I.E.

N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023
I.DATOS GENERALES:

I.1 Dirección Regional de Educación : Lima - Provincia

I.2 Institución Educativa : N° 20961 “Santa Rosa de Caputish”
I.3 UGEL : 08 - CAÑETE
I.4 Área Curricular : EDUCACIÓN FÍSICA
I.5 Distrito : Mariatana
I.6 Nivel y Ciclo : Secundaria - VI
I.7 Grado y Sección : 2° “U”
I.8 Tiempo : 3 horas semanales
I.9 Directora : Gloria Mónica Condor Romo
I.10 Profesor : Luis Anderson Pachas Torres
I.11 Duración : Del 13 de marzo al 22 de diciembre

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Nuestra I.E. N° 20961 de “Santa Rosa de Caputish”, alberga a estudiantes que en su mayoría provienen de hogares humildes, con bastante
carencias económicas y educativas pues la mayoría de padres no han terminado la educación básica, lo cual dificulta el buen rendimiento
escolar, Por ello en el Área de educación física se ejecutará ejercicios de coordinación, diversos deportes, juegos predeportivos y otras
actividades de acuerdo con las competencias del área. Teniendo en cuenta desarrollar sus estímulos corporales, habilidades socio motrices,
como también orientaciones temporales en espacio- tiempo. Para así lograr un óptimo desarrollo motor con éxito en todo su proceso de
actividades físicas para su eficacia de la salud corporal.

Programar actividades tomando en cuenta el valor del desarrollo evolutivo de los estudiantes, independientemente del género; de tal manera
que todas las actividades puedan ser llevadas a la práctica fomentando la participación de los estudiantes y no la parcelación, clasificación o
el exceso de competitividad.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023

 I.E. N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”
III. CALENDARIZACIÓN D
EL AÑO ESCOLAR 2023:

TOTAL DE Nº DE HORAS TOTAL DE HORAS

BIMESTRE UNIDADES INICIO TERMINO
SEMANAS SEMANALES EFECTIVAS
SEMANA DE GESTIÓN 1 : DEL 01 AL 03 DE MARZO
SEMANA DE GESTIÓN 2 : DEL 06 AL 10 DE MARZO
SEMANA DE GESTIÓN 3 : DEL 14 AL 17 DE MARZO
SEMANA DE GESTIÓN 4 : DEL 21 AL 24 DE MARZO
13/03/23
17/03/23
0 unidad. 27/03/23 1 4 04 h
31/03/23
I BIM. 20/03/23 14/04/23
I unidad. 4 4 16 h
03/04/23 21/04/23
17/04/23 12/05/23
II unidad. 4 4 16 h
24/04/23 19/05/23
15/05/23 16/06/23
III unidad. 5 4 20 h
22/05/23 23/06/23
II BIM.
19/06/23 21/07/23
IV unidad. 5 4 20 h
26/06/23 28/07/23
VACACIONES DE ESTUDIANTES - SEMANA DE GESTIÓN 2 y 3 : DEL 24 DE JULIO AL 04 DE AGOSTO
VACACIONES DE ESTUDIANTES - SEMANA DE GESTIÓN 5 : DEL 31 DE JULIO AL 04 DE AGOSTO

V unidad. 0708/23 08/09/23 5 4 20 h

III BIM.
VI unidad. 11/09/23 13/10/23 5 4 20 h

VII unidad. 16/10/23 17/11/23 5 4 20 h

IV BIM.
VIII unidad 20/11/23 22/12/23 5 4 20 h

SEMANA DE GESTIÓN 6 : DEL 26 AL 29 DE DICIEMBRE

TOTAL 39 4 156 h
Día del Logro: 21 de diciembre.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023

 I.E. N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN ESTÁNDARES DE

DEL TIEMPO
ÁREA

COMPETENCIAS / APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS 1 BIM. 2 BIM. 3 BIM. 4 BIM.
CAPACIDADES (Nivel esperado de la
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 competencia al final del ciclo)

