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    Plan de Trabajo

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    GABRIELA PERCA ORELLANA
    El plan de trabajo tiene como objetivo fortalecer y brindar soporte emocional a un estudiante para mejorar su comportamiento a través de observaciones, entrevistas y talleres. Se realizarán dos sesiones para desarrollar el autocontrol de las emociones y reducir las conductas disruptivas mediante dinámicas y técnicas como el semáforo de las emociones.

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    Plan de Trabajo

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    GABRIELA PERCA ORELLANA
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    El plan de trabajo tiene como objetivo fortalecer y brindar soporte emocional a un estudiante para mejorar su comportamiento a través de observaciones, entrevistas y talleres. Se realizarán dos sesiones para desarrollar el autocontrol de las emociones y reducir las conductas disruptivas mediante dinámicas y técnicas como el semáforo de las emociones.

    Descripción original:

    PLAN DE TRABAJO PARA UN SALON DE 5º DE PRIMARIA

    Título original

    PLAN DE TRABAJO

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

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    El plan de trabajo tiene como objetivo fortalecer y brindar soporte emocional a un estudiante para mejorar su comportamiento a través de observaciones, entrevistas y talleres. Se realizarán dos sesiones para desarrollar el autocontrol de las emociones y reducir las conductas disruptivas mediante dinámicas y técnicas como el semáforo de las emociones.

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    Plan de Trabajo

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    El plan de trabajo tiene como objetivo fortalecer y brindar soporte emocional a un estudiante para mejorar su comportamiento a través de observaciones, entrevistas y talleres. Se realizarán dos sesiones para desarrollar el autocontrol de las emociones y reducir las conductas disruptivas mediante dinámicas y técnicas como el semáforo de las emociones.

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    PLAN DE TRABAJO

    I. DATOS INFORMATIVOS :
    APELLIDOS Y NOMBRES: Sacsara Parinango, Leonel Hernan
    GRADO Y SECCIÒN : 5° primaria
    EDAD : 10
    SEXO : Masculino
    DOCENTE : Gledy Romàn
    DERIVADO POR : Lic. Efraín García Miranda

    II. FINALIDAD:
    El presente plan de trabajo, tiende a llevar a cabo de realizar la actividad de dos
    observaciones conductuales hacia el estudiante y de programar dos sesiones con el
    aula 5º “D” del nivel primaria, lo cual se busca con el fin de ver una mejoría en el
    estudiante y un comportamiento adecuado con sus compañeros. Asimismo, se
    promueve la participación activa y responsable con el estudiante.

    III. OBJETIVO:
    Fortalecer y brindar soporte emocional al estudiante para llegar a la solución eficaz de
    equilibrar sus conductas disruptivas y comportamientos con los docentes de la
    institución educativa.

    IV. ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

    - Observación conductual.
    - Entrevista individual con el estudiante.
    - Entrevista a la familia
    - Realización de talleres.

    V. CONTENIDOS DE PROGRAMA:
    SESIÓN 1: TENGO CONCIENCIA DEL MANEJO DE MIS EMOCIONES TIEMPO
    OBJETIVO DE Desarrollar conciencia de sí mismo y habilidades de autocontrol para lograr éxito en e
    LA SESIÓN colegio y en la vida, manejando las emociones y el comportamiento propio.
    INICIO Se comenzará realizando una pequeña presentación de las alumnas de la 5 min
    Universidad Continental “Muy buenos días estimados estudiantes,
    nosotras somos internas de la universidad Continental y actualmente
    estamos realizando nuestras prácticas en el colegio José Olaya”.
    Asimismo, informar a los niños acerca de la sesión Nº 1 que se llevará a
    cabo a realizar la dinámica de un juego llamado “El Baile congelado” que
    está relacionado a manejar el autocontrol de las emociones.
    DESARROLLO En primer lugar, brindaremos un autoconcepto sobre el tema abordado 15 min
    del autocontrol de las emociones. Seguidamente, formulamos las
    siguientes preguntas:
    - ¿Qué es el autocontrol de las emociones?
    - ¿Cómo podemos tener autocontrol de nuestras emociones?
    - ¿Cuáles son las causas para no mantener el autocontrol de las
    emociones?.
    Luego, procederemos a realizar el juego del baile congelado, y de esa
    manera podremos notar si los estudiantes controlan sus impulsos de sus
    emociones. Por otro lado, una vez terminado el juego les preguntaremos:
    - ¿Cómo se sintieron al controlar sus impulsos en el momento de
    congelar el baile?
    - ¿Esta dinámica fue útil para manejar sus emociones?
    De esa forma los estudiantes participarán poniendo en práctica de
    controlar sus emociones al momento de hablar.
    CIERRE Para finalizar la sesión, haremos una retroalimentación de todo lo 10 min
    aplicado en el juego, le preguntaremos:
    - ¿Qué les pareció esta sesión de hoy?
    - ¿Cómo se sintieron?
    Después, una pequeña reflexión sobre la importancia de tener autocontrol
    de las emociones.
    MATERIALES - Música preferida por los estudiantes
    -Hojas de colores
    -Plumones
    -Masking
    -Limpiatipo

    SESIÓN 2: PONIENDO UN STOP A MIS CONDUCTAS DISRUPTIVAS TIEMPO

    OBJETIVO DE Fortalecer cambios radicales en las conductas disruptivas de los estudiantes, haciendo
    LA SESIÓN uso de la sesión para proyectar sus emociones y reducir los problemas de conducta. Así
    mismo con el tiempo puedan practicarla de manera autónoma.

    INICIO Se comenzará con un saludo de las internas del área de psicología,. 8 min
    Seguido a ello se explicará sobre el tema de las“Emociones”.

    DESARROLLO Después de explicar el tema, se realizará preguntas como: “¿Qué son las
    emociones?”, “¿Qué emociones conoces?”, ¿Con qué emoción te sientes
    más identificado/a en este momento?¿Por qué?, “¿Qué harían para
    cambiar esa emoción?”. 15 min
    Posterior a ello se realizará la técnica del semáforo que consiste en lo
    siguiente:
    - Luz roja: ALTO. tranquilízate y piensa antes de actuar.
    Cuando no podemos controlar una emoción (sentimientos
    de rabia, cuando quieres agredir a alguien ). Tenemos que
    pararnos como los coches se detienen delante de esta luz
    del semáforo.
    - Luz amarilla: PIENSA, soluciones o alternativas y sus
    consecuencias.
    Detenerse para reflexionar y darse cuenta del problema que
    se está planteando y de lo que se está sintiendo
    - Luz verde: ADELANTE, pon en práctica la mejor solución.
    Si nos damos un tiempo a pensar, pueden surgir
    alternativas o soluciones al conflicto. Momento de elegir la
    mejor solución.

    CIERRE Se dará una breve retroalimentación sobre el tema tratado a los


    estudiantes.
    Por último, se hará las siguientes preguntas: 5 min
    - ¿Qué aprendieron de la sesión de hoy?
    - ¿Qué les pareció la sesión de hoy?
    Para culminar se reforzará cada idea mencionada por los participantes.

    MATERIALES - Hojas de colores


    - Maskin
    - Plumones

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