1ºaño 2024 Cuadernillo

E.E.S.T.
Nº6 “Siderurgia Argentina”

(Escuela de Educación Secundaria Técnica N 6)
CUADERNILLO DE
MATEMÁTICA
1°AÑO
E.E.S.T. N 6 “Siderurgia Argentina”
CONTENIDOS CONCEPTUALES DE ESTE CUADERNILLO
UNIDAD Nº1: NÚMEROS NATURALES

Concepto de un número natural. Representación en la recta numérica. Propiedades de las operaciones con
números naturales. Operaciones combinadas. Lenguaje coloquial y simbólico. Ecuaciones con números
naturales. Propiedad distributiva en la resolución de ecuaciones. Planteo de ecuaciones correspondientes a un
enunciado coloquial. Potenciación y radicación. Propiedades de potenciación y radicación. Operaciones
combinadas con potencias y raíces. Ecuaciones con potencias y raíces.
UNIDAD Nº2: NÚMEROS RACIONALES

Concepto de número racional. Concepto de fracción. Clasificación de fracciones. Pasaje de fracción impropia a
número mixto y viceversa. Fracciones equivalentes. Amplificación y simplificación. Fracción irreducible.
Fracciones decimales. Expresiones decimales exactas y periódicas. Expresión fraccionaria de un número
decimal. Representación de fracciones en la recta numérica. Comparación de fracciones y expresiones
decimales. Redondeo de números decimales. Porcentaje. Operaciones con fracciones y expresiones decimales.
Propiedades de potenciación y radicación. Operaciones combinadas con fracciones y expresiones decimales.
Ecuaciones con números racionales. Planteo de ecuaciones correspondientes a un enunciado coloquial.
UNIDAD Nº3: RECTAS Y ÁNGULOS

Punto, recta y plano. Clasificación de las rectas. Semirrecta. Segmento. Clasificación de ángulos. Ángulos
complementarios y suplementarios. Ángulos consecutivos, adyacentes y opuestos por el vértice. Ángulos entre
dos rectas paralelas cortadas por una transversal.
UNIDAD Nº4: FIGURAS PLANAS

Triángulos: definición y elementos. Clasificación de triángulos según la longitud de sus lados o la amplitud de
sus ángulos. Ángulos interiores y exteriores de un triángulo. Triángulos rectángulos. Teorema de Pitágoras.
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Matemática – 1º año
UNIDAD Nº1: NÚMEROS NATURALES

Un poco de historia…
Hace miles de años, los pueblos primitivos usaban los dedos de las manos para contar. Más adelante, en el
cultivo de la tierra y en los negocios con animales, comenzaron a aparecer los símbolos gráficos como
señales para contar, ya sea marcas hechas en el tronco, nudos de cuerdas, piedras o simplemente trazos
específicos sobre la arena.
Con el paso del tiempo necesitaron representar números cada vez mayores y tuvieron que inventar
símbolos adecuados. Los primeros sistemas de numeración estaban basados en la yuxtaposición, es decir,
en ir colocando los símbolos uno a continuación del otro. Los Romanos, por ejemplo, empleaban un
conjunto de siete símbolos. El sistema Romano todavía es utilizado en las fechas de monumentos, para
escribir los siglos en algunos textos, etc.
El sistema de numeración actual fue inventado por los hindúes en el siglo II. Los árabes los introdujeron en
Europa a través de España y desde allí se extendió por todo el mundo.
Los números son ideas de cantidad que se encuentran en nuestra mente, es la forma como representamos
o escribimos una idea de cantidad. Nuestro sistema de numeración es decimal. Recibe este nombre porque
emplea diez símbolos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Es un sistema de numeración que no está basado en la
yuxtaposición, sino que es posicional, ya que el valor de cada símbolo depende de su posición.
La creación del cero… no había un número para el cero, ya que ¿cómo puede ser el cero un número?
Cuando un número es una cantidad de cosas. Costaba mucho entender que el cero, es decir, “la nada”,
fuese un número. Para expresar este concepto se empezó a dejar un espacio en blanco entre los números,
lo cual puede ser ambiguo y más adelante se lo indicó con un puntito grueso. Pero fue en el siglo VII
cuando el matemático hindú Brahmagupta (598 – 668) introdujo al cero como un número de plano derecho
en lugar de un simple espacio entre números. Su forma actual aparece en el siglo IX, en el Templo Gwalior.
Los números naturales se pueden representar en la recta numérica, haciendo

corresponder a cada número un punto. La distancia entre dos números
consecutivos debe conservarse.
Para referirnos a todos los números naturales, se usa el símbolo ℕ. También se

suele escribir ℕ del siguiente modo: ℕ = {1, 2, 3, 4, 5, 6, … }
Si escribimos ℕ0 el conjunto de los naturales se considera a partir del cero: ℕ0 =
{0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, … }
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PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES

SUMA O ADICIÓN
𝒂+𝒃=𝒄 Suma
Sumandos
 PROPIEDAD CONMUTATIVA: El orden de los sumandos no altera la suma. Se pueden sumar los
números en cualquier orden y el resultado no cambia.
Ejemplo: 3 + 5 = 5 + 3 = 8 𝒂+𝒃=𝒃+𝒂
 PROPIEDAD ASOCIATIVA: Los sumandos se pueden asociar (agrupar) de distintas maneras y el

resultado no se altera.
Ejemplo: (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) (𝒂 + 𝒃) + 𝒄 = 𝒂 + (𝒃 + 𝒄)
5+4=2+7
9=9
 ELEMENTO NEUTRO: El elemento neutro para la suma es el cero, ya que, si a un número le sumamos
cero, el resultado no varía.
Ejemplo: 6 + 0 = 6 𝒂+𝟎=𝒂
RESTA O SUSTRACCIÓN
𝒂−𝒃 = 𝒄 Resta o diferencia
Minuendo Sustraendo
 PROPIEDAD CONMUTATIVA: No la cumple. 𝒂−𝒃≠𝒃−𝒂

Ejemplo: 10 − 6 ≠ 6 − 10
 PROPIEDAD ASOCIATIVA: No la cumple. (𝒂 − 𝒃) − 𝒄 ≠ 𝒂 − (𝒃 − 𝒄)

Ejemplo: (9 − 5) − 2 ≠ 9 − (5 − 2)
4−2≠9−3
2≠6
 ELEMENTO NEUTRO: El elemento neutro es el cero, ya que, si a un número le restamos cero, el
resultado no varía.
Ejemplo: 20 − 0 = 20
𝒂−𝟎=𝒂
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MULTIPLICACIÓN O PRODUCTO
𝒂. 𝒃 = 𝒄 Producto
Factores
 PROPIEDAD CONMUTATIVA: El orden de los factores no altera el

producto. 𝒂. 𝒃 = 𝒃. 𝒂
Ejemplo: 4.5 = 5.4 = 20
 PROPIEDAD ASOCIATIVA: Si asociamos los factores de distinta manera, el resultado no varía.

Ejemplo: (2.3). 5 = 2. (3.5)
6.5 = 2.15 (𝒂. 𝒃). 𝒄 = 𝒂. (𝒃. 𝒄)
30 = 30
 ELEMENTO NEUTRO: El 1(uno) es el elemento neutro en la multiplicación, ya que todo número

multiplicado por 1, da como resultado el mismo número.
Ejemplo: 5.1 = 5 𝒂. 𝟏 = 𝒂
 ELEMENTO ABSORBENTE: El elemento absorbente en la multiplicación es el 0 (cero) porque es el

elemento que anula el producto, ya que todo número multiplicado por 0 da 0.
Ejemplo: 25.0 = 0 𝒂. 𝟎 = 𝟎
 PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA MULTIPLICACIÓN RESPECTO DE LA SUMA Y/O RESTA: La

propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma y/o resta se puede aplicar tanto a
derecha como a izquierda.
𝒂. (𝒃 + 𝒄) = 𝒂. 𝒃 + 𝒂. 𝒄
(𝒃 + 𝒄). 𝒂 = 𝒃. 𝒂 + 𝒄. 𝒂
𝒂. (𝒃 − 𝒄) = 𝒂. 𝒃 − 𝒂. 𝒄
(𝒃 − 𝒄). 𝒂 = 𝒃. 𝒂 − 𝒄. 𝒂
Ejemplos: 7. (4 + 2) = 7.4 + 7.2 = 28 + 14 = 42

(10 − 5). 3 = 10.3 − 5.3 = 30 − 15 = 15
2. (3 + 7 − 1) = 2.3 + 2.7 − 2.1 = 6 + 14 − 2 = 18
3. (𝑥 + 1) = 3𝑥 + 3
(5𝑥 + 1 + 3𝑥). 2 = 10𝑥 + 2 + 6𝑥 = 16𝑥 + 2
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Actividad 1: Aplicar propiedad distributiva de la multiplicación respecto de las sumas y restas. Si es

posible resolver.
a) 7. (5 − 3 + 2) =…………………………………………………………………………………….
b) (10 + 8 − 3). 2 =…………………………………………………………………………………..
c) 5. (3 + 𝑥) =…………………………………………………………………………………………
d) 9. (3𝑥 − 4 + 2𝑥) =…………………………………………………………………………………
e) (5 − 𝑥). 6 =…………………………………………………………..………………...................
f) (3 + 12 − 5). 4 =………………………………………………………………………………….
g) (4𝑥 + 1). 5 = ………………………………………………………………………………………
h) 2. (13 + 4 − 2) = …………………………………………………………………………………
i) 11𝑥. (2 + 5) = …………………………………………………………………………………….
j) (15 − 5): 5𝑥 = ……………………………………………………………………………………
DIVISIÓN O COCIENTE
Dividendo Divisor a b
Resto Cociente R c
𝒂 = 𝒃. 𝒄 + 𝑹
En toda división se cumple la PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LA DIVISIÓN:
• El resto siempre es menor que el divisor.
• Si el resto es 0, la división es EXACTA, o sea que “a” y “b” son divisibles.
• Si el dividendo es igual al divisor (a=b), el cociente es igual a 1. Ejemplo: 3: 3 = 1
• Si el dividendo es igual a cero (a=0), el cociente es cero. Ejemplo: 0: 4 = 0 porque 0.4 = 0
• El divisor NUNCA puede ser cero. No se puede dividir por cero. Ejemplo: 7: 0 =
𝑁𝑜 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒 𝑛𝑖𝑛𝑔ú𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑟 0 𝑑𝑒 7.
 ELEMENTO NEUTRO: El elemento neutro de la división es el 1 porque si a un número lo dividimos por

1, obtenemos el mismo número. Ejemplo: 6: 1 = 6
𝒂: 𝟏 = 𝒂
 PROPIEDAD CONMUTATIVA: No la cumple.
Ejemplo: 8: 2 ≠ 2: 8 𝒂: 𝒃 ≠ 𝒃: 𝒂
4 ≠ 0,25
 PROPIEDAD ASOCIATIVA: No la cumple.

