS
Nombres: Jenny Viviana

Apellidos: Huertas Chapuesgal
Fecha de nacimiento: 29 de mayo del 2003
Lugar de nacimiento: Sangolquí
Número de cédula: 175613520-6
Correo electrónico institucional:
[email protected]
Estudiante de la carrera de la Pedagogía de las
ciencias experimentales de Química y
Biología
MISIÓN Y VISIÓN
MISIÓN
Nuestra misión es ofrecer acceso al conocimiento y cultura universal y generar investigación
de excelencia integrada al desarrollo humano del Ecuador, a través de la formación en grado
y posgrado, de la práctica de la investigación social y experimental, y de la vinculación con la
sociedad mediante una gestión apropiada. Así mismo, crear y difundir el conocimiento
científico-tecnológico, arte y cultura, formar profesionales, investigadores y técnicos críticos
de nivel superior y crear espacios para el análisis y solución de los problemas nacionales.
VISIÓN
La Universidad Central del Ecuador se proyecta como una de las mejores universidades
públicas del país y de la región, internacionalizada, con carreras y programas pertinentes en
todas las áreas del conocimiento, con una significativa incidencia en el desarrollo humano a
través de sus programas de investigación y de vinculación con la sociedad.
La UCE, liderará la gestión cultural, académica, científica y administrativa del sistema
nacional de educación superior, para contribuir al desarrollo del país y de la humanidad,
insertándose en el acelerado cambio del mundo y sus perspectivas.

MISIÓN
La Universidad tiene como misión facilitar el acceso al conocimiento y a la cultura universal,
así como promover la excelencia en la investigación del desarrollo humano integral en el
Ecuador a través de grado y postgrado, la práctica de la investigación social y experimental, y
la vinculación con la sociedad a través de una gestión adecuada.
También tiene por objetivo crear y difundir conocimientos científicos y tecnológicos, arte y
cultura, formar especialistas, investigadores y técnicos críticos al más alto nivel y crear
espacios para el análisis y la solución de problemas nacionales.
VISIÓN
La UCE se proyecta como una de las mejores del país e internacionalizada, con carreras y
programas en todos los campos del conocimiento, con impacto significativo en el desarrollo
humano a través de sus programas de investigación y sus vínculos con la sociedad.
Además, la comisión se encargará de orientar la gestión cultural, académica, científica y
administrativa del sistema nacional de enseñanza superior, a fin de contribuir al desarrollo del
país y de la humanidad, y de participar en la transformación acelerada del mundo y sus
perspectivas.
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES, QUÍMICA
Y BIOLOGÍA
MISIÓN
La Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y Biología, formas
profesionales en la educación, de manera integral, con conciencia y compromiso social,
mediante el desarrollo de habilidades con enfoque humanista, interdisciplinario, científico y
tecnológico, capaces de resolver problemas propios del entorno y al servicio de la sociedad.
VISIÓN
La Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y Biología, para el año
2023, será un referente Nacional en la formación de docentes innovadores, que promuevan la
investigación socioeducativa aportando en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

FICHA TÉCNICA
MALLA CURRICULAR
CALENDARIO ACADEMICO
Unidad I
DESARROLLO DE LA ASIGNATURA
UNIDAD I: GENERALIDADES DE LA PSICOLOGÍA
Resultado de aprendizaje de la unidad
Expresa argumentada mente las generalidades de la Psicología, los fundamentos y las bases
neurofisiológicas del proceso de desarrollo humano
TEMA 1: Generalidades de la Psicología

Componente docente
• Generalidades (definiciones)
• Configuración Histórica (corrientes psicológicas)
• Fundamentos de la Psicología (procesos cognitivos)
• Bases Neurofisiológicas del Aprendizaje
Recursos
Vídeo de Motivación al estudiante:
https://youtu.be/TY4dKSADHdw
Generalidades de psicología
Actividades: Aprendizaje y prácticas de experimentación
Trabajo en grupo
Realizar un cuestionario de 4 preguntas de base estructurada considerando los temas, de la

investigación bibliográfica, con sus respectivos respaldos de 3 evidencias.
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES,
QUIMICA Y BIOLOGIA
Asignatura: Psicología del desarrollo
Docente: Iván Ordóñez
Semestre: Tercero “A’
Integrantes: Elizabeth Campoverde, José Carrera, Madeline

Chipantasig, Jennyfer Fuel, Jenny Huertas y Nathaly Quiroz.
UNIDAD I
Tema: Definiciones de psicología y psicología del desarrollo
Fecha: martes, 14 de noviembre del 2023.
2023 – 2024
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

CARRERA DE PEDADOGIA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
QUÍMICA Y BIOLOGÍA
TEMA 1: Definiciones de psicología y psicología del

desarrollo
1. INICIO: motivación-Video de motivación
Dinámica de la observación
En esta dinámica es fomentar el desarrollo de las habilidades de observación del día a
día, lo que perite a los participantes a prender unos a otros y prestar atención a los
detalles de cada persona. Reunir a los participantes en un círculo y que cierren los ojos,
dicho esto es el momento de realizar preguntas de las cuales está relacionado con cada
participante. Al que acumule mayor punto obtendrá un premio al finalizar.

2. DESARROLLO: Organizador gráfico
3. Cierre: Evaluación o retroalimentación sobre definiciones de psicología y
psicología del desarrollo, utilizando gamificación u otras estrategias de
evaluación.
SOPA DE LETRAS
A J R T T Y Y U I O A S W Y U
1. Autoconocimiento U K F G H J K L P I G E F C P
2. Psicología T L G H J K L C G V B T Y J O
3. Metodología
4. Experimental O M T Y I O P O F X A O P H L
5. Cognitivo C N
N E U V B L H C I P S T K
6. Psicosocial
7. Cambios O O D C V O N D J U Y K I G L
8. Mente
N P A C D L M U L U U U C E A
9. Conducta
O Q S O T K J C K J K L O D I
C R T U U T R T G I S M L C C
I E P O I W E A F H O N O B O
M E N T E Q A S D G B O G C S
I S A B A C B D E F M P I B O
E X P E R I M E N T A L A A C
N T R S T U W X Y Z C A B C I
T U B X Y Z A B J L K L M N S
O W C O G N I T I V O Q P O P
4.- EVIDENCIAS: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
➢ Articulo de la revista Intercontinental de Psicología y Educación
Título: El concepto de psicología: Entre la diversidad conceptual y la conveniencia deunificación.

Apreciaciones desde la epistemología
Autores: José M. Arana, Juan José G. Meilán y Enrique Pérez.
Páginas: 111-142
Fuente: (Arana, Meilán y Pérez, 2006)
Referencia bibliográfica
Arana, J, Meilán, J, Pérez, E. (2006). El concepto de psicología: Entre la diversidad

conceptual y la conveniencia de unificación. Apreciaciones desde la
epistemología. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 1 (8),
pp.115-127. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80280107
➢ Artículo de la revista Universitas Psychologia
Título: Historia y naturaleza de la psicología del desarrollo.
Autor: Hugo Escobar Melo
Páginas: 71-88
Fuente: (Escobar, 2003)
Escobar, H. (2003). Historia y naturaleza de la psicología del desarrollo. Revista

Universitas Psychologia,2 (1), pp.72-80.
https://www.redalyc.org/pdf/647/64720109.pdf
➢ Libro electrónico
Título: Introducción a la Psicología.
Autor: Marcela Velasco Salamanca
Editorial: Fondo editorial Areandino
Páginas: 7-115
Fuente: (Velasco,2017)
Velasco, M. (2017). Introducción a la psicología. Fondo editorial Areandino. Obtenido

de:
https://digitk.areandina.edu.co/bitstream/handle/areandina/1236/Introducci
%C3%B3n%20a%20la%20Psicolog%C3%ADa.pdf
PREGUNTAS DE BASE ESTRUCTURADA
1) Seleccionar la respuesta correcta según (Gonzales. A, 2018) psicología proviene del

griego:
Opciones:
A. Logos (conocimiento/estudio) y Cito (célula).