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023

 I.E. N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”
Nivel VI
SE DESENVUELVE DE • Regula su tono muscular, postura y equilibrio 1. Se desenvuelve de manera
MANERA AUTÓNOMA A autónoma a través de su
TRAVÉS DE SU
teniendo como referencia la trayectoria de objetos y de motricidad cuando explora y
MOTRICIDAD. otras personas, y sus propios desplazamientos al descubre sus posibilidades de
realizar habilidades motrices específicas en actividades movimiento y las partes de su
• Comprende su cuerpo: es lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas. cuerpo. Realiza acciones
decir, interioriza su cuerpo en motrices básicas en las que
estado estático o en • Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al coordina movimientos para
movimiento en relación al realizar diversos movimientos en diferentes situaciones desplazarse y manipular
espacio, el tiempo, los y entornos. objetos. Expresa
objetos y demás personas de corporalmente a través del
su entorno. gesto, el tono, las posturas y
• Realiza secuencias de movimientos y gestos movimientos sus sensaciones
• Se expresa corporalmente: corporales adaptando su cuerpo para manifestar sus y emociones en situaciones
usa el lenguaje corporal para emociones a partir del ritmo y la música de su región. cotidianas12.
comunicar emociones, 2. Se desenvuelve de manera
sentimientos y pensamientos. • Crea acciones motrices o secuencias de movimiento autónoma a través de su
Implica utilizar el tono, los utilizando diferentes materiales (cintas, balones, motricidad cuando explora y
gestos, mímicas, posturas y bastones, cuerdas, etc.) expresándose a través de su descubre su lado dominante y
movimientos para cuerpo y sus movimientos para encontrarse consigo sus posibilidades de
expresarse, desarrollando la mismo y con los demás. movimiento por propia
creatividad al usar todos los iniciativa en situaciones
recursos que ofrece el cuerpo cotidianas. Realiza acciones
y el movimiento motrices básicas en las que
coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a
las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa
corporalmente sus
EDUCACIÓN FÍSICA

sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
X X X X juego.
3. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando comprende
cómo usar su cuerpo en las
diferentes acciones que
realiza utilizando su lado
dominante y realiza
movimientos coordinados que
le ayudan a sentirse seguro en
la práctica de actividades
PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023
 I.E. N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”
X X X X Nivel VI
ASUME UNA VIDA • Explica los beneficios que la práctica de actividad física de su 1. Este nivel tiene principalmente
SALUDABLE. como base el nivel 1 de la
preferencia produce sobre su salud (física, emocional, competencia “Se desenvuelve
• Comprende las relaciones psicológica, etc.) para mejorar su aptitud física y calidad de de manera autónoma a través
entre la actividad física, vida. de 1 su motricidad”.
alimentación, postura e 2. Este nivel tiene principalmente
higiene personal y del • Reconoce las prácticas alimenticias culturales y sociales de como base el nivel 2 de la
ambiente, y la salud: es su comunidad, y reflexiona sobre su impacto en la salud, el competencia “Se desenvuelve
comprender los procesos ambiente y la agrobiodiversidad local y nacional. de manera autónoma a través
vinculados con la de su motricidad”.
alimentación, la postura, la 3. Asume una vida saludable
• Explica la cantidad de carbohidratos, proteínas, grasas,
higiene corporal y la práctica cuando diferencia los
de actividad física y cómo vitaminas y minerales que son necesarios para mantenerse alimentos saludables de su
estos influyen en el estado de saludables y para la práctica de actividad física de su dieta personal y familiar, los
bienestar integral (físico, preferencia y que ayudan a la mejora de su rendimiento físico y momentos adecuados para
psicológico y emocional). mental. ingerirlos y las posturas que lo
Evita hábitos perjudiciales para su organismo, como el ayudan al buen desempeño en
• Incorpora prácticas que consumo de alimentos no saludables, alcohol, tabaco, drogas, la práctica de actividades
mejoran su calidad de vida: entre otros. físicas, recreativas y de la vida
es asumir una actitud crítica cotidiana, reconociendo la
sobre la importancia de importancia del autocuidado.
• Adopta posturas adecuadas en desplazamientos, saltos y
hábitos saludables y sus Participa regularmente en la
beneficios vinculados con la lanzamientos para evitar lesiones y accidentes en la práctica de práctica de actividades lúdicas
mejora de la calidad de vida. actividad física y en actividades de su vida cotidiana. identificando su ritmo
Esto supone la planificación • Realiza actividad física para mejorar sus capacidades cardiaco, respiración y
de rutinas, dietas o planes condicionales (fuerza, resistencia y velocidad) controlando su sudoración; utiliza prácticas de
que pongan en práctica sus frecuencia cardiaca y respiratoria antes, durante y después de activación corporal y
conocimientos sobre la actividad física. Realiza ejercicios y movimientos psicológica antes de la
alimentación, higiene específicos para la activación y relajación explicando su actividad lúdica.
corporal, posturas y actividad utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo18 requerido. 4. Asume una vida saludable
física para la salud según sus cuando diferencia los
propias necesidades, alimentos de su dieta
recursos y entorno. • Promueve actividades de promoción de los hábitos de higiene personal, familiar y de su
personal y del ambiente (lavado de manos, limpieza bucal, región que son saludables de
higiene corporal, limpieza de los espacios educativos, entre los que no lo son. Previene
otros) entre sus compañeros y compañeras de la escuela. riesgos relacionados con la
postura e higiene conociendo
aquellas que favorecen y no
favorecen su salud e identifica
su fuerza, resistencia y
velocidad en la práctica de
actividades lúdicas. Adapta su
esfuerzo en la práctica de
actividad física de acuerdo a
las características de la

