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    Teoria Educacion. Con Compa

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    Gastón Collizzolli
    El documento presenta una introducción a la teoría de la educación, abarcando temas como la educación, la escuela, la pedagogía y la infancia como sujeto social y pedagógico. Incluye conceptos como el dispositivo pedagógico y la relación entre poder, disciplina y producción de subjetividad en el ámbito educativo.

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    TEORÍA DE LA EDUCACIÓN; PUNTEO CON PROGRAMA.

    UNIDAD I: Educación, escuela y pedagogía


    ● Educación, formación y relación educativa.
    (Meirieu 1998
    +educacion: : Rosenthal y Jacobson: efecto expectativa (1980) educación como
    fabricación.
    formacion: campo escolar hace 30 años y hoy
    relacion edu: reeducar, y cultura.)
    Nuñez 2003
    +educacion: diferentes definiciones., emile chartier, 2 cuestiones del fracaso de la
    educacion.
    +relacion educativa: vinculo educativo: papel del educador. emile chartier: distancia
    del educador. relacion asimetrica.

    *Escolarización y pedagogía.

    *La educación en el proyecto de la modernidad.


    *Génesis de la pedagogía moderna desde la perspectiva europea: el pensamiento
    de Comenio y Rousseau.

    ● Infancia y pedagogía: El discurso sobre la infancia como sujeto social y pedagógico.


    (grinberg y levy)

    ● Características de la escuela moderna. Creación de los sistemas educativos.


    (casullo…. etc y varela.. etc)

    TXT: grinberg y levy 2009.


    dispositivo pedagógico
    ● concepto de Foucault que influye en la realidad educativa. (comprende elementos:
    leyes edu, normas institucionales, textos, actividades en aula, discursos permitidos y
    prohibidos, criterios de evaluación)
    ● relacionado con producción de subjetividad(identidades en construcción y
    reconstrucción) , relaciones de poder(ofrece la posibilidad de resistencia y
    cuestionamiento por parte del sujeto) y prácticas discursivas.

    Niño:
    S XVI crisis feudal y urbanizacion: dio lugar a nuevas formas sociales. surgimiento Estado-
    nación. (creación instituciones:htales,asilos etc.) NIÑO: se empezó a ver como sujeto a ser
    civilizado y disciplinado. INFANCIA: categoría social.

    SXVIII: occidente: idea de esfera infantil. Sentimiento de infancia. (antes niño mini adulto)
    SXIX: los terminos anteriores llegaron a las clases populares gracias a la llegada de
    escuela obligatoria.

    Argentina 80’s: (ver unidad 2 en mujeres). Escuela: puente Estado- Flia. niño objeto de
    politicas publicas (nec proteccion)
    Foucault: disciplina: presente en instituciones, moldear conductas y formar individuos.
    +panoptico
    +poder disciplinario. (enderezar conductas) se basa en vigilancia jerarquica. (sancion
    normalizadora y examen)

    pedagogia moderna: comenio y rousseau. (R: preservacion de la infancia. infancia,


    desarrollo distinto al adulto. critica a ver niño como adulto inmaduro AMBOS: vision
    moderna de la edu y vision integral del proceso formativo de los individuos.

    TXT casullo… etc (1997) itinerarios de la modernidad.


    modernidad:
    +SXVII y XVIII. causas: descubrimientos científicos, revoluciones, avances tecnologicos.
    que concientizan sobre la modernización del mundo.
    +caracteristica: critica al antiguo regimen (religioso y teologico)
    +pensamiento de constante avance sin finalizacion.
    +critica= fundadora de tiempos modernos; xlt: toda critica es modernidad.
    +xlt modernidad: caracteriza x enfoque en la racionalizacion del mundo, cte critica a lo
    establecido e impacto en la subjetividad de individuos.
    SVIII: ilustracion ( ciencias, artes, politica, economia y filo.)
    +pensamiento romantico.
    +promueve ideas de patriotismo y nacionalidad.
    +deseo de transformacion del mundo.
    +racionalizacion: objetivacion de la historia.

    TXT: Varela y Alvarez 1991 arqueologia de la escuela.

    surgimiento del sistema educativo en la sociedad europea, como oposicion a religion


    catolica y dios como ordenador del mundo.
    +escuela primaria: (reciente 150 años) escuela no siempre existio.
    +ESCUELA: (V y A): maquinaria de gobierno de la infancia.(a partir del siglo XVI surgio)
    +metodo genealogico: analizar pasado para comprender presente.
    +condiciones sociales que permitieron la aparicion de la escuela nacional: (5)
    +definicion de un estatuto de infancia.
    +emergencia de un dispositivo institucional.
    +formacion de profesionales
    +destruccion de otros modos de educacion.
    +institucionalizacion de la escuela obligatoria y control social.

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