3° GRADO COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° ______

“Leemos sobre la experiencia de Javier y Mariana en su primer día de clases”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E: 10181 “CÉSAR A. VALLEJO MENDOZA” LA ESTANCIA

DOCENTE: María Gladis Roque CalderónRoque Calderón n

GRADO Y SECCIÓN: FECHA ………/………./2024

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACION
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos  Mencionar de que tratará el
indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores texto a partir del título e
Lee diversos tipos de textos y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la imágenes antes de leer
escritos en su lengua materna información del texto que lee.  Ubicar información
importante que se encuentra
Identifica información explícita que se encuentra en
 Obtiene información del texto en el texto
distintas partes del texto.  Deducir características de
escrito:
 Infiere e interpreta información Deduce características implícitas de seres, objetos, las personas y el lugar que
del texto: hechos y lugares. se menciona en el texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido  proponer recomendaciones
contenido y contexto del texto: de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de de acuerdo con las
letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o necesidades que se
recomienda textos a partir de su experiencia menciona en el texto
COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Evidencia Ubicar información, deducir características de personas y el lugar que se encuentra en el texto.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
Búsqueda de la excelencia
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Orientación al bien común Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Texto sobre la experiencia de aprendizaje en papelote o en Papelote
papel tamaño poster. Papel bond
 Texto sobre la experiencia en A4 Plumón lápiz, etc.
 Fotocopia ficha de actividad 1. (opcional)
 Fotocopia de la ficha de reflexión

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Recibimos a todos los niños de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
 Pedimos a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos.
 Pegamos o escribimos la denominación de la experiencia de aprendizaje y abrimos el diálogo : ¿Qué nos dice el título? ¿sobre
qué tratará esta experiencia? ¿Qué entienden por convivencia armónica? ¿será importante para mantener un ambiente de
confianza y respeto? ¿por qué?
 Presenta el propósito de la actividad: hoy leeremos un texto sobre la experiencia de Javier y Mariana, aplicando la audición
de textos como estrategia; para ubicar información, deducir características de lugares, personajes y justificar nuestra
recomendación.
 Pedimos que escriban el nombre de la experiencia de aprendizaje en una página completa de sus cuadernos.
 Colocamos los criterios en un lugar visible y explica brevemente en que consiste cada uno de ellos, asimismo explicaremos
brevemente en que consiste cada uno de ellos

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PASOS (CRITERIOS)
Decir de que tratará el texto a partir del título e imágenes antes de leer
Ubicar información importante que se encuentra en el texto
Deducir características de las personas y el lugar que se menciona en el texto.
proponer recomendaciones de acuerdo con las necesidades que se menciona en el texto
 Invitamos a un grupo de estudiantes a elegir los acuerdos de convivencia pertinentes para la actividad.
 Abrimos el dialogo: ¿Por qué eligieron esos acuerdos? ¿creen que los acuerdos que eligieron permitirán que la clase sea
respetuosa, alegre y motivador? ¿Por qué?

DESARROLL
O
Antes de la lectura
 Pegamos en un lugar visible el texto sobre la nueva experiencia de aprendizaje e invitamos a leer el titulo y observar las
imágenes luego preguntamos a través de la lluvia de ideas. ¿Qué nos dice el título del texto? ¿de que tratará el texto? ¿para que
se habrá escrito?
 Pedimos que escriban en sus cuadernos las respuestas.

¿De qué tratará el texto? ¿Para qué crees que se habrá escrito?

_______________________________________________ __________________________________________
____________________________________ __________________________________________
 Comentamos que verificarán si sus respuestas fueron acertadas mediante la lectura que van a realizar. Para ello entregamos el
texto impreso y pedimos que lo peguen inmediatamente en sus cuadernos. utilizar anexo 1

Durante la lectura
 Pedimos que lean en silencio mientras el docente lee en voz alta.
 Pedimos que realice la relectura identificando los signos de puntuación que se recuerdan y que pinten de un color
determinado.

Después de la lectura
 Entregamos fotocopia de la ficha de actividades o pedimos que copien en sus cuadernos el desarrollo de las actividades de
comprensión de textos
 Planteamos las siguientes preguntas para determinar si los estudiantes ubican información que se encuentra en el texto. Pedimos
que lo respondan en sus cuadernos.

 ¿De quién habla la situación que nos presenta el texto?

 ¿Qué es lo que comentan?
 ¿De qué se da cuenta Lupe?
 ¿Cómo se encuentra el salón de Javier y Mariana?
Completa los siguientes espacios

 Los productos debemos entregar__________________________________________________

 Como producto final realizaremos__________________________________________________
 Planteamos las siguientes preguntas para determinar si los estudiantes infieren información que se encuentra en el texto.
Pedimos que lo respondan en sus cuadernos.
¿Por qué crees que los estudiantes nuevos no tenían interés de conversar?
¿Por qué crees que el salón de Javier y Mariana y se encuentra de esa manera?
¿Cómo habrán imaginado encontrar su aula Javier y Mariana?
 Orientamos a través de las preguntas: Sobre la pregunta ¿Por qué crees que los estudiantes nuevos no tenían interés de
conversar? Planteamos repreguntas ¿creen que ellos sean tímidos? ¿creen que ellos sean hijos de padres adinerados? ¿creen que
no le caen bien sus nuevos compañeros? Cuál será la razón por lo que no tienen interés de hablar (planteamos otras repreguntas
para las demás interrogantes
 Promovemos la reflexión, el contenido y contexto del texto planteando la siguiente pregunta

 ¿Cómo ayudarías a organizar el salón de Javier y Mariana?

