Teorías Cognoscitivas Del Aprendizaje - 1 - 2018

Teorías Cognoscitivas del
Aprendizaje
ORÍGEN Y FUNDAMENTOS
Todas sus ideas fueron aportadas y

enriquecidas por diferentes investigadores
Los estudios de enfoque Las ideas de estos autores tienen en
y teóricos, que han influido en la
cognitivo surgen a comienzos conformación de este paradigma, tales común el haberse enfocado en una o
de los años sesenta y se como: Piaget y la psicología genética, más de las dimensiones de lo
Ausubel y el aprendizaje significativo, la
presentan como la teoría que cognitivo (atención, percepción,
teoría de la Gestalt , Bruner y el
ha de sustituir a las aprendizaje por descubrimiento y las memoria, inteligencia, lenguaje,
perspectivas conductistas que aportaciones de Vygotsky, sobre la pensamiento, etc.) aunque también
había dirigido hasta entonces socialización en los procesos cognitivos subraya que existen diferencias
superiores y la importancia de la "zona de importantes entre ellos.
la psicología. desarrollo próximo", por citar a los mas
reconocidos.
ORÍGEN Y FUNDAMENTOS
Desde los años cincuenta y hasta la década de los

En la actualidad, es difícil distinguir con claridad
ochentas, sobre las bases del paradigma cognitivo se
(debido a las múltiples influencias de otras disciplinas)
desarrollaron muchas líneas de investigación y
donde termina el paradigma cognitivo y donde
modelos teóricos sobre las distintas facetas de la
empieza otro paradigma. Porque pueden encontrarse
cognición. Por lo tanto se puede afirmar, que en la
líneas y autores con concepciones e ideas de distinto
actualidad ya no es un paradigma con una
orden teórico, metodológico, etc. que integran ideas
aproximación monolítica, ya que existen diversas
de varias tradiciones e incluso ideas de paradigmas
corrientes desarrolladas dentro de este enfoque,
alternativos, por ello se observan diversos matices
por ejemplo: el constructivismo, la propuesta socio
entre ellos.
cultural, entre otras.
IDEAS PRINCIPALES
La teoría cognitiva,
Muestra una nueva visión
proporciona grandes del ser humano, al Reconoce la importancia
aportaciones al estudio de considerarlo como un de cómo las personas
los proceso de enseñanza organismo que realiza una organizan, filtran,
y aprendizaje, como la actividad basada codifican, categorizan, y
contribución al fundamentalmente en el evalúan la información y
conocimiento preciso de procesamiento de la la forma en que éstas
algunas capacidades información, muy herramientas,
esenciales para el diferente a la visión estructuras o esquemas
aprendizaje, tales como: reactiva y simplista que mentales son empleadas
hasta entonces había para acceder e
la atención, la memoria y defendido y divulgado el interpretar la realidad.
el razonamiento. conductismo.
IDEAS
PRINCIPALES
Considera que cada individuo tendrá diferentes representaciones del mundo, las que dependerán de
sus propios esquemas y de su interacción con la realidad, e irán cambiando y serán cada vez más
sofisticadas.
En conclusión, la teoría cognitiva determina que: "aprender" constituye la síntesis de la forma y contenido recibido
por las percepciones, las cuales actúan en forma relativa y personal en cada individuo, y que a su vez se encuentran
influidas por sus antecedentes, actitudes y motivaciones individuales. El aprendizaje a través de una visión
cognitivista es mucho más que un simple cambio observable en el comportamiento.
Dos de las cuestiones centrales que ha interesado resaltar a los psicólogos educativos, son las que
señalan que la educación debería orientarse al logro de aprendizaje significativo con sentido y al
desarrollo de habilidades estratégicas generales y específicas de aprendizaje.
IDEAS PRINCIPALES
También llamada psicología instruccional,

estudia las representaciones mentales, con
tendencias hacia el constructivismo.
Concibe como parte fundamental enseñar a

los alumnos habilidades de aprender a
aprender y a pensar en forma eficiente,
independientemente del contexto
instruccional.
La actividad mental es inherente al hombre y

debe ser desarrollada.
IDEAS PRINCIPALES:
 Considera que cada individuo tendrá diferentes

representaciones del mundo, las que dependerán de sus
propios esquemas y de su interacción con la realidad, e irán
cambiando y serán cada vez más sofisticadas.
 En conclusión, la teoría cognitiva determina que: "aprender"
constituye la síntesis de la forma y contenido recibido por
las percepciones, las cuales actúan en forma relativa y
personal en cada individuo, y que a su vez se encuentran
influidas por sus antecedentes, actitudes y
motivaciones individuales. El aprendizaje a través de
una visión cognositivista es mucho más que un simple
cambio observable en el comportamiento.
 Dos de las cuestiones centrales que ha interesado resaltar a
los psicólogos educativos, son las que señalan que la
educación debería orientarse al logro de aprendizaje
significativo con sentido y al desarrollo de habilidades
estratégicas generales y específicas de aprendizaje.
CONCEPCIÓN DEL
ALUMNO
El alumno es un
sujeto activo
procesador de Se parte de que el
información, que Es un sujeto activo alumno posee un
posee competencia procesador de conocimiento previo,
cognitiva para información quien acorde a su nivel de
Considera al
aprender y solucionar posee una serie de desarrollo cognitivo, al
alumno como un
problemas; dicha esquemas, planes y cual se programa
procesador activo
competencia, a su estrategias para experiencias sobre
de información.
vez, debe ser aprender a hechos que
considerada y solucionar promoverán
desarrollada usando problemas. aprendizajes
nuevos aprendizajes significativos.
y habilidades
estratégicas.
CONCEPCIÓN DEL
MAESTRO
El profesor parte de la idea de que un

alumno activo que aprende
significativamente, que puede aprender
a aprender y a pensar. El docente se
centra especialmente en la confección
y la organización de experiencias
didácticas para lograr esos fines. No
debe desempeñar el papel protagónico
en detrimento de la participación
Es un guía que cognitiva de los alumnos.
enseña de manera Parte de las ideas
efectiva: previas de los
conocimientos, alumnos para que
habilidades aprendan a
cognitivas, aprender y a
metacognitivas y pensar.
autorreguladoras
Diseña actividades
de aprendizaje que Promueve el
promuevan el aprendizaje
desarrollo de las Significativo.
habilidades
intelectuales.
Ausubel Síntesis
Piaget
Vigostky Brunner
Cognitivismo
Se centra en el Confluyen distintas líneas psicológicas Se centra en el alumno como un

desarrollo cognitivo Piaget y la psicología genética, ser activo que procesa la
Ausubel y el aprendizaje significativo, información a través de los
(atención, percepción, procesos cognitivos y el
memoria, inteligencia, la teoría de la Gestalt , Bruner y el
aprendizaje por descubrimiento y las docente facilita por medio de
lenguaje, pensamiento experiencias que el aprendizaje
aportaciones de Vygotsky, sobre la ocurra.
socialización en los procesos
cognitivos
Enfoque Psicogenético
Enfoque cognitivo
Enfoque Sociocultural

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Teorías Cognoscitivas del

Todas sus ideas fueron aportadas y

Desde los años cincuenta y hasta la década de los

También llamada psicología instruccional,

Concibe como parte fundamental enseñar a

La actividad mental es inherente al hombre y

 Considera que cada individuo tendrá diferentes

El profesor parte de la idea de que un

Se centra en el Confluyen distintas líneas psicológicas Se centra en el alumno como un

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