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023

 I.E. N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”
actividad y a sus posibilidades,
aplicando conocimientos
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y la
sudoración. Realiza prácticas
de activación corporal y
psicológica, e incorpora el
autocuidado relacionado con
los ritmos de actividad y
descanso para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE • Actúa asertivamente en situaciones motrices que no le son X X X X Nivel VI
SUS HABILIDADES favorables asumiendo las dificultades y desafíos. Asimismo, 1. Este nivel tiene
SOCIOMOTRICES participa con entusiasmo en juegos tradicionales o populares, y principalmente como base el
nivel 1 de la competencia
deportivos, así como en la organización colectiva de
• Se relaciona utilizando sus “Se desenvuelve de manera
actividades físicas en la naturaleza mostrando una actitud de autónoma a través de 1 su
habilidades sociomotrices:
supone interactuar de
cuidado hacia el medio ambiente desde su propia iniciativa. motricidad”
manera asertiva con los 2. Este nivel tiene
demás en la práctica lúdica • Construye juegos y actividades físicas que se adecúen a las principalmente como base el
y deportiva experimentando necesidades y posibilidades del grupo, integrando a pares de nivel 2 de la competencia
el placer y disfrute que ella distinto género o con desarrollo diferente, con una actitud “Se desenvuelve de manera
representa. Por otro lado, crítica ante todo tipo de discriminación dentro y fuera de la autónoma a través de su
desarrolla habilidades como institución educativa. motricidad”.
el respeto a las normas de 3. Interactúa a través de sus
juego, liderazgo, tolerancia, habilidades sociomotrices al
• Plantea junto con sus pares soluciones estratégicas aceptar al otro como
actitud proactiva, la
resolución de conflictos incorporando elementos técnicos y tácticos, adecuándose a los compañero de juego y busca
interpersonales, la cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego el consenso sobre la manera
pertenencia positiva a un propuestas, y evaluando el desempeño del grupo a través de de jugar para lograr el
grupo, entre otras. posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer bienestar común y muestra
alternativas de solución y mejora de sus desempeños en la una actitud de respeto
• Crea y aplica estrategias y práctica de los juegos predeportivos y deportivos. evitando juegos violentos y
tácticas de juego: supone humillantes; expresa su
emplear los recursos posición ante un conflicto
personales y las con intención de resolverlo y
potencialidades de cada escucha la posición de sus
miembro del equipo para el compañeros en los
logro de un objetivo común, diferentes tipos de juegos.
desarrollando y aplicando Resuelve situaciones
reglas y soluciones tácticas motrices a través de
de juego en actividades estrategias colectivas y
físicas de colaboración, participa en la construcción
cooperación y oposición. de reglas de juego
adaptadas a la situación y al

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023

 I.E. N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”
entorno, para lograr un
objetivo común en la práctica
de actividades lúdicas.
4. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices al
tomar acuerdos sobre la
manera de jugar y los
posibles cambios o conflictos
que se den y propone
adaptaciones o
modificaciones para
favorecer la inclusión de
compañeros en actividades
lúdicas, aceptando al
oponente como compañero
de juego. Adapta la
estrategia de juego
anticipando las intenciones
de sus compañeros y
oponentes para cumplir con
los objetivos planteados.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto y
los intereses del grupo en la
práctica de actividades
físicas.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN ESTÁNDARES DE

DEL TIEMPO
ÁREA

COMPETENCIAS / APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS 1 BIM. 2 BIM. 3 BIM. 4 BIM.
CAPACIDADES (Nivel esperado de la
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 competencia al final del ciclo)

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023

 I.E. N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”
 Accede a las plataformas virtuales para desarrollar
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES aprendizajes de diversas áreas curriculares
GENERADOS POR LAS TIC. seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones,
y realizando configuraciones de manera autónoma y
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 Personaliza entornos virtuales.

