TRABAJOPRCTICON4

INSTITUTO MARIA DEL ROSARIO DE SAN NICOLÁS N° 8063
CARRERA: Profesorado de Educación Primaria Año: 2.024
TRABAJO PRÁCTICO Nº 4: Número Natural y Sistema de Numeración.
Objetivos:
 Distinguir las propiedades del Sistema de Numeración Decimal Posicional.
 Identificar las propiedades de números naturales.
Actividades
PRIMERA PARTE
Actividad 1
Juego: Muchas tarjetas y un número.
Objetivos:
 Reconocer la descomposición multiplicativa de un número.
 Establecer equivalencias entre las unidades de los distintos órdenes.
Materiales:
 Nueve tarjetas con cada uno de los siguientes números: 1; 10; 100; 1.000 y 10.000.
 Una caja con tarjetas con números de cinco cifras que se coloca en el escritorio.
Organización de la clase: Se juega en un principio con toda la clase y la/el docente.
Reglas del juego:
 La docente saca un número de la caja y lo lee en voz alta.
 En cada grupo los estudiantes tienen que formar ese número con los valores de las tarjetas
que tienen y anotar cuántas tarjetas de cada valor necesitan.
 Entre todos deciden si lo que anotó cada grupo es correcto. Cada decisión correcta recibe un
punto.
 Gana el grupo que haya obtenido más puntos.
Para después de jugar:

 Mariela y Javier estaban jugando a armar números con tarjetas, Javier dice que para armar
3.547 necesita tres tarjetas de 1.000, cinco de 100 y 47 de 10. Mariela dice que está
equivocado. ¿Con quién estás de acuerdo? Explica por qué.
 Sofía anotó: 4 de 1.000, 4 de 10 y 8 de 1, ¿Es cierto que armó el número 4.408? Si tu
respuesta es NO, anotá el número correcto.
 Luciana dice que 6.789 se puede escribir 67 × 100 + 8 × 10 + 9 × 1. Javier dice que no. ¿A
vos que te parece? ¿Quién tiene razón? Explica por qué.
 Sofía notó en el pizarrón 25 × 1.000 + 12 × 100 + 34 × 10. ¿Qué número se forma?
Para discutir en grupo:
¿Cómo se puede armar el número 13.504 si no tenemos tarjetas de 100? Escribir todas las opciones
que piensen.
Actividad 2
En una asociación vecinal decidieron realizar una rifa para recaudar fondos para construir una sede.
A Joaquín le tocó controlar los números desde el 10.000 al 10.100. Para ello construyó este cuadro
en el que controlaba los números vendidos.
1
Anotar los números que aún no se vendieron en las casillas coloreadas de verde.
b) Si nos situamos en una casilla, ¿Qué número está arriba, cuál está abajo, cuál está a la izquierda
y cuál a la derecha?
c) Si en una casilla anotaron el 10.079 ¿Qué número le sigue?
e) Si estoy en el 10.032 y subo un casillero. ¿En qué número me ubico?
f) Comparar números: ¿Cuál es más grande, el 10.048 o el 10.084?, ¿por qué? ¿Cuál es más grande
10.059 o 10.060? ¿por qué?
g) ¿Cuántos números hay entre 10.036 y 10.046? ¿y entre el 10.066 y 10.076?
h) En la tabla identificar los números correspondientes a :
*El siguiente de 10.056 *El siguiente de 10.079 *El siguiente de 10.040.
*El anterior de 10.013 *El anterior de 10.051 *El anterior de 10.021.
i) En la tabla identificar, con color azul, el número que corresponde a las siguientes afirmaciones:
 Soy el diez mil cincuenta y nueve.
 Tengo 10 u de mil y 89 unidades.
 Soy mayor que 10.049 y menor que 10.059.
 Soy mayor que 10.077 y menor que 10.078.
 Soy par, mayor que 10.092 y menor que 10.099.
Actividad 3
a) Completar el cuadro colocando una cruz (x), cuando el número cumpla con la condición
planteada en la primera hilera.
2
b) Escribir el número 5.837 en la calculadora. Luego, haciendo dos restas, conseguir que
aparezca en el visor 5007. ¿Hay una única forma de lograrlo?
Actividad 4
Completar los espacios en blanco.
792.537=700.000+……………..+2.000+……….+30+……….
28 x 1.000.000 + 7 x 100.000 + 3 x 10.000 + 6 x 1.000 + 5 x 100 =……………………………….
15 u de millón +204 d de mil +450 c +30d=…………………………….
Actividad 5
a) Juego de cartas.
i. En un juego de cartas los estudiantes tienen que armar números. Si les tocaron estas
cartas.
¿Cuál es el mayor número que pueden armar usando todas las cartas?
ii. En otra vuelta sacaron seis cartas. ¿Cuál es el mayor número que pueden armar
usando todas las cartas? ¿Y el menor?
b) Descubrir un número mayor que 35.009 y menor que 35.027.
Actividad 6
En la siguiente recta numérica se han colocado números de siete cifras con cierta regularidad.
a) Completar los recuadros con los números que faltan.

