UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local 

Institución Educativa 

Nivel  Primaria

Grado y Sección  5º GRADO

Director(a) 

Docente 
Duración  Del día lunes 11 de marzo. - Hasta el día viernes 29 de marzo.

II.- TÍTULO DE LA UNIDAD:

“REGRESANDO AL AULA, CONSTRUYENDO UNA CONVIVENCIA ARMÓNICA DESDE

NUESTRA SINGULARIDAD”
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ LA UNIDAD:

- De contexto en función a la unidad de aprendizaje, teniendo como eje las necesidades e intereses de los estudiantes.

 En el inicio de un nuevo año escolar, los estudiantes de quinto grado se enfrentan a una etapa llena de oportunidades y desafíos. Por un
lado, se reencuentran con sus compañeros después de las vacaciones, lo que les brinda la posibilidad de fortalecer sus lazos afectivos,
compartir experiencias y crear nuevos vínculos. Por otro lado, se familiarizan con un nuevo ambiente de aprendizaje, en el que deberán
adaptarse a nuevas dinámicas, expectativas y responsabilidades.
 En este contexto, es fundamental promover el soporte socioemocional de los estudiantes, reconociendo que cada uno de ellos es único y
valioso. A través de actividades que fomenten el diálogo, la expresión de ideas y sentimientos, la escucha activa y la empatía, se busca crear
un espacio seguro y acogedor donde todos se sientan respetados y valorados en su diversidad.
  Además, es crucial que los estudiantes participen activamente en la construcción de acuerdos de convivencia que guíen sus interacciones y
les permitan resolver pacíficamente los conflictos que puedan surgir. Esto les ayudará a desarrollar habilidades socioemocionales, como la
autorregulación, la toma de perspectiva y la comunicación asertiva, que son esenciales para una convivencia armónica y un aprendizaje
efectivo.
 Para lograr estos objetivos, se proponen actividades que promuevan la expresión y comprensión oral, así como la comprensión y
producción de textos escritos de manera reflexiva. A través de estas experiencias, se busca que los estudiantes desarrollen un pensamiento
crítico, expresen sus opiniones con claridad y respeto, y asuman responsabilidades de manera cada vez más autónoma.
 Esta unidad de aprendizaje se enmarca en la necesidad de crear un ambiente educativo inclusivo, donde se valore la diversidad como una
oportunidad para enriquecer el aprendizaje y la convivencia. Al fomentar la unidad en la diversidad y el compromiso con una convivencia
armónica, se espera que los estudiantes de quinto grado desarrollen las habilidades y actitudes necesarias para convertirse en ciudadanos
responsables, empáticos y comprometidos con su propio bienestar y el de su comunidad.

De lo expuesto nos planteamos los siguientes retos

 ¿Qué estrategias podemos implementar para construir de manera participativa y consensuada los acuerdos de convivencia que nos
permitan crear un ambiente de respeto, empatía y colaboración en el aula?
 ¿Cómo podemos aprovechar nuestras fortalezas individuales y la diversidad del grupo para enriquecer nuestro aprendizaje y fortalecer
nuestros lazos afectivos en este nuevo año escolar?
 ¿De qué manera podemos desarrollar habilidades socioemocionales, como la autorregulación, la comunicación asertiva y la resolución
pacífica de conflictos, para favorecer una convivencia armónica y un clima de aula propicio para el aprendizaje?

