IFDC Roca

Área: Lengua y Literatura y su Didáctica I

Ficha de cátedra: Recursos de la explicación y argumentación. Ejemplos, errores y

sugerencias para huir de ellos

Orientación: Lengua

Año: 2021

Profesoras: Ludmila Cabana Crozza y Roxana Muñoz

Recursos Formulaciones Ejemplos Errores comunes

sugeridas
Definición Introducido con “El lenguaje es el La expresión que
expresiones del tipo medio a través del define contiene el
se llama, se refiere cual se manifiestan término definido,
a, se define como, algunas de las como por ejemplo
está constituido por, diferencias más en “el perro es un
contiene y/o fundamentales” perro”.
comprende
T.Becher (2001)
Tribus y territorios
académicos.
Barcelona, Gedisa:
42.
Comparación, Mientras la “Para iluminar esa El lector no puede
analogía comparación épreuve, sugiero reconocer la
reconoce marcas, comparar la “tarea relación entre
como, así, de este del traductor” de la elementos
modo, para que habla Benjamin comparados. No hay
comparar, etc. La con el doble sentido relación real entre
analogía no es que Freud …” los términos de
siempre introducida comparación o no se
P. Ricoeur (2005)
por marcas relacionan con el
Sobre la traducción.
definidas. tema.
B.A. Paidós: 18.
Ejemplos Son introducidos “El diario, por El ejemplo no
por marcadores ejemplo, ofrece al ‘ilustra’ el tema de
particulares, como respecto una interés o bien no
 los que siguen: por comodidad forma parte del
ejemplo, como por intelectual y universo de
ejemplo, a saber, efectiva innegable.” conocimientos del
así como, es el caso lector al que va
de, sin ir más lejos. dirigido el discurso
En algunos casos, J.-P. Miraux (2005) (sería el caso de una
basta con la La autobiobrafía. referencia a la teoría
imposición de B.A., Nva. Visión: de la relatividad en
marcas de 16. un libro de lecturas
puntuación como los para niños/as de seis
dos puntos, el años).
paréntesis y los
guiones.
Narración La coherencia está La escena siguiente No se mantiene la
marcada por la podría haber correlación de
correlación de ocurrido en muchas tiempos verbales.
tiempos verbales; es aulas. Llega la Los sujetos no
fortalecida por los profesora de apoyo aparecen
ordenadores y descubre que a claramente, la
temporales que son Zoe, y al resto de la referencia no se
los característicos de clase, les han puede recuperar. No
la narración. pedido que se reconoce la
‘busquen cosas relación con el tema
sobre las ballenas y tratado.
los delfines’. Zoe se
ha entregado a
trabajar un rato y
esto es lo que
escribió …”
D.Wray y M.Lewis
(2000) Aprender a
leer y a escribir
texto de
información.
Madrid, Morata:
165.
Reformulación Pueden ir … intenta recuperar Introducción del
encabezadas por el derecho de la marcador de
expresiones como mujer a ‘tomar parte reformulación “o
es decir, a saber, en en la cosa pública’. sea” sin propuesta
otras palabras, en Es decir, en el clara de
 pocas palabras, momento en que se reformulación
para que resulte establecen las leyes explicativa (más
más claro, o sea, en de una sociedad bien como una
resumen, civil, la mujer suerte de muletilla
sintetizando, para cumple el papel de que no logra
decirlo en otras mediadora entre los reponer la intención
palabras hombres …” de ampliar una
explicación). La
J. Ludmer (1994)
reformulación no
Las culturas de fin
amplía la
de siglo en A.L.
explicación, la
Rosario, B.V.Ed.:
complica.
141
Interrogante- Puede darse a través “la escritura, en La pregunta no es
respuesta de un interrogante tanto término respondida por el
que es explícito o intermedio, en tanto autor. No hay
sugerido, seguido instrumento, ¿se respuesta clara al
de una propuesta de adapta bien a su interrogante
intervención que sujeto? planteado.
recupera la Evidentemente, no.”
respuesta al mismo.
J.-P. Miraux (2005)
La autobiobrafía.
B.A., Nva. Visión:
10.
Relaciones lógicas La exposición “Para comprender la La relación no se
identifica el orientación que sigue o resulta a
antecedente y el rigió es preciso dar simple vista
subsecuente de una cuenta del punto de demasiado forzada.
relación dada partida de estos
(causa- procesos.”
consecuencia;
P.Imen (2010) La
condición-
escuela pública
resultante, etc.)
tiene quien lo
escriba. B.A., CCC:
25

Citación Introducir la “La concepción Olvidar incluir las

referencia a otra/s (…)se explicita en referencias precisas;
fuente/s y sus una definición como proponer un recorte
palabras directa o la de R., P. y W de la cita que se
indirectamente (ver (1985): «el aparta del tema en
más adelante las intercambio de cuestión o lo deja de
recomendaciones en ideas, información lado, no recuperar el
“Las voces en los …». recorte como tal.
textos”, apartado 7).
L. Payrató (1998).
De profesión,
lingüista.
Barcelona, Ariel:
47.