b) Escribir el número que está entre 125.200 y 125.500.
3
c) Alexis dice que el número ciento veintisiete mil está entre 127.000 y 127.300. ¿Están de
acuerdo? ¿Cómo lo explicarías?
d) ¿Es cierto que el número que sigue al último no tiene una cifra 7? ¿Cómo se explica?
Actividad 7. Algunos datos de nuestro país:

Argentina, tiene una superficie de 2.780.400 kilómetros cuadrados sin considerar las islas. Los
archipiélagos del sur alcanzan una superficie de 15.277 kilómetros cuadrados.
Según el censo 2010 se estimó que en 2018 habría en nuestro país, aproximadamente 44.500.000
habitantes.
a) Escribir de dos maneras diferentes la superficie de Argentina.
b) Registrar con palabras la población que se estimó para 2018 en nuestro país.
c) Alexis dice que con este cálculo se obtiene la superficie de los archipiélagos del Sur.
1 x 10.000 +5 x 1.000 + 7 x 10 + 2 x 100 + 1 x7 =
¿Estás de acuerdo? Explicar tu respuesta.
SEGUNDA PARTE
1.-En grupos
a) Leer e interpretar las propiedades de los Números naturales y el Sistema de numeración. ¿Cómo
construyen los niños el Sistema de numeración?
b) Identificar en la primera parte problemas en dónde se encuentre en forma implícita las propiedades
de los Números naturales y el Sistema de numeración.
c) Indiquen si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y escriban un ejemplo cuando sea
verdadero. Cuando sea falso dar un contraejemplo.
i. Todo número natural tiene consecutivo.
ii. Todo número natural tiene antecesor.
iii. El conjunto de los números naturales tiene último elemento.
iv. Entre dos números naturales siempre hay otro natural.
v. El conjunto de los números naturales tiene infinitos elementos.
d) ¿Qué propiedad del sistema de numeración decimal está implícita en el problema?
En el visor de la calculadora aparece el número 808.808 y se quiere transformar en 800.000 haciendo
cálculos, pero sin borrar el número inicial. ¿Qué cálculos habría que hacer?
¿Qué error estaría cometiendo el alumno si resuelve de la siguiente manera?
808.808 − 8 − 8 − 8 = ¡ 𝑁𝑜 𝑚𝑒 𝑑𝑎!
e) La maestra hizo un dictado de números. Los números que dictó fueron:

Cincuenta y seis.
Quinientos.
Quinientos cincuenta y seis.
Su alumno Martin escribió 56 – 500 – 50056
¿Qué conocimientos tiene Martín? ¿Cuál es el error que cometió?
Según los autores estudiados a qué se le atribuye ese error. ¿Hay otras dificultades con las que
podría encontrarse el docente al momento de enseñar El sistema de Numeración Decimal
Posicional?
El conjunto de los números naturales