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Evidencias de
Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Evaluación Inst.
capacidades aprendizaje
 COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente Se comunica oralmente  Adecúa su texto oral a la situación  Narramos la - Adecúa su narración Narración de su Escala de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. comunicativa considerando el anécdota especial. oral sobre su primer anécdota. valoración
textos; infiere el tema, propósito, propósito comunicativo y algunas día de clases o
hechos y conclusiones a partir de
 Obtiene información Lista de
del texto oral. características del género discur- experiencia escolar, cotejo
información
sivo. Elige el registro formal e considerando el
 Infiere e interpreta
 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
explícita, e interpreta la información del texto informal de acuerdo con sus propósito
intención del interlocutor en oral. interlocutores y el contexto; para comunicativo y
discursos que contienen ironías. ello, recurre a su experiencia y a algunas características
Se expresa adecuándose a
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas algunas fuentes de información del género
situaciones
de forma coherente y complementaria. anecdótico.
comunicativas formales e
informales. Organiza y desarrolla cohesionada.  Expresa oralmente ideas y
sus ideas en torno a un tema y  Utiliza recursos no emociones de forma coherente y
las relaciona mediante el uso de verbales y cohesionada. Ordena y jerarquiza  Dialogamos para - Expresa sus ideas y
conectores y algunos referentes, paraverbales de las ideas en torno a un tema y las asumir acuerdos. escucha a sus Participan de un
así como de un vocabulario forma estratégica. desarrolla para ampliar la
variado y pertinente. Usa compañeros para diálogo para
información o mantener el hilo
recursos no verbales y  Interactúa complementar los asumir los
temático. Establece relaciones
paraverbales para enfatizar lo estratégicamente con acuerdos de acuerdos de
lógicas entre ellas (en especial, de
que distintos convivencia convivencia
causa-efecto, consecuencia y
dice. Reflexiona y evalúa los interlocutores.
contraste), a través de algunos
textos escuchados a partir de sus  Reflexiona y evalúa la referentes y conectores. Incorpora
conocimientos y el contexto forma, el contenido y
sociocultural. En un intercambio,
un vocabulario que incluye sinóni-
contexto del texto mos y algunos términos propios de
hace
oral. los campos del saber.
preguntas y contribuciones
relevantes que responden a las  Emplea gestos y movimientos
ideas y puntos de vista de otros, corporales que enfatizan lo que
enriqueciendo el tema tratado. dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como el
volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes
o producir efectos en el público,
como el suspenso y el
entretenimiento.
 Participa en diversos intercambios
orales alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a sus
saberes previos y aporta nueva
 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
información para argumentar,
explicar y complementar las ideas
expuestas. Considera normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de textos con Lee diversos tipos de  Identifica información explícita,  Relato de una - Reconoce los hechos Elabora un Escala de
varios elementos complejos en textos escritos en su relevante y complementaria que se narración: “El más importantes del esquema gráfico valoración
su estructura y con vocabulario lengua materna. encuentra en distintas partes del recreo” texto. de los hechos
variado. Obtiene información e
 Obtiene información texto. Selecciona datos específicos - Identifique la posición más importantes
integra datos que están en
del texto escrito. e integra información explícita del personaje a partir del relato
distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de cuando se encuentra en distintas de los hechos.
 Infiere e interpreta
información explícita e implícita. partes del texto con varios
información del
Interpreta elementos complejos en su es-
texto.
el texto considerando tructura, así como con vocabulario
 Reflexiona y evalúa la variado, de acuerdo a las temáticas
información relevante y
complementaria para construir forma, el contenido y abordadas. - Predice el contenido Explica que
su sentido global. Reflexiona contexto del texto.
 Deduce características implícitas de del texto a partir del significa la
sobre aspectos variados personajes, seres, objetos, hechos y  Reflexionamos con título y la imagen. amistad y lo
del texto a partir de su lugares, y determina el significado una lectura de compara con
- Reflexiona sobre la
conocimiento y experiencia. de palabras, según el contexto, y de amistad. situaciones de su
Evalúa el uso del lenguaje, la enseñanza acerca de
expresiones con sentido figurado. la amistad y lo vida cotidiana.
intención de los recursos
textuales y el efecto del
Establece relaciones lógicas entre compara con
las ideas del texto escrito, como situaciones de su vida
texto en el lector a partir de su
intención-finalidad, tema y cotidiana.
conocimiento y del contexto
sociocultural. subtemas, causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito,
a partir de información relevante
explícita e implícita.
 Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de  Nos informamos
las imágenes, índice, tipografía, para elegir bien a
negritas, subrayado, fotografías, nuestro delegado.
 Competencias y Evidencias de
Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Evaluación Inst.
capacidades aprendizaje
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
 Opina sobre el contenido del texto,
la organización textual, la intención
de algunos recursos textuales
(negritas, esquemas) y el efecto del
texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la situación  Escribimos una - Adecúa el texto a la Escribe un texto Escala de
de forma reflexiva. Adecúa su de textos en su lengua comunicativa considerando el narración de una situación narrativo de una valoración
texto al destinatario, propósito y materna. propósito comunicativo, el tipo experiencia comunicativa experiencia
el registro, a partir de su
Lista de
textual, así como el formato y el escolar. considerando las escolar teniendo
experiencia  Adecúa el texto a la cotejo
soporte. Mantiene el registro características más en cuenta su
situación Rúbrica
previa y de algunas fuentes de formal e informal; para ello, se comunes del texto estructura.
información complementarias. comunicativa.
adapta a los destinatarios y narrativo.
Organiza y desarrolla  Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a
selecciona algunas fuentes de
las ideas de forma
un tema y las información complementaria.
coherente y Revisa el texto
estructura en párrafos.27 cohesionada.  Escribe textos de forma coherente y
narrativo de la
Establece relaciones entre ideas cohesionada. Ordena las ideas en
 Utiliza convenciones - Mantiene el registro experiencia
a través del uso adecuado de torno a un tema, las jerarquiza en
del lenguaje escrito  Revisamos el uso formal del texto escolar teniendo
algunos tipos de conectores y de subtemas de acuerdo a párrafos, y
referentes; emplea vocabulario de forma pertinente. de los conectores narrativo su propósito y
las desarrolla para ampliar la
variado. Utiliza recursos  Reflexiona y evalúa la en nuestra adaptándose a los uso de
información, sin digresiones o
ortográficos para separar forma, el contenido y narración. destinatarios y al conectores.
vacíos. Establece relaciones entre
expresiones, ideas y párrafos28 contexto del texto propósito.
con la intención de darle claridad
las ideas, como causa-efecto,
escrito. consecuencia y contraste, a través
y sentido a su texto. Reflexiona y
evalúa de manera permanente la de algunos referentes y conectores.
coherencia y cohesión de las Incorpora de forma pertinente
Escribe una
ideas en el texto que escribe, así vocabulario que incluye sinónimos y
anécdota de una
como el uso del lenguaje para algunos términos propios de los
argumentar o reforzar sentidos y - Utiliza experiencia
campos del saber.  Escribimos una
 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
producir efectos en el lector  Utiliza recursos gramaticales y anécdota especial. adecuadamente los escolar.
según la situación comunicativa. ortográficos (por ejemplo, el punto recursos ortográficos
aparte para separar párrafos) que y conectores para
contribuyen a dar sentido a su comprender el texto.
texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho Escribe
sentido. Emplea algunas figuras mediante frases
retóricas, (personificaciones y u oraciones los
adjetivaciones) para caracterizar - Reflexiona y evalúa si acuerdos de
personas, personajes y escenarios, su texto narrativo convivencia.
o para elaborar patrones rítmicos o  Escribimos cumple con el
versos libres, con el fin de expresar nuestros acuerdos propósito de contar
sus experiencias y emociones. una historia escolar. Escribe un afiche
de convivencia.
con propuestas
 Evalúa el efecto de su texto en los
para una buena
lectores, a partir de los recursos
convivencia.
textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al Escribe un texto
momento de escribirlo. Compara y descriptivo de
contrasta los aspectos gramaticales un aula
 Organizamos
y ortográficos más comunes cuando organizado
nuestra biblioteca
evalúa el texto. del aula.

