Instituto de Educación Básica por Cooperativa Prof.

Guillermo Armando Dávila Hernández

Grado: 2º. A, B, C, D IDIOMA ESPAÑOL II BIMESTRE
Profesora: Rosa Amparo Guardado Urros

Competencia # 3: Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla, organizada y adecuada al contexto y
a la intencionalidad.
TEMA: Principios de la conversación
El principio de cooperación: Existe un principio de buena conducta comunicativa que nos dice: cuando
estés en un intercambio conversacional, coopera con tu interlocutor.
Este principio se desglosa en cuatro máximas:
-de cantidad: decir en cada momento todo 'y solo lo que se debe decir;
-de cualidad: decir la verdad, toda la verdad y nada más que la verdad;
-de relevancia: al hablar hay que ir al grano, ser pertinente, decir cosas que vengan a cuento;
-de modo: ser claro, breve, ordenado y evitar la ambigüedad.

Habitualmente cumplimos las máximas. Pero no siempre.

Si se viola alguna máxima, nos damos cuenta en seguida y pensamos que el hablante:
Se va de la lengua u oculta cosas (cantidad), Está mintiendo (cualidad),
Desvía la conversación (relevancia) Se hace muy complicado y oscuro (modo).

Y deducimos que por algo lo hará, suponemos otros sentidos en las oraciones, hacemos inferencias.

El principio de cortesía: Al hablar, existen situaciones que ponen en peligro el equilibrio social. A veces
tenemos que decir algo que no es agradable para otra persona, que puede dañar su imagen pública o
invadir su territorio (por ejemplo, de intimidad), algo que le supone un esfuerzo, etc.

Acciones corteses: son las que proporcionan un beneficio al interlocutor (invitar, ofrecer, saludar,
felicitar...).

Según su relación con la cortesía, nuestros actos de habla pueden ser:

-Competitivos (ordenar, pedir, preguntar, exigir, etc.);
-Sociables (agradecer, felicitar, invitar, alabar, etc.)
-Indiferentes (informar, anunciar, afirmar, decir, etc.);
-Conflictivos (amenazar, reñir, acusar, insultar, etc.)

Para mitigar el efecto negativo de las acciones descorteses, debemos usar palabras corteses. Existen
expresiones (por favor, te estaría muy agradecido; ¿sería tan amable?.... si te soy sincero) que dulcifican
la carga negativa del acto que se solicita (petición, ruego...) o se expresa (respuesta negativa,
información desagradable, etc.).

Existen reglas que ayudan a convertir en cortés una secuencia:

-No ser impositivo. Se ha de evitar el imperativo;
-No ser directo. En peticiones, por ejemplo, se prefieren enunciados; interrogativos (¿Tiene Vd. fuego?);
-No ser concluyente. Por eso el uso de verbos modales y tiempos hipotéticos; Añade cortesía a las
expresiones (¿Puede ayudarme? ¿Podrías hacerlo?);
-Dejar opciones al destinatario.

TAREA # 1: Lee las siguientes expresiones y escríbelas utilizando principios de cortesía en la

conversación. Debes trabajar en hojas
Fíjate en el ejemplo.
Descortesía Cortesía
0) Se callan y me ponen atención. 0- Podrían ponerme atención por favor.
1) Tengo hambre, dame de comer. _______________________________
2) Tu padre ha muerto. _______________________________
3) ¡Mañana pintarás el garaje! _______________________________
4) Sube al bus y dice: “Dame lugar”. _______________________________
5) Hazte a un lado voy a pasar. _______________________________
6) Toma el libro que me prestaste. _______________________________
7) Qué bueno que ganaste la competencia. _______________________________
8) ¿Quieres que te ayude? _______________________________
9) No es muy tarde, apenas me retrasé diez minutos. _______________________________
10) Habla fuerte, no escucho lo que decís. _______________________________

TEMA # 2 Estrategias para eliminar vicios en la lectura

-Vocalización: Con frecuencia solemos pronunciar lo que leemos, este vicio hace más lenta la lectura y
obtendremos una pobre concentración.
-Subvocalización: Aunque no pronunciemos oralmente lo que estamos leyendo, sí lo hacemos
mentalmente, este vicio también retrasa la lectura, pues seguimos haciendo una lectura palabra por
palabra captando términos aislados; y no por frases o líneas, captando conceptos o ideas que es nuestro
propósito.
-Lectura regresiva: el hábito de retroceder para volver a leer una palabra o una frase. Se trata de un hábito
inconsciente y que no tiene relación con la mayor o menor dificultad de lo leído. No debe por tanto,
confundirse la lectura regresiva con la decisión que el lector puede tomar de vez en cuando de releer algo
difícil o de especial interés.

