FORMATO Sesión de Aprendizaje - UGEL PADRE ABAD - 2024 CCSS 1° EDA 1 Semana 2

Ministerio Dirección Regional de Unidad de Gestión Área de
PERÚ de Educación Educación de Ucayali Educativa Local de Padre Gestión

Abad Pedagógica
““Analizamos los orígenes de la humanidad y su relación en la formación de los pueblos americanos”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
Institución Educativa MIGUEL GRAU SEMINARIO Nivel SECUNDARIA

Docente LIC. ROMAN HUACACHINO DIEGO Área CCSS UNIDAD 1
Grado 1° Sección Fecha 01/04 Hora de inicio 12:40 Hora de finaliz 2:10
TÍTULO DE LA SESIÓN
Comprendemos la historia y los orígenes de la humanidad
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Comprender la evolución del ser humano a través del análisis de frisos cronológicos.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PRODUCT Instrume
Competencia y O/ CRITERIOS DE ntos de
Desempeños precisados
capacidades del Área EVIDENCI EVALUACIÓN valoració
A n
 Establece la distancia
 Elabora el friso
temporal y la utilizando
utilizando la
CONSTRUYE convenciones temporales y
INTERPRETACIONES  Friso periodificación.
periodificaciones. Lista de
HISTORICAS cronológico  Sitúa en orden sucesivo
Interpreta críticamente fuentes  Sitúa en orden sucesivo
cotejo
los hechos históricos.
diversas distintos hechos o procesos
 Explica en orden el
históricos. Simultaneidad que
proceso evolutivo.
hay entre ellos
Competencias
Capacidades Desempeños
Transversales
● Clasifica información de diversas fuentes y
Se desenvuelve en los ● Interactúa en entornos virtuales
entornos
entornos virtuales ● Crea objetos virtuales en diversos
● Utiliza herramientas multimedia e interactivas
generados por las TIC formatos
● Define metas de aprendizaje
● Se da cuenta qué debe aprender en relación a
Gestiona su aprendizaje ● Organiza acciones estratégicas
una tarea.
de manera autónoma para alcanzar sus metas de
● Puede definirlas como metas personales
aprendizaje
Enfoque(s)
Valores Actitudes o acciones observables
transversal(es)
Enfoque Orientación Responsabilida Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
al bien común d un colectivo
Páginas de: Texto y /o cuaderno
https://drive.google.com/drive/folders/
de trabajo, otros textos de
1fvOtvNaZlKkQAwvFb6GUhd2aSkNpbqo2
consulta/ Enlace web, etc.
Materiales y recursos ● Videos, Proyector multimedia, Plumones, Pizarra, Papel bond
MOMENTOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
DE LA SESIÓN
INICIO: Motivación interés e incentivo (es permanente.)
● Saberes Previos M Saludo a los estudiantes, recomendaciones, normas de convivencia, seguidamente se les recuerda
los compromisos asumidos, otros.
● Problematización O comentario sobre la importancia del estudio de la historia E
Abad Pedagógica
Propósito y organización: En esta actividad vamos a Comprender la evolución del ser