B. Ciano (azul) y Logos (conocimiento/estudio)
C. Psyche (alma/mente) y Logos (conocimiento/estudio)
D. Psyche (alma/mente) y Demo (pueblo)
RESPUESTA: C
2) Seleccione la respuesta correcta según (Gonzales. A, 2018) ¿Cuáles son lasraíces de la

psicología?
Opciones:
A. Física y Química
B. Biología y anatomía
C. Matemática y filosofía
D. Filosofía y biología
RESPUESTA: D
3) Seleccione la respuesta correcta ¿Qué estudia la psicología del desarrollo?
Opciones:
A. El comportamiento humano y el proceso de maduración cognitiva y personal

B. Estudia percepción y memoria
C. Influencia del entorno
D. Funcionamiento del desarrollo
RESPUESTA: A
4) Elija el literal que complete el enunciado sobre la psicología del desarrollo:
El desarrollo de la psicología a lo largo de la vida de un individuo abarca ………….
Que experimentamos desde la…………
Opciones:
A. Funciones y experiencias / muerte

B. Etapas y transiciones / infancia hasta la vejez
C. Expectativas y metas / infancia
D. Motivación e ilusión / vida
RESPUESTA: B
TEMA 2: Configuración Histórica (corrientes psicológicas)
Componente docente
• Reflexológica
• Conductismo
• Psicoanálisis
• Cognitivismo
• Constructivismo
• Humanismo
• Neurociencia
• Sociocrítica
Recursos
https://youtu.be/2Xlu7Gzff6U

Trabajo en grupo
QUIMICA Y BIOLOGIA

UNIDAD I
Tema: Corrientes psicológicas y su aplicación en la educación
Fecha: 26 de noviembre del 2023.
2023 – 2024

QUIMICA Y BIOLOGIA
TEMA 2: Corrientes psicologías y su aplicación en la educación
1. INICIO: Motivación – Dinámica
La dinámica que vamos a hacer es tres en raya, en la pizarra colocamos dos

líneas horizontales y dos verticales formando una cuadricula de nueve
espacios.
Dividimos el curso en dos grupos cada grupo elegirá una figura puede ser un
círculo o una equis y gana el que consiga hacer tres en línea ya sea vertical o
horizontal o diagonal.
Para poder colocar circulo o equis cada grupo deberá contestar preguntas de
cultura general.
Desarrollo: Diapositivas en canva
Link:
https://www.canva.com/design/DAF1OFziROo/6THI_sKpXpFvvKAannOEAA/edit?ut
m_content=DAF1OFziROo&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_s
ource=sharebutton
Cierre: Evaluación o retroalimentación sobre corrientes psicológicas y su aplicación

en la educación, utilizando gamificación u otras estrategias de evaluación.
Juego del laberinto

EVIDENCIAS: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
➢ Artículo de la revista Tesis Psicológica
Título: Psicoanálisis y educación “O el psicoanálisis en la educación superior”.
Autor: Jairo Báez
Páginas: 189-191
Fuente: (Báez, 2013)
Referencia Bibliográfica:
Báez, J. (2013). Psicoanálisis y educación “O el psicoanálisis en la educación superior”.

Revista Tesis Psicológica, 8 (1), 184-191. file:///C:/Users/usuario/Downloads/Dialnet-
PsicoanalisisYEducacionOElPsicoanalisisEnLaEducaci- 4630352.pdf
➢ Tesis de grado de Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad Título: EL

PSICOANÁLISIS Y SU APORTE AL MUNDO EDUCATIVO
Autores: Barbosa Gordillo Luz Camila, Guzmán Pavas Tatiana, López Martínez Michelle
Camila
Páginas: 1- 47
Fuente: (Barbosa, Guzmán y López, 2022)
Barbosa, L, Guzmam, T, Lopez, M. (2022). EL PSICOANÁLISIS Y SU APORTE AL MUNDO

EDUCATIVO. https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/handle/10823/6
914/manuscrito%20EL%20PSICOAN%c3%81LISIS%20
Y%20SU%20APORTE%20AL%20MUNDO%20EDUCA
TIVO%20%28Desde%20el%20inconsciente%20a%20la%
20pedagog%c3%ada%29.pdf?sequence=1
➢ Artículo de la revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación
Título: ¿Qué nos puede aportar el psicoanálisis en la comprensión de las relaciones en la

escuela?
Autor: Kathia Calderón Alvarado
Páginas: 1-18
Fuente: (Calderón, 2005)
Calderón, K., (2005). ¿Qué nos puede aportar el psicoanálisis en la comprensión de las
relaciones en la escuela? . Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación",
8(1), 1-18. https://www.redalyc.org/pdf/447/44720504004.pdf
➢ Artículo de la revista Poiésis
Título: Psicoanálisis y educación
Autor: César Augusto Sierra Varón
Páginas: 79- 90
Fuente: (Sierra, 2026)
Sierra Varón, C. A. (2016). Psicoanálisis y educación. La apertura de un nuevo conocimiento.

Revista Poiésis, 79-90. file:///C:/Users/usuario/Downloads/journalsauthors,+2095- 8167-1-
CE.pdf
➢ Artículo de la revista Ajayu Órgano de Difusión Científica del Departamento de
Psicología UCBSP
Título: Investigación y psicoanálisis.
Autores: Soliz Checa, Delia y Unzueta Nostas, Carla Ingrid
Páginas: 1-9
Fuente: ( Soliz y Unzueta, 2003)
Referencia bibliográfica:
Soliz, D & Unzueta, C. (2003). Investigación y psicoanálisis. Ajayu Órgano de Difusión

Científica del Departamento de Psicología UCBSP Universidad Católica Boliviana, 2(1), pp.
49-57. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid
=S2077-21612003000200006
➢ Libro Electrónico
Título: Psicoanálisis y educación: un diálogo de encuentros y desencuentros Autores: Norma

Alicia Sierra, Diana Andrea Delfino y Marcia Viviana Ruiz Editorial: Teseo
Páginas: 1-96
Fuente: (Sierra, Delfino y Ruiz, 2015)
Ruiz, M, Sierra, N, Delfino, D. (2015). Psicoanálisis y educación: un diálogo de encuentros y

desencuentros. Teseo. Obtenido de:
https://www.editorialteseo.com/archivos/14070/psicoanalisis-y- educacion-un-dialogo-de-
encuentros-y-desencuentros/
1) Elija la respuesta que contenga el literal que complete el siguiente enunciado

sobre el psicoanálisis aplicado en la educación según Calderón (2005).
El psicoanálisis puede aportar a la educación un saber y práctico que permita
comprender y abordar las ………. Y e malestar que se presentan en el ………….
Opciones:
A. Experimental / necesidades / ámbito social

B. Empírico / carencias / entorno
C. Teórico/ dificultades / ámbito educativo
D. Técnico / situaciones / subconsciente
RESPUESTA: C
2) Elija el literal que contenga verdadero o falso según corresponda a cada

enunciado, respecto al psicoanálisis.
1. Sigmund Freud es el padre del psicoanálisis
2. La epistemología del psicoanálisis implica la creación de metodologías en dos grandes
campos: teórico y clínico.
3. Desde el psicoanálisis se puede esclarecer el lugar de los problemas de aprendizaje y
la conducta en las instituciones escolares.
4. La relación entre psicoanálisis y educación se basa en tres conceptos básicos lo
infantil, lo cultural, y el sujeto.
Opciones:
A. 1V, 2F, 3V, 4V

B. 1V, 2F, 3F, 4V
C. 1F, 2V, 3V, 4F
D. 1F, 2F, 3V, 4V
RESPUESTA: A
3) Elija la respuesta correcta
¿En qué se centra el psicoanálisis educativo según Ruiz (2016)?
Opciones:
A. Comprender procesos económicos

B. Comprende procesos educativos
C. Comprender procesos emocionales y sociales
D. Comprende procesos bilógicos
RESPUESTA: C
4) Elija la respuesta correcta que contenga el literal que complete el enunciado

sobre que es el psicoanálisis según Freud (2010).
No constituye una búsqueda_______, sino que es un acto_______ cuyo objetivo es
modificar el _________
Opciones:
A. Terapéutico / mental / comportamiento

B. Mental / terapéutico / razonamiento
C. Científico imparcial / terapéutico / comportamiento
D. Científico parcial / super yo / conocimiento
RESPUESTA: C
5) Elija el literal que contenga verdadero o falso según corresponda a cada

enunciado, respecto al psicoanálisis en la educación
1. El psicoanálisis es marcado como la necesidad de conocer el psiquismo infantil y sus
características en cuenta los diversos enfoques de la pedagogía y relacionándolos entre
si al conocer cómo se dan estos procesos educativos.
2. Los educadores al ser intermediarios, así como la base psicoanalítica no permite al
docente una mejor comprensión y conexión con el estudiante.
3. Factores como la pulsión, el deseo y la sublimación permiten al estudiante que
encuentre un equilibrio entre lo que debe permitir y reprimir en los escenarios
educativos para la adaptación cultural.
4. La teoría de la ciencia en Freud y Lacan aportan al psicoanálisis aplicado en la
educación.
Opciones:
A. 1V, 2F, 3V, 4V

