Porque Debemos Clasificar La Basura 17-04

Título: ¿Por qué debemos clasificar la basura?
PROPOSITO DE LA SESIÓN: Aprender a clasificar la basura, para mantener un ambiente limpio

Datos generales de la sesión:
 Fechas de desarrollo : 17/04/2024

 Directora : Carmen Vanessa Gallo Zuñiga
 Docente de aula : JANETH NIMA SÁNCHEZ
 Grado, sesión y turno : 4° “A”
 Institución educativa : N° 15199 “San José”
I. Propósitos del aprendizaje:
Competencia/ Desempeños
Capacidad EVIDENCIA
ÁREA
CRITERIO
Gestiona Practica y desarrolla - Identifica los Clasifica los

responsablemente el actividades sencillas para residuos sólidos de residuos
espacio y el ambiente. prevenir accidentes y actuar su lonchera sólidos
en emergencias, en su aula y - Clasifícalos residuos
- Comprende las hogar, y conservar su solidos
relaciones entre los ambiente: arrojar residuos - Asume compromisos
elementos naturales y sólidos en los tachos, cerrar el para clasifica
sociales
caño luego de usarlo, cuidar residuos solidos
- Maneja fuentes de las plantas, etc
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Instrumentos: Escala de valoración
II. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Enfoques Acciones observables
transversales
Ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del cuidado del
ambiente.
III. Competencia transversal

Competencia transversal Capacidades Desempeños
Gestiona su aprendizaje de manera . Organiza acciones - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
autónoma. estratégicas para cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas de
aprendizaje
Estrategias / Actividades
INICIO:
 Saludamos a nuestros estudiantes y realizamos la oración.
 Observan las imágenes
Lámina 1
 Formula las siguientes preguntas: ¿Cuál es la acción que realiza la per-

sona en la lámina 2? ¿Cuál es la consecuencia que provoca lo que se
observa en la lámina 4? ¿Las imágenes de la lámina 3 provocarán el
mismo efecto que lo que ocurre en la lámina 4? De las cuatro láminas
observadas, ¿Cuál recomendarías a las personas para que la pongan en
práctica? ¿Por qué? ¿Cómo clasificarían los residuos sólidos?
 El propósito del día de hoy es:
Aprender a clasificar la basura, para mantener un ambiente limpio
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Se invita a los estudiantes a observar el contenido de sus loncheras.
 Luego, se les propone identificar qué posibles residuos generarán luego de

consumirlas. Se Solicita que los anoten en forma de lista en su cuaderno.
 Después, se entrega cada grupo un papelógrafo, el cual deberán dividir en dos
columnas, a fin de que en una de ellas registren la lista elaborada y, en la otra,
palotes según la cantidad con que se repita el residuo. Por ejemplo, podrán
anotar así:
- Botellas de plástico III
- Servilletas II
- Restos de fruta II
 Se plantea la pregunta para analizar la problemática de la basura en nuestra
institución educativa
¿Cómo podemos agrupar los residuos que producimos durante la hora

de la lonchera?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Ubican los residuos sólidos que producimos durante la hora de la lonchera en el
contenedor correspondiente. En el siguiente grafico
 Se solicita a uno de los estudiantes que indiquen uno de los residuos registrados
en su lista (por ejemplo, la servilleta), así como el material del que está elaborado
(papel).
Papel Plástico Vidrio Metales Restos de

comida
 Se Invita a otro estudiante a registrar los residuos en cada contenedor. Para ello,
señala que debe hacer una raya horizontal en el contenedor correspondiente
utilizando un plumón grueso del mismo color que el contenedor.
 Se ejemplifica esta actividad: Servilleta de papel = raya de color azul.
 Luego, se indica que continúen con las botellas de plástico, las etiquetas y otros
residuos.
Azul Blanco Verde Amarillo Marrón
Papel Plástico Vidrio Metales - Restos de
comida
Servilleta II Botella IIII Botella I
- Cáscaras de
Envoltura I Envoltura de galleta mandarina y de
III plátano
 Comentan los resultados de su observación y responde estas preguntas: - ¿Qué

tipo de residuos generamos? - ¿Cuáles generamos más? - ¿Cuáles podríamos
separar y reutilizar?
 Se proporciona a cada estudiante el texto del como clasificar los residuos sólidos
y se solicita que lo lean.
 Se indica algunas pautas para hacerlo:
Leer párrafo a párrafo y, mientras lo hacen, anotar al lado de cada uno, en forma
de preguntas, las dudas que les pudieran surgir. Para una mejor comprensión del
texto, cuando lean la parte referida al tiempo de degradación de un residuo en
particular, se muestra algunas imágenes de residuos con tiempo de degradación
o, en todo caso, el residuo mismo (por ejemplo, una cáscara de plátano que
recién se desecha para compararla con otra con evidencias de descomposición.)
¿Cómo se clasifican los residuos sólidos?