responsable. X X X X
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para
 Interactúa en entornos virtuales.
solucionar situaciones diversas cuando sistematiza
 Crea objetos virtuales en información en una base de datos y la representa
diversos formatos. gráficamente.
 Revisa de manera de manera permanente la
GESTIONA SU APRENDIZAJE aplicación de estrategias, los avances de las acciones
DE MANERA AUTÓNOMA. propuesta, su experiencia previa, y la secuencia y la
 Define metas de aprendizaje. priorización de actividades que hacen posible el logro
de la meta de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
X X X X
aprendizaje.  Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los
demás para decidir si realizara o no cambios en las
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
aprendizaje.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN
ENFOQUES DEL TIEMPO
TRANSVERSALE VALORES EJEMPLOS DE ACTIVIDADES OBSERVABLES 1 BIM. 2 BIM. 3 BIM. 4 BIM.
S
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
ENFOQUE DE  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la X X X X X X
DERECHOS Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
 Conciencia de en su ejercicio democrático.
 Reconoce al derecho  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
estudiante como derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
persona que ejerce vulnerables.
 Libertad y  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023

 I.E. N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”
sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
responsabilidad  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia
y comunidad en la búsqueda del bien común.
su ciudadanía.
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
 Diálogo y concertación arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de
 Fomenta la normas u otros.
participación y la
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
a cualquier diferencia.
 Respeto por la
 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
ENFOQUE diferencia  Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,
INCLUSIVO O avances y logros de sus hijos entendiendo sus dificultades como parte de su
ATENCIÓN A LA desarrollo y aprendizaje.
DIVERSIDAD  Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
 Equidad en la actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
 Erradica la enseñanza los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas X
a su contexto y realidad.
exclusión,
discriminación y  Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes,
desigualdad de incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
oportunidades entre diferentes o viven en contextos difíciles.
los estudiantes.  Confianza en la  Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la
persona autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
cuestionarlos o sancionarlos.
 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
autoconfianza y autoestima.
ENFOQUE  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
INTERCULTURAL vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan
 Respeta las  Respeto a la identidad
cultural. con respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda
indiferencias y lengua.
promueve el  Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en
intercambio entre distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen
personas oralmente solo en castellano estándar. X X X X
culturalmente  Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
diversas.  Justicia. discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
. motivaciones con todos los estudiantes.
 Fortalece la  Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
convivencia, así perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
como el respeto de  Dialogo intercultural.
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
la identidad propia tratamiento de los desafíos comunes.
ENFOQUE DE  Igualdad de género.  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones X
y mujeres.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023

 I.E. N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
IGUALDAD DE cuidado de los espacios educativos que utilizan.
GÉNERO  Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se
encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia.
 Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo
 Reconoce que, a  Justicia.
e integridad de las personas, en especial, se previene y atiende
pesar de las adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (ejemplo:
diferencias tocamientos indebidos, acoso, etc.
biológicas,
 Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo,
hombres y mujeres
que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las
son iguales en
mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las
derechos, deberes  Empatía. matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las
y oportunidades.
mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las
mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados
 Solidaridad por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el
planetaria desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
y equidad climático.
intergeneracional.  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la
ENFOQUE capa de ozono, la salud ambiental, etc.
AMBIENTAL  Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana
 Forma estudiantes en la escuela y la comunidad.
con conciencia  Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la
crítica sobre la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia,
problemática las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
ambiental.  Justicia y solidaridad  Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del X X X X
agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
 Promueve la identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva
conservación de cultura del agua.
la biodiversidad  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,
a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como
y un estilo de
de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
vida saludable y
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
sostenible.
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
 Respeto a toda  Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
forma de vida. ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes
y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio
que les brindan

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023

 I.E. N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”
ENFOQUE  Equidad y justicia  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
ORIENTACIÓN AL conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
BIEN COMÚN  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
 Solidaridad situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
 Promueve los afrontarlas. X X
valores, virtudes
X
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
cívicas y sentido  Empatía espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
de la justicia para restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
la construcción de
 Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes
una vida en
 Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
sociedad
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
ENFOQUE para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que
BÚSQUEDA DE  Flexibilidad y apertura
se proponen.
LA EXCELENCIA  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal.
 Formar estudiantes X X
que sean capaces  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
de adaptarse a los para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
cambios para colectivo.
 Superación personal
garantizar su éxito  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
personal y social representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

V. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO:

