1D RQM Dia5 Sem7 Comunicacion

COMUNICACION
Nos conocemos para una mejor convivencia

I. Datos informativos:
1.1. Institución Educativa : “Miraflores”
1.2. Sub directora : Bety Oré Curi
1.3. Docente de aula : Janneth Prado Estrella
1.4. Grado : Segundo grado D
1.5. Fecha : 08 de abril del 2023
II. Desarrollo de la sesión:

ACTIVIDAD: ¿Quién es Alejandra?
En esta sesión se espera que los niños y niñas localicen

información en un texto descriptivo utilizando la técnica del
subrayado.
PROPÓSITO: Leerán un texto descriptivo para localizar información
¿Qué producto elaborara? ¿Cómo debe ser el producto?

(evidencia) (criterios de evaluación)
Localiza información ubicada entre los párrafos de un texto
descriptivo.
Ficha aplicativa con el registro de respuestas
Deduce las características físicas y cualidades de una persona
III. Preparación de la sesión

Antes de la sesión
 Leer la sesión.
 Preparar el texto en un papelote
 Revisa la lista de cotejo y tomar en cuenta los desempeños.
 Cartel con el título
 Preparar en tiras de cartulina datos de Alejandra
Materiales o recursos a utilizar

 Plumones, papelote
 Cartulina, cinta masking tape
 Imagen de una niña
 La lectura en papelógrafo y otra fotocopia para los niños.
 Ficha para comprobar la comprensión
IV. Aprendizajes a desarrollar
Prof. Roberta Quispe Méndez Exp.2 Sem.7 Día 5

COMUNICACION
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA Lee diversos tipos de texto
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Obtiene información del texto Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la
escrito relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se
encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en
Infiere e interpreta información del textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
texto.
Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como
Reflexiona y evalúa la forma, el relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de
contenido y contexto del texto
información explícita del texto.
Localiza información ubicada entre los párrafos de un texto descriptivo.

Criterio de Evaluación Deduce las características físicas y cualidades de una persona
Evidencia Ficha aplicativa con el registro de respuestas.
Instrumento de Evaluación Lista de cotejo
Enfoques transversales Valores:

Respeto por las diferencias
Enfoque inclusivo o de atención Actitudes:
a la diversidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia
Evidencia del enfoque Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia
IV. Momentos de la sesión

INICIO
En grupo clase
 Dialogar con las niñas y los niños sobre las características, cualidades y gustos de sus
compañeros.
 Registrar lo que dicen en la pizarra o en un papelote.
 Conversar y recordarles las normas de convivencia para trabajar durante la sesión:
o Levantar la mano para opinar.
o Escuchar atentamente la lectura.
o Evitar conversar en clase.
 Presentar el propósito de la lectura: “Hoy leeremos un texto descriptivo para localizar
información’’

COMUNICACION
 Indicar a los estudiantes que respondan la siguiente pregunta:
¿Para qué nos servirá lo que aprenderemos?
DESARROLLO
Antes de la lectura
 Presentar la imagen de Alejandra. Preguntar ¿qué observan en la imagen? ¿Podemos

indicar sus características, cualidades y gustos de la niña?
 Pedir a las niñas y los niños que guarden mucha atención durante la lectura.
 Recordarles para qué leerán el texto: ¿De qué creen que tratará el texto?
 Presentar el texto en un papelote con letra legible. ¿De quién se hablará en el texto?,
¿Cuál sería el mejor título para el texto?
 Seguir preguntándoles sobre el tipo de texto. ¿Este texto nos cuenta historias o nos
brinda información? ¿Por qué creen eso? Anotar la hipótesis que los estudiantes
dictan, a fin de que puedan confrontarlas durante y después de la lectura .
Durante la lectura
 Entregar a cada estudiante una impresión del texto y motivarlos para que primero lean en
forma silenciosa.
 Indicarles que subrayen las ideas principales o partes más importantes del texto.
 Realizar una relectura en voz alta y con una entonación adecuada y pausada.
 Señalar con un puntero las palabras que pronuncian para apoyar así su proceso de lectura
y escritura.
 De igual manera, proceder con el segundo, tercero y sucesivamente.
 Abrir el diálogo sobre lo leído en el texto.
 Preguntar de qué se habla cada párrafo y que nos dicen sobre Alejandra.
 Orientar para que relacionen esta información y se den cuenta de que cada uno de los
párrafos nos brinda información sobre un mismo tema.
 Finalmente preguntarles: ¿de qué trata principalmente el texto que leyeron?, Si los
estudiantes no dieran la respuesta correcta, volver a leer.
Después de la lectura
 Pedir que comenten con sus compañeras y compañeros el texto que han leído. Darles unos
minutos para comentar.