Residuos sólidos son aquellos materiales en estado sólido que se desechan
después de haber realizado alguna actividad, por ejemplo, tomar nuestra
lonchera.
Los residuos, según su naturaleza, presentan la siguiente clasificación:
a. Residuos orgánicos o biodegradables: Son aquellos residuos que pueden
ser descompuestos, de cierta manera, rápidamente por la acción natural de
organismos vivos como lombrices, hongos y bacterias, principalmente. Estos
residuos orgánicos se generan de los restos de algunos seres vivos como
plantas y animales, por ejemplo: cáscaras de frutas y verduras, cáscaras de
huevo, restos de alimentos, huesos, papel, cartón, telas naturales (seda, lino,
algodón), residuos de café, bolsitas de té, pasto, hojas, ramas y flores, etc.
b. Residuos inorgánicos o no biodegradables: Son aquellos residuos que no
pueden ser degradados o descompuestos naturalmente, por ello, sufren una
descomposición demasiado lenta. Estos residuos provienen de minerales y
productos sintéticos. Por ejemplo: metales (como el aluminio), latas, plásticos,
vidrios, cristales, cartones plastificados, pilas, chatarra, escombros, etc.
Algunos de ellos, como el tecnopor y las pilas, son considerados altamente
peligrosos y contaminantes
¿Cuánto tardan en degradarse en el ambiente los residuos sólidos?
Observa el gráfico y deduce cuánto tiempo tardan en degradarse los residuos

sólidos
¿Qué residuos se degradan más rápido: los orgánicos o los inorgánicos?, ¿por
qué?
____________________________________________________________________
___________
____________________________________________________________________
___________
 Al finalizar la lectura, se solicita que, de manera individual, completen el

organizador planteado y, posteriormente, respondan las preguntas.
- ¿Qué residuos generados durante la hora de la lonchera podemos clasificar como

orgánicos?
____________________________________________________________________
__________
- ¿Qué residuos generados durante la hora de la lonchera podemos clasificar como

inorgánicos?
____________________________________________________________________
__________
- ¿Qué tarda más en degradarse o descomponerse: una cáscara de fruta o el plásti-

co?, ¿por qué?
____________________________________________________________________
__________
 Se Guía a los estudiantes a observar la manera como han clasificado los
residuos que pueden generar durante la hora de la lonchera y repasar los aportes
que brindaron. Sobre la base de esto, en conjunto con todos, determina
conclusiones finales como las siguientes:
Los residuos sólidos que se producen durante la hora de la lonchera u otra actividad humana se
pueden clasificar según diferentes características:
Por el tipo de material: plástico, papel, vidrio, metal, madera, tela, etc. Cada material se dife-
rencia entre sí por sus características físicas; por ejemplo, el vidrio es un material frágil, rígido
y transparente.
Por su naturaleza: primero, en orgánicos o biodegradables. Estos provienen de restos de plan-
tas y animales, y tienen un tiempo de descomposición relativamente rápido; por ejemplo, la cás-
cara de plátano. Segundo, en inorgánicos o no biodegradables. Estos provienen de minerales o
materiales sintéticos. Normalmente, no se descomponen y, si lo hacen, esta descomposición es
lenta; por ejemplo, una bolsa de plástico, una lata, una botella de vidrio
 Se concluye con lo siguiente:

Residuos sólidos
- Son todos los desperdicios, todo lo que ya no nos sirve y que llamamos basura.
- Sin embargo dentro de los residuos sólidos podemos encontrar algunos que
podemos volver a utilizar mediante el reciclaje.
Ejemplo: Elaboración de compost o abono orgánico.
 Escriben compromisos para clasificar los residuos sólidos que se genera en la