MATEMÁTICA
Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y  Conocemos - Representa hasta la Representar con Escala de
una o más acciones de comparar, cantidad. una o más acciones de agregar, distancias y Centena de Millar con el ábaco hasta la valoración
igualar, repetir o repartir quitar, comparar, igualar, reiterar, habitantes material concreto CM
cantidades, partir y repartir una
 Traduce cantidades a
expresiones agrupar y repartir cantidades, para componiendo – base diez de forma
cantidad en partes iguales;
numéricas. transformarlas en expresiones descomponiendo gráfica y simbólica en
las traduce a expresiones numéricas (modelo) de adición, hasta CM el tablero de valor
aditivas, multiplicativas y la  Comunica su
sustracción, multiplicación y posicional.
potenciación cuadrada y cúbica; comprensión sobre
así como a expresiones de
división con números naturales, y
los números y las
 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
adición, sustracción y operaciones. de adición y sustracción con
multiplicación decimales.
 Usa estrategias y
con fracciones y decimales (hasta procedimientos de  Expresa con diversas
el centésimo). Expresa su
- Representa números
estimación y cálculo. representaciones y lenguaje de más de siete cifras
comprensión del sistema de  Realizamos
 Argumenta numérico (números, signos y utilizando el ábaco
numeración decimal con comparaciones de Realiza
números naturales hasta seis afirmaciones sobre expresiones verbales) su para realizar
números naturales comparaciones
cifras, de divisores y múltiplos, y las relaciones comprensión de: comparaciones según
hasta CM en un ábaco.
del valor posicional de los numéricas y las • El valor posicional de un dígito en su valor posicional y
números decimales hasta los operaciones. números de hasta seis cifras, al su valor aditivo.
centésimos; con lenguaje hacer equivalencias entre decenas
numérico y representaciones
de millar, unidades de millar,
diversas. Representa de diversas - Expresa el valor
formas su comprensión de la
centenas, decenas y unidades; así
posicional de cada Identifica el
noción de fracción como como del valor posicional de
 Realizamos cifra para realizar el valor posicional
operador y como cociente, así decimales hasta el décimo, su com-
aproximación de redondeo. de los dígitos
como las equivalencias paración y orden.
números naturales para redondear.
entre decimales, fracciones o  Emplea estrategias y hasta CM
porcentajes usuales. Selecciona y procedimientos como los
emplea estrategias diversas, el siguientes:
cálculo mental o escrito para
operar con números naturales, • Estrategias heurísticas.
fracciones, decimales y  Realiza afirmaciones sobre las
porcentajes de manera exacta o relaciones (orden y otras) entre - Emplea esquemas
aproximada; así como para hacer números naturales, decimales y  Resolvemos gráficos para resolver Resolvemos
conversiones de unidades de fracciones; así como sobre rela- problemas con problemas de dos problemas de
medida de masa, adiciones.
ciones inversas entre operaciones, etapas. adiciones y
tiempo y temperatura, y medir las cuales justifica con varios  Resolvemos sustracciones
de manera exacta o aproximada ejemplos y sus conocimientos
usando la unidad pertinente. problemas con utilizando
matemáticos. sustracciones esquemas.
Justifica sus procesos de
resolución así como sus  Mide, estima y compara la masa de
afirmaciones sobre las relaciones los objetos (kilogramo) y el tiempo
entre las cuatro operaciones y (décadas y siglos) usando unidades
sus propiedades, basándose en convencionales (expresadas con
ejemplos y sus conocimientos naturales, fracciones y decimales); y
matemáticos.
 Competencias y Evidencias de
Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Evaluación Inst.
capacidades aprendizaje
usa multiplicaciones o divisiones
por múltiplos de 10, así como
equivalencias, para hacer con-
versiones de unidades de masa y
tiempo.
 Justifica su proceso de resolución y
los resultados obtenidos.