B. 1V, 2V, 3F, 4F
C. 1F, 2V, 3F, 4V
D. 1V, 2F, 3F, 4F
RESPUESTA: B
6) Elija el literal que contenga la opción correcta
¿Qué aportes hizo Freud en la educación según su teoría del psicoanálisis?
Opciones:
A. Contribuye a la construcción de una subjetividad critica

B. Planteo que es necesario encontrar un óptimo para la educación, cumpliendo el
máximo y perjudicando lo mínimo.
C. Introdujo el paradigma referido al ternario imaginario
D. Contribuyo con su teoría psicoanalítico
RESPUESTA: B
TEMA 3: Fundamentos de la Psicología (procesos cognitivos)
Bases Neurofisiológicas del Aprendizaje
Recursos
https://youtu.be/qxHKVaQOFrQ?si=w6AHKsZVEICPwA6B
Actividades: Aprendizaje autónomo
Trabajo Individual
Análisis de los fundamentos de la psicología y de las definiciones de las bases

neurofisiológicas del aprendizaje.
- Fundamentos de la psicología, hacer una infografía y 3 preguntas de base estructurada.
- Las bases neurofisiológicas del aprendizaje hacer un mapa mental y 3 preguntas de base
estructurada.
Link del video motivacional: https://youtu.be/AnSM63vhtXI?si=1fLYc5YHfCN47c61
Desarrollo:
https://www.canva.com/design/DAF13wRGTpM/jK62I8T5o30UU3c3-
Tia8Q/edit?utm_content=DAF13wRGTpM&utm_campaign=designshare&utm_medium=lin
k2&utm_source=sharebutton
https://www.canva.com/design/DAF18lpXI0M/Db_QJyLCFRbg5EPLIaz1Mg/edit?utm_cont
ent=DAF18lpXI0M&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=shareb
utton
Link de juego didáctico:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/17182741-descifra_la_psicologia.html
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/17183014-
neurofisiologia_del_aprendizaje.html
Evidencias: Referencias Bibliográficas
o Libro electrónico
Título: Fundamentos de Psicología
Autor: Maribel Correa
Editorial: Areandina
Paginas: 9- 155
Fuente: (Correal, 2017 )
Correal, M. (2017 ). Fundamentos de la psicologia . Colombia: Areandina.

https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&ua
ct=8&ved=2ahUKEwjYpIfx-
PGCAxVdQjABHeGqByUQFnoECBwQAQ&url=https%3A%2F%2Ffanyv88.com%3A443%2Fhttps%2Fdigitk.areandin
a.edu.co%2Fbitstream%2Fhandle%2Fareandina%2F3555%2FFundamentos%2520de
%2520Psicolog%25C3%25ADa.pdf%3Fsequence%3D1&usg=AOvVaw3VZgOQ3yh
jVdwfeJx0MQ_w&opi=89978449
Libro electrónico subrayado
file:///C:/Users/HOME/Downloads/Fundamentos%20de%20Psicolog%C3%ADa.pdf
Evidencias (capturas de pantalla) del libro electrónico subrayado

o Libro electrónico
Título: Fundamentos de Psicología
Autor: Verónica Sotelo Narváez
Editorial: Repositorio Universidad Continental
Páginas: 2- 196
Fuente: (Narváez, 2016)
Narváez, V. S. (2016). Fundamentos de la psicología. Huancayo: Repositorio Universidad

Continental.
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahU
KEwjF3OPh5PGCAxVgSTABHStOBFgQFnoECBUQAQ&url=https%3A%2F%2Ffanyv88.com%3A443%2Fhttps%2Fr
epositorio.continental.edu.pe%2Fbitstream%2F20.500.12394%2F2220%2F1%2FDO
_FHU_501_MAI_UC0367_20162.pdf&usg=AOvVaw0bAiQvUpEUjL44deYGyLLs
&opi=89978449
file:///C:/Users/HOME/Downloads/DO_FHU_501_MAI_UC0367_20162.pdf
o Artículo de la revista de Científicas de América Latina, el Caribe, España y

Portugal
Título: La Psicología Social: Fundamentos del Orden y Cambio Social
Autor: Elizabeth Salcedo Ochoa
Páginas: 1 - 8
Fuente: (Salcedo, 2006)
Salcedo, O. E. (2006). La Psicología Social: Fundamentos del Orden y Cambio Social.

Psicogente, 9(16), 1-8 http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=497552138006
file:///C:/Users/HOME/Downloads/497552138006.pdf
o Trabajo de Investigación del Departamento de Enseñanza de las Ciencias y las

Artes
Título: La Formación de los Estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en

Ciencias Naturales y Educación Ambiental en las Bases Neurofisiológicas del Aprendizaje
Autor: Catalina Baena Gómez
Páginas: 1-118
Fuente: (Baena, 2010)
Baena, G. C. (2010). La Formación de los Estudiantes de Licenciatura en Educación Básica

con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental en las Bases
Neurofisiológicas del Aprendizaje. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
ct=8&ved=2ahUKEwjsptDxqfKCAxW2mGoFHfBnC8AQFnoECBIQAQ&url=https
%3A%2F%2Fbibliotecadigital.udea.edu.co%2Fbitstream%2F10495%2F21330%2F1
%2FBaenaCatalina_2010_FormacionEstudiantesCiencias.pdf&usg=AOvVaw1fkL_F
ecYSVdlyebqfJL4D&opi=89978449
Trabajo de Investigación del Departamento de Enseñanza de las Ciencias y las Artes

subrayado
file:///C:/Users/HOME/Downloads/BaenaCatalina_2010_FormacionEstudiantesCiencias.pdf
o Revista STUDIUM VERITATIS Universidad Católica Sedes Sapientiae
Título: Bases Neurofisiológicas del Aprendizaje Cognitivo Social
Autor: Juan Francisco del Rosario Nieto
Páginas: 1-30
Fuente: (Nieto, 2012)
Nieto, F. J. (2012). Bases Neurofisiológicas del Aprendizaje Cognitivo Social. Revista

STUDIUM VERITATIS. Universidad Católica Sedes Sapientiae, 10(16), pp. 1-30
ct=8&ved=2ahUKEwjmmejSr_KCAxV0RjABHbfHCEYQFnoECBYQAQ&url=http
s%3A%2F%2Frepositorio.ucss.edu.pe%2Fbitstream%2Fhandle%2F20.500.14095%2
F441%2FDelRosario_Juan_SV_16_articulo_2012.pdf%3Fsequence%3D1%26isAllo
wed%3Dy&usg=AOvVaw2jG3F-CCW7P4ZEZ8ou6k1L&opi=89978449
Revista STUDIUM VERITATIS Universidad Católica Sedes Sapientiae subrayado
file:///C:/Users/HOME/Downloads/DelRosario_Juan_SV_16_articulo_2012.pdf
o Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Título: Neurofisiología del aprendizaje y la memoria. Plasticidad Neuronal
Autor: Christian Ortega Loubon
Páginas: 1-8
Fuente: (Ortega, 2010)
Ortega, C. (2010). Neurofisiología del aprendizaje y la memoria. Plasticidad Neuronal.

Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal, 6(2), pp 1-8.
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=50313086004
Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal subrayado

1) Elija la opción correcta.
Escoja el enfoque de la psicología que se centra en el estudio de la conducta observable y

medible según Correal (2017):
Opciones:
A. Funcionalismo
B. Conductismo
C. Estructuralismo
D. Constructivismo
Respuesta: B
2) Complete y escoja la opción correcta que concuerde con la definición de

estructuralismo según Narváez (2016):
Para los estructuralistas el objeto de estudio de la psicología era _________ la mente en

cuanto a su estructura llegando a conocer los elementos primarios de la experiencia _____, el
centro de sus postulados se encontraba en: la __________, la organización y la _______.
Opciones:
A. Explicar, conductual, pensamiento, relación
B. Entender, mental, experiencia, conciencia
C. Comprender, cognitiva, conducta, estimulación
D. Describir, mental, conciencia, correlación
Respuesta: D
3) Elija la opción correcta.
Elija la opción correcta y conteste verdadero o falso según corresponda el enunciado sobre
los fundamentos de la psicología, según Salcedo (2006)
A. Psicología es una ciencia social e interdisciplinaria enfocada en la investigación y

reflexión de las teorías educativas.
B. El estructuralismo tiene por objeto identificar los elementos fundamentales de la

experiencia y la manera en que se combinan.
C. La cognición es un proceso mental que involucra el conocimiento, la percepción, la

atención, la memoria y el pensamiento.
D. Los procesos psicológicos, cognitivos, afectivos y volitivos, tales como el lenguaje, las
imágenes y los conceptos.
Opciones:
A. F, V, V, F
B. F, F, V, V
C. V, V, F, V
D. V, F, F, V
Respuesta: A
4) Complete y escoja la opción correcta que concuerde con la definición de las bases
neurofisiológicas del aprendizaje según Nieto (2012)
Las bases neurofisiológicas del aprendizaje se refieren a los procesos ________ y