Los números que nos sirven para contar, los números naturales, uno de los más viejos inventos de
la Humanidad. ¿Cómo serían nuestras vidas sin la existencia de estos números?
Un número es un ente (algo intangible, por decirlo así) que nos sirve para contar y establecer un
orden de sucesión entre las cosas.
Notación: ℕ = {0, 1, 2, 3, 4, 5, … }
ℕ = ℕ − {0} O sea: ℕ = {1, 2, 3, 4, 5, … }
4
Propiedades del conjunto de los números naturales:

 El conjunto de los números naturales es un conjunto infinito, totalmente ordenado por la
relación “≤”.
 Todo número natural tiene un siguiente.
 El conjunto de los números naturales tienen primer elemento: El cero.
 El conjunto de los números naturales no tiene último elemento (consecuencia de la segunda
propiedad).
 Entre dos naturales existe una cantidad finita de números naturales. Por eso se dice que el
conjunto de los números naturales es discreto.
Sistema de numeración decimal posicional.

Nuestro sistema de numeración es una creación cultural con características propias que se
mencionan a continuación:
- Está compuesto por 10 signos, combinados entre sí, pueden representar cualquier número.
- Es un sistema decimal porque está organizado en base 10, es decir, que cada unidad de un orden
equivale a 10 unidades del orden anterior.
- Es posicional, porque la misma cifra adquiere diferente valor según la posición que ocupe en un
número, la cifra 7 vale diferente en 7, 70, 700, etc.
- Se escribe en un orden decreciente de izquierda a derecha; las cifras que representan cantidades
mayores, a la izquierda; y las menores a la derecha.
- Incluye al cero.
- Entre dos números de la misma cantidad de cifras, es mayor el que tiene a la izquierda el número
mayor.
- Entre dos números de diferente cantidad de cifras, es mayor el que tiene más cifras.
Por su organización decimal, el valor de cada posición de derecha a izquierda corresponde a las
potencias sucesivas de 10.
TERCERA PARTE
1.- Lectura, análisis y síntesis de las fichas: Las prácticas de enseñanza en el aula. Capítulo 2: Los
número naturales y el sistema de numeración de Horacio Itzcovich. La síntesis debe ser presentada
por escrito utilizando diagramas conceptuales, cuadros sinópticos, identificación de ideas principales
con sus respectivas explicaciones y ejemplificaciones.
2.- Buscar en libros de texto actividades que tengan implícitas las propiedades de los números
naturales o las propiedades del sistema de numeración posicional. Resolver los problemas de dos
maneras diferentes. Explicitar y justificar las propiedades presentes en las actividades elegidas.
3- Buscar en las Orientaciones Didácticas del Diseño Curricular dos problemas que trabajen las
características del sistema de Numeración Decimal.
Bibliografía
 Itzcovich, H. (2008) “Matemática escolar. Las prácticas de enseñanza en el aula. Capítulo 2: Los
números naturales y el sistema de numeración. Editorial Aique.
 Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Provincia de Salta. Diseño Curricular para la
Educación Primaria. (2010).
 Serie cuadernos para el aula (2007) Matemática. Ministerio de Educación de la Nación.

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Para después de jugar:

Completar los espacios en blanco.

28 x 1.000.000 + 7 x 100.000 + 3 x 10.000 + 6 x 1.000 + 5 x 100 =……………………………….

15 u de millón +204 d de mil +450 c +30d=…………………………….

a) Completar los recuadros con los números que faltan.

Actividad 7. Algunos datos de nuestro país:

¿Qué error estaría cometiendo el alumno si resuelve de la siguiente manera?

e) La maestra hizo un dictado de números. Los números que dictó fueron:

El conjunto de los números naturales

Propiedades del conjunto de los números naturales:

Sistema de numeración decimal posicional.

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