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

1er Bimestre 2do Bimestre 3er Bimestre 4to Bimestre

Promovemos una vida saludable para Promovemos espacios de vida, para Celebramos nuestro aniversario
Reflexionamos sobre nuestros
el retorno seguro a clases y reducir la contaminación ambiental y patronal, valorando nuestras
aprendizajes y el verdadero sentir de
celebramos nuestro aniversario valoramos la diversidad cultural de nuestro costumbres y tradiciones de nuestra
la navidad.
institucional. país. comunidad.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023

 I.E. N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8

“Promovemos una “Practicamos los “Promovemos “Valoramos la identidad “Celebramos nuestro “Sensibilizamos y “Reflexionamos “Reflexionamos
vida saludable para hábitos alimenticios espacios de vida, cultural en nuestros aniversario patronal, actuamos ante los sobre nuestros sobre el verdadero
el retorno seguro a de la comunidad para reducir la estudiantes” valorando nuestras desastres aprendizajes” sentir de la navidad
clases” conociendo su valor contaminación costumbres y naturales” a través de un
nutritivo y ambiental” tradiciones de compartir”
celebramos nuestro nuestra comunidad”
aniversario
institucional”

Del 27 DE MARZO Del 17 DE ABRIL Del 15 DE MAYO AL Del 19 DE JUNIO AL Del 07 DE Del 11 DE Del 16 DE Del 20 DE
AL 14 DE ABRIL AL 12 DE MAYO 16 DE JUNIO DEL 21 DE JULIO DEL AGOSTO AL 08 DE SETIEMBRE AL 13 OCTUBRE AL 17 NOVIEMBRE AL
DEL 2023 DEL 2023 2023 2023 SETIEMBRE DEL DE OCTUBRE DEL DE NOVIEMBRE 22 DE DICIEMBRE
2023 2023 DEL 2023 DEL 2023

Del 20 DE MARZO Del 24 DE ABRIL Del 22 DE MAYO AL Del 26 DE JUNIO AL

AL 21 DE ABRIL AL 19 DE MAYO 23 DE JUNIO DEL 28 DE JULIO DEL
DEL 2023 DEL 2023 2023 2023

(4 SEMANAS) (4 SEMANAS) (5 SEMANAS) (5 SEMANAS) (5 SEMANAS) (5 SEMANAS) (5 SEMANAS) (5 SEMANAS)

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: MATRIZ DE PLANIFICACIÓN:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES
DURACIÓN EN
SEMANAS

Se desenvuelve ENFOQUES PRODUCTO /

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA de manera Asume una vida Interactúa a través de sus habilidades TRANSVER EVIDENCIA DEL
autónoma a
saludable. sociomotrices SALES APRENDIZAJE
través de su
motricidad.
CAPACIDADES

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023

 I.E. N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”
 Comprende su  Comprende las  Se relaciona utilizando sus habilidades
cuerpo. relaciones entre sociomotrices.
 Se expresa la actividad  Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
corporalmente física,
alimentación,
postura e higiene
personal y del
ambiente, y la
salud.
 Incorpora
prácticas que
mejoran su
calidad de vida.
1 X  ENFOQUE  Elaboramos afiches,
Unidad 0 semanas DE pancartas,
DERECHOS. relacionado a
“RECONOCEMOS Y ASUMIMOS nuestras emociones
RESPONSABLEMENTE NUESTRAS y protocolo de
EMOCIONES E IDENTIFICAMOS NUESTROS  ENFOQUE bioseguridad en mi
NIVELES DE LOGRO” ORIENTADO comunidad y I.E.
AL BIEN  Prueba diagnóstica.
Soporte emocional e identificación de nuestros COMÚN.  Prueba física.
niveles de logro.  Aprendemos sobre
Los estudiantes del primer grado de secundaria de la las capacidades
I.E. Nº 20961 “Santa Rosa de Caputish” y la  ENFOQUE físicas básicas.
comunidad vienen observando que en diferentes BÚSQUEDA
lugares de nuestro territorio nacional están ocurriendo DE LA
desastres naturales, por efecto del fenómeno de ciclón EXCELENCIA
YAKU, lo que ocasiona pérdidas humanas y materiales.
Se hace necesario que los estudiantes conozcan las
causas y los efectos de este fenómeno y que reflexionen
sobre la importancia de estar preparados, a fin de que
hagan frente a las situaciones de riesgo que se
presenten.
Ante esta situación, se les plantea el siguiente desafío:

¿Qué podemos hacer para protegernos de los

efectos de los fenómenos naturales?
¿Conocemos los protocolos de bioseguridad de los
fenómenos naturales en nuestra I.E.?
¿Practicamos los protocolos de bioseguridad en mi
comunidad?
¿Qué haríamos para difundir los protocolos de
bioseguridad en mi comunidad?