Ejemplo: (8: 4): 2 ≠ 8: (4: 2)
2: 2 ≠ 8: 2 (𝒂: 𝒃): 𝒄 ≠ 𝒂: (𝒃: 𝒄)
1≠4
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 PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA DIVISIÓN RESPECTO A SUMAS Y/O RESTAS: La propiedad

distributiva de la división respecto de las sumas y/o restas sólo se puede realizar a derecha, es decir
cuando la suma o la resta ocupa el lugar del dividendo.
𝒂: (𝒃 + 𝒄) ≠ 𝒂: 𝒃 + 𝒂: 𝒄
(𝒂 + 𝒃): 𝒄 = 𝒂: 𝒄 + 𝒃: 𝒄
𝒂: (𝒃 − 𝒄) ≠ 𝒂: 𝒃 − 𝒂: 𝒄
(𝒂 − 𝒃): 𝒄 = 𝒂: 𝒄 − 𝒃: 𝒄
NO SE PUEDE APLICAR PROPIEDAD
SI SE PUEDE APLICAR PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA DIVISIÓN
DISTRIBUTIVA DE LA DIVISIÓN RESPECTO DE SUMAS O RESTAS A
RESPECTO DE SUMAS Y RESTAS IZQUIERDA
Ejemplos:
(10 + 4): 2 = 10: 2 + 4: 2 = 5 + 2 = 7 SI SE PUEDE APLICAR LA PROPIEDAD.
30: (10 + 5) ≠ 3 + 6 NO SE PUEDE APLICAR LA PROPIEDAD.
Actividad 2: Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicación y de la división respecto de sumas y restas,

siempre que sea posible. Si es posible, resolver.
a) 3. (8 − 5) =………………………………………………………………………………..
b) 3 + (8 − 5) =…………………………………………………………………………….
c) 8: (4 − 2) =……………………………………………………………………………….
d) (12 + 8 − 6): 2 =…………………………………………………………………………
e) (3 + 9 − 6). 4 =……………………………………………………………………….....
f) (5𝑥 + 6𝑥 − 𝑥). 5 =………………………………………………………………………
g) (2𝑥 + 𝑥 − 3𝑥) + 6 =……………………………………………………………………
h) 6. (10 − 3) =…………………………………………………………………………….
i) 10: (2 − 1) =…………………………………………………………………………….
j) 12. (3𝑥 + 5𝑥) =…………………………………………………………………………
k) (15𝑥 + 25): 5 =…………………………………………………………………………
l) (18 + 12) + 2 =………………………………………………………………………..
m) (12 + 3 − 1). 4 =……………………………………………………………………….
n) 7. (2𝑥 + 3𝑥) =…………………………………………………………………………..
o) (18𝑥 − 6𝑥): 6 = ………………………………………………………………………..
p) 6 + (10 − 4) = ………………………………………………………………………..
q) (50𝑥 + 20): 10 = ……………………………………………………………………..
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OPERACIONES COMBINADAS
Son operaciones donde hay sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, potencias y raíces (aunque en esta
etapa no trabajaremos con potencias y raíces). Lo que hay que tener en cuenta para resolver operaciones o
cálculos combinados son:
• Las operaciones que están entre paréntesis se resuelven primero.
• Los signos (+) y (-) separan en términos y se resuelve las operaciones de cada término, en este
caso multiplicaciones y divisiones.
• Por último, se resuelven las sumas y restas, o sea, los resultados de los términos entre sí.
Ejemplo: 7 + 21.7 − (24 − 81: 9). 2 =

7 + 21.7 − (24 − 9). 2 =
7 + 21.7 − 15.2 =
7 + 147 − 30 = 𝟏𝟐𝟒
Actividad 3: Separar en términos y resolver los siguientes cálculos en la carpeta.

a) (120: 15 + 1). 4 − 102: 6 + 5 =
b) 315: 9 − (8 + 5.20): 12 − 5.5 =
c) 18.14: 6 − (63: 7 + 1). 2.2 =
d) (4 + 7.4): 4.2 + 15.7 − 11.11 =
e) 14 − 10: 2 + 3.12 − 23.0 =
f) (42: 7 − 93.0) + (7.4 − 56: 2) =
g) [(14 − 10): 2 + 3]. 12 =
h) (144: 9 + 63: 7): 5 + (7 + 3.2). 6 − 187: 11.4 =
i) (108: 6 − 3). 7 − 4. (3.5 − 5) + 156: 12 − 9 =
j) [(51: 3 + 3). 4 + 1]: 3 − 7 + 13.5 − 15.5 =
k) (128: 8 + 54: 6): 5 + (4.2 + 2.3). 7 − 198: 11: 3 =
l) 6. (3.3 + 2.5) − (119: 7 − 4). 8 + 168: 12 − 11 =
m) [(1 + 57: 3). 5 + 2]: 3 − 15 + 14.6 − 13.7 =
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TRABAJO PRÁCTICO N°1: NÚMEROS NATURALES: propiedades y operaciones

1) Responder correctamente:
a) ¿Cuál es el elemento neutro en la multiplicación? ¿Por qué? Dar un ejemplo.

b) ¿Cuándo la división no tiene solución?
c) ¿Cuál es el elemento absorbente en la multiplicación? ¿Por qué? Dar un ejemplo.
d) ¿Cuál es el cociente cuando el dividendo y el divisor son iguales?
e) ¿Cómo se llama la división cuando el resto es cero?
f) ¿La resta y la división cumplen con la propiedad conmutativa? Dar un ejemplo de cada una.
2) Nombrar la propiedad aplicada en cada ejercicio:
a) 𝑥 + 𝑚 = 𝑚 + 𝑥 ………………………………………………………………………………………….
b) 𝑜. (𝑝 − 𝑛) = 𝑜. 𝑝 − 𝑜. 𝑛 ………………………………………………………………………………….
c) 𝑎 + (𝑐 + 𝑒) = (𝑎 + 𝑐) + 𝑒 ………………………………………………………………………………
d) (ℎ − 𝑚 + 𝑡): 𝑏 = ℎ: 𝑏 − 𝑚: 𝑏 + 𝑡: 𝑏 …………………………………………………………………….
3) Aplicar propiedad distributiva, cuando sea posible, y resolver.
a) 15: (5 − 3) = g) (81 − 9 + 3): 3 =

b) (9𝑥 + 10). 2 = h) 64: (8𝑥 − 2) =
c) (36𝑥 + 12𝑥 − 6): 6 = i) 2. (7 + 3 − 2) =
d) (24𝑥 − 12): 2 = j) 9. (6 + 9 − 2) =
e) 10: (3 + 2) = k) 4: (2 − 1) =
f) (24𝑥 + 36): 6 = l) 3. (2𝑥 + 5𝑥) =
4) Separar en términos y resolver las operaciones combinadas:
a) (621: 9 + 21). 3 + 310 = e) 4. (180 + 90: 9) + 123 =

b) 3 + 100: 5 − 10: 10 + 276.32 = f) 312: 6 + 12. (100 + 12: 3) =
c) (130: 10 + 12). 2 + 108: 3 − 4: 2 = g) (6.2 + 3.10). 3: 9 − 2.7 =
d) 120: 10 + (15: 3 + 5.2): 5 = h) 144: 16 + 225: 15 − (6.3 + 0): 9 =
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LENGUAJE COLOQUIAL Y SIMBÓLICO

El lenguaje coloquial es el que utiliza palabras y el lenguaje simbólico utiliza símbolos matemáticos.
LENGUAJE COLOQUIAL LENGUAJE SIMBÓLICO

La suma entre cinco y ocho. 5+8
La diferencia entre diez y cuatro. 10 − 4
El producto entre cinco y siete. 5.7
El cociente entre doce y tres. 12: 3
El doble de un ocho. 2.8
El triple de cuatro. 3.4
La mitad de treinta. 30: 2
La cuarta parte de veinte. 20: 4
La tercera parte de nueve. 9: 3
El siguiente de seis 6+1
El anterior de veinte. 20 − 1
Actividad 4: Expresar en lenguaje simbólico y resolver.
a) La suma entre cuarenta y doce: …………………………………………………………………………………
b) La diferencia entre quince y ocho: ………………………………………………………………………………
c) El cociente entre diez y cinco: …………………………………………………………………………………..
d) La mitad de ochenta: ……………………………………………………………………………………………..
e) La quinta parte del doble de veinte: ……………………………………………………………………………
f) El cociente entre sesenta y el doble de cinco: ……………………………………………………………….
g) El triple del siguiente de seis: ………………………………………………………………………………….
h) El anterior de nueve: ……………………………………………………………………………………………..
i) La mitad de cien, aumentada en cinco unidades: ……………………………………………………………
j) El doble de doce, disminuida en tres unidades: ………………………………………………………………
k) El siguiente del triple de ocho: …………………………………………………………………………………
l) El doble del anterior de once: ………………………………………………………………………………….
m) El doble de la suma entre nueve y diez: ………………………………………………………………………
n) La sexta parte de la suma entre doce y seis: …………………………………………………………………
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En algunos casos, al traducir al lenguaje simbólico, se utiliza una letra (la mayoría de las veces es “x”)
para indicar el número desconocido o el número cualquiera. Ejemplos:
LENGUAJE COLOQUIAL LENGUAJE SIMBÓLICO
El doble de un número cualquiera. 2. 𝑥
El triple de un número cualquiera. 3. 𝑥
El cuádruple de un número cualquiera. 4. 𝑥
La mitad de un número cualquiera. 𝑥: 2
La tercera parte de un número cualquiera. 𝑥: 3
La cuarta parte de un número cualquiera. 𝑥: 4
La suma entre un número cualquiera y tres. 𝑥+3
Un número cualquiera, aumentado en siete unidades. 𝑥+7
La diferencia entre un número cualquiera y dos. 𝑥−2
Un número cualquiera, disminuido en seis unidades. 𝑥−6
El siguiente o el consecutivo de un número cualquiera. 𝑥+1
El anterior de un número cualquiera. 𝑥−1
El producto entre un número cualquiera y diez. 𝑥. 10
El cociente entre un número cualquiera y veinte. 𝑥: 20
Actividad 5: Expresar en lenguaje simbólico, usando una letra para indicar el número desconocido.
a) La cuarta parte del anterior de un número cualquiera: ……………………………………………………
b) El siguiente del cubo de un número cualquiera: …………………………………………………………..
c) El anterior de la mitad de un número cualquiera: …………………………………………………………
d) El doble del siguiente de un número desconocido: ……………………………………………………….
e) La tercera parte de un número cualquiera, aumentado en cinco unidades: …………………………….
f) El doble de la suma entre un número desconocido y ocho: ……………………………………………..
g) El siguiente de la mitad de un número desconocido: …………………………………………………..

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h) La quinta parte de un número cualquiera: ………………………………………………………………
i) El quíntuplo de un número, aumentado en seis unidades: ……………………………………………..
j) Un número aumentado en diez unidades: ………………………………………………………………..
k) Un número disminuido en siete unidades: ………………………………………………………………..
l) El producto entre un número y su consecutivo: …………………………………………………………..
m) El cociente entre un número y su anterior: …………………………………………………………………
n) La sexta parte de un número, disminuido en dos unidades: ………………………………………………
o) El doble de un número, aumentado en tres unidades: ……………………………………………………..
p) El triple del siguiente de un número: …………………………………………………………………………
q) La quinta parte de un número, disminuida en nueve unidades: ………………………………………….
r) El anterior del cuádruple de un número: …………………………………………………………………….
s) El producto entre un número y su séptima parte: …………………………………………………………..
t) El cociente entre el siguiente de un número y su anterior: …………………………………………………
u) El anterior del triple de un número: ……………………………………………………………………………
Actividad 6: Unir con flechas cada expresión en lenguaje coloquial con su expresión en lenguaje simbólico.
• La tercera parte de un número. 𝑥: (𝑥: 3)
• La diferencia entre un número y su tercera parte. 𝑥: 3
• El cociente entre un número y su tercera parte. (𝑥 + 1): 3
• El siguiente de la tercera parte de un múltiplo de tres. 3𝑥: 3 + 1
• La tercera parte del siguiente de un número. (𝑥 − 1): 3
• La tercera parte del anterior de un número. 𝑥 − 𝑥: 3
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ECUACIONES CON NÚMEROS NATURALES

Las ecuaciones son igualdades que contienen valores desconocidos llamados incógnitas, representados
con letras (generalmente la “x”). Todas las ecuaciones tienen dos miembros: lo que figura a la izquierda del
signo igual es el primer miembro y lo que está a la derecha, el segundo miembro.
2. 𝑥 + 3 = 21
1° miembro 2° miembro
Resolver una ecuación es encontrar qué valores de la incógnita hacen que se cumpla la igualdad; cada
valor hallado es una solución de la ecuación. Para resolver una ecuación, hay que despejar la incógnita.
Para ello, se van deshaciendo las operaciones en el orden contrario al que se realizaron, teniendo en
cuenta que, si se suma o resta el mismo número a ambos miembros, se obtienen ecuaciones
equivalentes, o sea, con las mismas soluciones; lo mismo sucede si se multiplican o dividen ambos
miembros por un mismo número que no sea 0.
En la ecuación 2. 𝑥 + 3 = 21, primero se multiplicó x por 2 y luego se le sumó 3. Por lo tanto, en primer
lugar, hay que deshacer la suma.
2. 𝑥 + 3 − 3 = 21 − 3 ← 𝑃𝑎𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑠ℎ𝑎𝑐𝑒𝑟 +3, 𝑠𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎 3 𝑎 𝑎𝑚𝑏𝑜𝑠 𝑚𝑖𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜𝑠, 𝑠𝑒 𝑐𝑎𝑛𝑐𝑒𝑙𝑎 𝑦 𝑠𝑒 𝑜𝑝𝑒𝑟𝑎.