COMUNICACION
 Abrir el diálogo a partir de la pregunta motivadora que se formuló antes de comenzar a
leer: ¿de qué trata el texto que leímos? Es importante escuchar sus respuestas, ya que
son las interpretaciones sobre lo que han entendido. Seguir preguntando: ¿Quién es
Alejandra?,¿Cómo es ella ¿para qué se escribió este texto?
 Cerrar la lectura del texto recogiendo todo lo comentaron los estudiantes acerca del
texto.
 Completar con los estudiantes el siguiente cuadro.
FORMA
¿Cómo está organizado?
CONTENIDO
¿De qué trata este texto?
PROPÓSITO
¿Para qué fue escrito este texto?
¿Qué tipo de texto es?
 Realizar la retroalimentación oportuna preguntando: ¿Qué es un texto descriptivo?

¿Qué se debe mencionar en ello?
CIERRE
 Orientar a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y como lo aprendieron.
para ello hacer las siguientes preguntas. ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron hoy? ¿De
qué trata el texto que leímos? ¿qué hicimos para identificar información en el texto?
 Realizar a auto reflexión a través de las siguientes preguntas
o ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
o ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
o ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
o ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES:

¿Qué producto elaboraré? ¿Cómo debe ser mi producto? Lo Necesito
(evidencia) (criterios de evaluación) Lo logré estoy apoyo
logrando
Localiza información ubicada entre los párrafos de

un texto descriptivo.
Ficha aplicativa con el registro de
respuestas Deduce las características físicas y cualidades de
una persona
Roberta Quispe Méndez

COMUNICACION
LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO.
Alejandra es una niña que vive en una ciudad

llamada Huamanga.
Tiene seis años, es morena, delgada y pequeña.

Su comida favorita es la tortilla de huevos.
Alejandra es juguetona y solidaria, siempre

ayuda a los demás.
Alejandra tiene un hermano que se llama

Roberto. Sus padres son Gonzalo y Susana.
LEE, ESCRIBE Y RESPONDE LAS PREGUNTAS

COMUNICACION
1. ¿Cuántos años tiene Alejandra?
2. ¿Cómo es Alejandra?
3. ¿Qué cualidades tiene Alejandra?
4. ¿Cuál es la comida preferida de Alejandra?
5. ¿Cuál es el nombre del hermano de Alejandra?
6. ¿cuáles son los nombres de sus padres?
7. ¿Dónde vive Alejandra?

COMUNICACION
TÍTULO:
……………………………………………………………………………………………………………………………..
FORMA
¿Cómo está organizado? …………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
CONTENIDO
¿De qué trata este texto? …………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….
PROPÓSITO
¿Para qué fue escrito este …………………………………………………………………………..
texto?
………………………………………………………………………….
¿Qué tipo de texto es?

