1° Grado Matematica

PROPUESTA DIDÁCTICA N° 2
GRADO: 1° SECCIÓ N: A TURNO: MAÑ ANA

DOCENTE: OFELIA ARIAS
TIEMPO DE IMPLEMENTACIÓ N: DESDE 18-03-24 HASTA: 19-04-24
Á REA: MATEMÁ TICA
Un EJES CONTENIDOS CAPACIDADES CRITERIOS DE EV. ESTRATEGIAS
N° 2 Uso cotidiano de los nú meros.

18/ Sucesió n numérica oral y
3 escrita hasta el 9.
Al Representació n grá fica. *Participar en la  Reconoce y  Juegos
19-4 Nú meros y Regularidad en la serie oral y bú squeda de escribe los
operaciones. escrita. acciones para primeros  Manipulaci
Cardinal de una colecció n en resolver nú meros. de materia
forma exacta y aproximada, situaciones  Establece concreto.
conteo y sobre conteo. problemá ticas. relaciones
Recitado. Escala ascendente y entre
descendente. * Aná lisis de cantidades.
Construcció n de estrategias informació n de  Resuelve
de cá lculo mental, escrito, imá genes e situaciones
exacto y aproximado. ilustraciones. problemá ticas
Resolució n de situaciones empleando el
problemá ticas que requieren algoritmo de la
leer, escribir, contar y adició n en
ordenar nú meros. forma oral,
(agregar,
aumentar,
Nociones espaciales. añ adir).
Recorrido en el espacio
Geometría y pró ximo.
medida Reconocimiento vivencial de
las relaciones de posició n y
orientació n (derecha-
izquierda, dentro-fuera).
Relaciones de tamañ o.
Noció n de intervalo de
tiempo. el tiempo calendario
(día, semana, mes , añ o)
FECHA:
TEMA: Sucesió n natural oral y escrita hasta 9
Objetivos:
*Explicar usos de los nú meros
*Escribir y reconocer el nú mero 1
Inicio
Conversamos sobre donde encontramos nú meros y có mo hacemos para reconocerlos. Se indagará como
representamos diferentes cantidades y que utilizamos para ello
Mira con atenció n y descubrí nú meros en este dibujo, encerrarlos en un cada vez que encuentres uno, trabajan en la
lá mina en el pizarró n que queda en el aula.
Desarrollo
Conocemos muchos nú meros, pero sabemos escribirlos correctamente? Desde hoy vamos a practicarlos
Primero hacia arriba,
Después hacia abajo.
Nos saluda el uno
Con un solo brazo
Dibuja y completa la imagen.
Observamos que cosas hay en el aula, en la cartuchera, en la escuela que sean “uno”, por ejemplo hay un solo escritorio, hay
un solo kiosco en la escuela, hay un solo niñ o con mochila negra, etc, anotamos en los caudernos.
Tarea
Recortamos y pegamos solamente un objeto de cada clase.
FECHA:
TEMA: Sucesió n natural oral y escrita hasta 9 – el 2
Objetivo: Identifica el nú mero 2
Asociar un nú mero con una cantidad específica.
Como la clase anterior recordaremos que los nú meros está n presentes en todo lo que nos rodea, hasta en nuestro
cuerpo ya que tenemos una cabeza, un ombligo, dos ojos, dos manos, dos piernas, dos orejas y que para representar
esta cantidad también existe un símbolo que debemos conocer.
Se presentará el versito y el nú mero 2 aparecerá
De un lindo patito
Nació este señ or
¡Aquí les presento al nú mero dos!
Descubrí y pinta los dos que son iguales en cada hilera .