2. 𝑥 = 18 ← 𝑆𝑒 𝑜𝑝𝑒𝑟𝑎 𝑦 𝑠𝑒 𝑜𝑏𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑢𝑛𝑎 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒.
2. 𝑥: 2 = 18: 2 ← 𝑃𝑎𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑠ℎ𝑎𝑐𝑒𝑟 .2, 𝑠𝑒 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑑𝑎 𝑚𝑖𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜 𝑝𝑜𝑟 2.
𝒙=𝟗 ← 𝐿𝑎 𝑖𝑛𝑐ó𝑔𝑛𝑖𝑡𝑎 𝑒𝑠𝑡á 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑒𝑗𝑎𝑑𝑎; 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛 𝑒𝑠 9.
En efecto, si en la ecuación original se reemplaza la incógnita por el valor hallado, se puede verificar que la
igualdad se cumple: 2. 𝟗 + 3 = 21
Es importante verificar cada ecuación que se resuelve. En la práctica no se escriben los números que se
cancelan ni los que se simplifican.
Otros ejemplos:
a) (𝑥 − 9): 4 = 3
𝑥 − 9 = 3.4 ← 𝑃𝑎𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑠ℎ𝑎𝑐𝑒𝑟 ∶ 4, 𝑠𝑒 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎 𝑝𝑜𝑟 4.
𝑥 = 12 + 9 ← 𝑃𝑎𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑠ℎ𝑎𝑐𝑒𝑟 − 9, 𝑠𝑒 𝑠𝑢𝑚𝑎 9.
𝒙 = 𝟐𝟏
b) 𝑥: 5 − 24: 6 = 8 c) 5𝑥 + 1 = 9 + 𝑥
𝑥: 5 = 8 + 4 5𝑥 − 𝑥 = 9 − 1
𝑥 = 12.5 4𝑥 = 8
𝒙 = 𝟔𝟎 𝑥 = 8: 4
𝒙=𝟐
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Actividad 7: Resolver las siguientes ecuaciones y verificarlas.

a) 2𝑥 + 5 = 19 f) 4𝑥 + 9 = 24 − 𝑥 k) 6𝑥 − 1 = 35
b) 3𝑥 − 4 = 20 g) 6𝑥 − 10 = 80 − 3𝑥 l) 𝑥: 4 + 10 = 40
c) 𝑥: 10 − 6 = 5 h) 3𝑥 + 5 = 𝑥 + 15 m) 3𝑥 + 1 = 5 + 2𝑥
d) 𝑥: 7 + 55 = 63 i) 6𝑥 + 10 = 22 n) 2𝑥 − 3 = 6 + 𝑥
e) 5𝑥 − 3 = 3𝑥 + 7 j) 𝑥: 3 − 1 = 3 ñ) 10𝑥 − 5 = 2𝑥 + 75
Actividad 8: Resolver cada problema con una ecuación y verificar los resultados obtenidos.
a) El triple del anterior de un número natural es igual a 126. ¿Cuál es el número?
b) El anterior del cuádruplo de un número es igual al número aumentado en 17. ¿Cuál es el número?
c) La diferencia entre el cuádruplo de un número y 13 es el quíntuplo de 15. ¿Cuál es el número?
d) El anterior de la quinta parte de un número es igual a la mitad de 22. ¿Cuál es el número?
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA EN LA RESOLUCIÓN DE ECUACIONES

Hay ciertas ecuaciones que para resolverlas es necesario aplicar la propiedad distributiva. Por ejemplo,
resolver la siguiente ecuación en la carpeta: 3. (𝑥 + 1) = 𝑥 + 11
Actividad 9: Resolver las siguientes ecuaciones aplicando la propiedad distributiva. Verificarlas.

a) 5. (𝑥 + 1) = 2𝑥 + 17 e) 6. (2𝑥 + 1) = 31 + 7𝑥
b) 7𝑥 − 5 = 3. (𝑥 + 9) f) 11 + 7. (2𝑥 − 1) − 9𝑥 = 2. (𝑥 + 11)
c) 2. (3𝑥 − 8) = 3𝑥 + 5 g) 5. (7 + 4𝑥) − 15 − 8𝑥 = 92
d) 4. (𝑥 − 1) + 3. (𝑥 + 5) = 2𝑥 + 41 h) 2. (𝑥 + 1) = 14 − 4𝑥
Actividad 10: Plantear la ecuación y resolver aplicando la propiedad distributiva.

a) El triple del siguiente de un número es igual al doble de veintiuno. ¿Cuál es el número?
b) El doble de la edad que tenía Juan hace cinco años es igual a 32 años. ¿Qué edad tiene Juan?
c) La suma entre un número y el triple de su anterior es treinta y tres. ¿Cuál es el número?
d) En un rectángulo su perímetro es 30 cm y la base es 1 cm más larga que la altura. ¿Cuál es su superficie?
e) La base y la altura de un rectángulo miden 4x-1 cm y 2x+3 cm, respectivamente. Si el perímetro es 52 cm,
¿cuál es la superficie del rectángulo?
f) El perímetro de un rectángulo es 24 cm, su base y su altura miden 2x+3 cm y 3x-1 cm, respectivamente.
¿Cuánto mide la base y la altura?
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Pág. 13
TRABAJO PRÁCTICO N°2: NÚMEROS NATURALES: Lenguaje coloquial y

simbólico. Ecuaciones. Situaciones problemáticas
1) Traducir al lenguaje simbólico.
a) El doble de un número, disminuido en tres unidades: ……………………………………………………

b) El cuádruple de un número, aumentado en dos unidades: ………………………………………………
c) La suma entre un número y su consecutivo: ………………………………………………………………
d) El cociente entre un número y su mitad: …………………………………………………………………..
e) La tercera parte de un número, disminuido en cinco unidades: …………………………………………
2) Plantear las ecuaciones y resolver.
a) La suma entre un número y el doble de su consecutivo es igual a 35. ¿Cuál es el número?

b) El perímetro de un rectángulo es 56 cm, la base y la altura son respectivamente 2x+3 cm y 3x.
¿Cuánto miden la base y la altura de la figura? ¿Cuál es su superficie?
c) El cuádruple de la edad que tenía María hace 2 años es igual al doble de la que tendrá dentro de 10.
¿Qué edad tiene María?
d) El doble de un número más su cuádruple es treinta. ¿Cuál es el número?
e) El triple de la edad que tendrá Joaquín dentro de 6 años es 42. ¿Qué edad tiene Joaquín?
f) El anterior del séxtuplo de un número es 35. ¿Cuál es el número?
g) El doble de un número, aumentado en 2 unidades es igual a 12. ¿Cuál es el número?
h) El perímetro de un rectángulo es 98 cm, su base y su altura miden 2x+1 cm y 4 cm, respectivamente.
¿Cuál es su superficie?
3) Resolver las ecuaciones y verificarlas.
a) 7𝑥 + 2 = 30 j) 3. (2𝑥 − 4) + 3. (𝑥 + 1) = 9
b) 𝑥: 3 + 4 = 10 k) 6. (𝑥 − 1) = 2. (𝑥 + 2) + 2
c) 8𝑥 − 7 + 𝑥 = 5𝑥 + 21 l) 2. (𝑥 − 6) − 4 = 𝑥 + 5
d) 9𝑥 + 17 − 6 = 4𝑥 + 26 m) (𝑥 + 2): 8 = 3
e) 3𝑥 + 18 = 36 n) 3. (𝑥 − 5) = 12
f) 3. (𝑥 − 6) = 15 ñ) 𝑥: 5 − 3 = 2
g) (8 + 4𝑥): 2 = 24 o) 𝑥: 10 + 5 = 8
h) 5. (𝑥 + 1) = 2𝑥 + 17 p) 2𝑥 + 3 = 19
i) 2. (2𝑥 + 4) = 3. (𝑥 + 5) q) 4𝑥 − 5 = 19
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Pág. 14
POTENCIACIÓN
La potenciación expresa una multiplicación de factores iguales y su resultado se denomina POTENCIA. El
exponente indica cuántas veces aparece la base como factor. Si el exponente es 2, se lee: al cuadrado o a
la segunda. Si el exponente es 3, se lee: al cubo o a la tercera.
𝒂. 𝒂. 𝒂. 𝒂 … 𝒂 = 𝒂𝒏 𝒏 → 𝒆𝒙𝒑𝒐𝒏𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒂 → 𝒃𝒂𝒔𝒆
Ejemplo: 3.3.3.3 = 34 = 81 4 → 𝑒𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 3 → 𝑏𝑎𝑠𝑒
Potencias especiales:
• Si el exponente es 1 la potencia es igual a la base: Ejemplos:
91 = 9 121 = 12 1501 = 150
• Si el exponente es 0, la potencia es 1. Ejemplos:
80 = 1 10 = 1 210 = 1
• Si la base es 0, la potencia es 0. Ejemplo: 0 = 0
2
Actividad 11: Expresar estos productos en forma de potencia. Sin resolver.

a) 3.3.3.3.3.3 = c) 7.7.7.7 = e) 2.2.2.2.2.2.2.2 = g) 5.5.5 =
b) 6.6.6.6.6.6.6 = d) 10.10.10 = f) 4.4.4.4 = h) 11.11.11.11.11 =
Actividad 12: Calcular las siguientes potencias.
a) 26 = g) 63 = m) 44 = r) 110 = x) 06 =
b) 142 = h) 93 = n) 27 = s) 101 = y) 122 =
c) 22 = i) 33 = ñ) 43 = t) 102 = z) 152 =
d) 32 = j) 62 = o) 54 = u) 92 =
e) 42 = k) 72 = p) 24 = v) 23 =
f) 52 = l) 112 = q) 20 = w) 132 =
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN
Producto de potencias de igual base: se deja la 𝒂𝒏 . 𝒂𝒎 = 𝒂𝒏+𝒎
2 3 2+3
misma base y se suman los exponentes. Ejemplo: 2 . 2 = 2 = 25
Cociente de potencias de igual base: se deja la 𝒂 : 𝒂𝒎 = 𝒂𝒏−𝒎
𝒏
misma base y se restan los exponentes. Ejemplo: 37 : 34 = 37−4 = 33

Potencia de otra potencia: se deja la misma base y (𝒂𝒏 )𝒎 = 𝒂𝒏.𝒎
se multiplican los exponentes. Ejemplo: (5 ) = 5 = 515
3 5 3.5
Propiedad distributiva: se puede distribuir el (𝒂. 𝒃)𝒏 = 𝒂𝒏 . 𝒃𝒏 (𝒂: 𝒃)𝒏 = 𝒂𝒏 : 𝒃𝒏

3 3 3
exponente de un producto o un cociente. Ejemplos: (7.2) = 7 . 2 (8: 4)5 = 85 : 45
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Pág. 15
Actividad 13: Aplicar las propiedades de potenciación y resolver.

a) 22 . 2 = j) (42 )3 : 44 = r) (4: 2)3 =
b) 36 : 34 = k) 6. 65 : 63 = s) 105 . 10: 103 =
c) 74 . 75 : 77 = l) (10: 5)2 = t) (26 . 2)2 : 210 =
d) (2.3)3 = m) (53 )5 : 512 = u) (24 . 23 )2 : 28 =
e) 1215 : 1214 . 12 = n) 43 . 4 = v) (4. 42 )2 : 43 =
f) 510 . 50 : 57 = ñ) (5.2)2 = w) 6.62 . 60 =
g) (7.2)2 = o) (9: 3)2 = x) 2.23 . 20 =
h) 712 : 79 = p) (102 )5 : 108 = y) (10: 2)2 =
i) (10: 5)3 = q) (32 )4 : 35 = z) (26 )2 : (25 )2 =
Actividad 14: Completar los exponentes que faltan para que se cumplan las igualdades.
a) 62 . 63 . 6⎕ = 69 e) (5⎕ )5 = 530
b) 8⎕ : 84 = 86 f) 124 : 12⎕ = 124
c) 104 . 10⎕ : 10 = 105 g) (92 )⎕ : 9 = 911
d) 69 . 65 : 62 = 6⎕ h) 37 : 3⎕ . 3 = 33
Actividad 15: Algunos de estos cálculos están mal. Corregirlos y escribir la respuesta correcta.
a) 89 : 89 = 8 f) (12 − 2)3 = 123 − 23 k) 𝑚7 . 𝑚: 𝑚5 = 𝑚3

b) (54 )2 = 56 g) (4.7)2 = 4. 72 l) 𝑥 3 . 𝑥. 𝑥. 𝑥 2 = 𝑥 5
c) (64 )0 = 64 h) (14: 2)3 = 143 : 23 m) (𝑟 4 )5 : (𝑟 6 )2 = 𝑟 8
d) 1011 : 106 = 105 i) (8.9)2 = 92 . 82 n) (𝑚2 . 𝑚)4 = 𝑚12
e) 312 . 310 : 36 = 315 j) (5 + 7)4 = 55 + 74 ñ) 𝑎4 . 𝑎0 : 𝑎3 = 𝑎2
Atención: No se puede distribuir el exponente de una suma o una resta.

(3 + 4)2 ≠ 32 + 42
72 ≠ 9 + 16
49 ≠ 25
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Pág. 16
RADICACIÓN
Es la operación que “deshace” la potenciación. 𝒏√𝒂 = 𝒃 si se cumple que 𝒃𝒏 = 𝒂
𝑛 → í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 𝑛𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎𝑙 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 1
𝑎 → 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜
𝑏 → 𝑟𝑎í𝑧
• Para averiguar √36 (raíz cuadrada de 36), se busca qué número natural elevado al cuadrado da 36.
√36 = 6 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 62 = 36
•
3
Para averiguar √27 (raíz cúbica de 27), se busca qué número elevado al cubo da 27.
3
√27 = 3 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 33 = 27
Actividad 16: Calcular las siguientes raíces.