humano a través del análisis de frisos cronológicos. Lo cual a los estudiantes se les realiza las V
siguientes preguntas
A
Saberes previos:
● Propósito y
¿Qué entiendes por la palabra historia? L
organización ¿Qué puedes acotar sobre el pasado y como explicarías el orden cronológico de la historia?
TIEMPO:
¿Por qué es importante conocer la naturaleza del hombre?
20:00 U
¿Proponga dos ejemplos de cambios actuales? ¿Por qué?
Los estudiantes responden a las preguntas planteadas con la técnica de lluvia de ideas, la cual el
docente va aclarando las dudas de cada uno de los participantes sobre el dialogo emitido. A
¿Qué acciones propondrían los estudiantes para mitigar los problemas que aqueja la institución?
¿De qué manera concientizarías para mejorar? C
T ¿De no tener conocimiento sobre el orden cronológico de la historia cuales serían las
consecuencias? I
I Los estudiantes acuden a leer diversas fuentes (lecturas) para informarse sobre qué
importante que conocer el tema el estudio del pasado y sus consecuencias . Ó
V Reconocen y cuán importante es conocer el tema comparando con las ventajas y
DESARROLLO: desventajas de la actualidad y de qué manera aportan al orden de nuestra vida personal, de N
Gestión y A nuestra familia y nuestra comunidad.
Acompañamiento del
Desarrollo de las Seguidamente los estudiantes intercambian ideas sobre temas de actualidad comparando
Competencias
C los hechos y sucesos del pasado.
(Procesos didácticos Acuerdos o toma de decisiones: los estudiantes por mayoría consideran aspectos
del Área – I importantes para dar a entender en la importancia de dicho tema
monitoreo y
retroalimentación) Mientras los estudiantes desarrollan el tema el docente monitorea a que se cumpla con las
Ó normas de convivencia dentro del salón de clases de esa forma evitar el desorden que se
TIEMPO:
95:00 puede suscitar al momento de preguntar algunas dudas por parte del estudiante.
N Teniendo en cuenta que la evaluación es permanente podremos sacar conclusiones que
alumnos participan o no y de acuerdo a eso se realizara la retroalimentación con los
estudiantes que lo requieran planteando las siguientes preguntas:
¿Qué puedes explicar del tema? ¿Qué finalidad tiene el tema? ¿Qué consecuencia podría
tener? Seguidamente el docente realiza actividades de concentración activa
CIERRE: Evaluación (permanente) la evaluación es permanente sobre la participación de los
● Evaluación estudiantes para lo cual el docente utilizara instrumento de evaluación con desempeños.
(Reflexión sobre lo Los estudiantes establecen reflexión sobre el hombre y la historia y como aprendieron con la
aprendido) orientación del maestro.
● Acciones de (metacognición heteroevaluación y coevaluación) la evaluación de los trabajos y a los
reforzamiento o
alumnos reflexionara sobre lo que aprendieron en la clase para lo cual les planteo las
indagación sobre siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron? ¿Para que aprendieron?
la siguiente Para luego hacer una retroalimentación significativa.
actividad
TIEMPO:
20:00
NOTA: Los procesos pedagógicos son recurrentes/ En la ejecución en el aula, tener en cuenta las rúbricas de
desempeño
________________________ ________________________
Prof. Félix ROQUE HUANCA LIC. Roman HUACACHINO DIEGO
DIRECTOR DOCENTE
LISTA DE COTEJO
Competencia: Evidencia 1: Nivel de desarrollo
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
Abad Pedagógica
Interpreta críticamente fuentes diversas de la competencia

Friso cronológico
Criterios de evaluación INICIO
la
1º PROCESO
utilizando
N
Sitúa en orden sucesivo los

° LOGRADO
Explica en orden el proceso

Elabora el friso
hechos históricos
periodificación.
evolutivo.
Nombres y apellidos
1 ALVAREZ JUSTO LUCIA LARISSA

2 CANTALICIO MARIANO JERUMY SHARMELL
3 CHARRE JAVIER EDVER LOLIN
4 EDUARDO LEON YOVANA JOSEFINA
5 EDUARDO VENTURA LUZ EVELIN
6 LINO SABINO ROLIN ROLANDO
7 LLANTO CALLE FLOR SARAI
8 MEZA PALOMINO JERRY
9 PONCE EDUARDO MEDALY
10 SABINO DURAN LEYDE MARIBEL
11 SALAZAR PRIMO WATE LUCANI
12 VILLAR CHAVARRIA REEYDER GUILLERMO
13 VEGA EDUARDO ANGELA YURI
14 VENTURA PEREZ RUTH KELY
15
16
17
18
19
20
Cumple 
No cumple -

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Propósito y organización: En esta actividad vamos a Comprender la evolución del ser

Interpreta críticamente fuentes diversas de la competencia

Sitúa en orden sucesivo los

Explica en orden el proceso

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