Cierre
Trabajan con la ficha del 2
FECHA:
TEMA: Sucesió n natural oral y escrita hasta 9 – nú mero 3
Objetivo: Identificar y escribir el nú mero tres
Contar elementos específicamente hasta 3
Inicio
Se iniciara la clase contando el cuento de “Los tres chanchitos” y luego en forma oral se realizara el aná lisis para llegar
a la conclusió n de que tres chanchitos tenían tres casitas, tres camitas, etc.
Desarrollo
Se presenta el tres con el siguiente versito
La sombrillita
Muy poco cortes
Siempre acostadita
Formaba el tres
Trabajamos con el tres
Cierre
Ahora trabajamos con todo lo aprendido

FECHA:
TEMA: Adició n. Uso del símbolo +
Objetivo: Manipular objetivos para resolver adiciones
Reconocer el signo má s
Inicio
Se partirá de un concepto ya adquirido: agregar. Trabajaremos con material concreto resolviendo sencillas operaciones
matemá ticas. Todo de manera general, luego individual en el banco.
Desarrollo
Hoy les presento un amigo nuevo: se llama signo má s.
Se llama signo más y
lo usamos cuando queremos agregar, contar más, poner más

bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbelementos, etc.
Sumamos flores: se entrega la fotocopia la pegan en cuaderno hacia la izquierda luego la docente los invita a trabajar
con colores encontrando flores similares
EN FORMA ORAL TENGO 2 Y OTRA MÁ S, SON 3
TENGO 1 Y OTRA MÁ S SON 2
TENGO 1 Y DOS MÁ S TAMBIÉ N SON 3
DESAFÍO TENGO 2 Y OTRAS 2 MÁ S ¿CUÁ NTAS SON EN TOTAL?
LUEGO HACIA LA DERECHA DE LA HOJA

COPIAN
2 + 1 SON ……….
1 + 1 SON ………….
1 + 2 SON ………….
2 + 2 SON ……….
Cierre
Ahora dibuja una vela má s en cada torta. Completá y resolve la sumita.
Tengo …….. velitas le agrego …………… son …………….. Tengo ……… velita le agrego ………. Son ………….
FECHA:
TEMA: Sucesió n natural oral y escrita hasta 9 – nú mero 4
Objetivo: Identificar el 4
Asociar el 4 con una cantidad específica
Inicio
Utilizando el material concreto se realizaran sobre el banco pequeñ as adiciones y sustracciones de unidades para
poder llegar al nú mero cuatro.
Desarrollo
Cuando ya intuyen la noció n de 4 , se presenta el nú mero con el siguiente versito
Era una sillita
Muy distraída
De tanto dar vueltas
Quedo patas para arriba
Cierre
PINTA LO QUE INDICA EL NÚ MERO A SUMAR