* Ampliación del campo visual: Para

evitar los vicios antes mencionados
debemos evitar la pronunciación oral
o mental y educar a nuestros ojos
para que no se detengan en cada
palabra sino que traten de captar
el mayor número de las mismas hasta
leer una línea o frase de un solo
vistazo. Para eso es bueno el
ejercicio que mostramos a
continuación.

Desde luego que resultarla imposible que podamos leer la línea número 10 de una sola mirada, ello tal vez
sea posible en la línea número 5, 6; pero lo que se debe procurar en líneas extensas es hacer el menor
número de pausas posibles.

Así lograremos una lectura conceptual, considerada como un verdadero trabajo mental de exploración.
Nos dice que, durante ella, la mente debe estar de continuo en una situación de alerta para registrar lo
novedoso, para interpretar los significados y así establecer las relaciones necesarias entre las ideas.

Averigüemos cuantas palabras leemos al comienzo y cronometremos las lecturas diariamente para
comprobar el progreso, recordando lo que se debe hacer:
• Menos paradas de la vista de cada línea.
•Abarcar más palabras en cada parada.
•Concentrarse en palabras claves.
•Concentrarse en grupos de pensamiento.

Eliminar los malos hábitos

La entonación es la variación de la altura tonal de la voz con que se pronuncia un enunciado. Los textos
transmiten significados, sentimientos, emociones, estados de ánimo, como alegría, pena, dolor, disgusto,
asombro, ironía, etc. Cuando se lee en voz alta, se reflejan estos significados modulando o variando la voz,
siempre dependiendo de lo que se quiera expresar.

Los signos de puntuación y la entonación

Es muy importante dar a los signos de puntuación la entonación adecuada, ya que el silencio de las
pausas y el tono con que se acompañe la lectura ayudan a comprenderla mejor y da la oportunidad de
destacar las palabras o frases más importantes con la intensidad y el volumen con que se pronuncien
determinadas sílabas o frases. Una correcta dicción (pronunciación) y una modulación adecuada de la voz,
hacen el texto mucho más expresivo y atractivo al lector.

La pausa es hacer interrupciones de duración variable en puntos convenientes del discurso. A veces
consiste tan solo en suspender momentáneamente la voz. Las pausas son adecuadas si cumplen una
función útil. El uso acertado de las pausas es fundamental para la buena comprensión del lenguaje
hablado. Además, sirve para resaltar los puntos principales.

¿CÓMO LOGRARLO?
-Al leer en voz alta, fíjese bien en la puntuación.
-Escuche con atención a los buenos oradores y observe dónde sitúan las pausas y cuánto duran estas.
-Cuando diga algo que desee que se recuerde, haga una pausa
para que cale hondo en su auditorio.
-Al conversar con otra persona, pídale su opinión y
escuche su respuesta. Déjela terminar. No la interrumpa.

TAREA # 2
Lee Marcos 9:1-13 en voz alta haciendo las pausas que exijan
los signos de puntuación, pero sin prolongarlas demasiado.
Cuando hayas practicado, pide a alguien que te escuche y te
diga si haces uso de las pausas. Debes cronometrar el tiempo.

En cuanto tiempo leíste.

-Observa la imagen de palabras.

Lee con mucha atención, debes tomar el tiempo de lectura,
Esta lectura contiene 102 palabras
Debes pedir ayuda a alguien en cas para leer tres veces
y tomar el tiempo

1ª. Vez ______ palabras por minuto

2ª. Vez ______ palabras por minuto
3ª, vez ______ palabras por minuto

TEMA # 3 Lectura dramatizada o expresiva, lectura coral

La lectura dramatizada es aquella en la que se reproduce con la voz y con el lenguaje corporal que suele
acompañarla– toda la expresividad de un texto: las emociones, la textura de las palabras, la cadencia con
que se cuenta una historia o las variaciones de intensidad con que se expone una reflexión, entre otros. En
un sentido amplio, incluye, además de la lectura enfática de textos literarios, la lectura en voz alta de
cualquier tipo de texto, con arreglo a unos parámetros de expresividad determinados por el contenido, la
forma y el género del propio discurso.

Características
 La lectura dramatizada es una actividad colectiva. (principal característica)
 Se representan los personajes por medio de la voz.
 Identificación del lector con el personaje que interpreta.
 Naturalidad en la expresión.
 Acoplamiento y armonía de conjunto.
  No se precisa de la actuación ni de la memorización del texto, sino que solo exige la correcta
expresión mediante la voz
 Se expresan los sentimientos y las actitudes de los personajes.