___________ que están involucrados en el proceso de aprender y adquirir __________
Opciones:
A. Biológicos – neuronales - conocimientos
B. Sensoriales – conductuales - enseñanzas
C. Químicos – neurofisiológicos - habilidades
D. Neuronales – Fisiológicos – conocimientos
Respuesta: A
5) Escoja la opción correcta de acuerdo con la definición de aprendizaje según Baena

(2010)
Opciones:
A. Es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del

individuo.
B. Es un conjunto de conocimientos sistemáticos comprobables que estudian, explican y

predicen los fenómenos sociales, artificiales y naturales
C. Es una ciencia social e interdisciplinaria enfocada en la investigación y reflexión de las

teorías educativas.
D. Es una forma que adoptó la conducta de los organismos para resolver los problemas de
supervivencia frente a los ambientes complejos y cambiantes.
Respuesta: D
6) Relacione el tipo de función del sistema nervioso central con su definición según
Ortega (2010)
A. Sensitiva
1. Produce reacciones musculares para el movimiento.
B. Integradora 2. Capta gran variedad de estímulos sensoriales, como el
dolor, el tacto, la temperatura, etc.
C. Motora
3. Mantiene el equilibrio interno del cuerpo, regula la
D. Homeostasis temperatura corporal, el equilibrio de líquidos, entre otras.
4. Analiza la información recibida y se toman decisiones
Opciones:
que afectan a la conducta.
A. A3, B4, C2, D1
B. A1, B3, C4, D2

C. A2, B4, C1, D3
D. A4, B2, C1, D3
Respuesta: C
UNIDAD II: GENERALIDADES DEL DESARROLLO

Interpreta las generalidades del desarrollo humano: sus principios, modelos, etapas y ámbitos
del desarrollo.
Componente docente
- Definiciones e importancia
- Principios y leyes del desarrollo humano
- Teorías del desarrollo humano

- Ámbitos del desarrollo Humano
TEMA 1: - Definiciones e importancia del desarrollo humano
Principios y leyes del desarrollo humano

Recursos
https://youtu.be/sUABX2e8ZYk
Tarea 1: Investigación bibliográfica de un artículo científico, libro electrónico o tesis,

investigar definiciones e importancia de la psicología del desarrollo humano, realice un
organizador gráfico y 3 preguntas de base estructurada.
Tarea 2: Investigación bibliográfica de un artículo científico, libro electrónico o tesis de los

principios y leyes del desarrollo humano, realizar un mapa mental y un cuestionario de 3
preguntas de base estructurada.
TEMA 2: Teorías del Desarrollo Humano
Ámbitos del Desarrollo Humano
Recursos
https://youtu.be/7cBM_chGv0g
Trabajo Individual
1.- Teorías del Desarrollo Humano
Observar el vídeo sobre las Teorías del Desarrollo Humano
https://youtu.be/HM9vObFEg8g
Tarea1: Realizar una infografía y 3 preguntas de base estructurada
2.- Ámbitos del desarrollo humano
Tarea 2: Investigación bibliográfica de los ámbitos que estudia el desarrollo humano,

organizador gráfico y 3 preguntas de base estructurada
Recuerde el esquema de las tareas.
Link del video motivacional: https://www.youtube.com/watch?v=3P4bCeUp8QI
Desarrollo:
Infografía
https://www.canva.com/design/DAF3QUbkGm0/6rY4_svMWZeFl_wmX2fzoA/edit?utm_co
ntent=DAF3QUbkGm0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sha
rebutton
Organizador gráfico
https://www.canva.com/design/DAF3QylYWCs/5A8HI0_xSx3npl8v32Aqiw/edit?utm_conte
nt=DAF3QylYWCs&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=shareb
utton
Link juego interactivo: https://view.genial.ly/657f327fd9bb460014b05735/interactive-

content-escape-room-granja
Evidencias: Referencias Bibliográficas
o Video de YOUTUBE Ámbitos del desarrollo
Título: Ámbitos del desarrollo
Canal: CAPEI
Fuente: (CAPEI, 2020)
CAPEI. (24 de juliodel 2020). Ámbitos del desarrollo. Video.
https://youtu.be/HM9vObFEg8g?si=Mk3ZN3NCEtnwKNgn
o Revista Ciencia y Sociedad Instituto Tecnológico de Santo Domingo
Título: Ámbitos y contextos de desarrollo de la niñez, una visión interdisciplinar
Autor: Miguel Ángel Moreno Hernández
Páginas: 380-404
Fuente: (Moreno, 2004)
Moreno, H. M. (2004). Ámbitos y contextos de desarrollo de la niñez, una visión

interdisciplinar. Revista Ciencia y Sociedad Instituto Tecnológico de Santo Domingo,
29(3), pp. 380-404. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87029304
Revista Ciencia y Sociedad Instituto Tecnológico de Santo Domingo subrayado
Evidencias (capturas de pantalla) de la revista electrónica subrayada

o Libro electrónico Psicología
Título: Teorías del Desarrollo Humano
Autor: Collin, C.; Benson, N; Ginsburg J.; Grand, V.; Lazyan, M; Week, M.
Páginas: 1-27
Fuente: (Collin, et al, 2010)
Collin, C.; Benson, N; Ginsburg J.; Grand, V.; Lazyan, M; Week, M. (2012). Teorías del
Desarrollo Humano. Portal Académico CCH, México: Altea, pp-1-27
ct=8&ved=2ahUKEwjsuIqXqpeDAxXQgGoFHfnLC58QFnoECCQQAQ&url=https
%3A%2F%2Fportalacademico.cch.unam.mx%2Frepositorio-de-
sitios%2Fexperimentales%2Fpsicologia2%2FpscII%2FMD1%2FMD1-
L%2Fteorias_desarrollo.pdf&usg=AOvVaw2yEfK_DfyfAGLbv3VnDrmr&opi=8997
8449
Libro electrónico Psicología subrayado
file:///C:/Users/HOME/Downloads/teorias_desarrollo.pdf
Cuestionario
1) Complete y escoja la opción correcta que concuerde con la definición de las Teorías
de Desarrollo Humano según CAPEI (2020)
Las teorías del desarrollo humano intentan _________como el ser humano va adoptando su
________ y ________. Se trata de ________ las diferentes fases vitales del ser humano,
desde la evolución de la cognición hasta los cambios en su _________.
Opciones:
A. Estudiar – personalidad – sentimientos – explicar – forma de ser
B. Explicar – carácter – personalidad - estudiar - conducta
C. Predecir – modo de ser - temperamento – explicar - personalidad
D. Condicionar – humor – condición – entender – carácter
Respuesta: B
2) Escoja la opción correcta de acuerdo con las Fases del desarrollo humano CAPEI
(2020)
Opciones:
A. Niñez, Adolescencia, Adultez, Vejez
B. Desarrollo psicomotriz, Desarrollo intelectual, Desarrollo afectivo-social
C. Nacer, Crecer, Reproducir, Morir
D. Periodo prenatal, Infancia, Niñez temprana, Niñez media, Adolescencia, Juventud,

Madurez, Vejez.
Respuesta: D
3) Relacione cada teoría de desarrollo humano con lo que estudia según CAPEI (2020)
A. Enfoque cognoscitivo
B. Enfoque psicodinámico 1. Estudio de la influencia del ambiente
C. Enfoque sociocultural 2. Estudio de mecanismos del proceso de aprendizaje
D. Enfoque conductista 3. Estudio del desarrollo de la personalidad
Opciones: 4. Estudio de las etapas del desarrollo del pensamiento
A. A3, B4, C2, D1
B. A1, B3, C4, D2
C. A4, B3, C1, D2.
D. A4, B2, C1, D3
Respuesta: C
4) Escoja la opción correcta que contenga Verdadero o Falso de acuerdo con los
Ámbitos del desarrollo humano según Collin (2010)
1) El desarrollo físico incluye el crecimiento del cuerpo y del cerebro, el desarrollo de las
capacidades sensoriales y de las habilidades motrices y en general la salud del cuerpo.
2) El desarrollo cognoscitivo por su parte agrupa las emociones, la personalidad y las

relaciones sociales.
3) El desarrollo psicosocial incluye la mayoría de los procesos psicológicos básicos y
superiores (aprendizaje, memoria, atención, lenguaje, razonamiento, pensamiento y
creatividad).
4) El desarrollo humano es un proceso complejo que se divide en 4 dimensiones básicas:

desarrollo físico, cognoscitivo, emocional y social.
Opciones:
A. 1V, 2V, 3F,4F
B. 1V, 2F, 3F, 4V.
C. 1F, 2V,3V, 4V
D. 1F, 2F, 3V, 4V
Respuesta: B
5) Complete y escoja la opción correcta que concuerde con la definición de Desarrollo

