Garcia - Diana G - R1 - U1

ALUMNO: DIANA GABRIELA GARCIA CRUCES.
ASESOR: CARLOS ALEJANDRO VÉLEZ ECHAGARAY.

MATRICULA: 22005983
FECHA DE ENTREGA: RETROALIMENTACIÓN 11/12/2023
MODULO: METODOLOGÍA CUANTITATIVA V2.
R1. LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA.
UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO.
Introducción
Como objetivo de este trabajo es poder saber la importancia el cual implica una
metodología cuantitativa con las ciencias sociales de la educación con suma
importancia. Por lo que se describe como una situación en donde se aplicó una
metodología, lo cual la situación es el abandono escolar.
Con un fin de educación el cual es dotar a los jóvenes con conocimientos y
competencias los cuales les permiten desarrollarse como miembros de una
sociedad, para poder prepararlos para su formación profesional, esperando
impactar en una buena calidad de vida el cual contribuye el desarrollo y la
economía de un país, lo cual fortalece a su comunidad social de sí mismo. Por lo
tanto, el estudiante suele abandonar la escuela por lo que pierde el crecimiento,
experiencias y los aprendizajes, por lo tanto, pierden la educación. Así mismo
surge el abandono escolar el cual implica la ausencia definitiva y sin escusa
justificada lo cual forma parte de un estudiante sin haber finalizado la etapa
educativa el cual se esté cursando, por lo que el acuerdo con González (2006)
afecta de forma negativamente con una formación de educación de forma
educativa, personal y social, el cual el abandono escolar puede surgir por múltiples
razones como las características de los individuos los cuales afectan en su
rendimiento, como los antecedentes familiares, coeficientes intelectuales, de
motivación, edad, etc. Por lo tanto, las relaciones con la organización de la
estructura educativa de instituciones, métodos de enseñanza, lineamientos
curriculares, experiencias con docentes, sistema de evaluación, etc (INEGI, 2012).
Desarrollo
Esta situación se describe en una situación con un enfoque cuantitativo, el cual
parte desde principales factores los cuales son asociados a un abandono escolar.
Por lo tanto, la población fue focalizada el cual formara a jóvenes que no
abandonen sus estudios de educación media superior de los colegios de estudios
científicos y tecnológicos del estado de Baja california, durante un ciclo escolar
2013.
En México existen reportes los cuales reflejan algunas de la deserción escolar, un
ejemplo de ello es la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo el cual es
realizada por un Instituto Nacional de Estadística, Geografía e informática (INEGI,
2019), el cual se reportó los principales causas del abandono de los estudios de la
educación en media superior, los cuales fueron relacionadas con la insuficiencia
del dinero para poder pagar su escuela (52%), seguida por una decisión del
encuestado de contraer matrimonio, por embarazo o por unión libre (12%) y un
(11%) deserto por qué no le gusto estudiar. Por otro lado, el instituto nacional de
evaluación educativa (INEGI, 2012) el cual indica que el abandono escolar de
México se da mayormente en hombres (17.2%) que en mujeres (12.8%), el cual
menciona las razones principales de los jóvenes que se descartan con la
necesidad de incorporarse con el mundo laboral, el cual falta con la oferta
educativa y por no contar con suficientes habilidades personales en los cuales se
puedan adquirir conocimientos nuevos de aprendizaje. Así mismo la Secretaría de
Seguridad Publica, presento un estudio dominado como Deserción escolar y
conductas de riesgo en adolescentes, el cual concluye en hablar de la deserción y
el abandono escolar, por lo que se le llega a considerar aspectos que estén
relacionados con la etapa del desarrollo de los jóvenes, tales como los cambios
emocionales, físicos, sexuales e intelectuales que los adolescentes que están
viviendo, por lo cual tienen impacto directo en el ámbito académico, puesto que
tienen una mayor dependencia con su entorno. Así mismo los adolescentes se
encuentran en una constante búsqueda de pertenencia e identidad, lo cual le pone
un riesgo de seguridad e integridad en su desarrollo educativo (Henández
Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio, 2010).