Resuelve problemas de Resuelve problemas de  Establece relaciones entre los datos  Nos divertimos con - Identifica la Establece y Escala de
equivalencias, regularidades o regularidad, de una regularidad y los transforma patrones regularidad y expresa expresa el valoración
relaciones de cambio entre dos equivalencia y cambio. en un patrón de repetición (que geométricos en un patrón. patrón de
magnitudes o entre expresiones;
 Traduce datos y combine un criterio geométrico de - Representa la regla de formación que
traduciéndolas a ecuaciones que
condiciones a simetría o traslación y un criterio formación de un combina
combinan las cuatro
operaciones, a expresiones de expresiones perceptual) o en un patrón aditivo patrón. diversos
desigualdad o a relaciones de algebraicas. de segundo orden (por ejemplo: 13 criterios.
- Explica la regla de
proporcionalidad directa, y - 15 - 18 - 22 - 27 - …).
 Comunica su formación de un
patrones de repetición que  Expresa, con lenguaje algebraico y
comprensión sobre patrón de crecimiento
combinan criterios geométricos y diversas representaciones, su
cuya regla de formación se las relaciones que combine criterio
algebraicas. comprensión de la regla de gráfico y de rotación.
asocia a la posición de sus
elementos. Expresa su
formación de un patrón de segundo
 Usa estrategias y
comprensión del término general orden, así como de los símbolos o
procedimientos para
de un patrón, las condiciones de letras en la ecuación y de la
encontrar
desigualdad expresadas con los proporcionalidad como un cambio
equivalencias y reglas
signos > y <, así como de la constante.
generales.
relación proporcional como un 
cambio constante; usando  Argumenta - Identifica la
lenguaje matemático y diversas afirmaciones sobre regularidad y expresa
representaciones. Emplea relaciones de cambio en un patrón aditivo o
recursos, estrategias y  Nos divertimos con multiplicativo. Establece y
y equivalencia.
propiedades de las igualdades patrones expresa el
- Representa la regla de
para resolver ecuaciones o hallar numéricos patrón de
formación numérica
valores que cumplen una formación
condición de desigualdad o
de un patrón.
aditiva o
proporcionalidad; así como
 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
procedimientos para crear,  - Explica la regla de multiplicativa
continuar o completar patrones. formación de un
Realiza afirmaciones a partir de patrón aditivo o
sus experiencias concretas, sobre
multiplicativo.
patrones y sus elementos no
inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y
propiedades de la igualdad y
desigualdad.
Resuelve problemas relacionados Resuelve problemas de  Lee gráficos de barras con escala,  Identificamos - Recopila los datos a Organizar los Escala de
con temas de estudio, en los que gestión de datos e tablas de doble entrada y nuestros deportes partir de una datos en una valoración
reconoce variables cualitativas o incertidumbre. pictogramas de frecuencias con preferidos. encuesta. tabla de
cuantitativas discretas, recolecta
 Representa datos con equivalencias, para interpretar la - Procesa los datos de frecuencia para
datos a través de encuestas y de información del mismo conjunto de hallar la
gráficos y medidas una encuesta en una
diversas fuentes de información. datos contenidos en diferentes frecuencia
Selecciona tablas de doble estadísticas o tabla de frecuencia
probabilísticas. formas de representación y de la si- para hallar la absoluta.
entrada, gráficos de barras
dobles y gráficos de líneas,
tuación estudiada. frecuencia absoluta.
 Comunica la
seleccionando el más adecuado comprensión de los  Recopila datos mediante encuestas
para representar los datos. Usa conceptos sencillas o entrevistas cortas con
el significado de la moda para preguntas adecuadas empleando
estadísticos y
interpretar información procedimientos y recursos; los
probabilísticos.
contenida en gráficos y en procesa y organiza en listas de
diversas fuentes de información.  Usa estrategias y
datos, tablas de doble entrada o
Realiza experimentos aleatorios, procedimientos para
tablas de frecuencia, para des-
reconoce sus posibles resultados recopilar y procesar
cribirlos y analizarlos.
y expresa datos.
la probabilidad de un evento  Sustenta
relacionando el número de casos conclusiones o
favorables y el total de casos decisiones con base
posibles. Elabora y justifica
en información
predicciones,
obtenida.
decisiones y conclusiones,
basándose en la información
obtenida en el análisis de datos o
en la probabilidad de un evento.
 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad al tomar Construye su  Explica sus características  Nos - Participa en diversos Expresar la Escala de
conciencia de los aspectos que lo identidad. personales (cualidades, gustos, reencontramos con juegos de integración escuela que valoración
hacen único, cuando se reconoce  Se valora a sí mismo. fortalezas y limitaciones), las cuales juegos de para conocer gustos, queremos al
a sí mismo a partir de sus
Lista de
 Autorregula sus le permiten definir y fortalecer su integración. cualidades y lo que le reencontrarnos cotejo
características personales, sus
emociones. identidad con relación a su familia. disgusta. partir de
capacidades y limitaciones
reconociendo el papel de las  Describe las prácticas culturales de - Describe las acogida, juegos y
 Reflexiona y
familias en la formación de su familia, institución educativa y actividades que entrevistas a la
argumenta
dichas características. Aprecia su comunidad señalando semejanzas y realizan en la escuela comunidad
éticamente.
pertenencia cultural a un país diferencias. que quieren. educativa.
 Vive su sexualidad de
diverso. Explica las causas y  Se relaciona con sus compañeros
consecuencias de sus emociones, manera integral y
responsable de con igualdad, respeto y cuidado del
y utiliza estrategias para
regularlas. Manifiesta su punto acuerdo a su etapa otro; rechaza cualquier
- Valora sus diferencias
de vista frente a situaciones de de desarrollo y manifestación de violencia de
culturales, gustos,
conflicto moral, en función de madurez. género (mensajes sexistas, lenguaje
 Respetamos y preferencia que los
cómo estas le afectan a él o a los y trato ofensivo para la mujer, entre
valoramos nuestras hace únicos.
demás. Examina sus acciones en otros) en el aula, en la institución Elabora un
situaciones de conflicto moral educativa y en su familia. diferencias. - Respeta las cuadro de doble
que se presentan en la vida diferencias que hace entrada para
cotidiana y se plantea únicos a sus identificar las
comportamientos que tomen en amigos(as) diferencias que
cuenta principios éticos.
los hace únicos
Establece relaciones de igualdad con respecto a
entre hombres y mujeres, y
sus compañeros
explica su importancia. Crea
vínculos afectivos positivos y se
de aula.
sobrepone cuando
 Nombra las
estos cambian. Identifica
conductas para protegerse de características
situaciones que ponen en riesgo personales que lo