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023

 I.E. N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”
Unidad 1
“PROMOVEMOS UNA VIDA SALUDABLE PARA
 ENFOQUE
EL RETORNO SEGURO A CLASES” DE
DERECHOS.
Vida Saludable y Normas de bioseguridad:
En la actualidad debido efectos ocurridos por los
desastres naturales en nuestro país, En la comunidad
de Caputish, los estudiantes primer grado de la I.E.
N° 20961 “Santa Rosa de Caputish” del nivel  ENFOQUE
secundaria, están expuestos a contraer diversas INTERCULTU
RAL.  Prueba diagnóstica.
enfermedades y debemos tomar conciencia del cuidado
de nuestra salud. la importancia de la práctica de
actividad física y el desarrollo de hábitos de higiene y  Actividad recreativa.
alimentación. Estas acciones te permitirán mantenerte
saludable, activo, seguro de ti mismo y con bienestar  ENFOQUE  Practicamos la
para enfrentar adecuadamente estos tiempos de 4 AMBIENTAL. gimnasia.
emergencia sanitaria. Por ello, en las diferentes áreas los semanas X
estudiantes se proponen a hacer una revisión y reflexión  Historia de la
de los hábitos saludables que vienes poniendo en gimnasia.
práctica en su hogar, a fin de que identifiquen si  ENFOQUE
realmente benefician su salud o si necesitan incorporar ORIENTADO
otros nuevos que le ayuden a prevenir enfermedades, y AL BIEN
a enfrentar adecuadamente estos tiempos de COMÚN.
emergencia sanitaria.

Ante esta esta situación nos planteamos las siguientes

preguntas:
 ENFOQUE
BÚSQUEDA
¿Qué acciones podemos poner en práctica para DE LA
disfrutar de una vida saludable? EXCELENCIA
¿Cómo podemos elaborar un plan de actividades
saludables?
¿Cómo influyen los alimentos en mi desarrollo?

4 X
Unidad 2 semanas  ENFOQUE  Gimnasia rítmica.
DE
DERECHOS.
“PRACTICAMOS LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS  Gimnasia artística.
DE LA COMUNIDAD CONOCIENDO SU VALOR
NUTRITIVO Y CELEBRAMOS NUESTRO  Gimnasia aeróbica.
ANIVERSARIO INSTITUCIONAL”  ENFOQUE
ORIENTADO  Gimnasia
AL BIEN anaeróbica.
Los estudiantes de ambos niveles de la Institución
COMÚN.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023

 I.E. N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”
Educativa N° 20961
“Santa Rosa de Caputish del distrito de Mariatana,
provincia de Huarochirí, consumen productos
alimenticios de su comunidad y así aprovechan su valor
nutritivo, para contrarrestar la anemia. La comunidad
educativa busca promover y supervisar en el presente
año escolar el consumo de alimentos ricos en proteínas y
nutrientes, para mantener así una buena salud y
cumplan con sus propósitos de aprendizajes.

Ante esta situación nos planteamos los siguientes retos:

¿Conocemos los alimentos nutritivos de nuestra

comunidad?  ENFOQUE
¿Por qué es importante consumir los alimentos BÚSQUEDA
nutritivos? DE LA
¿Cómo influye la alimentación en mi salud? EXCELENCIA
¿Qué recetas podemos elaborar para consumir
alimentos nutritivos?
¿Se organizan en la I.E. ferias sobre alimentos ricos
en proteínas o festivales gastronómicos saludables?
¿Los alumnos realizan actividades físicas que ayuden a
la eliminación de toxinas producto de la mala
alimentación?
¿Cómo se puede determinar la cantidad de
carbohidratos, proteínas y grasas que se debe
consumir para tener una vida saldable?
5 X  ENFOQUE
Unidad 3 semanas INTERCULTU  Conocemos la
RAL. historia del
“PROMOVEMOS ESPACIOS DE VIDA, PARA atletismo.
REDUCIR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL”
 ENFOQUE
Salud Ambiental e identidad nacional AMBIENTAL.  Practicamos el
atletismo.
Los estudiantes de primer año de secundaria de la I.E
N° 20961 “Santa Rosa de Caputish” distrito de  Carreras de
Mariatana, provincia de Huarochirí, están preocupados relevos.
por el incremento de enfermedades como las infecciones
respiratorias dentro de sus familias por el cambio de
clima, a esto se suma los acontecimientos producidos  Saltos en vallas.
por el ciclón YAKU, y otras enfermedades como el
dengue que afecta a niños, adolescentes, adultos y  Actividad física.
ancianos que pueden engrosar los contagios y casos si
no se tiene una debida prevención, los y las estudiantes

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023

 I.E. N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”
saben que, además de las
bajas temperaturas, hay otros factores que inciden en el
desarrollo de esas enfermedades y son la contaminación
ambiental, la escasa actividad física, los hábitos no
saludables y la alimentación inadecuada. Ellas y ellos
están preocupados y quieren que su familia y comunidad
estén saludables para afrontar esta difícil situación que
viven.

