Sesiòn Diagnóstica Se Expresa Oralmemente

UGEL 06 -Ate – Lima
SESIÓN N° 6
Título de la sesión Evaluamos nuestros aprendizajes.
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1263 - “PURUCHUCO”

DIRECTOR Mg. RAFAEL FERNÁNDEZ CUICAPUSA
SUBDIRECTORA Mg. CAROLINA FLORES ASCENCIO
GRADO: 2º A- B
DURACIÓN 90 minutos
DOCENTE Lic. ELENA MARÍN AGUERO
Fecha 03/04/2023
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencia Desempeño Metas de Criterios de evaluación Evidencias Instrumentos

/Capacidad aprendizaje
Comunica oralmente -Planifica y presenta su
ideas de forma exposición sobre una acción de
Se expresa oralmente -Expresa oralmente ideas y ordenada, con Realiza la
mejora en su localidad y
en su lengua materna punto de vista de forma jerarquía y exposición de Lista de
 Adecua, organiza menciona dos razones que lo
coherente y cohesionada, al manteniendo el hilo su carta . cotejo
y desarrolla las temático, emplea fundamente.
presentar su exposición sobre la
ideas de forma carta sus ideas giran en torno al gestos y/o sonidos,
coherente y tema dado , y las desarrolla para incorpora palabras -Muestra una buena posición
ampliar o precisar la técnicas y utiliza corporal, manteniéndose
cohesionada.
información. fuentes de erguida durante su exposición
 Utiliza recursos no información como
-Emplea gestos y movimientos mirando permanentemente al
verbales y periódicos, videos u
corporales que enfatizan o
paraverbales de público.
atenúan lo que dice. Regula la otros. Lo hace con
forma estratégica. cortesía y de manera - Utiliza los elementos de la
distancia física que guarda con
 Reflexiona y evalúa oportuna. comunicación oral; así como
sus interlocutores. Ajusta el
la forma, el recursos no verbales y
volumen, la entonación y el
contenido y paraverbales.
ritmo de su voz para transmitir
contexto del texto
su punto de vista .
oral.
-Evalúa la adecuación de la -Brinda su opinión sobre el
exposición del ámbito escolar y contenido teniendo en cuenta
social a la situación comunicativa, la situación comunicativa.
así como la coherencia de las
ideas y la cohesión entre estas.
-Opina como hablante y oyente
sobre el contenido de su carta ;
sobre los estereotipos, creencias
y valores que este plantea; y
sobre las intenciones de los
interlocutores y el efecto de lo
dicho en el hablante y el oyente.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
Búsqueda de la excelencia - Responsabilidad Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el

- Respeto cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejor personal y grupal
III. PROPÓSITO
El estudiante realizará la evaluación diagnóstica de se expresa oralmente en su lengua materna a fin de conocer el
estado de sus aprendizajes.
IV. RECURSOS Y MATERIALES
- Lista de cotejo
V. MOMENTOS
INICIO
La docente saluda cordialmente a sus estudiantes, les da la bienvenida, recordándoles el cumplimiento de los acuerdos de
convivencia.
 A continuación, se realizará una pequeña dinámica llamada: Juguemos a contar. Luego, se les pregunta cómo se han sentido la
última semana en la que han estado siendo evaluados en los diferentes cursos.
Realizando las siguientes preguntas:
1. ¿Será importante una evaluación diagnóstica en las diferentes áreas?