su integridad en relación a su  Bienvenidos al aula hacen único(a) como
sexualidad. del 5to Grado niño(a) o adolescente,
a partir de sus gustos
Realiza su
e intereses.
 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
 Se valora, reconoce presentación
que es una persona personal
única y valiosa
Convive y participa Convive y participa  Muestra un trato respetuoso e  Una buena amistad - Interactúa en diversos Elabora un Escala de
democráticamente cuando se democráticamente. inclusivo con sus compañeros de espacios sociales para decálogo de un valoración
relaciona con los demás, aula y propone acciones para fortalecer una buen amigo.
respetando las diferencias, los
 Interactúa con todas
las personas. mejorar la convivencia a partir de la verdadera amistad
derechos de cada uno,
reflexión sobre conductas propias o para una buena
cumpliendo y evaluando sus  Construye normas y
de otros. Evalúa el cumplimiento de convivencia.
deberes. Se interesa por asume acuerdos y
sus deberes.
relacionarse con personas de leyes.
culturas distintas y conocer sus  Participa en la construcción
 Maneja conflictos de
costumbres. consensuada de normas de
manera constructiva.
Construye y evalúa normas de convivencia del aula, teniendo en
convivencia tomando en cuenta  Delibera sobre cuenta los deberes y derechos del  Somos parte de un - Establece relaciones
asuntos públicos. grupo de amigos. con sus Forma equipos
sus derechos. Maneja conflictos niño, y evalúa su cumplimiento.
compañeros(as) para de trabajo.
utilizando el diálogo y la  Participa en acciones  Utiliza el diálogo y la negociación
mediación que promueven el fortalecer lazos de
para superar los conflictos. Explica
con base en criterios de igualdad bienestar común. amistad.
que los conflictos se originan por no
o equidad. Propone, planifica y
reconocer a los otros como sujetos
realiza acciones colectivas
orientadas al bien común, la
con los mismos derechos y por falta
solidaridad, de control de las emociones.
la protección de las personas  Propone, a partir de un diagnóstico
vulnerables y la defensa de sus y de la deliberación sobre asuntos
- Muestra un trato Analiza
derechos. Delibera sobre asuntos públicos, acciones orientadas al  Aprendemos a respetuoso a sus situaciones de
de interés público con bien común, la solidaridad, la convivir en la
argumentos compañeros para convivencia en el
protección de personas vulnerables escuela con mantener una buena aula.
basados en fuentes y toma en y la defensa de sus derechos. respeto.
cuenta la opinión de los demás.
convivencia
Sustenta su posición basándose en
fuentes.
 Muestra interés por participar en
actividades que le permitan
relacionarse con sus compañeros y - Delibera acuerdos de
 Competencias y Evidencias de
Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Evaluación Inst.
capacidades aprendizaje
personas de distintas culturas para  Asumimos convivencia para el
conocer sus costumbres. acuerdos para una aula y las Planteamiento
buena convivencia responsabilidades de los acuerdos
asumiendo a los de convivencia.
acuerdos llegados en
el aula.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga las causas o describe un Indaga mediante  Propone un plan que le permita  La célula y los seres  Describe las - Analizan Escala de
objeto o fenómeno que identifica métodos científicos observar las variables involucradas, vivos diferencias entre la diferentes valoración
para formular preguntas e para construir sus a fin de obtener datos para célula animal y fuentes de
hipótesis en las que relaciona las conocimientos. comprobar sus hipótesis. Selecciona vegetal, y explica que información
variables que intervienen y que  Problematiza materiales, instrumentos y fuentes ambas cumplen sobre la célula
se pueden observar. Propone situaciones para que le brinden información funciones básicas y diferencia la
estrategias para observar o
hacer indagación. científica. Considera el tiempo para  Realiza experimentos función de los
generar una situación controlada
en la  Diseña estrategias el desarrollo del plan y las medidas utilizando el organelos
para hacer de seguridad necesarias. microscopio para celulares. sus
cual registra evidencias de cómo
indagación.  Obtiene datos cualitativos o diferenciar la estructura
una variable independiente
afecta a otra dependiente. cuantitativos que evidencian la estructura de la célula elaborando
 Genera y registra
Establece relaciones entre los relación entre las variables que prototipos
datos o información.
datos, los utiliza para responder la pregunta.
 Analiza datos e
interpreta y los contrasta con Registra los datos y los representa
información.
información confiable. Evalúa y en diferentes organizadores.
comunica sus conclusiones y  Evalúa y comunica el
 Compara los datos cualitativos o
procedimientos. proceso y resultados
cuantitativos para probar sus
de su indagación.
hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus
conclusiones.
 Competencias y Evidencias de
Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Evaluación Inst.
capacidades aprendizaje
Explica, con base en evidencia Explica el mundo físico  Describe las diferencias entre la  Utilizamos - Describe como está Elabora un Escala de
con respaldo científico, las basándose en célula animal y vegetal, y explica materiales para compuesta la materia: esquema donde valoración
relaciones entre: propiedades o conocimientos sobre que ambas cumplen funciones divertirnos moléculas y átomos. identifica las
funciones macroscópicas de los
los seres vivos, materia básicas. Ejemplo: El estudiante - Explica en un partículas que
cuerpos,
y energía, describe por qué el cuerpo de un esquema las forman los
materiales o seres vivos con su biodiversidad, Tierra y animal es suave en comparación diversos estados
estructura y movimiento moléculas que
universo. con una planta, en función del tipo conforma cada estado de la materia.
microscópico; la reproducción
sexual con la diversidad genética;  Comprende y usa de células que poseen. de la materia.
los conocimientos sobre  Describe la materia y señala que se
ecosistemas con la diversidad de los seres vivos, compone de partículas pequeñas.
especies; el relieve con la materia y energía, Ejemplo: El estudiante señala que el
actividad interna de la Tierra. biodiversidad, Tierra vapor (moléculas) que sale del agua Experimenta con
Relaciona el descubrimiento y universo. cuando hierve es la razón por la que - Describe las diversos
científico o la disminuye el volumen inicial.  Descubrimos las propiedades materiales para
 Evalúa las
innovación tecnológica con sus propiedades de los generales de los identificar sus
implicancias del
impactos. Justifica su posición materiales materiales que utilizo propiedades
saber y del quehacer
frente a situaciones en clase. generales y
controversiales sobre el uso de la
científico y
específicas.
tecnología y el tecnológico.
saber científico. - Señala algunas
propiedades
particulares de los
materiales.