5 4
a) √4 = j) √32 = r) √625 =
3 7
b) √64 = k) √1 = s) √144 =
4
c) √9 = l) √169 = t) √16 =
3
d) √16 = m) √121 = u) √125 =
3
e) √100 = n) √64 = v) √1000 =
6
f) √25 = ñ) √81 = w) √729 =
4
g) √324 = o) √225 = x) √81 =
6
h) √49 = p) √1 = y) √64 =
3 3 3
i) √343 = q) √216 = z) √512 =
PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN
• Propiedad distributiva: Para calcular la raíz de un producto o un cociente, se puede distribuir.
Ejemplos:
3 3 3
√4.9 = √4. √9 = 2.3 = 6 √1000: 8 = √1000: √8 = 10: 2 = 5
• Raíz de otra raíz: Se expresa como única raíz del radicando dado, siendo el índice, el producto de los
índices dados. Ejemplo:
3
√√64 = 3.2√64 = 6√64 = 2
• Propiedad cancelativa: Si el índice y el exponente son iguales se pueden cancelar.

Ejemplo:
5 5
√25 = √25 = 2
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Atención: No es posible distribuir la raíz de una suma o una resta.

√9 + 16 ≠ √9 + √16
√25 ≠ 3 + 4
5≠7
Actividad 17: Aplicar las propiedades de la radicación y luego resolver.
a) √36.9 = k) √72 =
3 3
b) √1000: 125 = l) √27.64 =
3
c) √ √729 = m) √4.9.25 =
n) √√√1 =
5
d) √35 =
e) √25.9.100 = ñ) √16: 4 =
f) √√625 = o) √√16 =
4 3
g) √24 = p) √729: 27 =
3
h) √√4096 = q) √36.9.100 =
3
i) √√81 = r) √216: 8 =
8 3
j) √𝑚8 = s) √𝑏 3 =
Actividad 18: Colocar V (verdadero) o F (falso) según corresponda, teniendo en cuenta las propiedades de
potenciación y de radicación.
a) 38 : 37 . 3 = 33 h) 20 . 23 . 26 : 2 = 27
b) (72 )3 : 74 = 72 i) (53 )5 . 5: 53 = 514
4
c) √100 − 64 = √100 − √64 j) √104 = 100
7
d) (3 + 5)2 = 32 + 52 k) √27 = 2
e) (5 . 4)3 = 125 . 64 l) √16 . 4 = √16 . √4
f) √√16 = 4√16 m) (10 − 7)5 = 105 − 75

g) (15 + 1)2 = 162 n) √100: 25 = √100: √25
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Pág. 18
OPERACIONES COMBINADAS
Cuando en un cálculo sin paréntesis se presentan diferentes operaciones, se resuelve respetando el
siguiente orden:
1°) Las potencias y las raíces.
2°) Las multiplicaciones y las divisiones.
3°) Las sumas y las restas, que separan el cálculo en términos.
Ejemplo: Antes de comenzar a resolver el cálculo combinado debo separar en términos (lo determinan las
sumas y las restas).
42 : 2 + √49. 5 − 16: 23 =
16: 2 + 7.5 − 16: 8 =
8 + 35 − 2 = 𝟒𝟏
Si hay paréntesis, se resuelven primero las operaciones que ellos encierran, en el orden establecido antes.
Ejemplo:
(18 + 36: 32 ): √121 = (18 + 36: 9): 11 = (18 + 4): 11 = 22: 11 = 𝟐
Actividad 19: Resolver los siguientes cálculos en la carpeta. Si es necesario, aplicar propiedades.
a) (4 + 34: 17 − 6)5 + 3 =
b) 2. 32 + 525 : 524 =
c) √25.36: 780 − 30 =
3
d) (35 )4 : (36 )3 + 4. √37 − 2.5 =
e) √25 − 9 + √36 + 64 − √169 − 25 + 50 =
3
f) √(3 + 4)2 + 5.3 + (23 )2 − √1 =
3
g) (9 − 1)2 − √32: 4 + 7. (8 − 5) − 350 =
h) 82 : 25 − 26: √160 + 9 =
i) √25.4 − (73 )4 : 711 + 7 − 2. 70 =
3 5
j) √512: √32 + 104 : 54 =
k) √25 + (6 − 2)4 − √17 − 8 − 3 + (6 + 5)2 =
l) (√16.9): 2 + (20 − 12)2 =
3
m) (17 − 15)3 + (17 − 12)2 : (16 − 11). √64 − 23 =
n) 9. (3.5 − 14)2 + √36: 2 − 40 . 5 =
3
o) √16 + 16.3 + (2.4 − 2)2 − 52 =
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TRABAJO PRÁCTICO Nº3: NROS. NATURALES: Potenciación, radicación y sus

propiedades. Cálculos combinados
1) Completar con el exponente que falta para que se cumplan las igualdades. Tener en cuenta las propiedades.
a) 38 . 3. 32 = 3⎕ e) 60 . 6⎕ . 6 = 65
b) 7⎕ : 72 = 76 f) (𝑎2 )⎕ : 𝑎 = 𝑎9
2
c) (8⎕ ) = 812 g) 𝑏 9 . 𝑏 ⎕ : 𝑏 7 = 𝑏13
d) 154 : 15⎕ = 154 h) 𝑚18 : 𝑚⎕ . 𝑚2 = 𝑚12
2) Aplicar las propiedades de potenciación y, si es posible, resolver.
a) (23 )2 . 2. 20 = d) 53 . [59 : (53 )3 ] = g) 49 : [(42 )5 : 42 ]. 4 =

b) (32 )5 : (33 )2 = e) [(𝑚8 )2 . 𝑚]2 = h) 𝑎7 . [𝑎9 : (𝑎2 )3 ]: 𝑎8 =
c) [(94 )3 . 90 ]: 912 = f) 𝑥 7 . [𝑥 9 : (𝑥 2 )3 ] = i) (𝑛3 . 𝑛5 )7 : 𝑛50 =
3) Aplicar propiedad distributiva siempre que sea posible y resolver.

3
a) (2.3.4)2 = d) √8.125.27 = g) (2.3: 1)3 =
b) (2 + 3 + 4)2 = e) √100 − 36 = h) √9 + 16 =
3
c) (𝑎2 . 𝑏 3 . 𝑐)5 = f) √8 + 13 + 6 = i) √9.16 =
4) Aplicar las propiedades de radicación y, si es posible, resolver.
3 7
a) √27.125 = d) √√𝑏 = g) √36.64.144 =
35 5
b) √ √𝑚 = e) √√𝑚4 = h) √135 =
6 4 43
c) √106 = f) √16.81 = i) √ √𝑥 12 =
5) Separar en términos y resolver los cálculos combinados.
3 3
a) 7. (5 + √27) − (52 − 1).2 = c) √22 . 24 + 5. 20 + √100 − 64 − (10: 5)2 =
b) 3 + 25 . 5 − √313 : 311 + √43 : 2 = d) √132 − 122 : (22 + 121 ) − 50 =
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ECUACIONES CON POTENCIAS Y RAÍCES
Ejemplos: 𝑥 2 + 1 = 50 √𝑥 − 1 = 5 (𝑥 + 1)2 = 9 √2𝑥 − 2 = 6

𝑥 2 = 50 − 1 √𝑥 = 5 + 1 𝑥 + 1 = √9 2𝑥 − 2 = 62
𝑥 = √49 𝑥 = 62 𝑥 =3−1 2𝑥 = 36 + 2
𝒙=𝟕 𝒙 = 𝟑𝟔 𝒙=𝟐 𝑥 = 38: 2
𝒙 = 𝟏𝟗
Actividad 20: Resolver las siguientes ecuaciones con potencias y raíces en la carpeta. Verificarlas.
a) 𝑥 2 − 5 = 59 g) (3𝑥 + 1)2 = 49 m) 𝑥 5 − 1 = 31
b) √𝑥 + 2 = 7 h) 𝑥 2 + 24 = 60 n) 2𝑥 3 + 1 = 17
c) 3𝑥 2 = 27 i) √𝑥 + 12 = 8 ñ) 3. √𝑥 + 4 = 19
3
d) 4. √𝑥 = 20 j) 3𝑥 2 + 2 = 77 o) 4. √𝑥 + 7 = 24
e) (𝑥 + 2)2 = 81 k) √𝑥 + 4 = 7 p) (2𝑥 + 1)3 = 343
3 3
f) √𝑥 − 3 = 6 l) √𝑥 + 1 = 5 q) (√𝑥 + 16): 3 = 2
Actividad 21: Calcular la incógnita aplicando propiedades de la potenciación.
a) 𝑥 2 . 𝑥 = 64 e) 𝑏. 𝑏. 𝑏 = 27 i) 𝑥 7 : 𝑥 5 = 121
b) (𝑥. 𝑥)2 = 81 f) 𝑐 2 . 𝑐 2 = 16 j) 𝑎2 . 𝑎 = 216
c) 𝑥 7 : 𝑥 3 = 625 g) 𝑚4 : 𝑚 = 216 k) 𝑚3 : 𝑚 = 81
d) (𝑎3 : 𝑎)3 = 64 h) (𝑥 2 )3 = 64 l) (𝑥 6 : 𝑥 4 )2 = 16
Actividad 22: Resolver cada problema con una ecuación.

a) El siguiente del cuadrado de un número es igual al doble de 13. ¿Cuál es el número?
b) El cubo del anterior de un número es veintisiete. ¿Cuál es el número?
c) Si al triple de un número se le suma el cubo de 2, se obtiene el anterior de 30. ¿Cuál es el número?
d) El doble del cuadrado del siguiente de un número es igual a 50. ¿De qué número se trata?
e) La base y la altura de un rectángulo miden 5x y 3x, respectivamente. Si la superficie es de 60 cm2,
¿cuánto miden la base y la altura del rectángulo?
f) La superficie de un rectángulo es de 48 cm2. Si su base y su altura miden 6x y 2x, respectivamente,
¿cuál es el perímetro de la figura?
g) La base y la altura de un rectángulo miden 4x2 y 3x2, respectivamente. Si su superficie es 192 cm2,
¿cuál es el perímetro de la figura?
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TRABAJO PRÁCTICO N°4: NROS. NATURALES: Ecuaciones con potencias y

raíces. Situaciones problemáticas
1) Resolver las ecuaciones y verificarlas.
a) 𝑥 3 + 75 = 200 ñ) 7𝑥 2 − 3 = 60
3
b) 3. √𝑥 + 5 = 26 o) √3𝑥 + 4 = 7
c) (2𝑥 + 3)2 = 81 p) 3𝑥 4 − 8 = 40
5
d) √5𝑥 − 4 = 9 q) √𝑥 + 3 = 4
e) 5. (𝑥 − 2)3 = 135 r) 𝑥 3 − 8 = 0
f) (√6𝑥 − 9). 7 = 21 s) √𝑥 − 1 = 2
4
g) √5𝑥 + 1 = 2 t) √𝑥 ∶ 2 − 4 = 3
h) √2𝑥 − 1 = 19 u) 3𝑥 2 − 1 = 191
i) 𝑥 3 + 2 = 29 v) √3𝑥 − 5 = 4
5
j) 𝑥 2 − 5 = 32 + 2 w) √𝑥: 3 + 9 = 10
k) (2𝑥 + 6)3 = 1000 x) (𝑥: 7)3 + 5 = 32
l) 4𝑥 2 + 1 = 37 y) (𝑥 − 15)3 = 8
m) √3𝑥 + 2 = 8 z) 6𝑥 5 − 3 = 3
n) (4𝑥 − 1)4 = 81
2) Plantear la ecuación correspondiente y resolver los problemas.
a) El cuadrado del anterior de un número es 81. ¿Cuál es el número?

b) El cubo del anterior de un número es 8. ¿Cuál es el número?
c) La base y la altura de un rectángulo miden 3x y 2x, respectivamente. Si la superficie es de 864 cm2,
¿cuánto miden la base y la altura del rectángulo? Calcular, además su perímetro.
d) La base y la altura de un rectángulo miden 6x y 3x, respectivamente. Si la superficie es de 162 cm2,
halla el perímetro de la figura.
e) La diferencia entre la raíz cuadrada del doble de un número y 1 es igual a 7. ¿Cuál es el número?
f) El cuadrado de la diferencia entre un número y 3 es igual a 100. ¿Cuál es el número?
g) Si al cuadrado de un número le sumo uno, obtengo ciento uno. ¿De qué número se trata?
h) El anterior del cuadrado de un número es igual al triple de dieciséis. ¿Cuál es el número?
i) El cuadrado del siguiente de un número es igual al siguiente de ochenta. ¿De qué número se trata?
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Pág. 22
UNIDAD Nº2: NÚMEROS RACIONALES

