El documento presenta un proyecto para crear una biblioteca escolar en un jardín de infantes con el objetivo de fomentar el hábito de la lectura a través de actividades como la narración de cuentos, talleres y un club de lectores.
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El documento presenta un proyecto para crear una biblioteca escolar en un jardín de infantes con el objetivo de fomentar el hábito de la lectura a través de actividades como la narración de cuentos, talleres y un club de lectores.
El documento presenta un proyecto para crear una biblioteca escolar en un jardín de infantes con el objetivo de fomentar el hábito de la lectura a través de actividades como la narración de cuentos, talleres y un club de lectores.
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Proyecto Institucional:
LA BIBLIOTECA DE MI JARDIN Duración: desde Junio a Noviembre
Situación Problemática:
En las distintas salas se observa:
Escaso desarrollo en la estimulación de la lectura y la escritura.
Dificultades para la expresión oral, mala dicción. Vocabulario escaso.
Solución posible:
Creación de una biblioteca escolar que fomente el hábito de la lectura a través de las imágenes, la narración y el dialogo con la/s docente/s.
Marco teórico:
Características de la lectura:
Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje.
Mejora la expresión oral y escrita. Hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario. Mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales. Da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de pensar. Cuando se lee se aprende. Facilita la recreación de la fantasía y el desarrollo de la creatividad. La lectura cambia, la lectura deja huella.
Fundamentación:
Leer nos hace participes de la sociedad del conocimiento, implica un modo de participación en la cultura letrada y abre caminos a la apropiación de la palabra. Leer es un derecho innegable, y somos nosotros los docentes, en tantos mediadores de cultura, los que tenemos la responsabilidad y la obligación de generar los espacios y oportunidades que habiliten el acceso a toda la diversidad de portadores de lectura. En este contexto la biblioteca tiene un papel fundamental, a partir de este pensamiento se presenta este proyecto para todos los niños y familias del Jardín de Infantes .
Objetivos:
o Inculcar y fomentar en los niños el hábito y placer por la lectura, el aprendizaje y la
utilización de las bibliotecas a lo largo de sus vidas. o Ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creación y utilización de información a fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse. o Fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar dentro de la comunidad escolar.
Contenidos:
Invención y relato de escenas y situaciones (a partir de imágenes y propuestas que
potencien la imaginación). Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones, adivinanzas, dramatizaciones, en forma personal o colectiva. Exploración de diversos portadores de textos: carteles, etiquetas, envases, envoltorios, diarios, revistas, folletos, enciclopedias y progresivo reconocimiento de sus usos y funciones. Conversación e intercambio sobre el tipo de información que contienen los textos a partir de lo que observa, anticipa, predice, en distintos escenarios (la sala, la biblioteca escolar) Iniciación en la identificación de símbolos y signos que permiten obtener información: portadas, títulos, ilustraciones, fotografías, epígrafes Construcción progresiva de nociones referidas a: actos de leer y escribir, funciones y propósitos de la lengua escrita.(recetas, notas) Selección de textos según un propósito lector (buscar información, averiguar cómo se hace, divertirse) planteado por el docente en situaciones contextualizadas de lectura Explicación y justificación de interpretaciones acerca del contenido de un texto (a partir de la relación entre texto y paratexto y/o de algunas palabras o letras que ha reconocido). Escucha de narración de relatos, cuentos, leyendas, fábulas y expresión de interpretaciones sobre temáticas, actitudes de los personajes, conflictos, desenlaces, intervenciones del narrador Dramatización directa o a través de títeres, de historias que han sido escuchadas y /o leídas. Recreación de textos narrativos aplicando estrategias de reformulación cada vez más complejas: inserción de nuevos personajes y sucesos, incorporación de descripciones y diálogos, modificación de sucesos y características de los personajes, cambio de marcos temporales y espaciales. Utilización de formas típicas de la narración literaria para la apertura y cierre de sus producciones (Había una vez... En un lejano lugar… Érase una vez… Hace mucho tiempo…Y fueron muy felices... Colorín colorado… Y desde ese día…).
Actividades Posibles.