Humano según CAPEI (2020)
Estudio científico de los procesos del cambio y la estabilidad durante el ciclo vital humano.
Opciones:
A. Biológico – avance – transformación
B. Científico – cambio – estabilidad.
C. Académico – transformación – variación
D. Neuronal – variación – comunicación
Respuesta: B
6) Relacione cada Ámbito de desarrollo humano con lo que estudia según Moreno
(2004)
A. Desarrollo físico
1. Desenvolvimiento en la escuela y en la casa.
B. Desarrollo cognoscitivo
2. El aprender a caminar y su crecimiento corporal.
C. Desarrollo psicosocial
3. El proceso de aprender a hablar, a escribir, leer, etc.
Opciones:
A. A2, B3, C1.
B. A1, B3, C2
C. A3, B2, C1
D. A1, B2, C3
Respuesta: A
UNIDAD III: ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Analiza con objetividad, las etapas del desarrollo humano en la infancia, niñez, adolescencia
y madurez
Componente docente
1-Etapa: Prenatal
2-Etapa Infancia
3-Etapa Niñez
4-Etapa Pubertad
5.-Etapa adolescencia
6-Etapa Juventud
7-Etapa Adultez
8-Etapa Vejez
Recursos
https://youtu.be/DYE1rkjvSbI

TRABAJO COLABORATIVO: WIKI
GRUPO 1: LINK: https://uvirtual.uce.edu.ec/mod/wiki/view.php?pageid=1332
GRUPO 2: LINK https://uvirtual.uce.edu.ec/mod/wiki/view.php?id=962539
GRUPO 3: LINK:https://uvirtual.uce.edu.ec/mod/wiki/view.php?id=962539
GRUPO 4: LINK: https://uvirtual.uce.edu.ec/mod/wiki/view.php?id=962539
GRUPO 7: LINK: ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO (uce.edu.ec)

QUIMICA Y BIOLOGIA

UNIDAD III
Tema: Etapa del desarrollo humana adultez, realizar una wiki
Fecha: 14 de enero del 2024
2023 – 2024

QUIMICA Y BIOLOGIA
TEMA 1: Etapas del desarrollo humano: la adultez
1. Inicio: motivación-Video de motivación
Link: https://www.youtube.com/watch?v=hRIKctHXq94
2. DESARROLLO: Elaboración de la Wiki sobre la etapa del desarrollo adultez
Link de la wiki: https://uvirtual.uce.edu.ec/mod/wiki/view.php?id=962539

3. Cierre: Evaluación o retroalimentación sobre la etapa del desarrollo
humanoadultez, utilizando gamificación u otras estrategias de
evaluación.
Completar los siguientes enunciados y sopa de letras

Link del juego de completar: https://es.educaplay.com/recursos-
educativos/17468529-etapas_del_desarrollo_humano_adultez.html
Link del juego sopade letras: https://es.educaplay.com/recursos-

educativos/17468695-etapas_del_desarrollo_humano.html
➢ Artículo de la revista Corporación Universitaria Lasallista
Título: El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama epigenético

deladulto
Autor: Bordignon, Nelson Antonio
Editorial: Corporación Universitaria Lasallista
Páginas:14
Fuente: (Bordignon, 2005)
Bordignon, N.(2005). El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El

diagramaepigenético del adulto. Corporación Universitaria Lasallista,14.
Articulo subrayado:
https://uceedu- my.sharepoint.com/:
b:/g/personal/mcchipantasig_uce_edu_ec/EXnh2v9GCyBJvseh
b4IF_LkBxCm3Um2kUqanLo7V3XwGJA?e=dIqyG3
Evidencia (captura del articulo)
➢ Artículo Las Etapas del Desarrollo
Título: Las etapas de la vida
Autor: Bushnell, Boudreau, Lockman, Thelen
Editorial: HOFFMAN
Páginas: 1-52
Fuente: (Bushnell y Boudreau, 1993; Lockman y Thelen, 1993).

Bushnell y Boudreau, (1993); Lockman y Thelen, (1993). Etapas del desarrollohumano.
https://portalacademico.cch.unam.mx/repositorio-de
sitios/experimentales/psicologia2/pscII/MD1/MD1-L/etapas_desarrollo.pdf
Articulo subrayado:
https://uceedu-
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/egcampoverde_uce_edu_ec/EVqKqEp7wgdDrgweW
Zed2CYBHOgm_slQ6aIYNAc9VYw4ag?e=x2kHcc
EVIDENCIAS CAPTURAS DE ARTÍCULO

➢ Artículo de la Universidad de Oberta de Catalunya
Título: El desarrollo durante la edad adulta
Autores: Isabel Cuevas Fernández, José Daniel Fierro Arias y Ramón Rico Muñoz
Páginas: 1- 88
Fuente: (Cuevas, Fierro y Rico, 2010)
Cueva, I, Fierro, J, Rico, R. (2010). El desarrollo durante la edad adulta.
Universidad deOberta de Catalunya, Vol. 1(2), pp1-88.
file:///C:/Users/usuario/Downloads/desarrollo%20cognitivo%20Adultez.pdf
Link del articulo subrayado:

my.sharepoint.com/:b:/g/personal/jdfuelm_uce_edu_ec/EQVOJ6L5MzRCn
BDu-P_aoLEBFOPj1JpncF14XWAx8mAntg?e=N0CPT0
Evidencia del articulo subrayado:

➢ Artículo de la revista departamento de humanidades Universidad Santo Tomás
Título: Educación y desarrollo humano en los contextos rurales
Autor: Giraldo, J. M. S., & Agudelo, S. P.
Editorial: Revista Temas: Departamento de Humanidades Universidad Santo

TomásBucaramanga, (12), 189-200.
Páginas: 192
Fuente: Giraldo, J. M. S., & Agudelo, S. P. (2018)

Giraldo, J. M. S., & Agudelo, S. P. (2018). Educación y desarrollo humano en los

contextos rurales. Revista Temas: Departamento de Humanidades Universidad
Santo Tomás Bucaramanga, (12), 189-200. https://uceedu-
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/jlcarreraj_uce_edu_ec/Ee1ZwYd8hUtPj5fsfnSf1r
4Bln rfzpKPjqhYWhJaY8nHcg?e=Jozy9i
Link del articulo subrayado:
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/jlcarreraj_uce_edu_ec/Ee1ZwYd8hUtPj5fsfnSf1r4Bln
rfzpKPjqhYWhJaY8nHcg?e=Jozy9i
Evidencia (captura del articulo subrayado)

➢ Artículo de la revista de investigación en psicología
Título: Etapas del desarrollo humano
Autor: Mansilla, M. E.
Editorial: Revista de investigación en Psicología, 3(2),
Páginas: 107-114
Fuente: Mansilla, M. E. (2000).
Mansilla, M. E. (2000). Etapas del desarrollo humano. Revista de investigación enPsicología,
3(2), 105-116. https://uceedu- my.sharepoint.com/:b:/g/personal/jlcarreraj_uce_edu_ec/EaQ-
2k7mXM5Ah8rJvi9zS0UB-BR2lZiVd0mYcO1a2F5hsQ?e=mvsqB2
Link del libro subrayado:
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/jlcarreraj_uce_edu_ec/EaQ-
2k7mXM5Ah8rJvi9zS0UB-BR2lZiVd0mYcO1a2F5hsQ?e=mvsqB2
EVIDENCIAS CAPTURAS DE ARTÍCULO

➢ Artículo de la Revista de Psicología International Journal of
Developmental andEducational Psychology
Título: Psicología del desarrollo de la edad adulta
Autor: Izquierdo Andrés
Páginas: 67- 86
Fuente: (Izquierdo, 2007)
Izquierdo, A. (2007). PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO DE LA EDAD ADULTA:
TEORÍAS Y CONTEXTOS. Revista de Psicología International Journal of
Developmental and Educational Psychology, vol. 1, núm. 2, 2007, pp. 67-86
AsociaciónNacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia,
Adolescencia y Mayores Badajoz, España.
Articulo subrayado:
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/nsquiroz_uce_edu_ec/EYnWEDQFG3BOnKTIpBgM
0SEBHkvkaE8xE0GG8cSgIpqrlQ?e=XHeR8b
Evidencia (captura del articulo subrayado)

1. Elija el literal que complete el enunciando sobre el desarrollo cognitivo en la
adultez.
El pensamiento se torna más ............................................ , abierto, adaptable e individualista

como consecuencia de la capacidad de abstraer,................................................, y confrontar
los nuevos contenidos …………………… .
OPCIONES:
A. Flexible / analizar / cognoscitivos

B. Inflexible / adaptarse / significativos
C. Flexible / comprender / cognoscitivos
D. Inflexible / adaptarse / significativos
RESPUESTA: A
2. Elija el literal que contenga verdadero o falso según corresponda a

cadaenunciado, respecto al desarrollo cognitivo en la adultez.
1. Inteligencia fluida es la habilidad de manejar nuevo material o situaciones
ydisminuye en la edad adulta intermedia.
2. Inteligencia cristalizada es la habilidad de solucionar problemas con base al
procesamiento automático de la información almacenada e incrementan en
laedad adulta intermedia.
3. La inteligencia alcanza su punto más alto a los 18 años hasta los 25 años,
yluego empieza una disminución gradual, hasta el final de la vida.
4. Algunas habilidades cognitivas como el vocabulario y memoria verbal no
seincrementan de manera constante.
OPCIONES:
A. V, V, V, V
B. V, F, V, F
C. V, V, V, F
D. F, F, V, V
RESPUESTA: C
3. Pregunta de completar:
Completa y selecciona la respuesta correcta a la definición de la etapa del

desarrollopsicosocial de la adultez en el (2do Estadio) según (Bordignon, 2005).
Cuando el conflicto autonomía versus vergüenza y duda, el adulto alcanza un

grado de autonomía y de , fortalecido por la voluntad, mediante la Ley y el
Orden, que leposibilitan actuar basado en los principios universales, superando
el juzgamiento moral orientado para el castigo o la .
OPCIONES:
A. Éticos – Libertar – Recompensa

B. Libertad – Éticos – Recompensa
C. Liderazgo – Morales – Recompensa
D. Libertad – Morales – Recompensa
RESPUESTA: B
4. Seleccionar la respuesta correcta
¿Qué estadio habla de que significa ser capaz de generar bienes culturales,
sociales,en ciencia y tecnología, asumidos en vista de valores universales y
transcendentes, pueden, sin embargo, significar un sacramento de derrota y
vulnerabilidad cuando no consiguen soportar y superar las exigencias que la vida
impone? según (Bordignon, 2005).
OPCIONES:
A. (1er Estadio): El adulto siente y ve integrado el conflicto de la confianza

versusdesconfianza.
B. (5º Estadio): La superación de la dialéctica identidad versus confusión de roles.
C. (2do Estadio): Cuando el conflicto autonomía versus vergüenza y duda.
D. (7º Estadio): El conflicto de generatividad versus estancamiento.
RESPUESTA: D
5. Elija la respuesta que contenga el literal que complete el
siguiente enunciado sobre el desarrollo físico según (Bushnell y
Boudreau, 1993;Lockman y Thelen, 1993):
El envejecimiento, lo mismo que las anteriores etapas de la vida, consta de una serie de
del estado, entre los cuales están su propia ancianidad, el
retiro y la viudez. Su diferencia radica en que no lleva otra etapa posterior. El
medio y elsocial tienden a reducirse y no a expandirse.
a. Pasajes 2. Consecuencias 3. Físico 4. Ambiente

OPCIONES:
A. 1-3
B. 1-2
C. 2-3
D. 3-4
RESPUESTA: A
6. Escoja el literal de la respuesta correcta, según (Bushnell y Boudreau,

1993;Lockman y Thelen, 1993). ¿Que ocurren con los cambios
predecibles en el desarrollo físico y cognoscitivo en la actualidad?
OPCIONES:
A. El desarrollo físico y motor no acontece por una simple maduración, sino

enun sistema dinámico de habilidades complementarias en evolución.
B. Se considera que el crecimiento físico y las habilidades motoras de los
dosprimeros años de vida.
C. Por décadas los psicólogos del desarrollo han estudiado cuidadosamente
lascaracterísticas de lactantes y niños, es más factible estudiar sus
cambios desde la niñez a la vejez.
D. El desarrollo físico y motor durante los primeros 2 años es un
procesocomplejo y dinámico.
RESPUESTA: C
7. Elija la respuesta que contenga el literal que complete el siguiente
enunciado sobre etapas del desarrollo humano según (Mansilla, M.
E.2000):
En cuanto a lo....................................................aparece una inquietud dirigida a explorarse a sí

mismo y el entorno; asimismo, en este período definen su……………….
1.Pasajes 2. Psicológico 3. Físico 4. identidad social y de género
OPCIONES:
A. 1-3
B. 1-2
C. 2-4
D. 3-4
RESPUESTA: C
8. Elija la respuesta que contenga el literal que complete el siguiente

enunciado sobre etapas del desarrollo humano según (Giraldo, J. M.
S., &Agudelo, S. P. 2018).
Diversos aspectos del ................................................ de las personas a lo largo de todo su ciclo

de vida y cada etapa de la vida de las personas se mira desde el desarrollo ……….
y el desarrollo psicosocial.
1. Desarrollo 2. Psicológico 3. físico, el desarrollo cognoscitivo

4. identidadsocial y de género
OPCIONES:
A. 1-3
B. 1-2
C. 2-4
D. 3-4
RESPUESTA: A
9. Escoja el literal que corresponda el enunciado sobre El desarrollo
en laedad adulta según (Izquierdo 2007).
1. El desarrollo en la edad adulta se ve marcado por acontecimientos típicos,

propios de la edad: la jubilación, enfermedades crónicas, nuevosroles,
como el de abuelos, pérdidas familiares o la proximidad de la muerte.
2. Durante la adolescencia, los niños desarrollan la capacidad para:
Comprender ideas abstractas. Estas incluyen comprender conceptos de
matemática avanzada, y desarrollar filosofías morales, incluso derechos y
privilegios.
3. El desarrollo del niño incluye cambios físicos, intelectuales, sociales y
emocionales. Pueden existir grandes diferencias de altura, peso y
contextura entre los niños sanos dependiendo de la dieta, el ejercicio y
los genes.
4. Los adultos mayores pueden desarrollar las mismas actividades que
cuando eran más jóvenes lo que varía es la velocidad con que la realizan.
OPCIONES:
A. 1
B. 4
C. 2
D. 3
RESPUESTA: A
10. Escriba Verdadero o Falso según corresponda a las
características deldesarrollo Intelectual en la adultez según
(Fernández,2012):
1. El individuo alcanza la plenitud de sus procesos mentales e intelectuales,
con un paulatino y progresivo descenso de la capacidad de aprendizaje,
pero al mismo tiempo una mayor estabilidad emocional y una mayor
capacidad para poner en relación lo quese sabe.
2. La personalidad del individuo se expresa ya en su totalidad, es decir, cada
uno pasaa ser ya como es.
3. Es la etapa en la que suele conformarse una familia, o sea, la
paternidad omaternidad comienzan a constituir una
preocupación para los individuos.
4. Se empieza a sufrir ciertos cambios, tales como alteraciones en la
apariencia, en elfuncionamiento sensorial, motor y sistemático, así como
en sus capacidades reproductivas y sexuales.
OPCIONES:
A. VVFV
B. VVVV
C. FFFF
D. VVFF
RESPUESTA: D
UNIDAD IV: TRASTORNOS DEL DESARROLLO
Describe y explica las características de los trastornos del desarrollo humano: su

clasificación, caracterización y prevención.
Tema 1: Definiciones y términos relacionados.

Tema 2: Etiología y Clasificación.
Tema 3: Caracterización de algunos trastornos.
Tema 4: Prevención de trastornos del desarrollo.
Recursos
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https://youtu.be/bAlVUOH3i14
Componente docente
Trastornos del desarrollo humano:
1. Discapacidad intelectual
2. Trastorno del espectro del autismo (TEA)
3. Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH)
4. Trastornos de ansiedad
5. Trastornos alimentarios
6. Depresión y otros trastornos del estado de ánimo
7. Trastorno por estrés postraumático
8. Esquizofrenia

INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
Tema: Trastornos del Desarrollo
TRABAJO COLABORATIVO: WIX

QUIMICA Y BIOLOGIA

UNIDAD III
Tema: Definiciones y términos relacionados con el trastorno por estrés

postraumático WIX
Fecha: 11 de febrero del 2024
2023 – 2024

QUIMICA Y BIOLOGIA
TEMA I:
Definiciones y términos relacionados con el trastorno del desarrollo por

estrés postraumático
INICIO: motivación-Video de motivación
Link del video:
https://www.youtube.com/watch?v=SGCHfhTGbDw
DESARROLLO: Elaboración de la Vix del trastorno postraumático
Link de la Vix:
https://vivihuertas003.wixsite.com/website/blog
Cierre: Evaluación o retroalimentación sobre el trastorno
postraumático, utilizando gamificación u otras estrategias de
evaluación.
Link del juego:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/17810071-adivina_la_palabra.html
➢ Artículo de la revista de Medicina Forense y Ciencias de laSalud
Título: Estudio comparativo del Trastorno de Estrés Postraumático en
familiaresde fallecidos
Autores: Anzurez, M. I. E. R., Espinoza, I. G. L., Gutiérrez, Á. A.

A., &Baltazar, C. A. J
Editorial: Revista Mexicana de Medicina Forense y Ciencias de la

Salud, 2(2).Páginas: 2
Fuente: Anzurez, M. I. E. R., Espinoza, I. G. L., Gutiérrez, Á. A. A., &
Baltazar,C. A. J. (2017)
Anzurez, M. I. E. R., Espinoza, I. G. L., Gutiérrez, Á. A. A., & Baltazar, C.

A. J.(2017). Estudio comparativo del Trastorno de Estrés Postraumático en
familiaresde fallecidos por muerte esperada vs muerte inesperada. Revista
Mexicana de Medicina Forense y Ciencias de la Salud, 2(2).
https://revmedforense.uv.mx/index.php/RevINMEFO/article/view/2526/4412
Evidencia de articulo subrayado:
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/jdfuelm_uce_edu_ec/Eb5IKeVYb6hJq0Yj
Kw0vOCMBRf5F2xRYM2K87aYf-QZb3Q?e=6a1kqM
Captura del articulo subrayado:

➢ Artículo de la revista Salud mental
Título: Trastorno por estrés postraumático en pacientes con lesiones no

intencionalesproducidas en accidentes de tránsito.
Autores: Merlín, E. P. R., González-Forteza, C., Lira, L. R., & Tapia, J. A. J.

Páginas: 5
Fuente: Merlín, E. P. R., González-Forteza, C., Lira, L. R., & Tapia, J. A. J. (2007).
Referencias bibliográficas:
Merlín, E. P. R., González-Forteza, C., Lira, L. R., & Tapia, J. A. J.

(2007). Trastornopor estrés postraumático en pacientes con lesiones no
intencionales producidas en accidentes de tránsito. Salud mental, 30(6),
43-48 https://www.medigraphic.com/pdfs/salmen/sam-2007/sam076f.pdf
Evidencia del artículo subrayado:
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/jdfuelm_uce_edu_ec/EWczc0k27qNOsC7r
5oqm7MQBa2raFftuLt_Glzl_dQaYmw?e=Sqy2Gi

➢ Artículo de la revista Salud mental
Título: Trastorno por estrés postraumático: una revisión del tema (primera parte).
Autores: Palacios, L., & Heinze, G.
Editorial: Salud mental, 25(3), 19-26.
Páginas: 4
Fuente: Palacios, L., & Heinze, G. (2002)

Palacios, L., & Heinze, G. (2002). Trastorno por estrés postraumático: una
revisión deltema (primera parte). Salud mental, 25(3), 19-26.
https://www.medigraphic.com/pdfs/salmen/sam-2002/sam023c.pdf
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/jdfuelm_uce_edu_ec/EY-3ubx-
O0lJkjJ7FONyrPsBAqKiPvHWsI9EIPB-pKmfjA?e=NQmfID

➢ Trabajo de Fin de Grado de Psicología
Título: Trastorno de Estrés Postraumático
Autor: Yulisa Hernández León
Páginas: 1-27
Fuente: (Hernández, 2020)
Hernández, L. Y. (2020). Trastorno de Estrés Postraumático. Trabajo de Fin de Grado de
Psicología. Universidad de La Laguna, pp. 1-27
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwihi
u_lzqGEAxVilmoFHduSCNIQFnoECCcQAQ&url=https%3A%2F%2Ffanyv88.com%3A443%2Fhttps%2Friull.ull.es%2Fxmlui
%2Fbitstream%2Fhandle%2F915%2F19751%2FTrastorno%2520de%2520Estres%2520Post
raumatico%2520.pdf%3Fsequence%3D1%26isAllowed%3Dy&usg=AOvVaw2oiMXYEvgc
T59mgjG910NB&opi=89978449
Trabajo de Fin de Grado de Psicología subrayado
file:///C:/Users/User/Downloads/Trastorno%20de%20Estres%20Postraumatico%20.pdf
➢ Revista National Institute of Mental Health
Título: Trastorno por estrés postraumático
Autor: Instituto Nacional de la Salud Mental
Páginas: 1-8
Fuente: (NIH, 2020)
NIH. (2020). Trastorno de Estrés Postraumático. Revista National Institute of Mental Health,
Núm. 20-MH-8124S.
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwidy
8qU0aGEAxUjQTABHatFC4g4ChAWegQIBxAB&url=https%3A%2F%2Ffanyv88.com%3A443%2Fhttps%2Fwww.nimh.nih.g
ov%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2Fhealth%2Fpublications%2Fespanol%2Ftrastorno-por-
estres-postraumatico%2Ftrastorno-por-estres-postraumatico.pdf&usg=AOvVaw0x7CE2h-
rWtit73niTkOmb&opi=89978449
Revista National Institute of Mental Health subrayado
file:///C:/Users/User/Downloads/trastorno-por-estres-postraumatico.pdf
➢ Artículo de la revista Medica
Sinergia
Título: Trastorno por estres postrauma

Autores: Bermudez L, Barrantes M, Bonilla G
Páginas: 1-11
Fuentes: (Bermudez, 2020)
Bermúdez Durán, L. V., Barrantes Martínez, M. M., & Bonilla Álvarez,

G. (2020).Trastorno por estrés postrauma . Revista Medica Sinergia,
5(9), 1-11. https://doi.org/10.31434/rms.v5i9.568
https://uceedu-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/nsquiroz_uce_edu_ec/EZk2bW3y5-
ZMv_FQoETVHQAB5HtGtVKT5hgYdQtDhCgK3w?e=d8cTGI

➢ Noticias científicas National Institute of Mental
Health
Título: Trastorno de estrés postraumático

Autor: Instituto Nacional de Salud Mental
Páginas: 2-8
Fuente: (Post-Traumatic Stress Disorder, s. f.)

Referencias bibliografica:
Post-Traumatic Stress Disorder. (s. f.). National Institute Of Mental

Health (NIMH).https://www.nimh.nih.gov/health/topics/post-traumatic-
stress-disorder-ptsd
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/jdfuelm_uce_edu_ec/EWJZLoxaBu9FhFy9
z4E1dw0BIREISWpK16io1v4voBpU7g?e=mjHCI5
Captura del articulo subrayado

1) Elija la opción correcta, Según (Campos, M. R. 2016), ¿cuáles son los tres
principales factores que aumentan la probabilidad de desarrollar TEPT después
de un evento traumático?
Opciones:
A. Genética, exposición previa a traumas y tipo de evento traumático.

B. Apoyo social, género y edad.
C. Comorbilidad con otros trastornos mentales, nivel de educación y
severidad deltrauma.
D. Estrategias de afrontamiento, recursos económicos y acceso a tratamiento.
RESPUESTA: A
2) Elija la opción correcta, Según (Campos, M. R. 2016) ¿Qué tipo

de eventostraumáticos tienen mayor probabilidad de causar
TEPT?
Opciones:
A. Accidentes automovilísticos, desastres naturales y eventos de la

vida cotidianacomo mudanzas o divorcios.
B. Experiencias de combate, violencia interpersonal como abuso físico
o sexual, y presenciar eventos traumáticos como accidentes graves o
desastres naturales.
C. Eventos que son inesperados, incontrolables y que amenazan
la vida o laintegridad física.
D. Todas las opciones anteriores.
RESPUESTA: D
3) Seleccione la respuesta correcta:
Uno de los síntomas del trastorno por estrés postraumático son los
Síntomas dereviviscencia, que según Durán et.al. (2020) trata sobre:
Opciones:
A. Volver a vivir mentalmente el acontecimiento traumático, presentar

recuerdos involuntarios angustiosos, recurrentes y persistentes, se
pueden presentar reaccionesdisociativas en las que el individuo
siente o actúa como se repitiera el suceso traumático.
B. Evasión persistente de estímulos relacionados con el suceso
traumático. Los individuos intentan evitar personas o situaciones
que desencadenen recuerdos delevento traumático.
C. Alteraciones de la alerta que se asocian a un
comportamiento irritable,nerviosismo o agresiones
físicas y/o verbales.
D. Consiste en cambios negativos en creencias y sentimientos
previos, percepcióndistorsionada persistente de la causa o
consecuencia del suceso traumático con sentimientos de culpa,
vergüenza y remordimiento.
RESPUESTA: A
4) Seleccione V o F según corresponda:

Según Durán et.al. (2020), los síntomas de hipervigilancia y reactividad
son los siguientes:
Evasión persistente de estímulos relacionados con el suceso traumático.

Los individuos intentan evitar personas o situaciones que desencadenen
recuerdos delevento traumático, realizando esfuerzos para evitar
recuerdos, sentimientos, conversaciones, recordatorios externos o
pensamientos.
Opciones:
A. F
B. V
RESPUESTA: A
5) Seleccione la respuesta correcta según (National Institute Of

Mental Health), ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el
impacto del TEPT enel cerebro es VERDADERA?
Opciones:
A. El TEPT no causa cambios en la estructura del cerebro.
B. El TEPT aumenta el tamaño del hipocampo, mejorando la memoria.
C. El TEPT disminuye la actividad de la amígdala, reduciendo la
respuesta almiedo.
D. El TEPT altera la conectividad entre el hipocampo y la corteza
prefrontal,dificultando la regulación emocional.
RESPUESTA: D
6) Seleccione la respuesta correcta según (Dr. Rafael López,
Neurocientífico einvestigador del TEPT), ¿Qué papel juega la
plasticidad neuronal en la recuperación del TEPT y cómo se
puede aprovechar para desarrollar nuevas estrategias de
tratamiento?
Opciones:
A. La plasticidad neuronal es la capacidad del cerebro para cambiar y
adaptarse a lo largo de la vida.
B. En el TEPT, la plasticidad neuronal puede verse afectada, lo que
dificulta larecuperación.
C. La plasticidad neuronal también puede ser utilizada para
desarrollar nuevasestrategias de tratamiento, Terapia de
Exposición Prolongada, Terapia Cognitivo-Conductual, EMDR.
D. Una red de estructuras cerebrales, es responsable de procesar las
emociones.Cuando se siente amenazado, el sistema límbico activa
el sistema nervioso simpático, lo que desencadena la "respuesta de
lucha o huida”
RESPUESTA: C
7) Relacione cada tipo de TEPT con su definición según Hernández (2020)
1.- Cuando los síntomas aparecen y desaparecen en

A. Trastorno de Estrés postraumático
menos de un mes, y por lo tanto no han llegado a
simple cronificarse.
2.- Los síntomas duran más de 3 meses y la persona
B. Trastorno de estrés agudo no ha podido elaborar la situación de forma
adaptativa.
3.- Los síntomas duran al menos un mes después del

C. Estrés postraumático complejo evento traumático.
4.- Es una afección que puede desarrollarse después

D. Trastorno de Estrés postraumático de que una persona experimente acontecimientos
traumáticos prolongados y repetidos.
crónico
Opciones:
A. A3, B4, C2, D1
B. A2, B3, C4, D1
C. A3, B1, C4, D2.
D. A4, B2, C1, D3
RESPUESTA: C
8) Complete y escoja la opción correcta que concuerde con la definición de

Trastorno de estrés agudo según el Instituto Nacional de la Salud Mental (2020)
El trastorno por estrés agudo es una _______ de salud mental a _____ plazo que puede
ocurrir después de un evento traumático. Se trata de un evento en donde alguien es _______ o
lesionado gravemente, como un accidente de coche. Las personas con trastorno por estrés
agudo pueden tener reviviscencias o sentir que están reviviendo el evento. El trastorno por
estrés agudo dura menos de 1 ____.
Opciones:
A. Alteración – largo – intimidado- año
B. Afección – corto – amenazado- mes
C. Enfermedad – mediano – desafiado- semana
D. Padecimiento – corto – amonestado- día
RESPUESTA: B
9) Pregunta de completar:
Completa y selecciona la respuesta correcta sobre la psicoterapia según(Baguena, 2005).
La psicoterapia, a veces llamada "terapia de diálogo", incluye una variedad

de técnicas de tratamiento que los profesionales de la salud mental usan
para ayudar a las personasa identificar y emociones,
pensamientos y comportamientos problemáticos este tipo de tratamiento
puede ofrecerse de forma individual o en grupo y generalmente dura de a
semanas, pero puede prolongarse más.
Opciones:
A. Cambiar – 6 – 13
B. Tener – 6 12
C. Cambiar – 6 – 12
D. Controlar- 4- 12
RESPUESTA: C
10) Seleccionar la respuesta correcta
Cual es uno de los tratamientos principales para los trastornos

de estréspostraumáticos según (Baguena, 2001).
Opciones:
A. Quimioterapia
B. Terapia de exposición
C. Actividad física
D. Antinflamatorios
RESPUESTA: B
108

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES, QUÍMICA Y BIOLOGÍA

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

Asignatura: Psicología del Desarrollo

Nombre: Jenny Viviana Huertas Chapuesgal

Semestre: Tercero “A”

Docente: MSc. Iván Ordóñez

Nombres: Jenny Viviana

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

Nuestra misión es ofrecer acceso al conocimiento y cultura universal y generar investigación

de excelencia integrada al desarrollo humano del Ecuador, a través de la formación en grado

y posgrado, de la práctica de la investigación social y experimental, y de la vinculación con la

científico-tecnológico, arte y cultura, formar profesionales, investigadores y técnicos críticos

públicas del país y de la región, internacionalizada, con carreras y programas pertinentes en

través de sus programas de investigación y de vinculación con la sociedad.

La UCE, liderará la gestión cultural, académica, científica y administrativa del sistema

nacional de educación superior, para contribuir al desarrollo del país y de la humanidad,

insertándose en el acelerado cambio del mundo y sus perspectivas.

La Universidad tiene como misión facilitar el acceso al conocimiento y a la cultura universal,

así como promover la excelencia en la investigación del desarrollo humano integral en el

Ecuador a través de grado y postgrado, la práctica de la investigación social y experimental, y

la vinculación con la sociedad a través de una gestión adecuada.

espacios para el análisis y la solución de problemas nacionales.

humano a través de sus programas de investigación y sus vínculos con la sociedad.

Además, la comisión se encargará de orientar la gestión cultural, académica, científica y

país y de la humanidad, y de participar en la transformación acelerada del mundo y sus

La Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y Biología, formas

profesionales en la educación, de manera integral, con conciencia y compromiso social,

mediante el desarrollo de habilidades con enfoque humanista, interdisciplinario, científico y

tecnológico, capaces de resolver problemas propios del entorno y al servicio de la sociedad.

La Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y Biología, para el año

2023, será un referente Nacional en la formación de docentes innovadores, que promuevan la

investigación socioeducativa aportando en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

UNIDAD I: GENERALIDADES DE LA PSICOLOGÍA

Resultado de aprendizaje de la unidad

TEMA 1: Generalidades de la Psicología

Vídeo de Motivación al estudiante:

Realizar un cuestionario de 4 preguntas de base estructurada considerando los temas, de la

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES,

Asignatura: Psicología del desarrollo

Docente: Iván Ordóñez

Semestre: Tercero “A’

Integrantes: Elizabeth Campoverde, José Carrera, Madeline

Tema: Definiciones de psicología y psicología del desarrollo

Fecha: martes, 14 de noviembre del 2023.

FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

TEMA 1: Definiciones de psicología y psicología del

1. INICIO: motivación-Video de motivación

participante. Al que acumule mayor punto obtendrá un premio al finalizar.

➢ Articulo de la revista Intercontinental de Psicología y Educación

Título: El concepto de psicología: Entre la diversidad conceptual y la conveniencia deunificación.

Fuente: (Arana, Meilán y Pérez, 2006)

Arana, J, Meilán, J, Pérez, E. (2006). El concepto de psicología: Entre la diversidad

➢ Artículo de la revista Universitas Psychologia

Título: Historia y naturaleza de la psicología del desarrollo.

Autor: Hugo Escobar Melo

Fuente: (Escobar, 2003)

Escobar, H. (2003). Historia y naturaleza de la psicología del desarrollo. Revista

No constituye una búsqueda_, sino que es un acto_ cuyo objetivo es