Actividad 1 1 6°

Personal social
ACTIVIDAD 1. CONOCEMOS CÓMO SE TOMAN DECISIONES A NIVEL DE LA FAMILIA,

LA COMUNIDAD Y EL PAÍS
Título 1.1.: “¿Cómo decidimos en el día a día?”
I. Datos generales de la sesión:
 Fechas de desarrollo :
 Docente de aula :
 Grado, sesión y turno :
 Institución educativa :
II. Propósitos y evidencias de aprendizaje
ÁREA PERSONAL SOCIAL
ESTANDART: Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los dere -
chos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y co-
nocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizan-
do el diálogo y la mediación con base en criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orien-
tadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre
asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.
Competencia Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Producto
Convive y parti- • Delibera • Se comunica por diversos • Dialogar sobre asuntos Generar ideas para la
cipa democráti- sobre asun- medios con personas de una de interés público. presentación creativa de
camente en la tos públicos. cultura distinta a la suya (afro- • Identificar los criterios un díptico con recomen-
búsqueda del • Participa en descendiente, tusán, nisei, para tomar decisiones daciones y sugerencias
bien común. acciones entre otras), para aprender de sobre la elección de que favorezcan la toma
que promue- ella y deliberar sobre cómo autoridades. de decisiones en su
ven el bien- ayudar a nuestros familiares • Sustentar con base en familia y en las personas
estar co- decidir. fuentes confiables y de su entorno para el
mún. • Propone, a partir de un diag- tomando en cuenta la beneficio de todos.
nóstico y de la deliberación opinión de los demás.
sobre las elecciones naciona- Instrumento de evalua-
les 2021 como un asunto de ción:
interés públicos, acciones • Lista de cotejo, rubrica.
orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de
personas vulnerables y la
defensa de sus derechos,
tomando en cuenta la opinión
de los demás. Sustenta su
posición basándose en fuen-
tes.
Competencia transversal Capacidades Desempeños