 Mi cuerpo está  Formula preguntas - Descubre a Escala de

formado por acerca de las variables través de valoración.
células que influyen en un experimentos
hecho, fenómeno u que los seres
objeto natural o vivos están
tecnológico.(la célula) formados por
 Plantea hipótesis que células y
 Competencias y Evidencias de
Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Evaluación Inst.
capacidades aprendizaje
expresan la relación explica la
causa-efecto y estructura de
determina las la célula en
variables organizadores
involucradas. visuales.
 Experimentamos  Explica la estructura y - Fichas de Escala de
con la ciencia y funciones de la célula. experimentaci valoración
tecnología  Elabora un prototipo ón
de la célula y sus - Prototipos de
organelos. las células
 Clasifica los tipos de
célula por su tamaño,
forma y nutrición.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Comprende el amor de Dios Construye su identidad  Reconoce el amor de Dios presente  Un pacto de  Explica la historia del Explica el pacto Escala de
desde la creación respetando la como persona humana, en la Historia de la Salvación amistad… Dios pacto de Abrahán con de Dios con su valoración
dignidad y la libertad de la amada por Dios, digna, respetándose a sí mismo y a los hace una alianza Dios y los diez pueblo.
persona humana. Explica la
Lista de
libre y trascendente, demás con su pueblo mandamientos de la
acción de Dios presente en el cotejo
comprendiendo la ley Dios a Moisés y
Plan de Salvación. Demuestra su  Expresa su amor a Dios y al prójimo Explica con
doctrina de su propia asume compromisos.
amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan situaciones
religión, abierto al
participando en su comunidad y el respeto por la vida humana. cotidianas la
realizando obras de caridad que
diálogo con las que le
son cercanas.  Promueve la convivencia armónica incumplimiento
le ayudan en su crecimiento
en su entorno más cercano y de los
personal y espiritual. Fomenta  Conoce a Dios y
una convivencia cristiana basada fortalece su identidad como hijo de mandamientos.
asume su identidad
en el diálogo, el respeto, la Dios.
religiosa y espiritual
tolerancia y el amor fraterno como persona digna,
fortaleciendo su identidad como
libre y trascendente.
hijo de Dios.
 Cultiva y valora las  Conversamos con  Dialoga con Dios a - Oración Escala de
manifestaciones Jesús través de la oración personal valoración
religiosas de su con humildad, - Oración del
entorno
 Competencias y Evidencias de
Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Evaluación Inst.
capacidades aprendizaje
argumentando su fe confianza y Credo
de manera perseverancia.
comprensible y  Escribe y recita
respetuosa. oraciones como el
Credo.
Expresa coherencia entre lo que Asume la experiencia  Acepta las enseñanzas de  Jesús llama a sus - Reflexiona que Jesús Reflexiona y Escala de
cree, dice y hace en su del encuentro personal Jesucristo, para asumir cambios de amigos para nos llama para ser escribe ejemplos valoración
compromiso personal a la luz de y comunitario con Dios comportamiento al interactuar con construir su reino nuestro amigo y de su vida
textos bíblicos. Comprende su
en su proyecto de vida los demás. formar parte de su cotidiana donde
dimensión religiosa, espiritual y
en coherencia con su  Participa proactivamente en Reino demuestra que
trascendente que le permita
asumir cambios de creencia religiosa. acciones de cambio a imagen de  Actúa como un buen es un buen
comportamiento en diversos  Transforma su Jesucristo, para alcanzar una amigo siguiendo el amigo
contextos a la luz del Evangelio. entorno desde el convivencia justa y fraterna con los ejemplo de Jesús.
Interioriza la presencia de Dios encuentro personal y demás.
viviendo el encuentro personal y comunitario con Dios
comunitario, para colaborar en la
y desde la fe que
construcción de una comunidad
de fe guiada por las enseñanzas
profesa.
de Jesucristo. Asume su rol  Actúa
protagónico mediante actitudes coherentemente en
concretas a imagen de Jesucristo razón de su fe según
y colabora en el cambio que los principios de su
necesita la sociedad. conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde  Explora los elementos de los  Nos divertimos - Realiza elecciones Modela con Escala de
individuales o colaborativos los lenguajes artísticos. lenguajes de las artes visuales, la moldeando en sobre los lenguajes, plastilina lo que valoración
explorando formas alternativas  Explora y música, el teatro y la danza, y los plastilina. herramientas, simboliza el
de combinar y usar elementos, materiales, que utiliza
experimenta los aplica con fines expresivos y primer día de
medios, para modelar en
lenguajes del arte. comunicativos. Prueba y propone clase.
materiales y técnicas artísticas y formas de utilizar los medios, los plastilina
tecnologías para la resolución de  Aplica procesos
 Competencias y Evidencias de
Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Evaluación Inst.
capacidades aprendizaje
problemas creativos. Genera creativos. materiales, las herramientas y las
ideas investigando una variedad técnicas con fines expresivos y
 Evalúa y socializa sus
de comunicativos.
procesos y proyectos.
fuentes y manipulando los
 Genera ideas a partir de estímulos y
elementos de los diversos
fuentes diversas (tradicionales,
lenguajes de las artes (danza,
música, teatro, artes visuales) locales y globales) y planifica su  Representamos el  Experimenta con el - Dibujo Escala de
para evaluar cuáles trabajo artístico tomando en cuenta agua dibujo y pintura de colaborativo valoración
se ajustan mejor a sus
la información recogida. Manipula artísticamente paisajes con agua - Fichas de
intenciones. Planifica y produce una serie de elementos, medios, como lagunas, ríos, dibujo y
trabajos que comunican ideas y técnicas, herramientas y materiales mar, hielo, lluvia, etc. pintura
experiencias personales y para desarrollar trabajos que  Planifica y produce
sociales e incorpora comunican ideas a una audiencia trabajos que
influencias de su propia específica. comunican ideas y
comunidad y de otras culturas.  Registra sus ideas y las influencias experiencias
Registra sus procesos, identifica de sus creaciones y las presenta de personales que
los aspectos esenciales de sus
diversas maneras. Asume roles en incorpora influencias
trabajos y los
las diferentes fases del proyecto de su propia
va modificando para mejorarlos. artístico y evalúa el impacto de sus comunidad y de otras
Planifica los espacios de
acciones en el resultado de sus culturas.
presentación considerando sus
intenciones y presenta sus creaciones o presentaciones.  Elabora trabajos
descubrimientos y creaciones a artísticos para
una variedad de audiencias. organizar el aula y sus
Evalúa si logra sus intenciones de útiles escolares.
manera efectiva.
 Colorea combinando
los colores.
 Elaboramos  Planifica y produce - Trabajos Escala de
organizadores de trabajos manuales con manuales, valoración
útiles escolares creatividad. organizador
 Elabora trabajos de útiles
artísticos para escolares
organizar el aula y sus
útiles escolares.
 Competencias y Evidencias de
Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Evaluación Inst.
capacidades aprendizaje
 Confecciona un
organizador de útiles
escolares usando
diversidad de material
reciclable.
EDUCACIÓN FÍSICA
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Realiza actividades lúdicas en las  Cuidamos nuestra  Participa en Participa en Escala de
habilidades sociomotrices sus habilidades que interactúa con sus compañeros; salud actividades lúdicas actividades valoración
proactivamente con un sentido sociomotrices respeta las diferencias personales y para sentirse bien, lúdicas
de cooperación teniendo en interactuando con sus
- Se relaciona asume roles y cambio de roles. interactuando
cuenta las adaptaciones o compañeros y toma
utilizando sus  Participa en actividades lúdicas y con sus
modificaciones propuestas por el decisiones a favor del
grupo en diferentes actividades habilidades socio toma decisiones en favor del grupo, compañeros y
motriz. grupo con un sentido toma decisiones
físicas. Hace uso de estrategias aunque vaya en contra de sus
de cooperación y oposición
solidario y de a favor del
Se relaciona intereses personales, con un
seleccionando los diferentes cooperación. Participa grupo.
interactuando sus sentido solidario y de cooperación
elementos técnicos y tácticos reconociendo disfrutando de la
habilidades
que se pueden dar en la práctica actividades de su compañía de sus
sociomotrices
de actividades lúdicas y interés y preferencia pares para
predeportivas, para resolver la - Comprende su como parte de sus sentirse bien
situación de juego que le dé un cuerpo. prácticas de hábitos
mejor resultado y que responda Se expresa saludables
a las variaciones que se
corporalmente.
presentan en el entorno
Asume una vida - Describe posturas y ejercicios  Cuidamos nuestra  Completa su ficha - Rutina y /o Escala de
saludable
contraindicados para la salud en la salud biométrica con su video de valoración
- Comprende las práctica de actividad física. peso, talla, etc. ejercicios
relaciones entre la físicos
- Realiza actividades de activación  Participa en juegos de
actividad física,
corporal, psicológica y de habilidades motrices.
alimentación, postura
recuperación antes, durante y  Practica ejercicios y
e higiene personal y
después de la práctica de actividad juegos de activación
del ambiente, y la
física; de esta manera, aplica los física.
salud
beneficios relacionados con la salud
- Incorpora prácticas y planifica dietas saludables
que mejoran su adaptadas a su edad y sus recursos.  Ejercitamos  Completa su ficha - Rutina y /o Escala de
 Competencias y Evidencias de
Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Evaluación Inst.
capacidades aprendizaje
calidad de vida. nuestro cuerpo biométrica con su video de valoración
peso, talla, etc. ejercicios
 Participa en juegos de físicos
habilidades motrices. -
 Practica ejercicios y
juegos de activación
física.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los  Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza frecuentemente
virtuales cuando comprende los entornos virtuales según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. Ejemplo: El estudiante cambia el nombre de un
procedimientos e intercambios generados por las TIC archivo.
que realiza para elegir y aplicar
estrategias, participar en  Personaliza entornos  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El estudiante
actividades colaborativas, así virtuales: organiza información en carpetas u otros medios digitales.
como para representar  Gestiona información  Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto
experiencias y conceptos a través del entorno virtual hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de etiqueta.
de objetos virtuales.
 Interactúa en
entornos virtuales
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al darse Gestiona su  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles,
cuenta de lo que debe aprender aprendizaje de manera que le permitan lograr la tarea.
al preguntarse hasta dónde autónoma
quiere llegar respecto de una
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
tarea y la define como meta de  Define metas de meta.
aprendizaje. Comprende que aprendizaje.
debe organizarse y que lo  Organiza acciones
planteado incluya por lo menos estratégicas para
una estrategia y procedimientos alcanzar sus metas.
que le permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto  Monitorea y ajusta su
a las metas de aprendizaje al desempeño durante
evaluar el proceso en un el proceso de
 Competencias y Evidencias de
Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios de Evaluación Inst.
capacidades aprendizaje
momento de trabajo y los aprendizaje.
resultados obtenidos, a partir de
esto y de comparar el trabajo de
un compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible cambio.