FECHA:
TEMA: Denominació n en forma oral y escrita de nú meros – el 5
Objetivo: Reconocer y escribir el 5
Iniciarse en el desarrollo del pensamiento crítico a través de diferentes actividades con nú meros.
Inicio
Se trabajará con la propia mano, contando sus dedos, luego con objetos de la cartuchera de 1 a 5
Desarrollo
Una vez que lo hemos nombrado al cinco, se lo presenta con el siguiente versito
La línea dormida
Después se paró
Y dando media vuelta
El cinco se formo
Contar los elementos y unir con el nú mero que corresponda
Cierre
Dibuja en el lomo de cada perrito tantos
lunares como indica el collar.
FECHA:
TEMA: Denominació n en forma oral y escrita de nú meros – el 6
Objetivo: Reconocer el nú mero 6
Contar objetos descubriendo cantidades.
Inicio
En forma general y oral se formará la serie numérica utilizando los carteles del aula, a la vez que cada uno formara los
nú meros con material concreto. Y trabajaremos del mismo modo los nú meros hasta el nueve.
Desarrollo
 Pinta el 6, remarca có mo se escribe seis.
Pinta tantos círculos como objetos hay en cada hilera. Escribí el nú mero correspondiente en el casillero.
Cierre
Conta las pizzas que hizo el cocinero. Escribi debajo de cada una cuantas porciones tiene
FECHA:
TEMA: Cardinalidad de una colecció n en forma exacta y aproximada – el 7
Objetivo: Identificar el nú mero 7
Inicio
nú meros con material concreto.
Desarrollo
Pinta los siete caracoles
¡Hola somos los enanitos! ¿la conocés a Blancanieves? Pinta la imagen
Llena con jugo tantos vasos como enanos hay. ¿alcanzan? ¿sobran? ¿Cuá ntos?
Cierre
Practicamos sumitas
FECHA:
TEMA: Denominació n en forma oral y escrita de nú meros – El 8
Objetivo: Identificar los nú meros hasta 8
Escribir correctamente los nú meros hasta 8
Inicio
Desarrollo
¡Hola soy un animalito , tejo y tejo sin cesar, tengo ocho patas, acaso me conocerá s?
Cierre
Ejercitamos sumitas
FECHA:
TEMA: Relació n de orden: relaciones de > o <, =,
Objetivo: Comparar cantidades
Comprender las nociones de menor, mayor e igual.
Inicio
Mediante el cuentito del cocodrilo comiló n que siempre se come al má s grande se presentaran los signos > y <, a la
vez que se explicará el significado de la igualdad
El cocodrilo es muy comiló n por eso siempre está con su boquita abierta hacia donde HAY MÁ S
Desarrollo
Observa atentamente lo que hizo el cocodrilo, quiere comer en donde hay má s pececitos, su boquita al abrirse forma el
signo
1 3
Aquí te los presento
Con 3 tarjetitas dibujará n las boquitas del cocodrilo, para trabajar con material concreto sobre su mesa ( o multibase)
En el pizarró n, pasan a escribir el signo que corresponda
------------------- o con nú meros 2 ……………. 6
----------------------- 7 …………… 4 5………. 5

Cierre
Pinta los nú meros , entre todos los reconocemos, indicamos con los deditos la cantidad , luego recorta las boquitas
del cocodrilo y pégalas donde corresponde
FECHA:
TEMA: Denominació n en forma oral y escrita de nú meros- El 9
Objetivo: Reconocer los nú meros hasta 9
Escribir correctamente el 9
Inicio
Desarrollo
Llegamos al nueve. Remarcar y pintar só lo 9 abejitas, a contar con atenció n
Te presento a estos amiguitos, vamos a mirar muchos detalles y contestar las preguntas
Cierre
¡Ayudemos al jardinero! Mira atentamente, pintá , contá y escribí el numero en el casillero correspondiente.
FECHA:
TEMA: Nociones espaciales. Recorrido en el espacio pró ximo.
Objetivo: Usar relaciones espaciales para interpretar y comunicar las posiciones de objetos y desplazamientos o trayectos,
utilizando diversos puntos de referencia
Inicio
Se propone un juego de gallinita ciega para ubicar objetos
Desarrollo
Explican entre todos có mo jugaron a la gallinita ciega, có mo dieron las ayudas a su compañ era para ubicar lugares u objetos.
Podemos desplazarnos por distintos lugares
Por ejemplo:
Ustedes conocen el camino para llegar a la escuela?
El camino para ir a un almacén cerca de sus casas?
Dentro de la escuela saber có mo ir al bañ o?
Có mo ir al kiosco?
Cierre
Trabajamos en la fotocopia con distintos colores , marcamos caminos
FECHA:
TEMA: Reconocimiento vivencial de las relaciones de posició n y orientació n derecha, izquierda, arriba, abajo
Objetivo : Identificar nociones de lateralidad