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

COMUNICACION
ISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N° APELLIDOS Y NOMBRES
O

COMUNICACION
Localiza información Deduce las
ubicada entre los características
párrafos de un texto físicas y
descriptivo. cualidades de
una persona
BSERVACIÓN
1 ALVAREZ ATAURIMA JEREMY LIAM
2 ARANGO RODRIGUEZ MARIEL VÁLERY
3 AYALA HUAMANCULI AMYLEE JHANDY JASHELY
4 BARZOLA SOTO RENATO RAMIRO
5 BERROCAL REDOLFO JOAS ISAIAS
6 BERROCAL REYMUNDEZ THIAGO ANGEL
7 BORDA PACHECO SOFIA RUBI
8 CARDENAS CANCHARI KHALEESI DAENERYS
9 CARDENAS PARIONA LUZ ARIANA ARACELI
10 CARHUAS HUAMAN ANDERSON
11 CHUCHON ATACHAO YHOCIMAR PATRICK
12 CONDE CASAVILCA MAX ALVARO
13 CRUCES NOA SAORY YARIMAR
14 CUSICAHUA AQUINO ALISON ODALIS ODOLIA
15 DIARTE GUILLEN PABLO ZAITH
16 ESPINOZA JAVIER EITHAN DAVID
17 GUTIERREZ MENDEZ LIAN DOMINIC
18 LAINES URBANO NICKOLL ALISSON
19 PALOMINO HUAMAN MIA FLAVIA
20 PEINADO OCHOA CALEB DAIRO
21 QUISPE PARIONA AGATA ARIANA
22 RAMOS FELIPE JERALD RUSBEL JARED
23 ROJAS QUISPE ROSS ANGHELA
24 SOLIER CALLE DYLAN SEBASTIAN
25
TERRAZA APCHO, HEISER NIEL
26 VALDEZ SOTELO VALERIA FRANCISCA
27 YUCRA DE LA CRUZ YARELY YAIZA
28

1D RQM Dia5 Sem7 Comunicacion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1D RQM Dia5 Sem7 Comunicacion

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1D RQM Dia5 Sem7 Comunicacion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COMUNICACION

Nos conocemos para una mejor convivencia

II. Desarrollo de la sesión:

En esta sesión se espera que los niños y niñas localicen

PROPÓSITO: Leerán un texto descriptivo para localizar información

¿Qué producto elaborara? ¿Cómo debe ser el producto?

III. Preparación de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

IV. Aprendizajes a desarrollar

Prof. Roberta Quispe Méndez Exp.2 Sem.7 Día 5

Localiza información ubicada entre los párrafos de un texto descriptivo.

Evidencia Ficha aplicativa con el registro de respuestas.

Instrumento de Evaluación Lista de cotejo

Enfoques transversales Valores:

IV. Momentos de la sesión

Prof. Roberta Quispe Méndez Exp.2 Sem.7 Día 5

¿Para qué nos servirá lo que aprenderemos?

 Presentar la imagen de Alejandra. Preguntar ¿qué observan en la imagen? ¿Podemos

Prof. Roberta Quispe Méndez Exp.2 Sem.7 Día 5

 Realizar la retroalimentación oportuna preguntando: ¿Qué es un texto descriptivo?

REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES:

Localiza información ubicada entre los párrafos de

Roberta Quispe Méndez

Prof. Roberta Quispe Méndez Exp.2 Sem.7 Día 5

LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO.

Alejandra es una niña que vive en una ciudad

Tiene seis años, es morena, delgada y pequeña.

Alejandra es juguetona y solidaria, siempre

Alejandra tiene un hermano que se llama

LEE, ESCRIBE Y RESPONDE LAS PREGUNTAS

Prof. Roberta Quispe Méndez Exp.2 Sem.7 Día 5

1. ¿Cuántos años tiene Alejandra?

3. ¿Qué cualidades tiene Alejandra?

4. ¿Cuál es la comida preferida de Alejandra?

5. ¿Cuál es el nombre del hermano de Alejandra?

6. ¿cuáles son los nombres de sus padres?

7. ¿Dónde vive Alejandra?

Prof. Roberta Quispe Méndez Exp.2 Sem.7 Día 5

¿Qué tipo de texto es?

Prof. Roberta Quispe Méndez Exp.2 Sem.7 Día 5

Prof. Roberta Quispe Méndez Exp.2 Sem.7 Día 5

Prof. Roberta Quispe Méndez Exp.2 Sem.7 Día 5

También podría gustarte