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES
VALOR ACTITUD
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHO  Conciencia de  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales
derechos  y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
 Libertad y  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad
responsabilidad  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas
 Diálogo y  o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
concertación
ENFOQUE TRANSVERSAL  Igualdad y  Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
IGUALDAD DE GÉNERO.  Dignidad  Disposición a actuar de
 Justicia  modo que se dé a cada
 Empatía  quien lo que le corresponde,
 en especial a quienes se
 ven perjudicados por las
 desigualdades de género
 Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra sensibilidad ante ellas al
identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
ENFOQUE TRANSVERSAL  Flexibilidad y  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
BÚSQUEDA DE LA apertura determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
EXCELENCIA.  Superación personal  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias
 VI.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

Descubriendo nuestras fortalezas y organizando
Compartiendo nuestras aventuras de vacaciones: Un Construyendo juntos nuestros acuerdos de
nuestro espacio de aprendizaje: Un equipo
espacio para reconectarnos. convivencia: Unidos en la diversidad.
comprometido.

VII.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

COMUNICACIÓN
SESIÓN Nº 01 Relato de una narración: “El recreo” SESIÓN Nº 02 Escribimos una narración de una experiencia escolar
En esta sesión, leeremos para reflexionar a partir de los hechos de un En esta sesión, escribiremos un texto para narrar una experiencia
relato, promoviendo la comprensión lectora, el análisis crítico y la escolar, fomentando la expresión escrita, la creatividad y la capacidad de
expresión de ideas y emociones a través de la narrativa. relatar vivencias personales de manera coherente y estructurada.
SESIÓN Nº 03 Revisamos el uso de los conectores en nuestra narración SESIÓN Nº 04 Reflexionamos con una lectura de amistad.
En esta sesión, revisaremos el texto narrativo de una experiencia escolar En esta sesión, leeremos para reflexionar sobre la verdadera amistad,
que escribimos, prestando especial atención al uso de los conectores para promoviendo valores como la empatía, el compañerismo y la solidaridad,
mejorar la coherencia y la fluidez del relato, fortaleciendo así nuestras y fomentando la capacidad de análisis crítico y la comprensión lectora en
habilidades de escritura y comunicación. los estudiantes.
SESIÓN Nº 05 Escribimos una anécdota especial. SESIÓN Nº 06 Narramos la anécdota especial.
En esta sesión, escribiremos una historia especial o anécdota divertida, En esta sesión, compartiremos nuestras anécdotas y vivencias escolares,
desarrollando la creatividad, la capacidad narrativa y la expresión escrita fomentando la expresión oral, la escucha activa y el sentido de
de los estudiantes, con el fin de compartir vivencias significativas y comunidad entre los estudiantes, además de promover la valoración de
fortalecer habilidades literarias. las experiencias personales como parte del aprendizaje.
SESIÓN Nº 07 Dialogamos para asumir acuerdos. SESIÓN Nº 08 Escribimos nuestros acuerdos de convivencia - Frases y oraciones
En esta sesión, promoveremos el diálogo entre los estudiantes para En esta sesión, los estudiantes redactarán los acuerdos de convivencia
proponer acciones que contribuyan a mantener una buena convivencia en utilizando frases y oraciones, promoviendo la participación activa y
el aula, fomentando el respeto, la colaboración y la responsabilidad como reflexiva en la construcción colectiva de normas para una convivencia
valores fundamentales para el desarrollo personal y el bienestar colectivo. armoniosa en el aula.
SESIÓN Nº 09 Organizamos nuestra biblioteca del aula - Fichas bibliográficas de textos
 En esta sesión, los estudiantes organizarán la biblioteca del aula mediante
la creación de fichas bibliográficas para los textos que leen, fomentando la
práctica de registro y promoviendo el cuidado y el acceso a la información
de manera ordenada.
MATEMÁTICA
SESIÓN Nº 01 Identificamos nuestros deportes preferidos. SESIÓN Nº 02 Nos divertimos con patrones geométricos I
En esta sesión, los alumnos identificarán y registrarán sus deportes En esta sesión, los estudiantes crearán patrones gráficos de diversos
favoritos mediante la creación de una tabla de frecuencia, promoviendo diseños para decorar el cartel del buen inicio escolar, fomentando la
así la reflexión sobre sus preferencias y la práctica de habilidades de creatividad y la habilidad para identificar y seguir secuencias visuales.
organización de datos.
SESIÓN Nº 03 Nos divertimos con patrones numéricos II SESIÓN Nº 04 Conocemos distancias y habitantes componiendo – descomponiendo
En esta sesión, los estudiantes identificarán y aplicarán patrones hasta CM
numéricos para organizar las actividades escolares, promoviendo el En esta sesión, los estudiantes aprenderán a componer y descomponer
pensamiento lógico y la habilidad para reconocer secuencias numéricas. números de seis cifras para comprender distancias y poblaciones,
fortaleciendo sus habilidades matemáticas y su comprensión numérica.
SESIÓN Nº 05 Realizamos comparaciones de números naturales hasta CM SESIÓN Nº 06 Realizamos aproximación de números naturales hasta CM
En esta sesión, los estudiantes realizarán comparaciones de números En esta sesión, los estudiantes realizarán comparaciones de números
naturales hasta el millar, desarrollando habilidades para fundamentar por naturales hasta la decena de millar, divirtiéndose al redondear y realizar
qué un número es mayor o menor que otro, fortaleciendo su comprensión aproximaciones, fortaleciendo así su comprensión de los números y
numérica y capacidad de razonamiento matemático. habilidades matemáticas.
SESIÓN Nº 07 Resolvemos problemas con adiciones. SESIÓN Nº 08 Resolvemos problemas con sustracciones
En esta sesión, los estudiantes resolverán problemas aditivos que implican En esta sesión, los estudiantes resolverán problemas que involucran