Requisitos
-Los lectores deben estar colocados en un lugar visible para el resto del grupo, y pueden permanecer de
pie o sentados en forma semicircular, manteniendo en sus manos el texto, del que cada uno debe poseer
un ejemplar.
-Mantener el contacto visual con los oyentes para facilitar la comprensión del texto.
-Mostrar interés por lo que se lee y proyectar la voz hacia el auditorio, no hacia el suelo o hacia el papel.
-Leer a una velocidad adecuada. No se trata de leer siempre rápido, sino de saber ajustar la velocidad al
tipo de texto y al objetivo de la lectura controlando la respiración.
-Regular el volumen ajustándolo al tipo de texto.
-Leer con seguridad, sin vacilaciones, evitando volver atrás.
-Entonar adecuadamente las palabras, marcando las sílabas tónicas. Previamente deben haberse trazado
las marcas entonacionales en el texto.
-Respetar la mayor o menor duración de las pausas indicada por los signos de puntuación.
-Poner énfasis en los momentos o palabras claves evitando la monotonía en el tono.
-Evitar los cambios de ritmo en la lectura si no están justificados y, por el contrario, utilizarlos
intencionadamente para llamar la atención del público.

Aspectos esenciales: En la calidad de la lectura dramatizada intervienen cuatro aspectos esenciales:

selección de la obra, conocimientos previos de la obra en conjunto, conocimiento acerca del personaje que
se interpreta y el dominio de la voz.
Selección de la obra: En la selección de la obra es importante tener en cuenta su calidad artística, su
contenido o mensaje ideológico, el grado de interés que tienda a despertar, el número de personajes que
intervienen —que debe ser proporcional al número de miembros del grupo— y la extensión, acorde con el
tiempo de que se dispone para la lectura dramatizada.

Conocimientos previos de la obra: Es necesario conocer profundamente el contenido de la obra, su

objetivo, su carácter (trágico, alegre o dramático), la época en que fue escrita, las circunstancias históricas
y socioeconómicas en que se desenvuelve la trama y las características de los personajes, con el objetivo
de tener una visión de conjunto.

Conocimiento acerca del personaje: Cada lector debe estar familiarizado con el personaje que interpreta y
sus relaciones con el resto de los personajes. Debe conocer sus características generales: edad, posición
social, nivel cultural, estado de salud, características psicológicas y todos los datos que tiendan a ofrecer
una visión clara de su personalidad, para reflejar en los diálogos el estado de ánimo del personaje en cada
momento.

Dominio de la voz: La modulación de la voz es muy importante para facilitar al oyente la comprensión del
texto.

Importancia: La lectura dramatizada contribuye a la formación integral de los lectores.

Lectura coral: Tiene objetivos comunes a los de la lectura dramatizada, pero es fundamental lograr el ritmo
adecuado y una armonía vocal parecida a la de los coros cantados, por lo que el papel de la dirección coral
es determinante, pues de la adecuada selección y colocación de los integrantes del coro, y el texto que se
escoja, dependerá el éxito de esta actividad.

Requisitos del texto: Para el montaje de un coro hablado no se presta cualquier texto. En primer lugar,
debe tener fuerza dramática. Puede escogerse en verso o en prosa; pero debe presentar posibilidades de
ser seccionado en partes corales y solos.

Coro: El coro debe tener aproximadamente, como mínimo, de 10 a 15 integrantes y debe estar formado
por igual número de hombres y mujeres, o con un mayor número de unos u otras según el texto. En
dependencia del tono de la obra seleccionada, deben escogerse voces agudas y graves, aunque siempre
claras, bien timbradas y potentes.
Lo fundamental en la lectura coral es el logro de la unanimidad, las voces, y la entrada rítmica de los
solistas, primero, y del coro posteriormente.

TAREA # 3 Lee todas las preguntas anticipadamente, luego responde el cuestionario.

1. ¿Cuál es la lectura dramatizada?

2. ¿Cuál es la principal característica de la lectura dramatizada?
3. Escribe uno de los aspectos esenciales de la lectura dramatizada
4. ¿Qué se debe tener en cuenta para la selección de la obra?
5. ¿De qué depende la calidad de la lectura dramatizada?
6. ¿De qué depende el éxito de la lectura coral?
7. ¿Qué es lo fundamental en una lectura coral?
8. Menciona tres características generales del personaje de una lectura dramatizada
9. ¿Cuál debe ser el número mínimo de los integrantes de un coro en una lectura coral?
¿Por qué es importante la lectura