Frente a esta situación presentada nos planteamos los

siguientes retos:

¿De qué manera podemos reducir la contaminación

de mi comunidad?
¿Qué proyectos de reciclaje podemos implementar en
nuestra comunidad educativa?
¿Cómo podemos promover la conciencia ambiental?
¿Cómo podemos participar para el cuidado de las áreas
verdes de nuestra Institución Educativa?
¿Qué beneficios se pueden obtener con el reciclaje
de residuos sólidos?
¿Cómo podemos reutilizar algunos materiales reciclados
de manera adecuada en la IE?
¿Cómo podemos organizarnos para mantener todos
nuestros ambientes limpios y ordenados?
5 X  ENFOQUE
Unidad 4 semanas DE
DERECHOS.  Juegos pre
“VALORAMOS LA IDENTIDAD CULTURAL EN
deportivos.
NUESTROS ESTUDIANTES”
 ENFOQUE  Prueba de
Identidad Nacional INTERCULTU resistencia.
Los estudiantes de la Institución Educativa N° 20961 RAL.
“Santa Rosa de Caputish” del distrito de Mariatana,
provincia de Huarochirí, muchos de ellos requieren  Técnica de la
revalorar la historia, costumbres, tradiciones, de su carrera.
comunidad, los estudiantes se percatan que están frente
a la cercanía de las fiestas patrias, se ha observado poca  Prueba de
identidad con lo nuestro, se ha perdido las tradiciones y velocidad.
costumbres por los estudiantes. Por tal motivo es
necesario que nuestros estudiantes conozcan y valoren
la historia, costumbres, tradiciones de nuestra  Circuito
comunidad y País. físico.

Frente a esta situación nos planteamos los siguientes

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023

 I.E. N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”
retos:

¿A qué nos referimos cuando hablamos de

diversidad, étnica y cultural de nuestro país?
¿Qué podemos decir de las regiones naturales de
nuestro país?
¿Qué actividades económicas y productivas se
desarrollan en nuestra región?
¿Cómo podemos promover la identidad cultural de
nuestra comunidad?
¿Cuáles son los productos propios del lugar que
consumen los turistas o visitantes?

Unidad 5
“CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO
PATRONAL, VALORANDO NUESTRAS
COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA
COMUNIDAD”

Identidad Caputishana  Conocemos la

historia del futbol.
Los estudiantes del nivel secundario de la I.E N°
20961 “Santa Rosa de Caputish” distrito de  Practicamos el
Mariatana, provincia de Huarochirí, notamos que  ENFOQUE futbol.
algunos estudiantes desconocen su contexto social, INTERCULTU
historia, costumbres, tradiciones de su comunidad RAL.  Conocemos los
(fiestas patronales, danzas, etc.) por consiguiente, se 5 fundamentos
hace necesario promover la identidad cultural para semanas X básicos del futbol.
revalorar lo nuestro ya que por razones de la  ENFOQUE
globalización la pandemia alineación cultural y la práctica DE  Circuito físico.
DERECHOS.
de costumbres no propias de su realidad han ido
perdiendo su originalidad.  Evaluación física
para el desarrollo
Ante esta situación es necesario absorber algunas del futbol.
interrogantes:

¿Qué tradiciones y costumbres practicamos en

nuestra comunidad?
¿Cómo revaloramos nuestras tradiciones y costumbres
en nuestra comunidad?
¿Qué costumbres y tradiciones se vienen perdiendo
en nuestra comunidad?
5 X  ENFOQUE  Nos divertimos y
Unidad 6 semanas DE practicamos el
DERECHOS.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023