Gestiona su aprendizaje Organiza acciones estra- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
de manera autónoma. tégicas para alcanzar sus función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar
metas de aprendizaje. la meta.
Se desenvuelve en los Interactúa en entornos Intercambia experiencias en espacios virtuales comparti-
entornos virtuales gene- virtuales. dos de manera organizada considerando las normas de
rados por las TIC. trabajo colaborativo con medios sincrónicos (chat, video-
conferencia) y asincrónicos (foros, wikis, correos electróni-
cos).
III. Enfoques transversales
Enfoque Valores Acciones observables
El docente promueve oportunidades para que sus estudiantes analicen y reflexionen
Libertad y respon-
sobre cómo la toma de decisiones impacta en la convivencia de la familia y la comuni-
sabilidad
dad.
DE DERECHO
Los docentes y estudiantes acogen con respeto las opiniones de todos, sin menospre-
Respeto a la
ciar ni excluir a nadie en razón de sus costumbres o sus creencias, enfatizando en la
identidad cultural
importancia del respeto para una buena convivencia en la familia y comunidad.
IV. Preparación de la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Prevé el uso Google Form y Meet.  Cuaderno u hojas de reúso Lápiz o lapicero
 Comunica a los padres y estudiantes la fecha y  Fichas de aplicación.
hora de la sesión mediante Meet.  Formulario de Google.
 Meet Google.
#YoMeQuedoEnCasa Página 1
Personal social
Personal social
V. Momentos de la sesión
Inicio: Tiempo considerado 10 minutos
En grupo clase vía Meet, Zoom.
 Se dan la bienvenida y dialogan en base a las siguientes preguntas: ¿Cómo están tú y tus familiares? ¿Qué
compromisos te propusiste para mejorar tus aprendizajes?
 Dialogan en base a: ¿Qué han observado en la televisión sobre las elecciones nacionales?
 Prestan atención al propósito de la sesión: Hoy vamos descubrir cómo se toman las decisiones y cómo estas
pueden afectar nuestra vida y la de los demás, a partir del análisis de diversos casos.
 Proponen tres acuerdos de convivencia en base a la siguiente pregunta: ¿Qué acuerdos de convivencia creen
que necesitemos para lograr con éxito nuestros aprendizajes el día de hoy?
Desarrollo: Tiempo considerado 70 minutos
En grupo clase vía Meet, Zoom.
Problematización
 Leen con mucha atención el caso de Charo una niña muy alegre, luego responde las siguientes preguntas:
¿Verdad que no es fácil tomar decisiones? Explica por qué ¿Qué decisión debe tomar Charo?
 Reconocen que estamos frente al siguiente problema: ¿Cómo podemos tomar buenas decisiones?
Análisis de la información
 Responden la siguiente pregunta: ¿Qué debemos hacer para aprender a tomar buenas decisiones? Escucha
sus respuestas. Luego plantéales que para descubrir cómo las decisiones que tomamos pueden afectar
nuestra vida y la de los demás debemos aprender de lo que les paso a otras personas.
 Leen con mucha atención el caso de Pedro y luego responden las siguientes preguntas: ¿Quién es Pedro?,
¿Qué acostumbra hacer pedro por las tardes?, ¿Qué le pidieron sus padrea? ¿Qué puede suceder si pedro no
deja de molestarse por lo que le piden sus padres?, ¿Qué decisión debe tomar Pedro?, ¿por qué?
 Luego de haber conocido los casos de Charo y Pedro leen con atención el texto “Nuestras decisiones
importan”. Lego escriben ideas que consideren importantes para la toma de decisiones.
Toma de decisiones
• De acuerdo con lo analizado ¿Por qué es importante que tomemos buenas decisiones? ¿Qué debemos hacer
antes de tomar una decisión?
• Con relación al caso de Charo conozcamos como puede resolver su situación realizando una balanza de com-
paración de las posibles consecuencias positiva y negativas de su decisión. Después escriben las siguientes
cuestiones puede utilizar una ficha o un formulario de Google: Reflexiona sobre la decisión de Charo
a) ¿Qué opinas sobre la forma en que Charo tomó su decisión?, ¿por qué?
b) ¿La decisión de Charo de no ir a la playa afecta o beneficia a los demás?, ¿por qué?
c) ¿Qué valores pone en juego Charo al tomar su decisión?, ¿por qué?
• Con relación al caso de Pedro, decidió seguir comunicándose con sus amigos por las tardes, pues no quería
que lo sacaran de su grupo de WhatsApp. Luego de leer el caso y conocer la decisión de Pedro, dialoguen
sobre las siguientes preguntas:
a) ¿Qué opinas de la decisión de Pedro?, ¿por qué?
b) ¿A quién afecta la decisión de Pedro?, ¿por qué?
c) ¿Qué valor debió considerar Pedro para tomar su decisión?, ¿por qué?
• Luego de resolver la conclusión de ambos casos responde las siguientes preguntas de reflexión: ¿Por qué
crees que es importante analizar las consecuencias antes de tomar una decisión? ¿Qué puede suceder si no
analizamos las consecuencias de nuestras decisiones? ¿crees que será un problema el ver que tus padres no
analizan las consecuencias de sus decisiones? ¿Cuáles serían las consecuencias de este proceder? ¿Cuál es
tu preocupación al respecto? ¿Qué harías para mejorar esta situación? Pide que apaguen sus micrófonos y
cámaras luego por orden de lista indícales que prendan su cama y micrófono y escuchan sus respuestas.
• Responde las siguientes preguntas de como aplicarías loa prendido: ¿Cuál de las dos situaciones es un ejem-
plo de cómo tomar una buena decisión? y ¿por qué?, ¿Crees que es importante considerar los valores al tomar
una decisión? y ¿por qué?
Cierre: Tiempo considerado 10 minutos
Autoevaluación: El trabajo que desarrollaste considerando los siguientes criterios:
• Responde: ¿Cumpliste con los criterios? ¿Cómo podrías mejorar? ¿Qué harías poner en práctica esas mejo-
ras?
Reflexiona
• Ahora, responde estas preguntas: ¿Lograste la meta? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo las superaste? ¿Qué
te pareció más interesante o importante en la actividad? ¿Cómo aplicarías lo aprendido?, ¿dónde?, ¿cuándo? y
¿Cómo?
Tarea: desarrolla la ficha “"Nos preparamos y tomamos decisiones en familia", escriban un compromiso personal
que puedas asumir al respecto con miras promover acciones para que todos los miembros de su familia participen
en tomar decisiones para protegerse ante situaciones de riesgo.
VI. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
Personal social
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Personal social
VII. Evaluación de los aprendizajes

Lista de cotejo actividad 1.1.
Docente: Fecha:
Título: “¿Cómo decidimos en el día a día?”. Grado y Sección: Turno:
Criterios de evaluación:
• Dialoga sobre asuntos de interés público a fin de identificar los criterios para tomar decisiones sobre la
elección de autoridades con base en fuentes confiables y tomando en cuenta la opinión de los demás
Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados
Convive y participa democrática- Se comunica por diversos medios Propone, a partir de un diagnósti-
mente en la búsqueda del bien con personas de una cultura dis- co y de la deliberación sobre las
común. tinta a la suya (afrodescendiente, elecciones nacionales 2021 como
• Interactúa con todas las per- tusán, nisei, entre otras), para un asunto de interés públicos,
sonas. aprender de ella y deliberar sobre acciones orientadas al bien co-
PERSONAL
• Construye normas y asume cómo ayudar a nuestros familiares mún, la solidaridad, la protección
SOCIAL
acuerdos y leyes. decidir. de personas vulnerables y la de-

• Maneja conflictos de manera fensa de sus derechos, tomando
constructiva. en cuenta la opinión de los de-
• Delibera sobre asuntos públi- más. Sustenta su posición basán-
cos. dose en fuentes.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar co-
mún.
N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Asistencia (A) Si lo hace () No lo hace (X)

Actividad 1 1 6°

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad 1 1 6°

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad 1 1 6°

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Personal social

ACTIVIDAD 1. CONOCEMOS CÓMO SE TOMAN DECISIONES A NIVEL DE LA FAMILIA,

Competencia transversal Capacidades Desempeños

VII. Evaluación de los aprendizajes

acuerdos y leyes. decidir. de personas vulnerables y la de-

También podría gustarte