escuela , casa y comunidad
TOMA DE DECISIONES
 Indicamos que de manera individual escriban en su cuaderno una propuesta
sobre cómo cuidar el ambiente (con su respectivo fundamento) desde la I. E.
 Brindamos un tiempo prudencial para que escriban sus propuestas con su
respectivo fundamento.
 Los acompañamos en este proceso.
 Participan en una campaña para evitar los problemas ambientales a
través de la elaboración de carteles.
 Concluiremos este momento indicándoles que la siguiente sesión compartirán
sus trabajos individuales con su equipo.
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifica los residuos solidos de su
lonchera
Clasifícalos residuo solidos
Asume compromisos para clasifica
residuos solidos
V. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS RESIDUOS SÓLIDOS?
Residuos sólidos son aquellos materiales en estado sólido que se desechan después de
haber realizado alguna actividad, por ejemplo, tomar nuestra lonchera.
Los residuos, según su naturaleza, presentan la siguiente clasificación:
a. Residuos orgánicos o biodegradables: Son aquellos residuos que pueden ser
descompuestos, de cierta manera, rápidamente por la acción natural de organismos
vivos como lombrices, hongos y bacterias, principalmente. Estos residuos orgánicos se
generan de los restos de algunos seres vivos como plantas y animales, por ejemplo:
cáscaras de frutas y verduras, cáscaras de huevo, restos de alimentos, huesos, papel,
cartón, telas naturales (seda, lino, algodón), residuos de café, bolsitas de té, pasto,
hojas, ramas y flores, etc.
b. Residuos inorgánicos o no biodegradables: Son aquellos residuos que no pueden
ser degradados o descompuestos naturalmente, por ello, sufren una descomposición
demasiado lenta. Estos residuos provienen de minerales y productos sintéticos. Por
ejemplo: metales (como el aluminio), latas, plásticos, vidrios, cristales, cartones
plastificados, pilas, chatarra, escombros, etc. Algunos de ellos, como el tecnopor y las
pilas, son considerados altamente peligrosos y contaminantes
Observa el gráfico y deduce cuánto tiempo tardan en degradarse los residuos sóli-
dos
¿Qué echarías al contendor azul? Marca
Identificar la basura orgánica (o) e inorgánica (i)
A jugar con la basura
Pinta cada contenedor de su color
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA” Escala de valoración
Docente: JANETH NIMA SÁNCHEZ Fecha: 17/04/2024
¿Por qué debemos clasificar la basura?

Grado Sección: 4° A”
Título:
Evidencia de aprendizaje : Clasifica los residuos sólidos
Área Competencias/Capacidades Criterio de evaluación
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. - Identifica los - Clasifícalos residuos Asume compromisos para
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales residuos sólidos de solidos clasifica residuos solidos
PERSONAL
SOCIAL
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y su lonchera

el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
N° Apellidos y nombres
1 Bereche Cárdenas Daniela Milett
2 Castillo Jaime Jenny Johana
3 Chávez Guzmán Nelson Matías
4 Córdova Vílchez Abdías Uriel
5 Chuica Palacios Dayron Jesús
6 Crisanto Guardado Ariana Abigail
7 Domínguez García Rosa Elena
8 Domínguez Prado génesis Marilyn
9 Esteves Guerra Angella Rouse
10 Gálvez Carrasco Carlos Arturo Polidoro
11 García Crisanto Marvely Massiel
12 Juárez Jiménez Bryana Jazmín
13 Juárez Silupu Jhazmín Jimena
14 Juárez Zeta Dayana Nicole
15 Lázaro Sosa Giacomo Emmanuel
16 Maza Santos Brayan Neymar
17 Nima Ortiz, Valeria del Rosio
18 Ortiz Nima, Estefany Xiomara
19 Palacios García Favio Smith
20 Panta Juárez Lionel Messi
21 Pulache Panta Valeska De los ángeles
22 Ramírez Esteves Jacob Esaút
23 Rivas García Thiago Hanlet
24 Seminario Yarleque Jefferson Jair
25 Silupu García Jennifer Solangel
26 Yamunaque Nima Angelina Yollyt
 LOGRADO PROCESO X NECESITA APOYO

Aprender a clasificar
la basura, para
mantener un
ambiente limpio.
Aprender a clasificar
la basura, para
mantener un ambiente
limpio.
- Identifica los residuos

sólidos de su lonchera
- Clasifícalos residuos solidos
-Asume compromisos para
clasifica residuos solidos

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Título: ¿Por qué debemos clasificar la basura?

PROPOSITO DE LA SESIÓN: Aprender a clasificar la basura, para mantener un ambiente limpio

 Fechas de desarrollo : 17/04/2024

Gestiona Practica y desarrolla - Identifica los Clasifica los

Instrumentos: Escala de valoración

II. Enfoques transversales de los aprendizajes:

III. Competencia transversal

 Formula las siguientes preguntas: ¿Cuál es la acción que realiza la per-

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Luego, se les propone identificar qué posibles residuos generarán luego de

¿Cómo podemos agrupar los residuos que producimos durante la hora

Papel Plástico Vidrio Metales Restos de

 Comentan los resultados de su observación y responde estas preguntas: - ¿Qué

¿Cómo se clasifican los residuos sólidos?

¿Cuánto tardan en degradarse en el ambiente los residuos sólidos?

Observa el gráfico y deduce cuánto tiempo tardan en degradarse los residuos

 Al finalizar la lectura, se solicita que, de manera individual, completen el

- ¿Qué residuos generados durante la hora de la lonchera podemos clasificar como

- ¿Qué residuos generados durante la hora de la lonchera podemos clasificar como

- ¿Qué tarda más en degradarse o descomponerse: una cáscara de fruta o el plásti-

 Se concluye con lo siguiente:

 Escriben compromisos para clasificar los residuos sólidos que se genera en la

V. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

Docente: JANETH NIMA SÁNCHEZ Fecha: 17/04/2024

¿Por qué debemos clasificar la basura?

- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y su lonchera

 LOGRADO PROCESO X NECESITA APOYO

- Identifica los residuos

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