2. ¿De qué forma podrá ser de ayuda?
3. ¿A partir de los resultados podremos establecernos objetivos?
Luego de responder cada una de las preguntas la docente da a conocer los criterios de evaluación.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
• Propiciamos un ambiente tranquilo en el que se controlen las situaciones que podrían generar inquietud en sus
estudiantes, creando un clima de confianza.
• Acordamos con los estudiantes las reglas para comunicarse durante la evaluación diagnóstica , incidiendo en el valor
del respeto y empatía.
• Indicamos el tiempo con el que cuentan cada estudiante para desarrollar su exposición (máximo 3 minutos). Tomando
como referencia el tiempo sugerido. De ser necesario, consideraremos darles tiempo adicional.
• Leemos con los estudiantes los criterios de evaluación y nos aseguramos de que no tengan dudas al respecto.
 La evaluación de se expresa oralmente consiste en presentar la carta formal que redactaron al alcalde de su distrito , sugiriendo
una acción de mejora ante una problemática observada en su localidad e indicando mínimo 2 razones que sustenten su pedido.
 La valoración de la exposición por los estudiantes se realiza usando una lista de cotejo . A partir de los criterios establecidos en
esta, se asigna un valor a cada aspecto de los textos de los estudiantes con las siguientes categorías: adecuado (A), parcialmente
adecuado (B) o inadecuado (C).
CIERRE DE LA SESIÓN
 La docente agradece y felicita a los estudiantes por su dedicación al realizar la evaluación diagnóstica.
 Al finalizar el desarrollo , conversamos con sus estudiantes sobre sus impresiones. Esto nos permitirá saber cómo percibieron la
dificultad de las preguntas y reforzar actitudes favorables hacia estas experiencias de evaluación.
 La docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre esta semana de evaluaciones diagnósticas a fin de trabajar de forma
conjunta en miras a lograr nuestros objetivos.
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SUBDIRECTORA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
EVIDENCIA: Socialización de su carta formal .
Planifica y presenta -Muestra una buena - Utiliza los elementos -Brinda su opinión
su exposición sobre posición corporal, de la comunicación sobre el contenido
una acción de manteniéndose oral; así como recursos teniendo en cuenta la
N APELLIDOS Y no verbales y situación
º NOMBRES mejora en su erguida durante su
paraverbales comunicativa.
localidad y exposición mirando
menciona dos permanentemente al
razones que lo público.
fundamente.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ARANGO MARCAÑAUPA
VICTOR
2 ARANIBAR LIMA, ISABEL
3 ARIAS SEDANO,
JHOSELYN MARLYT
4 ARIMANA YNUMA
NAHOMI
5 CHANCO NAVARRO
YASUMY
6 CONTRERAS HUACCHO,
ANA CRISTINA
7 FUENTES CHARQUI,
JHOANA VICTORIA
8 GONZALES CHARQUI
JOHN
9 GRANADOS
SAMARITANO,
NAYROVICK NAYLEA
10 GUTIERREZ
MAHUANCA ,MAURO
11 HINOSTROZA CHAVEZ,
LUCIA ANGELA
12 HUACCHO CAÑARI
ANYELI ALLISON
13 HUAMAN DE LA CRUZ,
SARUMI CELESTE
14 HUAROCC ASTO,
JHOSELIN CELIAMARA
15 MALLQUI ONSIHUAY,
JESUS ALBERTO
16 MARTINEZ CANGALAYA,
NAYELI LUZ AMANDA
17 MARTINEZ QUIÑONES,
ALEXANDER ANGEL
ALONSO
18 MATIAS LOMAS CARLOS
19 OLEA JIMENEZ, ARACELY

ARIANA
20 OSCCO JUNCO, PRISCILLA
ALLISON
21 OSCCO MUÑOZ, ANGIE
MAIALY
22 QUISPE CONDORI,
ÁLVARO EDDY
23 QUISPE MORALES,
JOSSELYN ESTRELLA
24 RODRIGUEZ SULCA,
LUCIANA YAMILE
25 ROJAS CARBAJAL, JESUS
ANGEL
26 SALVATIERRA MUÑANTE,
DARIKSON MATIAS
27 VALVERDE REYES, NAOMI
LINSEY
28 VENEGAS AMARO, IORI
MOISES REGULO
28
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
EVIDENCIA: Socialización de su carta formal .
Planifica y presenta -Muestra una buena - Utiliza los elementos -Brinda su opinión
su exposición sobre posición corporal, de la comunicación sobre el contenido
una acción de manteniéndose oral; así como recursos teniendo en cuenta la
Nº APELLIDOS Y no verbales y situación
NOMBRES mejora en su erguida durante su
paraverbales comunicativa.
localidad y exposición mirando
menciona dos permanentemente al
razones que lo público.
fundamente.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ACUÑA GONZALES,
YHOMMY YASHURY
2 BENDEZU
CARTAGENA, JAYURI
KENDAL BRISET
3 CCAULLA CUYA,
CESAR JOHAN
4 CHAVEZ PORTILLO,
MIGUEL ANGEL
JACOB
5 CHICOMA INOÑAN,
SAMIR SMITH
6 COELHO RAMIREZ,
AKEMI KAORI
7 FABIAN ESPINOZA,
MEDALY
8 FLORES ORTIZ,
KRIHZ ANGEL DAVID
9 GOMEZ PACHECO,
JAHZIEL ANDRE
10 GONZALES ORTIZ,
ANA KARINA
11 GUIZADO CURO,
JAZMIN
12 HUACHUHUILLCA
ANDIA, JHORDY
13 JUYPA CELIS,
MIRELLA
14 MEJIAS GOMEZ,
GABRIEL EDUARDO
15 MERCADO ASTO,
GABRIELA
16 MINAYA CORDOVA,
ANGEL GABRIEL
17 OSORIO CELÍS,
MELISA
18 QUISPE
HUAYLLACCAHUA,
MARI CIELO
19 RAMOS CHUCHULLO
MAIKOL
20 RESURRECCION
SUAREZ, DIEGO
ENRIQUE
21 RODRIGUEZ
VASQUEZ,
DALESSANDRO
EMILIANO
22 SILVA CORDOVA,
ADRIANA ANELI
23 TOVAR CALLUPE,
JESUS D ALESANDRO
24 VASQUEZ MUÑOZ,
MARYORIT HAYDA
25 VASQUEZ PACHECO
ADRIANA
26 VELASQUEZ
SANCHEZ, BRYAN
ESTV
27 VILLAVICENCIO
MARTINEZ, SARA
LEIDY
28

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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Desempeño Metas de Criterios de evaluación Evidencias Instrumentos

Búsqueda de la excelencia - Responsabilidad Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el

IV. RECURSOS Y MATERIALES

1. ¿Será importante una evaluación diagnóstica en las diferentes áreas?

19 OLEA JIMENEZ, ARACELY

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