dos operaciones de adición, fortaleciendo así sus habilidades para resolver operaciones de sustracción, fortaleciendo su capacidad para resolver
situaciones matemáticas utilizando sumas. situaciones matemáticas utilizando restas.
PERSONAL SOCIAL
SESIÓN Nº 01 Bienvenidos al aula del 5to Grado SESIÓN Nº 02 Nos reencontramos con juegos de integración.
En esta sesión, los estudiantes del quinto grado aprenderán a presentarse En esta sesión, nos reencontraremos con alegría en la escuela que
y regular sus emociones, promoviendo un ambiente acogedor y de queremos a través de juegos de integración, fortaleciendo los lazos entre
confianza en el aula. los estudiantes y promoviendo un ambiente positivo en el aula.
SESIÓN Nº 03 Respetamos y valoramos nuestras diferencias. SESIÓN Nº 04 Una buena amistad
En esta sesión, reflexionaremos sobre el valor de la igualdad y la En esta sesión, nos reencontraremos con nuestros amigos y amigas para
diversidad, reconociendo que todos somos únicos y diferentes, pero fortalecer los lazos de nuestra amistad, promoviendo el compañerismo y
merecedores de respeto y valoración. la colaboración en el aula.
SESIÓN Nº 05 Somos parte de un grupo de amigos. SESIÓN Nº 06 Aprendemos a convivir en la escuela con respeto.
En esta sesión, realizaremos un buen trabajo en equipo con nuestro grupo En esta sesión, aprenderemos a convivir en la escuela con respeto y
de amigos, promoviendo la cooperación, el respeto y la solidaridad entre armonía, promoviendo el diálogo, la empatía y la colaboración entre
 todos los integrantes. todos los compañeros.
SESIÓN Nº 07 Asumimos acuerdos para una buena convivencia
En esta sesión, deliberaremos nuestros acuerdos de convivencia para
promover un ambiente armonioso y de respeto en el aula, fomentando la
participación activa y el compromiso de todos los estudiantes.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN Nº 01 Utilizamos materiales para divertirnos SESIÓN Nº 02 Descubrimos las propiedades de los materiales
En esta sesión, exploraremos y disfrutaremos de diferentes materiales, En esta sesión, investigaremos y reconoceremos las propiedades de los
fomentando la creatividad, la expresión y el control emocional de cada materiales que utilizamos en nuestras actividades educativas,
estudiante durante las actividades. fomentando la observación, el análisis y el pensamiento crítico.
SESIÓN Nº 03 Mi cuerpo está formado por células SESIÓN Nº 04 La célula y los seres vivos
En esta sesión, exploraremos y comprenderemos que los seres vivos, En esta sesión, exploraremos y comprenderemos las funciones que
incluido nuestro cuerpo, están formados por células, promoviendo la realizan las células en los seres vivos, profundizando en el estudio de la
comprensión del funcionamiento básico de los organismos vivos. estructura y función celular.
SESIÓN Nº 05 “Experimentamos con la ciencia y tecnología”
En esta sesión, llevaremos a cabo experimentos científicos para identificar
la estructura y función de la célula, integrando la ciencia y la tecnología en
nuestro aprendizaje.
ARTE Y CULTURA
SESIÓN Nº 01 Nos divertimos moldeando en plastilina SESIÓN Nº 02 Representamos el agua artísticamente
En esta sesión, expresaremos el primer día de clase mediante el modelado En esta sesión, aplicaremos la técnica del ebru para representar
con plastilina, fomentando la creatividad y la expresión artística. artísticamente el agua, fomentando la creatividad y la expresión artística
de los estudiantes.
SESIÓN Nº 03 “Elaboramos organizadores de útiles escolares”
En esta sesión, crearemos un organizador de útiles escolares utilizando
materiales reciclables, promoviendo la conciencia ambiental y la
organización personal de los estudiantes.
ED. RELIGIOSA
SESIÓN Nº 01 Jesús llama a sus amigos para construir su reino SESIÓN Nº 02 Conversamos con Jesús
En esta sesión, reflexionaremos sobre la importancia de la amistad y la En esta sesión, exploraremos el poder de la oración y aprenderemos a
colaboración, inspirados por la invitación de Jesús a construir su reino comunicarnos con Dios, fortaleciendo nuestra conexión espiritual y
juntos. reflexionando sobre la importancia de la comunicación en nuestra vida
diaria.
SESIÓN Nº 03 “Un pacto de amistad… Dios hace una alianza con su pueblo”
En esta sesión, reflexionaremos sobre el pacto de amistad que Dios hace
con su pueblo, explorando su significado y la importancia de mantener una
 relación cercana con Él en nuestra vida cotidiana.
ED. FISICA
SESIÓN Nº 01 Nos encontramos y somos felices jugando (SUG) SESIÓN Nº 02 Cuidamos nuestra salud
En esta sesión, nos reuniremos para jugar y conocer a nuevos compañeros, En esta sesión, realizaremos actividades físicas para cuidar nuestra salud,
fomentando así la integración y el disfrute mediante actividades lúdicas promoviendo hábitos saludables mediante la práctica de ejercicios que
que promueven el bienestar y la camaradería. benefician nuestro bienestar físico y mental.
SESIÓN Nº 03 “Ejercitamos nuestro cuerpo”
En esta sesión, nos enfocaremos en ejercitar nuestro cuerpo mediante
actividades físicas que promueven el cuidado de nuestra salud y bienestar
general.
TUTORIA
SESIÓN Nº 01 Un buen inicio escolar SESIÓN Nº 02 Los lazos de una verdadera amistad.
En esta sesión, nos dedicaremos a compartir nuestras experiencias y En esta sesión, nos enfocaremos en fortalecer los lazos de amistad entre
vivencias del inicio del año escolar, promoviendo la integración y el nosotros, promoviendo la camaradería y la solidaridad a través de
intercambio entre compañeros. actividades colaborativas y participativas.

VIII.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el Docente:
 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2020 (Minedu)
 Libro del estudiante de Comunicación MINEDU.gob.pe
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 – 2016 – 2018 – 2019 – 2022 MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geoplanos, bloques lógicos, láminas. etc.
Para el estudiante:
 Cuaderno de trabajo de Matemática.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Ciencia y Tecnología.

IX.- REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
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Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA