ACCIN DOCENTE La accin docente viene motivada por el profesorado por medio de la orientacin y de la induccin, tiene como objetivo

dar al estudiante herramientas y pistas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, a la vez que atiende sus dudas y sus necesidades. Ha de procurar el desarrollo de las capacidades a) Trabajo autnomo del estudiante; b) Planificacin del aprendizaje; c) Relacin conceptual/redes conceptuales. ACCIN FORMATIVA Curso. Necesita de una planificacin previa, un diseo donde se conceptualice y se programe qu es lo que se pretende asumir y cmo se puede conseguir. ACTITUDES La actitud es un proyecto o una predisposicin para llevar a trmino una conducta determinada. Se aprende, predominantemente, por va de la percepcin de la informacin a travs de los sentidos. ALUMNO/DOCENTE Agente principal del proceso formativo. Con el desarrollo en el programa educativo y la proliferacin de los ttulos multimedia interactivos en CD-ROM y de los recursos del web, el estudiante ocupa el rol de usuario del programa. ANLISIS DE NECESIDADES Determinar si la formacin puede desarrollar un papel de mejora del rendimiento laboral y cmo lo puede hacer. Tiene como objetivo la elaboracin del Plan de Formacin. Los pasos que se llevan a cabo son: evaluacin de la situacin actual/Definicin de la situacin a la que se pretende llegar/Bsqueda de informacin/Clasificacin de la informacin/Anlisis de los resultados. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Es el aprendizaje que se puede incorporar a las estructuras de conocimientos que tiene el sujeto, que tiene significado a partir de la relacin que establece con el conocimiento anterior. Para que el aprendizaje sea significativo, se han de cumplir dos condiciones: 1) El contenido ha de ser potencialmente significativo desde su estructura interna-significatividad lgica- y su posible asimilacin -significatividad psicolgica-. 2) El alumno ha de estar motivado, ha de mostrar una actitud favorable para aprender significativamente. EVALUACIN Valoracin que se efecta para valorar que la formacin o la asesora han mejorado el rendimiento actual o inicial. Es la fase de validacin del proyecto que servir a la vez para realimentar el diseo formativo de forma global, en el sentido de proponer elementos de mejora, de desarrollo y de evaluacin en los recursos, en las estrategias y en los enfoques que se hayan aplicado. EVALUACIN CONTINUA

Es una ayuda pedaggica; es un medio para favorecer el xito del alumnado. Es la evaluacin del proceso educativo entendido como un conjunto/todo. Se trata de la valoracin permanente de la actividad educativa a medida que sta se va desarrollando. Tiene una carcter dinmico ya que est integrada en el propio proceso educativo. EVALUACIN CRITERIAL Comparacin entre la realizacin del alumno y la realizacin objetiva previamente establecida de forma racional o emprica. EVALUACIN FINAL Es una sntesis de todas las informaciones proporcionadas por la evaluacin inicial y formativa. Es una valoracin general, global y final de la faena realizada por el alumno durante el proceso formativo. EVALUACIN FORMATIVA Tiene como propsito mejorar un proceso educativo, un programa en la fase de desarrollo. Est ligada a la evaluacin continua. EVALUACIN INICIAL Es la valoracin del punto del cual parte el alumno. Tiene por objetivo determinar el punto de partida, de modo que sirva de referencia para la programacin y la evaluacin posterior. EVALUACIN NORMATIVA Comparacin de la realizacin del alumno con la realizacin del grupo muestra o grupo al que el alumno pertenece. EVALUACIN SUMATIVA Se propone contrastar la eficacia general del proceso educativo ya desarrollado, es decir, la eficiencia de los resultados del aprendizaje o la eficiencia general de un programa ya desarrollado. Ser el juicio final de una tarea educativa. CD-ROM Soporte multimedia que permite ofrecer recursos de alta calidad en un contexto estructurado. El CD-ROM es inmutable, y permanece estable independientemente de cuando acceda el usuario. CONOCIMIENTOS Se caracterizan por ser preferentemente adquiridos por va de la percepcin de informacin a travs de los sentidos, la experiencia y el aprendizaje significativo. CONTENIDOS FORMATIVOS

Conjunto de aspectos tericos y prcticos que componen un curso; son asequibles, completos, atractivos, estimuladores y facilitadores del acceso a otras fuentes complementarias de informacin. CURSO Conjunto de contenidos que proporcionan conocimientos, habilidades, aptitudes y actitudes. DISEO FORMATIVO/CURRICULAR Proceso imprescindible que define y concreta cmo han de ser todos los elementos que configuran una accin formativa. Es una gua para los encargados de desarrollarlo, un instrumento til para orientar la prctica pedaggica, una ayuda al profesorado. Los componentes bsicos que lo forman son informaciones relativas a QU ensear (contenidos y objetivos), CUANDO ensear (Cmo ordenar y secuenciar los contenidos y los objetivos), CMO ensear (Cmo estructura las actividades de enseanza-aprendizaje), y QU, CMO y CUANDO CUANDO evaluar. DOCENTE Ser quien garantice la mxima calidad de los procesos de enseanza aprendizaje. Ser aqul quien velar por la correcta adecuacin de los contenidos. Atender a las necesidades de los estudiantes, supervisar, seguir y evaluar el proceso de aprendizaje de stos. DOCUMENTO DE REFERENCIA GENERAL Gua que sienta las bases y nos proporciona las pautas de actuacin que nos obligamos a aceptar y cumplir. EDUCACIN Transmisin de valores. ENTORNO/ESPACIO VIRTUAL "Espacio" que es flexible e interactivo, que permite acceder a materiales de estudios y fuentes de recursos. Permite aprender sin coincidir en el espacio ni en el tiempo y asume las funciones de contexto de aprendizaje que en los sistemas de formacin presencial desarrolla el aula. Combina en un mismo espacio, el material bsico de referencia, los espacios de orientacin tutorial y los de relacin del grupo. FEEDBACK-RETROALIMENTACIN Informacin de "vuelta" que proporciona el alumno al profesor y/o tutor o al revs, mediante una crtica de los instrumentos o representaciones de sus exploraciones. Otra va para obtener feedback consiste en observar o pedirle al estudiante que reflexione acerca de un tema, despus de haber recibido la informacin. FORMACIN Transmisin de conocimientos y habilidades. FORMACIN NO PRESENCIAL

Modalidad de formacin que permite no coincidir en el tiempo ni en el espacio. FORMACIN ASNCRONA Accin formativa que no coincide en el tiempo ni en el espacio, ni con el profesorado, ni con el resto de compaeros. FORMACIN PRESENCIAL/TRADICIONAL Es aquella modalidad de formacin a distancia no presencial o semipresencial que utiliza una metodologa especfica basada en las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. FORMACIN SEMIPRESENCIAL Accin formativa que combina sesiones en la modalidad no presencial con sesiones presenciales. FORMACIN SNCRONA Accin formativa que permite la coincidencia en el tiempo y en el espacio, por lo que se refiere al grupo clase y al profesorado. FORMACIN VIRTUAL/E-LEARNING Modalidad de la formacin a distancia no presencial o semipresencial que utiliza una metodologa especfica basada en las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.Tiene por objetivo adaptarse a las necesidades y caractersticas de cada uno de los usuarios, facilitando la interaccin y el intercambio entre ellos mediante el uso de las nuevas tecnologas, como por ejemplo Internet. FORO/CHAT Espacio virtual que cumplimenta una accin formativa sncrona determinada y que permite la interrelacin de los componentes de un grupo. HABILIDADES Competencia adquirida por va del aprendizaje o la prctica que puede ser intensiva o distribuida en el tiempo. IMPACTO DE LA FORMACIN Son los resultados empresariales, la funcin ltima del impacto de la formacin, consiste en proporcionar informacin sobre la aplicacin de la formacin de los conocimientos adquiridos en un lugar de trabajo determinado. INSTRUCTOR Ver docente MATERIAL DIDCTICO

Es uno de los elementos bsicos que forman el proceso de aprendizaje en los sistemas de educacin no presencial. Junto con la accin docente configuran el espacio de relacin o de mediacin el el que el estudiante construye su aprendizaje. MTODO PEDAGGICO Descripcin secuencial de acciones que intervienen de forma directa en todo proceso de formacin y aprendizaje. MODELO INTEGRADOR Sistema educativo que integra las directrices bsicas que figuran alrededor del alumno y que son: la accin docente; los materiales didcticos; la evaluacin continua y el entorno en el que se desarrolla la accin formativa. MDULO FORMATIVO Es la unidad bsica para desarrollar y guiar el aprendizaje de una parte concreta y coherente de la materia. MOTIVACIN Elemento que despierta y sostiene la conducto. Se nutre principalmente por el inters. Es un factor central en la direccin eficiente del aprendizaje. NECESIDAD FORMATIVA Necesidad formativa que percibe el alumno o la empresa y que es el motor para iniciar la accin de formarse. OBJETIVO ESPECFICO Elaborado a partir del objetivo general; permite orientar el tipo de datos a recopilar, concreta la informacin que ser preciso obtener y permite la elaboracin de los objetivos operativos o medibles. OBJETIVO ESPECFICO Cumplen la funcin bsica de orientacin del aprendizaje. Proporciona un marco de referencia til para la planificacin educativa. Pueden ser TERMINALES si su funcin es la de dirigir el proceso de enseanza/aprendizaje hacia un resultado final o bien, INTERMEDIOS si pretenden asegurar la progresin de los aprendizajes hacia la consecucin de los objetivos terminales. OBJETIVO OPERATIVO Se corresponden al mximo nivel de concrecin; permiten definir las conductas que se espera que se produzcan en el alumnado una vez completado el proceso de aprendizaje. Especifican los resultados que se pretenden obtener. OFERTA FORMATIVA Conjunto de acciones formativas que configuran el catlogo de la empresa.

PLAN DOCENTE El plan docente unifica metodolgicamente la materia, la sita en el plan de estudios, la relaciona con otros conocimientos y la temporaliza, para que el alumnado organice de manera eficaz su aprendizaje. Es la formulacin escrita del desplegamiento didctico de cada asignatura. PLANIFICACIN DEL APRENDIZAJE Escribir de forma ordenada y siguiendo unos criterios organizativos, coherentes y lgicos todos los elementos implicados en la accin formativa. PROFESOR Ver Docente. PROGRAMA DEL CURSO Informacin totalmente detallada del curso. Aparecen los objetivos, contenidos, metodologa, el sistema de evaluacin, los criterios de correccin y cualquier informacin que sea relevante e importante para el curso. CUESTIONARIO DE EVALUACIN Test que realiza el alumno normalmente al final de cada tema o mdulo, y que el permite valorar en qu grado de asimilacin de conocimientos se encuentra. CUESTIONARIO DE EVALUACIN Test donde el alumno manifiesta su opinin respecto al curso que realiza. Se valoran aspectos relativos a los materiales didctico, tutor, profesor... ROL "Papel" que cada uno de los implicados adopta enfrente un actividad concreta. SEGUIMIENTO TUTORIAL Velar para que perdure el efecto de la formacin. Estar a disposicin del alumno para resolver cualquier aspecto que haga falta. TEMPORALIZACIN/TEMPORIZACIN Accin de planificar en el tiempo, los contenidos y las actividades asociadas de una determinada accin. TIC's Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin TRANSVERSAL "Paralelo". Tipo de conocimiento o contenido disponible para diferentes sectores.

TUTOR Es el representante de la institucin frente el estudiante. Ser el interlocutor de los temas relativos a la organizacin del estudio. La relacin entre la dedicacin previsible y la real y los grados de motivacin pueden llegar a condicionar el xito o el fracaso en los aprendizajes. La tarea del tutor en este sentido, es un factor clave para el asesoramiento del alumnado. RED DE APRENDIZAJE Est transformando las relaciones, las posibilidades y los resultados de la enseanza y el aprendizaje. La conexin de las redes se ha convertido en una fuerza para esta nueva forma de educacin, proporciona el medio con el cual los alumnos se pueden relacionar con sus colegas, recursos y expertos con el fin de construir sus conocimientos y desarrollar habilidades. Se realiza de forma sncrona en la red. Teora del aprendizaje