Inicio
Comenzamos la clase trabajando con una canció n del cuerpo, y se irá irá guiando hacia distintas lados
Desarrollo
Una vez que marcamos la derecha, izquierda, arriba, abajo
Jugamos con una botella que tiene piedritas, la botella muestra movimientos, ellos deben seguirla, si la botella va hacia
atrá s, ellos también, si la botella va a la derecha ellos la siguen, etc.
Delimitan cuá l es derecha e izquierda, reconocen su mano predominante al escribir.
Dibujan el juego en el cuaderno
Cierre
Observando con atenció n los colores, pinta cada pajarito, segú n la posició n que tiene
FECHA:
TEMA: Trabajo prá ctico
Objetivo: Plasmar mediante actividades los temas adquiridos
NOMBRE Y APELLIDO:……………..…………………………………………………..………………………..……… FECHA: ……………….……

TRABAJITO PRÁCTICO DE MATEMATICA
¡ A DEMOSTRAR TODO LO QUE APRENDISTE !
1.- LA SEÑO ME DICTA NUMEROS
2.- COMPLETO LOS DIBUJOS HASTA TENER ….
3.- COLOCA EL SIGNO >, < O = SEGÚ N CORRESPONDE
4* RESUELVE LAS SUMITAS

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PROPUESTA DIDÁCTICA N° 2

GRADO: 1° SECCIÓ N: A TURNO: MAÑ ANA

Un EJES CONTENIDOS CAPACIDADES CRITERIOS DE EV. ESTRATEGIAS

N° 2 Uso cotidiano de los nú meros.

TEMA: Sucesió n natural oral y escrita hasta 9

*Explicar usos de los nú meros

*Escribir y reconocer el nú mero 1

Primero hacia arriba,

Después hacia abajo.

Nos saluda el uno

Con un solo brazo

Dibuja y completa la imagen.

TEMA: Sucesió n natural oral y escrita hasta 9 – el 2

Objetivo: Identifica el nú mero 2

Asociar un nú mero con una cantidad específica.

Nació este señ or

¡Aquí les presento al nú mero dos!

Descubrí y pinta los dos que son iguales en cada hilera .

Trabajan con la ficha del 2

TEMA: Sucesió n natural oral y escrita hasta 9 – nú mero 3

Objetivo: Identificar y escribir el nú mero tres

Contar elementos específicamente hasta 3

Trabajamos con el tres

Ahora trabajamos con todo lo aprendido

TEMA: Adició n. Uso del símbolo +

Objetivo: Manipular objetivos para resolver adiciones

Se llama signo más y

lo usamos cuando queremos agregar, contar más, poner más

LUEGO HACIA LA DERECHA DE LA HOJA

TEMA: Sucesió n natural oral y escrita hasta 9 – nú mero 4

Asociar el 4 con una cantidad específica

Era una sillita

De tanto dar vueltas

Quedo patas para arriba

PINTA LO QUE INDICA EL NÚ MERO A SUMAR

TEMA: Denominació n en forma oral y escrita de nú meros – el 5

Objetivo: Reconocer y escribir el 5

Y dando media vuelta

Contar los elementos y unir con el nú mero que corresponda

Dibuja en el lomo de cada perrito tantos

lunares como indica el collar.

TEMA: Denominació n en forma oral y escrita de nú meros – el 6

Objetivo: Reconocer el nú mero 6

Contar objetos descubriendo cantidades.

 Pinta el 6, remarca có mo se escribe seis.

TEMA: Cardinalidad de una colecció n en forma exacta y aproximada – el 7

Objetivo: Identificar el nú mero 7

¡Hola somos los enanitos! ¿la conocés a Blancanieves? Pinta la imagen

Objetivo: Identificar los nú meros hasta 8

Escribir correctamente los nú meros hasta 8

Objetivo: Comparar cantidades

Comprender las nociones de menor, mayor e igual.

Aquí te los presento

En el pizarró n, pasan a escribir el signo que corresponda

------------------- o con nú meros 2 ……………. 6

----------------------- 7 …………… 4 5………. 5

TEMA: Denominació n en forma oral y escrita de nú meros- El 9

Objetivo: Reconocer los nú meros hasta 9

Llegamos al nueve. Remarcar y pintar só lo 9 abejitas, a contar con atenció n