Cuando las personas necesitaron medir, descubrieron que, en algunas situaciones, las medidas no se
ajustaban a cantidades exactas de las unidades que utilizaban. En ese momento, comenzaron a dividir o a
fraccionar las unidades en partes iguales. Así empezaron a usar números que permiten expresar partes o
trozos de la unidad: los números racionales.
La música y la matemática llevan una relación que viene de siglos. Ya los seguidores de Pitágoras, que fue
un importante matemático griego, estudiaron distintas vinculaciones entre ambas disciplinas. Los
pitagóricos se dedicaron a investigar el orden y la armonía que unen todas las cosas. Vincularon la música
con los números y encontraron relaciones entre las longitudes de las cuerdas de la lira y los tonos que
producían. Esas relaciones la expresaron con el cociente entre dos números enteros. ¿Quiénes fueron los
pitagóricos y cuáles fueron algunos de sus aportes en matemática?
Un número es RACIONAL cuando puede ser expresado como un cociente entre dos números enteros.
Las fracciones son una forma de expresar un número racional. El DENOMINADOR indica el número de
partes iguales en que se divide el entero y el NUMERADOR, cuántas de esas partes se deben considerar.
CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES
Las fracciones PROPIAS
representan una parte menor a
un entero; las IMPROPIAS, una
parte mayor a un entero; y las
APARENTES, números
enteros.
Pasaje de fracción impropia a número mixto:
Pasaje de número mixto a fracción impropia:
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Pág. 23
Actividad 23: Escribir la fracción que representa la parte sombreada en cada gráfico.
Actividad 24: Colocar una P a las fracciones propias, una I a las impropias y una A a las aparentes.
7 42 1 9 63 10 5 5 13
3 7 8 18 9 9 5 10 7
Actividad 25: Expresar como número mixto las siguientes fracciones impropias.
8 15 31 19
a) = b) = c) = d) =
3 4 7 2
Actividad 26: Expresar como fracción impropia los siguientes números mixtos.
3 5 1 1
a) 1 5 = b) 2 8 = c) 4 5 = d) 6 2 =
FRACCIONES EQUIVALENTES
Pintar cada uno de los rectángulos iguales según las siguientes
indicaciones:
 Primer rectángulo: Pintar uno de los tres sectores en que está

dividido.
 Segundo rectángulo: Pintar dos de los seis sectores en que
está dividido.
 Tercer rectángulo: Pintar cuatro de los doce sectores en que
está dividido.
¿Cuál de los tres rectángulos está más pintado? ¿Por qué?
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
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Pág. 24
Para simplificar fracciones es necesario conocer los CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD.
Actividad 27: Marcar con una cruz la fracción irreducible de cada fracción.
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Actividad 28: Simplificar hasta obtener la fracción irreducible.

42 84 132 294 135
a) = c) = e) = g) = i) =
105 70 108 210 495
632 826 175 927 576
b) = d) = f) = h) = j) =
400 126 700 618 1296
Actividad 29: Completar para que las fracciones resulten equivalentes.
7 ⎕ 18 2 3 21 12 24
a) = e) = i) = m) =
2 20 ⎕ 9 4 ⎕ 15 ⎕
15 5 27 9 36 ⎕ 6 24
b) = f) = j) = n) =
9 ⎕ ⎕ 7 63 7 ⎕ 36
12 24 ⎕ 180 20 5 60 ⎕
c) = g) = k) = ñ) =
5 ⎕ 10 100 ⎕ 12 45 15
⎕ 7 32 ⎕ ⎕ 30 12 36
d) = h) = l) = o) =
14 2 64 8 18 90 18 ⎕
Actividad 30: Encerrar las fracciones que sean irreducibles.

8 4 26 15 14 18
13 11 5 9 20 3
FRACCIONES DECIMALES
Una fracción se llama decimal cuando su denominador es 10 o alguna potencia de 10: 100, 1000, etc.
1 7 3
Ejemplos: ; ; ;…
10 100 1000
NÚMEROS FRACCIONARIOS Y EXPRESIONES DECIMALES

Una expresión decimal es otra manera de expresar un número racional. Se obtiene realizando la división
entre el numerador y el denominador de una fracción.
Ejemplos:
3 2
= 0,6
5
= 0,222222 … = 0, 2̂
9
Cuando se puede “terminar” la división, llegando a un resto cero se dice que la expresión decimal es
EXACTA. Cuando los restos se repiten indefinidamente sin anularse, se dice que la expresión decimal es
PERIÓDICA. En estos casos, el período, que son las cifras decimales que se repiten indefinidamente en el
cociente, se señala con un arquito.
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 26
Actividad 31: Expresar como números decimales las siguientes fracciones e indicar si son
EXACTAS o PERIÓDICAS.
6 13 5 1 3 3
a) = d) = g) = j) = m) = o) =
9 2 10 90 2 4
7 3 1 9 5 8
b) = e) = h) = k) = n) = p) =
10 9 4 5 3 90
7 3 5 2 6 13
c) = f) = i) = l) = ñ) = q) =
4 8 9 3 25 9
EXPRESIÓN FRACCIONARIA DE UN NÚMERO DECIMAL

Para obtener la expresión fraccionaria de un número decimal, se escribe en el numerador el número sin la
coma y en el denominador, el uno seguido de tantos ceros como cifras decimales tenga.
13 11 3655 731
Ejemplos: 1,3 = 10 0,11 = 100 3,655 = 1000 = 200
Actividad 32: Escribir las fracciones de cada número decimal y hallar la fracción irreducible.
a) 1,8 = f) 5,525 = k) 0,75 =
b) 1,56 = g) 5,5 = l) 3,75 =
c) 6,8 = h) 1,002 = m) 4,5 =
d) 1,55 = i) 6,88 = n) 0,25 =
e) 0,12 = j) 21,4 = ñ) 0,66 =
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 27
REPRESENTACIÓN DE FRACCIONES EN LA RECTA NUMÉRICA

Para ubicar una fracción en la recta numérica se divide a la unidad (o unidades) en tantas partes como
lo indica el denominador y se toma, a partir del cero, las que indica el numerador.
Ejemplo:
7 5 7 3
Actividad 33: Representar las siguientes fracciones en la recta numérica: ; ; ;
9 3 4 8
Para representar dos o más fracciones en la recta numérica, se divide la unidad en el mismo número de
partes iguales que el M.C.M. de los denominadores de las fracciones.
1 3 5
Ejemplo: Representar las fracciones: ; ;
2 4 6
1 6 3 9 5 10
= = = Ubica las fracciones en la recta
2 12 4 12 6 12
Actividad 34: Representar en la recta numérica los siguientes grupos de números.

1 3 5 1 3 1
a) ; ; d) ; ;
4 4 4 6 4 3
1 2 5 1 1 2
b) ; ; e) ; ;
2 3 6 4 3 3
1 3 1 7 5
c) ; ; f) ; ;4
2 8 4 4 2
Actividad 35: Escribir la fracción irreducible que representan los puntos indicados con letras.
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 28
COMPARACIÓN DE FRACCIONES
Para comparar dos fracciones podemos optar por algunas de estas opciones:
• Buscar fracciones equivalentes a ellas que tengan el mismo denominador y luego, comparar los
numeradores. Es mayor la que tiene mayor numerador.
• Expresar ambas fracciones como números decimales y compararlas. Primero se comparan las partes
enteras; si éstas son iguales, entonces se comparan las cifras de los décimos. Si las cifras de los
décimos son iguales, se comparan las cifras de los centésimos, y así sucesivamente hasta que las cifras
sean distintas.
• Regla práctica: Se efectúa el producto cruzado y se comparan ambos resultados, respetando el orden
de las multiplicaciones.
Actividad 36: Completar con los signos >, <, =, según corresponda. Realizar los cálculos.
2 3 1 2 3
a) 0,67 f) k)
3 4 5 7 8
1 3 7 3
̂
b) 0, 25 g) l) 0,75
4 10 15 4
2 6 1 1
c) ̂
0, 18 h) m) 0,1
11 7 5 10
3 5 5 12
d) 0,23 i) 0,01 n)
12 4 2 5
3 6 3 1
e) 0,37̂ j) 1,5 ñ)
8 5 9 3
Actividad 37: Resolver los siguientes problemas.

2 3
a) En el micro a Mar del Plata se ocuparon 3 de los asientos en el viaje de ida y 4 en el viaje de vuelta. ¿En
qué viaje hubo más asientos ocupados?

7 5
b) En las últimas vacaciones, los Méndez gastaron de sus ahorros y los Pérez, . Si tenían ahorrada la
8 6
misma cantidad de dinero, ¿cuál de las familias gastó más?

1 2 7
c) En una carrera: del recorrido se realiza corriendo; , en bicicleta y , a caballo. ¿Cómo se realiza la
4 5 20
mayor parte del recorrido?
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 29
REDONDEO DE NÚMEROS DECIMALES

Situación problemática: Joaquín va al supermercado y compra los siguientes artículos: 1 paquete de galletitas,
1 gaseosa y 2 chocolatines. Los precios de cada artículo son los de la
PRECIOS UNITARIOS
tabla.
Chocolatín $ 550,99
Responder: Gaseosa $ 2200,50
Paquete de $ 1239,50
¿Cuánto le sale la compra de todos los artículos? ¿Cuánto paga galletitas
realmente?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Para REDONDEAR números decimales tenemos que fijarnos en la unidad decimal posterior a la que
queremos redondear. Si la unidad decimal es mayor o igual que 5, aumentamos en una unidad a la unidad
decimal anterior; en caso contrario, la dejamos como está.
Ejemplo:
Actividad 38: Completar el siguiente cuadro.
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 30
PORCENTAJE
El PORCENTAJE de una cantidad es cuántas partes de las cien en que se divide la cantidad se deben
considerar. El 100% es el total y el 1% es uno de cada cien del total.
Para hallar un porcentaje se puede usar la regla de tres simple directa.
Ejemplo: Calcular el 10% de 350.
100% _____ 350

10% . 350
10% _____ x 𝑥= = 𝟑𝟓
100%
Actividad 39: Calcular con cualquiera de los dos métodos.

a) El 30% de 80. e) El 6% de 200. i) El 70% de 300.
b) El 45% de 150. f) El 15% de 180. j) El 22% de 2500.
c) El 55% de 400. g) El 22% de 250. k) El 60% de 3600.
d) El 34% de 1250. h) El 60% de 350. l) El 5% de 120.
Actividad 40: Resolver las siguientes situaciones problemáticas.

a) Se paga una factura fuera de término con un recargo del 5%. Si el valor de la factura es de $12500,
¿cuánto se abona finalmente?
b) Ana realiza una compra de $20500. Si paga al contado, le hacen un descuento del 5%, pero si lo paga
con tarjeta de crédito en 3 cuotas, le hacen un recargo del 10%. ¿Cuánto le sale la compra si paga al
contado? ¿Cuánto pagaría cada cuota si compra con tarjeta?
c) Si en una compra de $125000, me hacen un 5% de descuento, ¿cuál es el monto final de la compra?
d) Se realiza una compra en efectivo con un descuento del 20%. Si se paga $45000, ¿cuál era el precio
sin el descuento?
e) Se realizó una compra con un 10% de descuento y se pagó $32400, ¿cuánto salía lo que se compró
sin el descuento?
f) Mariano leyó el 60% de las 240 páginas de un libro. ¿Cuántas ha leído?
g) De los 600 alumnos de un colegio, el 44% son mujeres. ¿Cuántos varones tiene el colegio?
h) En un bosque, el 65% de los árboles que hay son pinos. Si en total hay 12000 árboles, ¿cuántos pinos
hay?
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 31
TRABAJO PRÁCTICO N°5:

Fracciones equivalentes. Fracción decimal. Expresiones decimales. Comparación de
fracciones y representación en la recta numérica. Redondeo. Porcentaje
1) Escribir como fracción impropia o número mixto según corresponda:
4 13 1 5
a) = b) = c) 2 5 = d) 3 6 =
3 3
2) Escribir como fracción decimal y simplificar hasta obtener una fracción irreducible.
a) 0,545 = c) 0,005 = e) 8,2 = g) 0,135 =
b) 2,75 = d) 6,02 = f) 32,12 = h) 0,55 =
3) Representar en una misma recta numérica los siguientes grupos de fracciones:

3 3 1 7 1 11 2 1
a) ; ; b) ; ; c) ; ;3
5 2 10 3 2 6 3 6
4) Colocar >, < o = según corresponda en cada caso. Realizar los cálculos.
1 21 2 45 25
a) ⎕ 100 b) 11 3 ⎕ c) ⎕0,25 ̂ ⎕4,35
d) 4, 35
4 4 100
5) Completar el siguiente cuadro:
Número Redondeo a los…

Décimos Centésimos
2,068
4,125
0,063
1,274
6) Resolver los siguientes problemas.