Así mismo la relación con los familiares destacan en lo general de los padres de
los desertores ya que estaban involucrados menos con sus hijos y el apoyo que
les brindaban en muy poco en comparación con los padres de los estudiantes que
no desertan. Por lo que se menciona una tercera parte de los padres con
desertores es que se indique que no se hizo mucho para que pudieran evitar que
sus hijos abandonaran sus estudios. Una vez que se define la población especifica
de cada plantel, así como el número total de los estudiantes que llegan a desertar
en el año 2013, por lo que se le considera como encuestar a tres submuestras
representados de la siguiente manera: a) equivalente del 30% de los jóvenes que
han abandonado sus estudios y que no aceptan contestar este tipo de encuesta,
b) padres de familia de dichos jóvenes, c) equivalente del 30% de los docentes de
los estudiantes que abandonan sus estudios.
Como se muestra se diseñaron tres cuestionarios con pregunta cerradas, unas de
opción múltiple y otras de escala de opinión, los cuales les permite indagar sobre
las principales causas de la deserción de los jóvenes que suelen abandonar sus
estudios y determinan con el perfil de las familias de los jóvenes, así mismo con la
opinión de sus padres sobre esta problemática es en recabar la opinión de
docentes con un tema de objeto de estudio.
Por otra parte, debemos aclarar que un asunto conceptual, se deben de conocer
los tipos de variables los cuales suelen ser útiles para poder complementar
ampliamente las posibilidades de abordar un tema y un problema de estudio
desde un enfoque cuantitativo, para poder llegar a comprender los datos de dicho
enfoque de investigación los cuales son mucho más números aislados. Es por lo
que es importante cuando iniciamos un proceso de investigación cuantitativa, el
cual comenzamos a concentrar una idea de estudio, a partir de la definición del
tema y de preguntas de investigación, el cual debemos de preocuparnos por tener
una claridad acerca de las variables que contemplara nuestro equipo de trabajo
investigado (González & M., 2006).
Otros dos ejemplos de investigación cuantitativa en el área de educación podrían
ser:
 Conocer la correlación que existe entre el nivel educativo de los padres de
familia y la eficiencia terminal de sus hijos.
 Determinar si los docentes que se presentan con cursos de preparación que se
obtuvieron puntuajes altos.
Conclusión
Se puede decir que la metodología cuantitativa es importante para las ciencias
sociales los cuales nos permiten en ampliar un conjunto de técnicas a poblaciones
grandes por lo que a través de estas se profundizan sobre sus características,
opiniones, referencias o necesidades. (Henández Sampieri, Fernández Collado, &
Baptista Lucio, 2010). Por lo que nos ayuda en obtener conocimientos sobre la
realidad social, así como también en la búsqueda de una solución a algún
problema de esta.
En el ámbito educativo nos ayuda a desarrollar habilidades intelectuales y
académicas a partir de la utilización de diseños cuantitativos, para plantearnos,
explicarnos y comprender los fenómenos que se llegan a dar en este ámbito,
usando estrategias y vías que nos ayuden a mejorarla. Con este reto se puede dar
una cuenta de la importancia que se tiene en esta metodología ya que nos brinda
ayuda para poder estudiar magnitudes asociadas a un fenómeno social.
Referencias
González, & M. (2006). Absentismo y abandono escolar: una situación singular de
la exclusión . Obtenido de Revista Electrónica Iberoamericana sobre
Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. : http://www.rinace.net/
Henández Sampieri, C. R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (Enero de
2010). Metodología de la Investigación. . Obtenido de https://www.uv.mx/
INEGI. (2012). Instituto Nacional de Estadística y Geografía. Obtenido de Censo
de Población y Vivienda 2010: https://cuentame.inegi.org.mx/
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