Introducción a la utilización de la biblioteca escolar (recursos, reglamento, sistema de
préstamo). Búsqueda de donaciones de distintos tipos de textos: revistas, libros, manuales, enciclopedias, imágenes, diarios, etc. Búsqueda de libros y autores en los ficheros. Búsqueda de libros según el tema a investigar. Selección de la información: lectura exploratoria de la obra a partir de comparaciones y análisis de sus componentes paratextuales: índice, reseña, prólogo, epílogo…. Análisis de géneros literarios a través de la consulta de obras de diferentes autores. Seguimiento de las obras de un autor. Participación en talleres de narración. Participación en talleres de lectura y escritura. Participación en la maratón de lectura.
Club de Lectores
Es una propuesta didáctica que se lleva a cabo con estudiantes desde nivel inicial. Nuclea una serie de situaciones didácticas en torno a la biblioteca, donde se propone la lectura sistemática de textos literarios y no literarios y un amplio intercambio de opiniones y recomendaciones entre lectores. En función de estos intercambios se desarrollan también actividades específicas de escritura en las cuales, expresándose como lectores, los niños también aprenden a escribir. De manera frecuente, el docente abre espacios de intercambio de opinión sobre lo leído.
Lectura siempre presente
En todos los actos escolares, al comienzo o al final de la jornada de clase o en reuniones que la escuela organice, puede haber un espacio para la lectura, en el que los diferentes grupos del establecimiento puedan participar con una acción individual o grupal. Se sugiere que estas actividades estén presentes también en otros encuentros, como reuniones de padres, en que se puede solicitar a algún familiar de los estudiantes que lea.
Trabajo con tradición oral Se propone a los alumnos que recopilen por intermedio de sus padres, abuelos o tíos, rimas, trabalenguas, una retahíla, un refrán, un poema o una leyenda. Simultáneamente, los niños aprenden a diferenciar estas expresiones. El material compilado se puede organizar en un fichero que contenga datos sobre dónde se originó la composición, quién la contó, en qué ocasiones se usa, a quien se la escuchó por primera vez. Finalmente se pueden hacer libros con recopilaciones de tradición oral.
Trabajo con cuentos clásicos
1. Se seleccionan diferentes versiones de un mismo cuento. Se establecen comparaciones
entre las adaptaciones que hacen los diferentes autores sobre el inicio, descripciones de los personajes y la escena, variaciones en torno al relato de los nudos principales y finales.
2. Se escogen diferentes cuentos clásicos y se trabajan los personajes de cada uno de los cuentos. Luego se combinan y se reinventan las historias intercambiando episodios y sucesos, situaciones y protagonistas de todos los cuentos.
Selección de los mejores libros.
Elaboración de listas de libros recomendados. Esta actividad estimula a otros estudiantes a leer los libros seleccionados, a partir de opiniones libres y personales anotadas en un papel a favor de un libro leído. Posteriormente se hace el conteo y se seleccionan los libros que obtuvieron mayor número de opiniones favorables y se hacen listas, que pueden acompañarse con ilustraciones y diseños que inciten a la lectura de esos textos.
ALGUNAS POSIBLES ACTIVIDADES DE RESPUESTAS LECTORAS
Ilustrar Dibujar un mapa del espacio de la historia. Diseñar una tapa para el libro. Construir Hacer el títere de un personaje. Construir un móvil con los personajes. Hacer un juego de mesa con los eventos de la historia. Escribir un poema o una canción para la historia. Elaborar una carta para un amigo comentando la historia. Inventar una publicidad para la historia. Dramatizar. Actuar la historia. Representar la historia en obra de títeres. Dramatizar una entrevista a algún personaje de la historia.
Recursos Humanos: directivo, docentes, padres, alumnos y comunidad en general.
Recursos materiales: distintos tipos de portadores de textos, fichas, estantes, sillas y mesas, hojas, material de arte, material descartable, vestimentas para distintos personajes, cuentos grabados, equipo de audio, etc.
Bibliografía:
*Diseño curricular jurisdiccional de nivel inicial.
*Páginas de internet, documentos en pdf sobre la elaboración de proyectos de biblioteca.