5
a) Dos automóviles A y B hacen un mismo trayecto. El automóvil A lleva recorridos los 11 del trayecto
8
cuando B ha recorrido los 13 del mismo. ¿Cuál de los dos va primero?
2 4
b) Pedro y Martín coleccionan las mismas figuritas. A Pedro le falta completar 3 del álbum y a Martín, 5.
¿Quién tiene el álbum más completo?

c) Se hace una compra de $70000 al contado con un descuento del 20%, ¿de cuánto es el descuento y
cuánto se paga finalmente?
d) Si Martín compró con un 20% de descuento y pagó $44000, ¿cuánto salía lo que compró antes del
descuento?
e) Se paga una factura fuera de término con un recargo del 15%. Si el valor de la factura es de $15400,
¿cuánto se abona finalmente?
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 32
OPERACIONES CON FRACCIONES Y EXPRESIONES DECIMALES

 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
DE IGUAL DENOMINADOR: Se resuelve DE DISTINTO DENOMINADOR: se buscan

manteniendo el mismo denominador y fracciones equivalentes a las dadas con el mismo
sumando o restando los numeradores. denominador. Se busca como común denominador al
8 4 1 8 + 4 − 1 11 múltiplo común menor (M.C.M.) entre los
+ − = = denominadores.
3 3 3 3 3
10 6 2 10 + 6 − 2 14 3 2 9 + 10 19
+ − = = =2 + = =
7 7 7 7 7 5 3 15 15
1 1 1 12 + 2 − 3 11
2 + − 0,5 = 2 + − = =
3 3 2 6 6
Actividad 41: Resolver los siguientes cálculos expresando los resultados como fracción irreducible.
9 13 2 11 2 23 7
a) + +8= f) −7= k) −4=
8 8 4 8
1 3 5 1 7 3 1 2
b) +4−8= g) + 3 + 0,5 = l) 2 5 − 1 2 + 5 =
2 6
13 2 1 3 18 1 1
c) +3+2= h) 2 − 4 = m) +4−5=
4 5
2 1 3 1 2
d) 0,3 + 5 = i) + 5 − 40 = n) 6 − 5 =
8
1 1 3 2 5 2
e) 3,2 − 2 = j) +9+9−9= ñ) 1 3 + 0,5 =
9
ATENCIÓN: No se puede simplificar el numerador de una fracción con el denominador de otra si se

están sumando o restando.
3 5
Actividad 42: Los 8 de las baldosas de un patio están pintadas de rojo y 12, de blanco.
a) ¿Hay más baldosas blancas o rojas?

b) ¿Qué parte de las baldosas son blancas y rojas juntas?
c) ¿Qué parte de las baldosas no son blancas ni rojas?
5 5
Actividad 43: De una cinta de papel se cortaron 9 de su longitud y luego otros 12.
a) ¿Qué parte de la cinta se cortó en total?

b) ¿Qué parte de la cinta quedó sin cortar?
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 33
 MULTIPLICACIÓN
Se multiplican los numeradores y denominadores entre sí. Antes de multiplicar es conveniente

simplificar.
𝒂 𝒄 𝒂. 𝒄
. =
𝒃 𝒅 𝒃. 𝒅
3 5 3.5 15
. = =
4 7 4.7 28
25 21 5 3 15
. = . =
14 5 2 1 2
18 4 2 1 1
. = . =
16 9 4 1 2
Actividad 44: Resolver las siguientes multiplicaciones simplificando previamente, cuando sea posible.
3 4 18 75 12 5
a) . 21 = e) . 24 = i) . 21 =
5 25 25
8 27 121 49 18 49
b) . 20 = f) . 11 = j) . 27 . 0,5 =
9 35 35
7 21 81 9 100 5
c) . = g) . = k) . 50 =
49 70 27 3 25
36 12 18 2 35 4
d) . = h) .6 = l) . 49 =
24 6 3 8
Actividad 45: Calcular:

a) Los tres quintos de 500.
b) Las tres cuartas partes del doble de 90.
c) La mitad de cuatro séptimos.
d) La tercera parte de nueve décimos.
e) Los dos quintos de 250.
Actividad 46: De un canasto que contenía 90 naranjas una persona compra los tres quintos, de los cuales
regala la mitad y emplea un tercio del resto en hacer dulce. ¿Cuántas naranjas le quedan?
Actividad 47: Mariano tiene 120 figuritas del álbum “Los mejores del fútbol” y Bruno tiene siete quintos de lo
que tiene Mariano. ¿Quién tiene más figuritas?
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Pág. 34
 DIVISIÓN
Se multiplica el dividendo por la fracción inversa del divisor.

𝒂 𝒄 𝒂 𝒅 𝒂. 𝒅
∶ = . =
𝒃 𝒅 𝒃 𝒄 𝒃. 𝒄
12 28 12 15 3 3 9
∶ = . = . =
25 15 25 28 5 7 35
10 100 10 7 1 1 1
: = . = . =
49 7 49 100 7 10 70
Actividad 48: Resolver las divisiones transformando previamente en multiplicaciones.

8 100 25 20 24
a) ∶4= c) ∶ = e) ∶ =
3 27 81 21 35
15 25 36 24 36
b) ∶ = d) ∶ = f) ∶ 0,63 =
16 8 77 14 25
125 15 75 3 64 16
c) : = e) : = g) : =
25 5 12 27 8 4
80 16 120 6 9 3
d) : = f) : 24 = h) : =
24 20 60 5 10
Actividad 49: Marta y Jaime pintan, respectivamente, los cuatro onceavos y los cinco doceavos de una pared.
a) ¿Qué fracción de pared pintaron entre los dos?
b) ¿Quién de los dos pintó más?
c) ¿Qué parte de la pared quedó sin pintar?
Actividad 50: Las tres cuartas partes de las fotos que sacó Pedro durante una excursión son de animales. De
ellas, dos quintos son de aves.
a) ¿Qué fracción de todas las fotos representan las de aves?
b) Si sacó 80 fotos, ¿cuántas son de aves?
Actividad 51: Para realizar el trabajo práctico de Ciencias Sociales, tres amigos se dividieron las tareas.
Marcos hizo un sexto del trabajo; Lucio, tres octavos y el resto, lo preparó Facundo.
a) ¿Quién realizó la mayor parte?
b) Marcos y Lucio juntos ¿hicieron más o menos de la mitad del trabajo? ¿Por qué?
Actividad 52: De un terreno de 450 m2, se destinan las tres quintas partes para la vivienda y la sexta parte
para el jardín. ¿Cuántos m2 de terreno quedan libres?
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 35
 POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN DE FRACCIONES
POTENCIACIÓN: Para elevar una fracción a

RADICACIÓN: La raíz de una fracción es la
un exponente, se elevan el numerador y el
raíz del numerador y del denominador.
denominador a ese exponente.
𝒂 √𝒂
𝒂 𝟐 𝒂𝟐 √ =
( ) = 𝟐 𝒃 √𝒃
𝒃 𝒃
1 2 12 1 7 0 a) √9 =
4 √4
=3
2
a) (2) = 22 = 4 c) (9) = 1 √9
2 3 23 8 3 125
3
√125 5
b) (3) = 33 = 27 b) √ 64 = 3 =4
√64
Actividad 53: Resolver las siguientes potencias y raíces.
3 2 1 3 1 5 3 11 2 225
a) (7) = e) (2) = i) √144 = m) (3) = p) (12) = t) √169 =
2 4 25 4 16 6 3 3
b) (3) = f) √81 = j) √81 = n) (7) = q) √0,125 = u) √0,81 =
13 2 8 3 400 9 2 3 343 3 512

c) (14) = g) (3) = k) √169 = ñ) (15) = r) √125 = v) √729 =
3 27 9 0 256 5 32
d) √64 = h) √0,64 = l) 0,12 = o) (11) = s) √289 = w) √243 =
PROPIEDADES DE POTENCIACIÓN Y DE RADICACIÓN
POTENCIACIÓN: RADICACIÓN:
Ejemplos: Ejemplos:
2 2 2 3 2 𝟐+𝟑 2 5 3 8 1 3 8 3 1
(3) . (3) = (3) = (3) √ . = √1000 . √64
1000 64
2 7 2 5 2 𝟕−𝟓 2 2 1 9 1 9
(3) : (3) = (3) = (3) √ : = √ :√
4 25 4 25
3
2 2 2 𝟐.𝟑 2 6
√√ 1 = √ 1 = √ 1
2.2 4
[(3) ] = (3) = (3) 16 16 16
1 5 2 1 2 5 2 5 5 5 5
(4 . 3) = (4) . (3) √(1) = √(1)
4 4
3 1 3 3 3 1 3
(4 : 2) = (4) : (2)
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 36
Actividad 54: Aplicar las propiedades de la potenciación y unir las potencias iguales.
1 8 1 1 2
a) (2) : 2
(2)
2
1 3 1 5
b) [(2) ] (2)
1 2 1 1 6
c) (2) . 2
(2)
1 1 2 1 7
d) (2 . 2) (2)
1 7 1 5 1 4
e) ( ) : ( ) ( )
2 2 2
1 3
(2)
Actividad 55: Resolver, aplicando las propiedades de potenciación.

5 3 5 7 5 6 2 4 3
a) ( ) . ( ) : ( ) = f) (3 : 5) =
4 4 4
5
7 16 7 3 8 6 8 7 8 10
b) ( ) : [(8) ] = g) (5) . (5) : (5) =
8
3 5
9 6 9 16 4 6 4 27
c) [( ) ] : ( ) = h) [(9) ] : (9) =
10 10
1 3 2 7 7 7 6 7 2
d) ( . ) = i) ( ) : ( ) . ( ) =
8 5 4 4 4
4 4
7 4 7 6 7 2 1 2 1 3 1 12
e) ( ) . ( ) : [( ) ] = j) (9) . [(9) ] : (9) =
6 6 6
Actividad 56: Resolver, aplicando propiedades de radicación.
49 3
64 2 3 3
a) √36 . 0,25 = e) √√729 = i) √(3) =
1 3 125 1 1 2
b) √√81 = f) √ 27 : 8 = j) √(8) =
9 36 256 3 64 343
c) √ : = g) √√ = k) √ . =
121 49 625 512 1000
4 144 4 1 16 411 4
d) √25 : 169 = h) √81 . 256 = l) √(23) =
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 37
OPERACIONES COMBINADAS CON FRACCIONES Y EXPRESIONES DECIMALES

Para resolver una operación combinando las operaciones estudiadas, se siguen los siguientes pasos:
En los cálculos donde aparecen paréntesis, primero se resuelven las operaciones que ellos encierran.
Actividad 57: Separar en términos y resolver los cálculos combinados en la carpeta.
12 1 2 1 1 3 1 1 1 2
a) . (6) + 3 . √25 = g) √8 : 27 + (1 − 2) =
5
3 1 1 3 2 11
b) . √4 + 2 : (4) = h) (1 − 0,7)2 + √3 − =
5 4
36 1 2 3 3 3 2 24 1 2 1 16
c) √25 . (2) + (2 − 5) : 4 = i) (4) . 27 − (2) + 16 . √25 =
3 3 15 3 11 1 1 2 3 2 20
d) (2) : + √2 + −6= j) (10) : 0,07 + (2) . 27 =
4 8
1 3 57 21 6 2 3 64
e) 0,12 . (2) + 50 : 0,3 = k) ( 5 . 63) + √125 =
3 64 1 1 4 16 3 64 16 2
f) √27 : 3 + (2) . √ 9 = l) 0,7 − √ 8 . (25 − 5) =
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 38
TRABAJO PRÁCTICO N°6: Operaciones con fracciones y expresiones

decimales. Propiedades de potenciación y radicación
1) Resolver las siguientes operaciones. Simplificar cuando sea posible.