______________________________________________________

 Orientamos a través de repreguntas Imagínense que mañana es su cumpleaños y alquilan un local ¿qué es lo que harían
primero? ¿Qué es lo que harían para que los invitados se sientan cómodos? (estas preguntas son para aclarar que antes de
cualquier actividad se necesita planificar las actividades)
 Acompañamos constantemente, sobre todo a los que necesitan mayor atención para asegurarnos que todos y todas hayan
desarrollado las actividades.
 Felicitamos a todos por la actividad desarrollada

CIERRE
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 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su aprendizaje
respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
¿Para qué me servirá lo aprendido?
 Entregamos la ficha de reflexión y autoevaluación si cumplieron con los criterios de evaluación que dimos a conocer al inicio
de esta actividad

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ___________________________
Director (a) Profesor(a)

LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA
I. E. FECHA

EVIDENCIA Ubicar información, deducir características de personas y el lugar que se encuentra en el

texto.
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CRITERIOS PARA EVALUAR
Mencionar de que Ubicar información Deducir proponer
tratará el texto a importante que se características de las recomendaciones de
N° NOMBRE partir del título e encuentra en el texto personas y el lugar acuerdo con las
imágenes antes de que se menciona en necesidades que se
leer el texto. menciona en el texto

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LOGRÓ NO LOGRÓ

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ANEXOS

“Demostramos lo que aprendimos, conviviendo en armonía”

1 ¿De qué situación partimos?

Javier va a la escuela el primer día de clases juntos con su
vecina Mariana y comentan que están emocionados por volver
a estudiar. Ellos ingresan este año al cuarto grado en la
institución educativa N° 54593 de la provincia de Leoncio
Prado.
Al llegar a la escuela se encuentran con sus compañeros y
compañeras, Javier saluda a sus amigos y dice que estaba
esperando venir a la escuela para jugar con ellos. Mariana en
cambio dice que quiere estudiar y aprender nuevas cosas –
hay que seguir aprendiendo para ser mejor cada día – dice.
Al ingresar al salón observan compañeros nuevos, pero nadie les hablaba, tampoco los estudiantes nuevos
mostraban interés de hablar. El nuevo salón de Javier y Mariana está bien pintado, pero vacío; no como

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ellos habían imaginado encontrar; solamente la pizarra, las carpetas y un cartel que decía
“BIENVENIDOS”. Diego piensa que es necesario organizarse para que su salón sea más bonito.
Frente a esta situación nos planteamos el siguiente reto
¿Qué podemos hacer para participar en armonía en la organización de nuestra aula?

2 ¿Cuál es el reto que vamos enfrentar? 3 ¿Cuál será nuestro producto final?

¿Qué podemos hacer para

participar en armonía en la Presentación de los sectores
organización de nuestra del aula con lemas creativos
aula?

¿Cómo nos organizamos para lograr el ¿Cómo presentaremos nuestros

4 reto? 5 productos?

Trabajaremos en equipo y
Los guardaremos en un
desarrollaremos las
portafolio, otros en el
actividades en dos semanas.
cuaderno bien limpio
presentable y ordenado.

6 ¿Qué actividades realizaremos?

Primera semana Segunda semana

Proponemos acuerdos y Recordamos lo que

ubicamos los espacios aprendimos y presentamos
inspiradores del aula. los espacios inspiradores de
aula.

Comprensión de la lectura
1. Responde las siguientes preguntas
 ¿De quiénes habla la situación que nos presenta el texto?

 ¿Qué es lo que comentan?

 ¿Qué es lo que propone Mariana?

 ¿Cómo se encuentra el salón de Javier y Mariana?

Completa los siguientes espacios

Los productos debemos entregar__________________________________________________
Como producto final realizaremos__________________________________________________

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2. Responde las preguntas

¿Por qué crees que los estudiantes están tímidos?

¿Por qué crees que el salón de Javier y ¿Cómo habrán imaginado encontrar su aula
Mariana se encuentra sin adornar? Javier y Mariana?
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
____________________ ___________________________________

3. Piensa y responde

¿Cómo ayudarías a organizar el salón de Javier y Mariana?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Reflexiona sobre lo que aprendiste

 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad con los colores que indican.

Lo logré Me falta un poco por mejorar Me falta mucho por mejorar

Ubiqué información importante

Dije de que tratará el texto a que se encuentra en el texto
partir del título e imágenes
antes de leer.

Deduje características de las Propuse recomendaciones de

personas y el lugar que se acuerdo con las necesidades que se
menciona en el texto. menciona en el texto

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