 I.E. N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”
“SENSIBILIZAMOS Y futbol y la salud
ACTUAMOS ANTE LOS DESASTRES física.
NATURALES”
 Ejecutamos el
En el caserio de Santa Rosa de Caputish, distrito de control y dominio
Mariatana, provincia de Huarochirí, se obstoserva que del balón de futbol.
los pobladores cuando ocurre un movimiento sísmico no
salen de sus casas a zonas seguras, ello nos permite  Participa
deducir que no se está tomando conciencia de la activamente en la
magnitud de los desastres naturales que ocurren realización de los
constantemente en nuestro país como: Sismos, lluvias fundamentos.
intensas y huaycos, por consiguiente, son vulnerables  ENFOQUE
ante esta situación. AMBIENTAL.  Conocemos la
importancia de los
Para ellos es necesario plantear los siguientes retos: alimentos
saludables para el
¿Cuáles son los fenómenos naturales que nos hace deporte.
vulnerable en nuestra comunidad?
¿Cómo debemos estar preparados para saber cómo  Conocemos lo
actuar ante este fenómeno natural? aprendido sobre el
fútbol.

5 X  ENFOQUE
semanas DE  Me divierto con los
Unidad 7 DERECHOS. juegos
tradicionales y
“REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS
aprendemos sobre
APRENDIZAJES” los alimentos
saludables.
Reflexionamos nuestro aprendizaje
 ENFOQUE
Los estudiantes del nivel secundario de la I.E N°
INCLUSIVO O  Día de la
DE educación física
20961 “Santa Rosa de Caputish”, distrito de ATENCIÓN A
Mariatana, provincia de Huarochirí, encontrándose (gimnasia rítmica,
LA
cerca de finalizar el año escolar con entusiasmo juegos de gincanas
DIVERSIDAD
reflexionan acerca sus aprendizajes obtenidos durante y tarde deportivas).
los bimestres anteriores en esta nueva etapa de retorno
a las clases presenciales. Haciendo mal uso de sus  Juegos motrices.
aprendizajes en su vida cotidiana, que afecta las buenas
relaciones en su entorno Educativa, familiar y de su  Gimnasia rítmica
comunidad.
 Juegos pre
Ante esto surgen las siguientes interrogantes: deportivos sobre el
básquet.
¿Los aprendizajes obtenidos son útiles para el
desarrollo personal?

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023

 I.E. N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”
¿Cómo reflexionan los
estudiantes sobre los aprendizajes obtenidos en los
bimestres anteriores?
¿Qué compromiso podemos asumir
responsablemente frente al cumplimiento de
nuestros aprendizajes para nuestro desarrollo
personal?

Unidad 8

“REFLEXIONAMOS SOBRE EL VERDADERO SENTIR

DE LA NAVIDAD A TRAVÉS DE UN COMPARTIR”  Desarrollamos los
miembros
Los estudiantes de la Institución Educativa N° 20961 inferiores.
“Santa Rosa de Caputish”, distrito de Mariatana,  ENFOQUE
provincia de Huarochirí, se encuentran motivados por DE IGUAL  Desarrollamos los
celebrar “Las fiestas navideñas”, acontecimiento GÉNERO.
miembros
esperado año tras año por todas las personas y en superiores.
especial por ellos, quienes muestran algarabía e interés
por participar en las diferentes actividades. Además,  ENFOQUE  Conocemos la
esperan con alegría y regocijo la llegada de la navidad 5
semanas X AMBIENTAL. historia del
centrada en el nacimiento del niño Jesús por lo que se voleibol.
refuerza la práctica de valores como la generosidad,
solidaridad, afecto y la colaboración.  Practicamos los
 ENFOQUE
ORIENTACIÓ fundamentos
Frente a esta situación nos planteamos los siguientes básicos del
N AL BIEN
retos: COMÚN. voleibol.
¿Cuáles es el significado de estas fiestas navidad?
¿Por qué es importante revivirlas todos los años?
¿Qué sentido tiene celebrar la navidad en nuestro hogar y  Compartir
en la escuela? navideño.
¿Cómo promovemos el verdadero sentido de la navidad?
¿Qué actividades podemos realizar para recordar el
nacimiento del niño Jesús?

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023

 I.E. N° 20961 “SANTA ROSA DE CAPUTISH”
VII. MATERIALES Y
RECURSOS:

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016).Manual para el docente. Lima: Editorial Norma

 Páginas web de Internet.
 PARA EL DOCENTE:
 Materiales deportivos
 Manual de deportes
 Manual de juegos recreativos

 PARA EL ESTUDIANTE:  Internet

 Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.

Caputish, marzo del 2023

……………….………………………… ………….…….……………………………..
GLORIA MÓNICA CONDOR ROMO LUIS ANDERSON PACHAS TORRES
DIRECTORA PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - 2° SEC. - 2023