1 5 3 4 14 9 1 2
a) + 6 − 14 = d) . .8 = g) ∶ =
2 7 3 3 5
3 4 5 21 2 21
b) − 5 + 0,1 = e) 0,3 . 7 . 25 = h) ∶ =
2 7 14
1 2 5 3 9
c) 0,7 − 3 = f) 1,2 . 15 . 6 = i) ∶ =
8 16
2) Calcular cuánto es:

a) Tres quintos de cuatrocientos. d) La cuarta parte de ocho novenos.
b) La mitad de tres quintos. e) Los dos quintos de veinticinco tercios.
c) La tercera parte de nueve medios. f) La mitad de dieciséis quintos.
3) Resolver, aplicando propiedades de radicación.
4 16 16 3 2 1 3
53 3
a) √ : = c) √√ = e) √( ) = g) √√ = i) √( ) =
25 9 256 7 64 4
3 64 4 169 81 144 6 4
b) √125 : 0,008 = d) √121 . 9
= f) √√16 = h) √0,01. 49
= j) √√(7) =
4) Resolver, aplicando propiedades de potenciación. 5) Separar en términos y resolver.
3 5 3 3 3 1 2 25 1 2 3 3
a) (5) : (5) . (5) = a) (3) + √36 ∶ − (3) . 16 =
3
3
2 2 2 2 81 1
b) [(3) ] : (3) = b) √100 ∶ (1 − 0,3) + 7 =
1 7 1 5 1 1 3 7
c) (5) : (5) . (5) = c) + √1 − 8 ∶ √0,25 =
3
5
7 3 7 15 51 3 64 2 2
d) [(9) ] : (9) = d) . √27 − 5 . (5) =
20
3
1 5 1 7 1 2 1 2
e) (2) . (2) : [(2) ] = e) √1 − 0,64 + 0,72 − (2) =
4
7 3 7 10 2 1 2 1 1
f) [(8) ] : (8) = f) (3 − 2) : 27 + √20 + 0,11 =
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 39
ECUACIONES CON FRACCIONES Y EXPRESIONES DECIMALES
Las ecuaciones con fracciones se resuelven igual que con números naturales. Siempre es conveniente
comprobar el resultado realizando la verificación.
Ejemplo 1:
2 1 4
5
𝑥 +3=3 Verificación:
2 4 1 2 5 1 4
5
𝑥 =3−3 .
5 2
+3=3
2 1 4
5
𝑥 =1 C.A. 1+3=3
2 2 5 5 3+1 4
𝑥 = 1: 1: = 1. = =
5 5 2 2 3 3
𝟓 4 4
𝒙= =
𝟐 3 3
Ejemplo 2:
3 8 1
2
𝑥 + 2 = 3 + 3𝑥 C.A. Verificación:
3 1 8 3 1 9−2 7 3 4 8 1 4
2
𝑥 −3𝑥 = 3 − 2 2
−3= 6
=6 2
.7 + 2 = 3 + 3 .7
7 2 8 2 8−6 2 6 8 4
𝑥 = − = = + 2= +
6 3 3 1 3 3 7 3 21
2 7 2 7 2 6 4 6+14 56+4
𝑥 = 3:6 :
3 6
= 3 .7 = 7 7
= 21
𝟒 20 60
𝒙=𝟕 7
= 21
20 20
7
= 7
Ejemplo 3:
1 3 1
(2𝑥 − 2) = 27 C.A. Verificación:
1 3 1 5 1 3 1
2𝑥 − = √ (2. − ) =
2 27 12 2 27
1 1 1 1 2+3 5 5 1 3 1
2𝑥 = 3 + 2 3
+2= 6
=6 (6 − 2) = 27
5 5 5 1 5 1 3 1
𝑥 = 6:2 6
:2 = 6 . 2 = 12 (3) = 27
𝟓 𝟏 𝟏
𝒙 = 𝟏𝟐 𝟐𝟕
= 𝟐𝟕
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 40
Actividad 58: Resolver las siguientes ecuaciones y verificarlas.

5 1 1 2 3 1 1 1 2 1
a) 2
𝑥 +6=2 f) 3
𝑥 − 4 = 2𝑥 + 3 k) (2 𝑥) + 100 = 0,5
1 3 1 2 1 5 1 3
b) 3𝑥 + 2 = 4 g) 5
𝑥 + 5 = 10 𝑥 + 6 l) √2 𝑥 + 1 = 2
3 3 4 3 3
c) 𝑥: 4 − 2 = 2 h) (𝑥 − 3) : 4 = 2 m) √2𝑥 − 2 = 1
5 1 1 1 3 1
d) 𝑥: 7 + 2 = 1,4 i) 3. (𝑥 − 2) = 9 n) (3𝑥 − 3) = 8
1 3 1 1 1 1 2 2 3 5
e) 𝑥 + = 𝑥+2 j) . (𝑥 − ) = ñ) ( 𝑥) − =
2 2 4 4 16 6 3 8 8
Actividad 59: Plantear la ecuación y resolver.
a) La tercera parte del consecutivo de un número es seis. ¿De qué número se trata?
b) La quinta parte del siguiente de un número es tres quintos. ¿Cuál es el número?
c) La raíz cuadrada de la suma entre un número y cinco dieciseisavos es igual a tres cuartos. ¿Cuál es el
número?
d) Una persona gasta la tercera parte del dinero que lleva y aún le quedan $8000. ¿Cuánto dinero llevaba?
e) De un tanque de agua se utilizan tres quintos de su capacidad y luego la cuarta parte. Si aún quedan 120
litros, ¿cuántos litros de agua tiene el tanque?
f) De un poste se pinta la sexta parte de azul, la tercera parte de rojo y la cuarta parte de amarillo. Si quedan
24 cm sin pintar, ¿cuánto mide el poste?
g) Juan llenó el tanque de nafta de su auto para hacer un viaje. En el primer tramo consumió la cuarta parte
del total y en el segundo, las tres quintas partes del resto. Si le quedaron 18 litros, ¿con cuántos litros cargó
el tanque?
h) Se retiran la tercera parte del dinero de una alcancía y luego los tres décimos del resto. Si quedan $35000
en la cuenta, ¿cuánto dinero había?
i) Pedro tiene que viajar una cierta distancia. Recorrió tres quintos del total y decidió parar para descansar. Al
retomar su viaje recorre la cuarta parte de lo que le resta, y aún le falta 135 km para llegar a destino. ¿Qué
distancia tenía que recorrer? ¿Cuántos km recorre en cada tramo?
j) Se pintó el frente de un edificio en tres etapas: en la primera se pintó la quinta parte de su altura; en la
segunda, la mitad de lo que quedaba y en la tercera, los últimos 12 metros. Calcular la altura del edificio y
cuántos metros se pintaron en las dos primeras etapas.
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 41
TRABAJO PRÁCTICO Nº7: Ecuaciones con fracciones y expresiones decimales.

Situaciones problemáticas
1) Hallar el valor de “x” y verificar cada ecuación.
1 1 3 4 1 2 25
a) 3
𝑥 +1 = 12 f) 5
𝑥 − 0,3 = 0,1𝑥 + 5 k) (𝑥: 3 + 2) = 4
3 1 2 1 1 2 2
b) 2𝑥 − 3 = 2 . 9 g) 3. (9 𝑥 − 6) = 2 l) √3 𝑥 − 1 = 5
2 1 1 1 3 4
c) 3
𝑥 +2=1 h) (5𝑥 + 1). 3 = 𝑥 + 2 m) √2 𝑥 − 7 = 7
1 1 3 8 4 1 3 1 2 9
d) 𝑥 + = 1,1 i) .( 𝑥 − ) = 𝑥+ n) (5𝑥 + ) =
4 5 4 9 15 2 5 2 4
2 3 1 11 1 3 7 1 3 7
e) 3
𝑥 + 2 = 4𝑥 + 6
j) (3 𝑥) + 8 = 1 ñ) √5 𝑥 + 2 = 3 − 0,5
2) Plantear la ecuación y resolver los siguientes problemas.
16
a) Eduardo pensó un número, lo multiplicó por 5, le restó un quinto y obtuvo 45. ¿Qué número pensó?
b) Una persona gasta la mitad del dinero que llevaba y luego, la tercera parte del resto. Si le quedan
$20000, ¿cuánto dinero llevaba esta persona?
c) La cuarta parte del consecutivo de un número es cinco. ¿Cuál es el número?
d) La diferencia entre la quinta parte del anterior de un número y uno, es cinco. ¿Cuál es el número?
e) Los dos tercios del anterior de un número es dieciséis. ¿De qué número se trata?
f) Se recorren los tres octavos de un camino y aún quedan 300 km por recorrer. ¿Cuál es la longitud del
camino?
g) Las dos terceras partes del anterior de un número son iguales a dieciocho. ¿Cuál es el número?
h) La diferencia entre las tres cuartas partes y la mitad de un número, es cinco. ¿Cuál es el número?
i) La sexta parte de los alumnos de un curso practican fútbol; la cuarta parte del resto, vóley y 15
juegan al rugby. ¿Cuántos alumnos practican cada deporte?
j) De un tanque lleno de agua se utiliza la quinta parte para cocinar, las tres octavas partes del resto
para lavar la ropa y quedan en el tanque 400 litros. Calcular la cantidad de litros del tanque.
¿Cuántos litros se utilizan para cocinar? ¿Y para lavar la ropa?
k) La tercera parte del anterior de un número es veinte. ¿Cuál es el número?
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 42
UNIDAD Nº3: RECTAS Y ÁNGULOS
Euclides fue un filósofo, matemático y geómetra griego del siglo IV a.C. Es considerado el padre de la
geometría. Vivió en Alejandría (Egipto) y estudió en Atenas (Grecia).
Su obra “Los Elementos” es una de las producciones científicas más conocidas del mundo.
Euclides recopila y ordena los numerosos resultados de la Antigüedad y es responsable de algunas
aportaciones para el desarrollo de la matemática en su obra.
Vinculado con la biblioteca de Alejandría, Euclides propone en “Los Elementos” un sistema de estudio: el
modelo axiomático deductivo, que da veracidad a 5 proposiciones intuitivamente claras. A partir de ellas,
Euclides deduce el resto de los resultados para construir toda la geometría y la aritmética conocidas hasta
aquel entonces.
“Los Elementos”, con sus trece volúmenes, perdurará como única verdad geométrica hasta el siglo XIX, a
pesar de que algunos de sus postulados tengan deficiencias en la manera en que fueron enunciados.
Este tratado es un conjunto de definiciones, postulados o axiomas y proposiciones que derivan en teoremas
y construcciones para elaborar pruebas matemáticas de dichas proposiciones.
Las reglas que rigen el mundo de la geometría se basan en cinco postulados fundamentales que fueron
propuestos en su libro.
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 43
PUNTO, RECTA Y PLANO
En el campo de la geometría, existen tres conceptos fundamentales, a los que se los llama conceptos
primitivos, que se aceptan sin definirlos y que forman parte del espacio geométrico. Estos conceptos son
ideas formadas en nuestra mente a través de la observación del entorno y solamente podemos hacer
representaciones concretas de ellas. Estos son: PUNTO, RECTA y
PLANO.
Cada cara del cubo representa una porción del plano, las aristas son
segmentos de rectas y los vértices son los puntos donde concurren
tres o más aristas.
Convenimos en nombrar a estos elementos fundamentales de la
siguiente manera:
• Puntos: letras minúsculas. Por ejemplo, a, b, c.
• Rectas: letras mayúsculas. Por ejemplo, A, B, C.
• Planos: letras del alfabeto griego. Por ejemplo, 𝛼, 𝛽, 𝛾.
CLASIFICACIÓN DE LAS RECTAS. SEGMENTO. SEMIRRECTA
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 44
Actividad 60: Nombrar dos rectas que cumplan las condiciones indicadas en cada caso.
Actividad 61: Observar el plano de las calles y completar las frases con “oblicua”, “paralela” o “perpendicular”.
a) España es …………………………………… a Grecia.

b) Italia es ……………………………………… a Francia.
c) Suecia es …………………………………… a Italia.
d) Francia es ………………………………….. a España.
e) Grecia es …………………………………… a Suecia.
f) España es ………………………………….. a Francia.
g) Italia es ……………………………………… a Grecia.
h) Suecia es …………………………………… a España.
ÁNGULOS
Un ángulo es la región del plano determinada por dos semirrectas de origen común.
Para nombrar un ángulo, se puede utilizar una de las siguientes formas:
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 45
Para recordar:
CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS
Actividad 62: Observar la figura y clasificar los siguientes ángulos.
a) 𝑟𝑜̂𝑔 → …………………………………
b) 𝑚𝑜̂𝑝 → ………………………………..
c) ℎ𝑜̂𝑖 → …………………………………
d) 𝑝𝑜̂𝑟 → …………………………………
e) 𝑠𝑜̂𝑠 → …………………………………
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 46
Actividad 63: Clasificar los ángulos marcados en las siguientes figuras.
PROPIEDADES DE LOS ÁNGULOS

 ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS Y SUPLEMENTARIOS
Actividad 64: Colocar C (complementarios) o S (suplementarios), según corresponda.
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 47
Actividad 65: Completar cada una de las siguientes frases con la clasificación de ángulos
correspondiente.
a) El complemento de un ángulo nulo es un ángulo ………………………………………
b) El complemento de un ángulo agudo es un ángulo ……………………………………
c) El complemento de un ángulo recto es un ángulo ……………………………………..
d) El suplemento de un ángulo nulo es un ángulo ………………………………………..
e) El suplemento de un ángulo agudo es un ángulo ……………………………………..
f) El suplemento de un ángulo recto es un ángulo ………………………………………
g) El suplemento de un ángulo obtuso es un ángulo …………………………………….
 ÁNGULOS CONSECUTIVOS, ADYACENTES Y OPUESTOS POR EL VÉRTICE
Actividad 66: Marcar con una X los pares de ángulos consecutivos.
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 48
Actividad 67: Observar la figura y completar el cuadro.
Actividad 68: Colocar V (verdadero) o F (falso), según corresponda. Justificar las F.

a) Dos ángulos adyacentes pueden ser iguales.
b) Dos ángulos opuestos por el vértice pueden ser complementarios.
c) Dos ángulos agudos pueden ser suplementarios.
d) Un ángulo recto no tiene complemento.
e) El suplemento de un ángulo obtuso es obtuso.
f) El complemento de un ángulo agudo es agudo.
Actividad 69: Plantear la ecuación y hallar las amplitudes de los ángulos desconocidos. Justificar.
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 49
ÁNGULOS DETERMINADOS POR DOS RECTAS CORTADAS POR UNA TRANSVERSAL

Dos rectas A y B coplanares cortadas por una recta transversal C determinan ocho ángulos. C divide al plano
en dos semiplanos (uno izquierdo y otro derecho).
• Ángulos CORRESPONDIENTES: son los pares de ángulos no adyacentes que están en el mismo
semiplano respecto de la transversal, siendo uno interno y otro externo.
• Ángulos ALTERNOS: son los pares de ángulos (internos o externos) no adyacentes que están en
distintos semiplanos respecto de la transversal.
• Ángulos CONJUGADOS: son los pares de ángulos (internos o externos) que están en el mismo
semiplano respecto de la transversal.
Actividad 70: Observar la figura y completar con el ángulo correspondiente.
a) 𝜀̂ es el correspondiente de ……………
b) 𝜃̂ es el alterno interno de ……………..
̂ es el conjugado externo de ………….
c) 𝜔
d) 𝜋̂ es el correspondiente de ……………
e) 𝛾̂ es el alterno externo de ……………..
f) 𝛽̂ es el conjugado interno de …………..
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 50
Actividad 71: Calcular la amplitud de todos los ángulos desconocidos.
a) 𝛼̂ = 75° b) 𝛼̂ = 62°
Actividad 72: Plantear la ecuación y calcular las amplitudes de los ángulos desconocidos. Justificar.
Actividad 73: Calcular la amplitud de 𝛼̂ y 𝛽̂.
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 51
TRABAJO PRÁCTICO Nº8: Rectas y Ángulos
1) Colocar V (verdadero) o F (falso) según corresponda. Justificar.
a) La mitad de un ángulo obtuso es un ángulo agudo.

b) El complemento de un ángulo recto es un ángulo nulo.
c) Los ángulos menores que un llano se llaman convexos.
d) Los ángulos opuestos por el vértice a veces son iguales.
e) Si dos ángulos son suplementarios, ambos pueden ser obtusos.
2) Hallar el valor de los ángulos desconocidos en las siguientes figuras. Justificar.
3) Plantear la ecuación y calcular 𝛼̂ y 𝛽̂. Justificar.
a. A // B b. A // B c. A // B
𝛼̂ = 9𝑥 − 25° 𝛼̂ = 3𝑥 − 25° 𝛼̂ = 2𝑥 − 10°
{̂ {̂ { ̂
𝛽 = 4𝑥 + 25° 𝛽 = 6𝑥 + 25° 𝛽 = 𝑥 + 10°
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 52
UNIDAD Nº4: FIGURAS PLANAS

TRIÁNGULOS
Actividad 74: Clasificar los siguientes triángulos según sus lados y ángulos.
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 53
Actividad 75: Completar las frases con “a veces”, “siempre” o “nunca”, según corresponda en
cada caso.
a) ………………………..un triángulo que tiene todos los ángulos iguales es equilátero.

b) ………………………..un triángulo que tiene un ángulo obtuso es rectángulo.
c) ………………………..un triángulo que tiene un ángulo recto es isósceles.
d) ………………………..un triángulo rectángulo es equilátero.
e) ………………………..un triángulo isósceles es obtusángulo.
f) ………………………..un triángulo equilátero es acutángulo.
g) ………………………..un triángulo que tiene todos sus ángulos distintos es escaleno.
Actividad 76: Calcular los ángulos interiores en los siguientes triángulos.
Actividad 77: Calcular la amplitud de los ángulos desconocidos de los siguientes triángulos.
a) b) c) d)
𝑎̂ = 𝑥 𝑎̂ = 2𝑥 + 10° ̂
𝑎̂ = 5𝑥 − 30°
{𝑏̂ = 𝑥 + 20° {̂ {𝑏̂ = 2𝑥 − 35° {𝑏 = 4𝑥 + 4°
𝑏 = 3𝑥 + 10° 𝑐̂ = 3𝑥 + 2°
𝑐̂ = 𝑥 + 40° 𝑐̂ = 𝑥 + 20°
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 54
e) f) g) h)
𝑎̂ = 3𝑥 + 2° 𝑎̂ = 3𝑥 + 15° 𝛼̂ = 𝑥 + 10°
̂
{𝑏̂ = 4𝑥 − 7° {𝑏̂ = 2𝑥 + 10° {𝑏 = 5𝑥 − 10° {𝛽̂ = 2𝑥 − 60°
𝑐̂ = 2𝑥 + 16°
𝑐̂ = 2𝑥 + 5° 𝑐̂ = 𝑥 + 35° 𝜋̂ = 𝑥 − 30°
TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS. TEOREMA DE PITAGÓRAS
Actividad 78: Calcular el lado que falta en cada triángulo rectángulo, aplicando el teorema de Pitágoras.
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 55
Actividad 79: Calcular la longitud del segmento x en cada una de las figuras.
Actividad 80: Calcular la longitud de las dos incógnitas en la figura.
Actividad 81: Interpretar gráficamente y resolver los siguientes problemas.
a) A un terreno rectangular de 6 m por 8 m se lo quiere dividir diagonalmente con alambre. ¿Cuántos m de

alambre se necesitan?
b) Para que una palmera de 3 m de altura no se tuerza, le ataron desde la punta de la copa una cuerda de
5 m con una estaca en la tierra. ¿Qué distancia hay del pie de la palmera a la estaca?
c) Un obrero apoya la base de una escalera de 17 m de largo en el piso, separada a 8 m de la pared de un
edificio. Calcular la altura a la que llega la punta de la escalera sobre la pared del edificio.
d) Mariano hace un rectángulo con fósforos. Para la base usó 36 fósforos y para la altura, 15 fósforos.
¿Cuántos fósforos necesitará para hacer la diagonal del rectángulo?
e) Un poste de 8 m de alto está sostenido por un tensor. Si el tensor mide 10 m, ¿a qué distancia del poste
se fijó el tensor al suelo?
f) Alejandro compró una escuadra cuyos lados más cortos miden 20 cm y 21 cm. ¿Cuánto mide su lado
más largo?
g) Desde la punta de un faro, una persona ata una cuerda de 91 m de largo y la ubica a 35 m de distancia
del faro. Calcular la altura del faro.
h) El perímetro de un triángulo isósceles es 64 cm. Si sus lados iguales miden 20 cm cada uno, ¿cuánto
mide la altura del triángulo?
i) El perímetro de un triángulo isósceles es 96 cm. Si sus lados iguales miden 30 cm cada uno, ¿cuánto
mide la altura del triángulo?
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 56
TRABAJO PRÁCTICO Nº9: Triángulos

1) Calcular las amplitudes de los ángulos desconocidos.
̅̅̅ en cada figura.

2) Calcular la longitud del segmento 𝑎𝑏
3) Calcular la longitud de ̅̅̅

𝑎𝑏.
4) Una antena de 84 m está sostenida desde su extremo por un tensor de 91 m. ¿A qué distancia de la antena
se sujetó el tensor?
_________________________________________________________________________________________________________
Pág. 57

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E.E.S.T.

Nº6 “Siderurgia Argentina”

CONTENIDOS CONCEPTUALES DE ESTE CUADERNILLO

UNIDAD Nº1: NÚMEROS NATURALES

UNIDAD Nº2: NÚMEROS RACIONALES

UNIDAD Nº3: RECTAS Y ÁNGULOS

UNIDAD Nº4: FIGURAS PLANAS

UNIDAD Nº1: NÚMEROS NATURALES

Los números naturales se pueden representar en la recta numérica, haciendo

Para referirnos a todos los números naturales, se usa el símbolo ℕ. También se

PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES

 PROPIEDAD ASOCIATIVA: Los sumandos se pueden asociar (agrupar) de distintas maneras y el

𝒂−𝒃 = 𝒄 Resta o diferencia

 PROPIEDAD CONMUTATIVA: No la cumple. 𝒂−𝒃≠𝒃−𝒂

 PROPIEDAD ASOCIATIVA: No la cumple. (𝒂 − 𝒃) − 𝒄 ≠ 𝒂 − (𝒃 − 𝒄)

 PROPIEDAD CONMUTATIVA: El orden de los factores no altera el

 PROPIEDAD ASOCIATIVA: Si asociamos los factores de distinta manera, el resultado no varía.

 ELEMENTO NEUTRO: El 1(uno) es el elemento neutro en la multiplicación, ya que todo número

 ELEMENTO ABSORBENTE: El elemento absorbente en la multiplicación es el 0 (cero) porque es el

 PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA MULTIPLICACIÓN RESPECTO DE LA SUMA Y/O RESTA: La

Ejemplos: 7. (4 + 2) = 7.4 + 7.2 = 28 + 14 = 42

Actividad 1: Aplicar propiedad distributiva de la multiplicación respecto de las sumas y restas. Si es

 ELEMENTO NEUTRO: El elemento neutro de la división es el 1 porque si a un número lo dividimos por

 PROPIEDAD ASOCIATIVA: No la cumple.

 PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA DIVISIÓN RESPECTO A SUMAS Y/O RESTAS: La propiedad

Actividad 2: Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicación y de la división respecto de sumas y restas,

Ejemplo: 7 + 21.7 − (24 − 81: 9). 2 =

Actividad 3: Separar en términos y resolver los siguientes cálculos en la carpeta.

b) 315: 9 − (8 + 5.20): 12 − 5.5 =

c) 18.14: 6 − (63: 7 + 1). 2.2 =

d) (4 + 7.4): 4.2 + 15.7 − 11.11 =

e) 14 − 10: 2 + 3.12 − 23.0 =

f) (42: 7 − 93.0) + (7.4 − 56: 2) =

g) [(14 − 10): 2 + 3]. 12 =

h) (144: 9 + 63: 7): 5 + (7 + 3.2). 6 − 187: 11.4 =

i) (108: 6 − 3). 7 − 4. (3.5 − 5) + 156: 12 − 9 =

j) [(51: 3 + 3). 4 + 1]: 3 − 7 + 13.5 − 15.5 =

k) (128: 8 + 54: 6): 5 + (4.2 + 2.3). 7 − 198: 11: 3 =

l) 6. (3.3 + 2.5) − (119: 7 − 4). 8 + 168: 12 − 11 =

m) [(1 + 57: 3). 5 + 2]: 3 − 15 + 14.6 − 13.7 =

TRABAJO PRÁCTICO N°1: NÚMEROS NATURALES: propiedades y operaciones

a) ¿Cuál es el elemento neutro en la multiplicación? ¿Por qué? Dar un ejemplo.

2) Nombrar la propiedad aplicada en cada ejercicio:

3) Aplicar propiedad distributiva, cuando sea posible, y resolver.

a) 15: (5 − 3) = g) (81 − 9 + 3): 3 =

4) Separar en términos y resolver las operaciones combinadas:

a) (621: 9 + 21). 3 + 310 = e) 4. (180 + 90: 9) + 123 =

LENGUAJE COLOQUIAL Y SIMBÓLICO

LENGUAJE COLOQUIAL LENGUAJE SIMBÓLICO

Actividad 4: Expresar en lenguaje simbólico y resolver.

a) La suma entre cuarenta y doce: …………………………………………………………………………………

b) La diferencia entre quince y ocho: ………………………………………………………………………………

c) El cociente entre diez y cinco: …………………………………………………………………………………..

d) La mitad de ochenta: ……………………………………………………………………………………………..

e) La quinta parte del doble de veinte: ……………………………………………………………………………

f) El cociente entre sesenta y el doble de cinco: ……………………………………………………………….

g) El triple del siguiente de seis: ………………………………………………………………………………….

h) El anterior de nueve: ……………………………………………………………………………………………..

i) La mitad de cien, aumentada en cinco unidades: ……………………………………………………………